J1 - Préparation CAPES INTERNE espagnol 2026

Session 2025/2026

Introduction here

Mercredi 17 septembre 2025

PREPARATION CAPES INTERNE 2026

itle

9H30/16H30

ESPAGNOL

DATES D'INSCRIPTION

ATTENTION

Les dates d'inscription aux concours de la session 2026 seront communiquées au mois de septembre 2025 sur devenirenseignant.gouv.fr

PLAN DE LA PREMIERE JOURNEE DE FORMATION CAPES INTERNE ESPAGNOL 2025

Questions/ Difficultés

==> A noter sur un papier. Retours tout au long de la formation ou à la fin si non traités.

Dossier RAEP Partie 1 et 2

==> Conception du dossier. Méthodologie et conseils généraux.

==> Parcours professionnel. Contenu du dossier.

==> Situation d'apprentissage. Contenu du dossier.

==> Créer une séquence: problématique culturelle, choix des documents, tâches, évaluations...

BILAN Partie 1 et 2 Dossier RAEP

==> Synthèse générale sur l'ensemble du dossier.

PLAN DE LA PREMIERE JOURNEE DE FORMATION CAPES INTERNE ESPAGNOL 2025

Exemples de dossiers

==> Citations de dossiers RAEP admissibles ou non admissibles à commenter.

Groupes de travail

==> Questions diverses, échanges sur les dossiers RAEP en cours d'élaboration...

QUESTIONS/ DIFFICULTES

Noter une ou des difficultés rencontrées lors de la conception du dossier RAEP. Nous tâcherons d'y répondre ensemble tout au long de la présentation de la formation. Si la question n'a pas été traitée avant la fin, penser à la mentionner afin que nous y réflehissions ensemble.

Première partie: DOSSIER RAEP

Le dossier de Raep des Capes internes (sauf pour les sections documentation et éducation musicale et chant choral), Capet internes et des CAPLP internes (sauf pour la section métiers de l’alimentation) devra être transmis dans l’espace candidat Cyclades au plus tard le (date à déterminer...). ATTENTION : CHANGEMENT DE PROCÉDURE DEPUIS LA SESSION 2023 Le dossier de Raep devra être téléversé dans l’espace candidat Cyclades à la rubrique "Mes justificatifs". Aucun envoi postal du dossier ou de pièces complémentaires ne sera accepté. La page de garde à utiliser obligatoirement est disponible, dès la procédure d'inscription effectuée, dans l'espace candidat Cyclades. A PARTIR DE LA SESSION 2024, l'obligation du visa du chef d'établissement est remplacée par la signature du candidat qui atteste ainsi sur l'honneur de toutes les informations figurant dans son dossier.

La constitution du dossier.

Méthodologie définie selon l'arrêté du 19 avril 2013 fixant les modalités d'organisation des concours du certificat d'aptitude au professorat du second degré.

La mise en page

Les annexes

Subtitle here

LES CANDIDATS DEVRONT OBLIGATOIREMENT UTILISER EN PAGE DE COUVERTURE DE LEUR DOSSIER, LA PAGE DE GARDE TELECHARGEABLE A L'ISSUE DE L'INSCRIPTION PAR INTERNET ET Y AJOUTER LEUR SIGNATURE.

LE CADRE

On attend des candidats une connaissance approfondie des programmes, une mise en œuvre pertinente de la démarche actionnelle, comme une analyse critique de la séquence réalisée.

Ce que doit montrer le dossier RAEP.

CONSEILS GENERAUX

==> LE DOSSIER EST UNIQUE ET PERSONNEL, il peut faire l'objet d’un entretien de 10 minutes maximum LORS DES EPREUVES D’ADMISSION. ==> La situation d’apprentissage présentée dans le dossier devra rejoindre la méthodologie utilisée lors de l’épreuve d’admission; le jury doit retrouver le même enseignant. ==> Présenter le même dossier depuis plusieurs années est souvent une mauvaise idée. Avoir a l’esprit que le jury va lire de nombreux dossiers: il faut pour cela tenter de se dissocier du lot en apportant un écrit à la fois structuré et original. ==>Parler de son rôle dans ses établissements et au sein du système éducatif, DES DIFFERENTES MISSIONS CONFIEES (P.P, COORDONATEUR, membre du C.A, etc.) et dire ce que cela a apporté.

01

You can write a title here

02

You can write a title here

Lorem ipsum dolor sit amet, cons ectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

Author Name

03

You can write a title here

Lorem ipsum dolor sit amet, cons ectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

==> Mettre en parallèle la description de son parcours personnel et professionnel avec le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation (BO n° 30 du 25 juillet 2013) SANS citer tout ou partie du référentiel des compétences de l’enseignant : les propos et illustrations choisis doivent permettre au jury de déduire par lui-même les acquis de l’expérience du candidat. ==> Trier l’information: différencier l’essentiel DE L’ACCESSOIRE (que deux pages). ==> Dès la première page, donner envie au correcteur de continuer à lire le dossier avec attention. Pour cela: veiller à la qualité de la langue: correction, registre, syntaxe, lexique… ==> Les épreuves des concours internes ont été fixées afin de permettre d'apprécier des compétences pédagogiques et/ou éducatives transférables. L'épreuve d'admissibilité exige des candidats une maîtrise disciplinaire et pédagogique solide.

