COURS EN LIGNE

FICHE TECHNIQUE

"Construire un cours en ligne"

start

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Organisme de Formation : Tout au Long de la Vie

Un cours en ligne est un dispositif d’apprentissage qui est organisé à distance, en asynchrone, à partir d'un outil digital.

Avantages du cours en ligne ?

- Peut être délivré à un grand nombre de personnes - Peut être consulté à n'importe quel moment de la journée ou la semaine - Pas de déplacement à effectuer - Chaque apprenant peut avancer à son rythme - Génère peu de frais - Permet de suivre les réalisations et progrès des apprenants

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ANALYSE

EVALUATION

DESIGN

DEVELOPPEMENT

IMPLANTATION

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POUR ALLER PLUS LOIN ...

TRANSFORMER LA DEMANDE EN BESOIN de FORMATION

Partir du sujet et se poser la question : quels sont les apprentissages réellement souhaités (par le commanditaire) en fin de formation (savoirs et compétences)?

QUALIFIER L'ENVIRONNEMENT

La formation existe au sein d’un environnement qui l’influence

REALISER UNE ETUDE COMPARATIVE

ANALYSE

Etude de la concurrence

Réaliser un SWOT

Cibler l’audience du cours

Identifier les profils utilisateurs et les cas d’usage permet de comprendre et anticiper leurs attentes et leurs craintes

Les transformer en PERSONA

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POUR ALLER PLUS LOIN ...

Déterminer les modalités d’apprentissage

Grâce à l’étude des attentes des apprenants : cela permet de faire des choix qui vont servir l’usage Volume du cours Flexibilité Fonctionnalités Format

Etre vigilant face aux différences entre formation en présentiel et cours en ligne à travers les 4 pilliers d'apprentissages de Stanislas DEHAENE

Le retour d’information

L'implication

L'attention

La consolidation

ANALYSE

lister les moyens financiers et materiels

Budgétiser la création du coursLe temps et les coûts

Les ressources matérielles

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POUR ALLER PLUS LOIN ...

Macro design

Constituer l’équipe pédagogique

Accompagnement

Sélectionner un intervenant

Structurer le cours avec un plan détaillé (dispositif)

Architecture de la formation

Objectifs pédagogiques

Idéation

DESIGN

ETABLIR UN planning de production

Détailler les phases du projet en tâches et durées estimées

Intégrer un LMS prend du temps , en tenir compte dans la planification

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POUR ALLER PLUS LOIN ...

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realiser un cahier des charges

Document contractuel détaillant toutes les informations nécessaires à la réalisation d’un projet de formation Doit être clair, explicite et concis.

Micro design

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Organiser le contenu du cours

DESIGN

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POUR ALLER PLUS LOIN ...

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reDIGER LE CONTENU DU COURS

TEXTE

Support engageant

Conception

VIDEO

Réalisation du script (voix off).

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enrichir SON COURS

Illustrations

Story telling

Photos, vidéos

DEVELOPPEMENT

Dans l'insertion des photos ou vidéos, n'oubliez pas de respecter le droit d'auteur

Exceptions

Principe

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POUR ALLER PLUS LOIN ...

Mettre en place des évaluations

Correction automatique

Correction par les pairs

Auto-correction

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Préparer le tournage du cours

La vidéo sert à capter l’attention de l’apprenant pour lui donner envie d’aller plus loin avec le texte du cours.

Aide visuelle

Lumière

Story board

DEVELOPPEMENT

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Tourner les vidéos

Dans la vidéo on évoque les notions importantes (environ 5 mn de vidéo)

Élocution / Regard

Posture

Référence au texte

Tenue / maquillage

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POUR ALLER PLUS LOIN ...

Post production

Montage + Renforcements visuels dans les vidéos

HABILLAGE DES VIDEOS

Intégrations

Fin

Ouverture

INTRODUCTION DU DIGITAL

Pour mettre en forme et diffuser votre cours en ligne, vous aurez besoin d'outils digitaux :

DEVELOPPEMENT

Outil Auteur

LMS

L'utilisation d'une plateforme LMS permet également de répondre aux critères QUALIOPI sur la gestion des formations, l'engagement et le suivi des apprenants et les évaluations.

Focus choix plateforme ICI

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POUR ALLER PLUS LOIN ...

Faire la promotion

Blog Newsletter Presse Réseaux sociaux (tous les intervenants peuvent partager)

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publier le cours en ligne

Vérifier l’état de marche des fonctionnalités

IMPLANTATION

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Evaluer de maniere iterative

POUR ALLER PLUS LOIN ...

(Régulièrement en cours de processus).

A l'étape du DESIGN

Faire lire le cahier des charges

A l'étape du DEVELOPPEMENT

Vérification Cohérence pédagogique

Relecture du contenu

Bêta-Tester

EVALUATION

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Evaluer a la fin de la formation

4 niveaux d’apprentissage selon le modèle de KIRKPATRICK:

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MESURER LES SUCCES ET LES ECHECS

POUR ALLER PLUS LOIN ...

Données qualitatives

Données statistiques

METTRE LE COURS A JOUR REGULIEREMENT

Evolution en fonction des changements de société

Evolution en fonction des retours

EVALUATION

évaluer son niveau d’intégration des technologies digitales dans son dispositif de formation

Se servir du modèle SAMR (Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition)

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FOCUS SUR LA PLATEFORME lms TEACHIZY

POUR ALLER PLUS LOIN ...

