CANVAS ABP

PROYECTO "hAZ DE TU ESCUELA UNA ZONA SEGURA"

Competencias Clave

Producto Final

Recursos

Publicación de la Guía de Repliegue y evacuación de manera física y digital para saber cómo ponerse a salvo en la escuela ante los riesgos de desastre asociados a fenómenos naturales, realizadas por equipos.

Las competencias que se pretenden desarrollar en nuestro proyectos son:

Comunidad escolar

Estándares de aprendizaje

Herramientas Tic

Elaborar una Guía de Repliegue y evacuación fisica y digital para saber cómo ponerse a salvo en la escuela ante los riesgos de desastre asociados a fenómenos naturales.

Se utilizaran herramientas digitales para el diseño y difusión de las guías.

Tareas

Secuencia de actividades: Indagación sobre lo referente a la los Desastres naturales y reconocer las medidas de seguridad. Elaboración de la GUÍA DE REPLIEGUE Y EVACUACIÓN en físico y en formato digital por equipos.

Métodos de Evaluación

Agrupamientos/ Organización

Difusión

Evaluación dignóstica, de seguimiento durante el desarrollo y evalución final, con el uso de instrumentos de evaluación.

Difusión interna y difusión externa con el uso de las redes sociales y las TIC´S.

Se organizará el trabajo del proyecto mediante el trabajo colaborativo organizado con pequeños grupos de estudiantes.

Idea original:

Evaluación Inicial:

• Indagación sobre lo referente a la los Desastres naturales y reconocer las medidas de seguridad mediante una evaluación informal con una lluvia de ideas. Admás será el momento donde se les planteará el desafío que deberán resolver a lo largo del proyecto, estos elementos les permitirán realizar posteriormente un trabajo colaborativo con las aportaciones y conocimientos que posean cada uno de los alumnos.

Evaluación durante el desarrollo o de seguimiento:

• Elaboración de la GUÍA DE REPLIEGUE Y EVACUACIÓN tanto física como en digital por equipos, se utilizaran una guía de observación y adicionalmente se empleará una lista de cotejo para valorar e identificar la organización y participación de los alumnos durate el desarrollo del proyecto.

Evaluación final:

• Difusión interna y externa del producto final sobre las Guías de Repliegue y evacuación elaboradas por los equipos para lo que se prentende utilizar una rúbrica de evaluación, después realizar una autoevaluación y una coevaluación de sus producciones para brindar una buena retroalimentación a partir de los resultados obtenidos que permita mejorar su desempeño en los próximos proyectos.

Info

Info

La finalidad del aprendizaje cooperativo es: El desarrollo de los aprendizajes competenciales del currículo a través de dinámicas de trabajo en grupo e interacción social, con roles claramente definidos. Fomenta valores como la empatía, la ayuda mutua, la participación, la asunción de responsabilidades, la conciencia sobre los propios errores y la autorregulación del aprendizaje. Además contribuye al desarrollo de habilidades sociales, la inclusividad y la atención a la diversidad del alumnado. Las fases para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula son:

1. Cohesionar el grupo y clima de aula: mediante dinámicas para la interacción y el conocimiento mutuo (cabezas numeradas, la silueta, la tela de araña, etc) y dinámicas para la participación y consenso (la nasa, los gansos, etc).
2. Formar los equipos: tipos, distribuir roles, normas, …dinámicas y recursos para la formación de equipos base, dinámicas para la organización interna del grupo: Normas del grupo, roles y la distribución física del aula, contexto de colaboración. Toma de decisión a nivel de aula y centro.
3. Aplicar estructuras cooperativas: se formarán los equipos de trabajo con grupos pequeños de alumnos de acuerdo a la cantidad existente en el aula, considerando sus caracteristicas y necesidades de aprendizaje, con la finalidad de favorecer el trabajo colaborativo.
4. Evaluar la cooperación: Evaluación grupal e individual, Coevaluación, Autoevaluación, empleo de instrumentos de evaluación como: guía de observación. rúbricas y lista de cotejo, además de llevar a cabo la retroalimentación y la devolución de resultados.

Indagación sobre lo referente a la los Desastres naturales y reconocer las medidas de seguridad:

• Buscar en diferentes fuentes de información sobre los desastres ocurridos en su comunidad.
• Comparten la información sobre el tema y los relacionan con algunos fenómenos naturales.
• Mediante una lluvia de ideas aportar mediante palabras claves sobre los desastres naturales, riesgos, medidas de seguridad y formas idóneas para evacuar de manera oral (se puede utilizar el recurso MENTIMETER de acuerdo al contexto y los recursos con los que se cuenten).
• Elegir un desastre natural de manera individual, buscar en diferentes medios a que se refiere, causas y consecuencias, así como las posibles acciones para llevar a cabo como medidas de prevención y resguardo.
• Elaborar un cartel en una cartulina con la información recabada.
• Exponerla a los compañeros del grupo para después ser compartida a la comunidad escolar, publicando sus producciones.
• Investigar sobre los tipos de fenómenos naturales y sus diferencias o relación con los desastres naturales.
• Elaborar una tabla comparativa en su cuaderno (aquí también para hacer más dinámica la clase se puede utilizar ideaBoardz para la comparación).
• Observar los siguientes videos que lea ampliaran más la información.
• En equipos ir definiendo roles para la elaboración de la guía de repliegue y evacuación.
• Elaborar en equipos con la información recabada durante el proceso su esbozo de la guía en físico, observar mediante imágenes algunos ejemplos proyectados.
• Observar la estructura y los elementos que deberán considerar para su elaboración.

Elaboración de la GUÍA DE REPLIEGUE Y EVACUACIÓN:

• Definir el desastre natural que tomarán para la elaboración de su guía.
• Elegir los temas y subtemas, además del diseño y los recursos a utilizar para su elaboración.
• Definir también de ser necesario la herramienta tecnológica con la que podrían compartir su Guía digital tanto a la comunidad escolar como a sus familias (Canva).
• Elegir los gráficos o dibujos que utilizarán, además de seleccionar la información que incluirán.
• Creaciones graficas de la guía para ser publicada en cartulinas o por medio de las presentaciones digitales para ser compartidas por WhatsApp, para comunicar a las personas sobre cómo ponerte a salvo en la escuela ante los riesgos de desastre asociados a fenómenos naturales.
• Analizar los comentarios realizados por la comunidad sobre las Guías de Repliegue y evacuación, realizar una autoevaluación y una coevaluación de sus producciones.

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