01

You can write a title here

02

You can write a title here

Lorem ipsum dolor sit amet, cons ectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

Author Name

03

You can write a title here

Lorem ipsum dolor sit amet, cons ectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh

QUID DES CANDIDATS QUI N'ONT PAS EXERCE LEURS FONCTIONS EN PRESENCE D'ELEVES.

Candidats d'autres départements ministériels ou autre discipline

Enseignants du premier degré ou de l'enseignement supérieur

Ces candidats peuvent éprouver une certaine difficulté à constituer leur dossier de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle. Ils ne doivent pas pour autant se sentir exclus des concours internes dès lors qu'ils remplissent les conditions d'inscription.

Les enseignants exerçant dans le premier degré ou l'enseignement supérieur devront s’attacher à montrer qu’ils sont capables de se projeter dans un autre contexte et d’expliciter en quoi les démarches présentées sont transférables à l’enseignement dans le second degré.

Ces candidats pourront faire état d'expériences pédagogiques observées ou montrer en quoi leur parcours leur a permis de construire une identité professionnelle qui leur permette d'exercer le métier de professeur dans la discipline choisie.

+info

DEUX PAGES

PARTIE 1

PARTIE 1 : « Le candidat décrit les responsabilités qui lui ont été confiées durant les différentes étapes de son parcours professionnel, dans le domaine de l’enseignement de l’espagnol, en formation initiale (collège, lycée, université) ou en formation continue des adultes ».

Parcours professionnel - Contenu du dossier

+info

SIX PAGES

« Développer à partir d'une analyse précise et parmi ses réalisations pédagogiques, celle qui lui paraît la plus significative, relative à une situation d'apprentissage et à la conduite d'une classe qu'il a eue en responsabilité, étendue, le cas échéant, à la prise en compte de la diversité des élèves, ainsi qu'à l'exercice de la responsabilité éducative et à l'éthique professionnelle. Cette analyse devra mettre en évidence les apprentissages, les objectifs, les progressions ainsi que les résultats de la réalisation que le candidat aura choisie de présenter. Le candidat indique et commente ses choix didactiques et pédagogiques relatifs à la conception et à la mise en œuvre d’une séquence. Peuvent être abordées les problématiques rencontrées dans le cadre de son action, celles liées aux conditions du suivi individuel des élèves et à l’aide au travail personnel, à l’utilisation des TICE et de la communication au service des apprentissages ainsi que sa contribution au processus d’orientation et d’insertion des jeunes. »

PARTIE 2

Situation d'apprentissage - Contenu du dossier

+info

CRITERES D'APPRECIATION DU JURY

La pertinence du choix de l’activité.

La maîtrise des enjeux scientifiques, didactiques et pédagogiques de l’activité décrite.

La structure du propos.

La prise de recul dans l’analyse de la situation exposée.

La justification argumentée des choix didactiques et pédagogiques opérés.

La qualité de l’expression et la maîtrise de l’orthographe et de la syntaxe.

L’analyse critique et le recul professionnel: obstacles didactiques, hétérogénéité des élèves…

Le bon sens, le pragmatisme et le réalisme des propositions du candidat.

CREER UNE SEQUENCE D'ENSEIGNEMENT

Se référer à la fiche "Les incontournables" mise à disposition par les inspecteurs de langues vivantes de l'académie Orléans-Tours et actualisée en janvier 2019

Activités langagières et tâches

Problématique culturelle

Thématique

Choix des documents

Evaluations

Objectifs

"La problématique, c'est ... ce n'est pas...."

Attention, le vocabulaire et la grammaire ne sont pas des objectifs mais des outils au service de la réflexion et de la communication.

Supports authentiques et variés.

Diagnostiques, formatives, sommatives... Attention à dissocier projet de séquence et évaluation. Bien évaluer en se rapportant au SOCLE.

Tâches à construire de la reception à la production.

Veiller à établir une cohérence entre entraînements et évaluations.

BILAN PARTIE 1 QUESTIONS DIVERSES

Recommandations tirées des derniers rapports de jury CAPES INTERNE

"Ce qu'il faut faire...."

"Ce qu'il ne faut pas faire..."

BILAN PARTIE 2 QUESTIONS DIVERSES

Recommandations tirées des derniers rapports de jury CAPES INTERNE

"Ce qu'il faut faire...."

"Ce qu'il ne faut pas faire..."

LA PARTIE REFLEXIVE

Extraits de dossiers RAEP admissibles et refusés

Sara- CAPES interne ALLEMAND

Romain - CAPES interne ITALIEN

Paul- CAPES interne ANGLAIS

Marie - CAPES interne ESPAGNOL

Julie - CAPES interne ESPAGNOL

Johan- CAPES interne ALLEMAND

Laura - CAPES interne CHINOIS

Accompagnement

Rédaction

Dossier RAEP

Groupes de travail

Réflexion

Recherches

Mutualisation

Interrogations

Session 2026

LVE

Capes interne

Yann DEFOULOY Julie MONTIGNY

Merci pour votre attention!

Dossier RAEP

julie.galand@ac-orleans-tours.fr yann.defouloy@ac-orleans-tours.fr