PUNTO 2. VALORACIONES Y DIAGNÓSTICO.

INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS FORMALES

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN MÓDULO VII

4º de Pedagogía Curso académico 2023-2024

VALORACIONES Y DIAGNÓSTICO DEL CASO

Profesora Alicia García Espósito

PRESENTACIÓN

Paso 1.4

Contextualización

Portada

Paso 1.5

Guión de trabajo

Paso 1.1

Repaso

Paso 1.2

Paso 1.6

Paso 2

Paso 1.3

Preguntas

Tareas

GUIÓN DE TRABAJO

1.

Contextualización y Justificación

GUIÓN

2.

Valoraciones y Diagnóstico del alumno/a

3.

Diseño de Acciones

CARACTERÍSTICAS DEL CASO

• Alejandro, 6 años y 9 meses.
• CEIP, escolarizado por primera vez.
• Padres de mediana edad. Medios económicos y culturales, bajos.
• Sufre al nacer anoxia neonatal que afecta nivel madurativo, áreas: lenguiaje, cognitiva, motriz.
• Diagnóstico médico: anteversión de caderas, deformidad de pies postural y reasgos espásticos en los miembros superior.
• Neurólogo: comunicación y lenguaje, interacción socioafectiva, comprensión y juego simbólico.
• Sobre protección y exceso de permisividad.
• Los padres se plantan acudir a otros especialistas.
• Hubiera sido importante recibir estimulación en los primeros años de sus vida. Esperanza.
• Niño dependiente y con poca autonomía.
• Sin control de esfínteres nocturno.
• No sale a las zonas de esparcimiento.
• No acude al comedor ni actividades extraescolares.

Características del caso

• Informe clínico HUC: retraso madurativo, afecta al lenguaje.
• Trastorno del vínculo y epilepsia (ausencias).
• Fármaco, Depakine.

• Nivel cognitivo: grado de afectación inapreciable.
• Nivel motor: ninguna afección.
• Nivel lateralidad y psicomotricidad fina: afección.

• Centro de Salud, diagnóstico: Trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje.
• PEACT: umbrales auditivos normales.

• Sesiones privado: Rehabilitación logopédica.
• Sesiones colegio: EOEP, logopeda.

Diagnóstico médico

• Acuden a muchos médicos especialistas.
• Padres impotentes y desconcertados -> diagnóstico no claro.
• No reciben apoyo ni asesoramiento (asociaciones).

• Madre aislada, poca relación familia.
• Familia vive muy cerca.
• Consideran que la escuela es un pilar. Escuela inclusiva.
• Expectativas bajas y pocas realistas.
• Actitud proteccionista de la madre -> inseguridad, no colaboración. Padre más colaborativo.

• Barrio, clase obrera.
• Zonas de esparcimiento y comercios.
• Los vecinos/as: acciones sociales y educativas.

Entorno Familiar y Social

• Red Escuela Promotoras de Salud. Acciones.
• Comedor, desayunos.
• Centro TIC.

• AMPA: actividades, escuela para padres.

• Plan de atención a la diversidad.
• EOEP zona, itinerantes.
• No Ev. psicopedagógica, Valoración EOEP específico de TGD.
• Resultado: conductas aisladas prpias del TEA.

• Reuniones de ciclo.
• Plan de formación, mejora de la inclusión.
• Realizar acciones de sensibilización.
• Tutora implicada.

Centro escolar

Autonomía personal y estilo de aprendizaje.

• No tiene dificultades para desplazarse. No autonomía.
• Se viste y come solo. Requiere supervisión y atención constante.

• Trabajo dirigido, individual, poco eficaz y desorganizado. Manipulativo, lúdico y refuerzos positivos.

Competencia socio-afectiva e interacciones interpersonales.

• Poca adaptación escolar y social.
• Carece de hábitos sociales.

Áreas curriculares

Comunicación: área expresiva y de comprensión.

• Dislalias y vocabulario insuficiente.
• Ayuda para la comprensión y secuencia de órdenes.

Inteligencia: capacidades cognitivas.

• Retraso en todas las áreas cognitivas. No se sabe si es por la falta de desarrollo o por incapacidad.

Niveles de competencia curricular.

• Aprendiendo las letras.
• No ha iniciado la lectura, escritura y el cálculo.
• Dificultades en actividades grupales.
• Dificultad motricidad fina.

NORMATIVA

Decreto 25/2018 por el que se regula la atención a la diversidad (BOC, 46 de 6 de marzo de 2018).

Orden 1 de septiembre de 2010, organización y funcionamiento de los EOEP (BOC, 181 de 14 de septiembre de 2010)

Normativa

Orden 13 de diciembre de 2010 (BOC nº 250, de 22 de diciembre de 2010.

Resolución 2023 con instrucciones de organización y funcionamiento de los EOEP

Proyecto Educativo del Centro – Plan Atención a la Diversidad

Orden 13 de diciembre de 2010 (BOC nº 250, de 22 de diciembre de 2010.

• Artículo 6: Respuestas al alumnado de NEAE.
• Artículo 13: Plan de atención a la diversidad.
• Artículo 12: Programas educativos personalizados.

Normativa

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus/doc/htmls/FuncionDirectiva1415/tema_14/seccion_04_03.html#tres

http://lujosester.blogspot.com/p/programas-educativos-personalizados-pep.html

Orden 1 de septiembre de 2010, organización y funcionamiento de los EOEP (BOC, 181 de 14 de septiembre de 2010)

• Artículo 22 y Anexo II: PIP.

Normativa

https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/campus/doc/htmls/FuncionDirectiva1415/tema_14/seccion_04_03.html#tres