AVANTAGES DE TEACHIZY

INCONVENIENTS DE TEACHIZY

- Pas de plateforme collaborative en version gratuite - Pas d'application mobile mais site responsive (s'adapte à toutes les résolutions d'écran)

- Site entièrement français !- Prise en main très facile - Ergonomie du site intuitive avec les différents blocs à ajouter - blocs d'information et encarts grisés - Inclusion du logo et des couleurs de la charte graphique - Certificat de Réussite - Accueil et suivi de l'apprenant par mail - Un grand nombre de fonctionnalités en version gratuite : quiz, statistiques... - Coût version payante abordable - Statistiques en version payante très complètes - Un ensemble de tutos variés et clairs (en français)

- Pas d'évaluation à chaud mais possibilité d'en intégrer une avec GOOGLE FORMS

CHOIX PLATEFORME LMS

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SOURCES GENERALES :

REALISER UN COURS EN LIGNE

GERER UN PROJET D'INGENIERIE PEDAGOGIQUE

credits :

IMAGES : FREEPIK.COM

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Organisme de Formation : Tout au Long de la Vie

suivez bien les etapes afin de realiser votre cours en ligne !

a vous de jouer !!

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Organisme de Formation : Tout au Long de la Vie

Sur GOOGLE, dans RECHERCHE AVANCEE : sélectionner les contenus libres de droit d'usage et de distribution

Sur YOU TUBE, dans FILTRES DE RECHERCHE : caractéristiques - Créative COMMMONS

Technologie qui permet de créer du contenu pour les formations e-learning et les évaluations en ligne. L'outil-auteur donne la possibilité d'assembler les textes , les images, les documents multimédias.Il permet également l’interactivité et l’évaluation.

Manager depuis 37 ans dans un cabinet comptable Peu formé aux nouvelles méthodes Pratique management assez descendant Ne connaît que de nom le management collaboratif, l’intelligence collective et pas du tout le contrat d’équipe Est très sceptique sur l’efficacité de ces principes Pense qu’il va perdre son temps à organiser une réunion pour le contrat d’équipe Il trouve que ça fonctionnait très bien avant N’est pas à l’aise avec le digital

Michel 57 ans

Suivre un cours partiellement ou entièrement à distance exige beaucoup d’autonomie de la part des apprenants. Il importe donc de bien cerner leurs profils sur le plan cognitif et sur le plan socioaffectif, afin d’anticiper leurs éventuelles difficultés et de mettre à leur disposition des ressources visant à les rendre plus autonomes et persévérants. Pour que l’apprenant puisse cheminer par lui-même, le scénario pédagogique doit être explicite (sens pédagogique). Une attention toute particulière doit être portée à la formulation des cibles d’apprentissage ainsi qu’à la démarche d’apprentissage proposée, tout en laissant à l’étudiant la possibilité de faire des choix et de contextualiser sa démarche d’apprentissage, en fonction de ses intérêts, ses besoins et ses objectifs.

Toujours partir du principe qu’un média (image, texte, musique, vidéo...) est protégé par le DROIT D’AUTEUR, qui est un droit de propriété littéraire et artistique. Le droit d’auteur s’acquiert sans formalité du fait même de la création originale fixée sur un support. Par conséquent, une autorisation pour utiliser ce média est requise afin de ne pas être reconnu coupable de contrefaçon. Comment l’appliquer : * Droit patrimonial lié au droit d’auteur : obtenir l’autorisation d’utiliser la création : contrat (licence d’utilisation ou contrat de cession) avec l’auteur ou l’organisme de gestion * Droit moral lié au droit d’auteur: . Respecter l’oeuvre dans son esprit original et son intégrité . Créditer : mentionner le nom de l’auteur, la source, le lien du site, la licence

Réaliser un brainstorming : 1 - Générer de la QUANTITE d’idées N'hésitez pas à pratiquer la pensée divergente (en dehors du cadre) pour combattre les idées évidentes et aller plus loin ! 2 - Et ensuite : faire des choix : - Se concentrer sur les savoir faire prioritaires - Privilégier les compétences actionnables

Il doit réunir trois composantes :- Son expertise sur le sujet. - Sa pédagogie : être capable d’expliquer un sujet avec des mots simples, être bienveillant, créer des déclics, lever les freins. - Son charisme : présence, posture, dynamisme, sourire, débit de parole adapté, gestes adéquats avec le contenu délivré.

Le retour d’information :Ce sont les activités , les évaluations et leurs corrections A distance, la clarté des consignes qui ne pourront pas être explicitées à l'oral ainsi que celle des corrections est encore plus importante qu'en présentiel.

Energie Dynamisme Motivation Sourire

Un ou plusieurs corrigés à disposition.

Amenez l’apprenant à se référer : - Au texte du cours - A un autre module - A un lien ou un média

Le Story Telling : c'est raconter une histoire. Intérêts : - Prolonge la concentration - Permet de mieux comprendre les concepts - Facilite la mémorisation car fait appel à l’émotion

Modèle d’évaluation en 4 niveaux :

- REACTION/PERCEPTION : satisfaction des appprenants - APPRENTISSAGE : savoirs et compétences acquis - COMPORTEMENTS : modification du fonctionnement de l’apprenant - RESULTATS : impacts financiers de la formation / retour sur investissement

Permet d'aligner toutes les parties prenantes sur la même vision d’un projet. Ce document doit permettre à quelqu’un qui ne connaît pas le dispositif de pouvoir passer rapidement à 1 phase de production de ressources.

L'utilisation d'illustrations permet de faciliter la compréhension et la mémorisation.Exemples : Diagrammes, schémas, frises chronologiques , cartes animées, cartes mentales, etc ...

- Questions ouvertes- Livrables à rendre - Activité fil-rouge - Projet personnel ou en groupe Principe : un apprenant corrige les copies de ceux qui le corrigent.

. Grâce aux études sur le cerveau, nous savons aujourd’hui qu’il est plus efficace de distribuer l’apprentissage dans le temps que de le concentrer sur un temps court. Le digital learning permet cette distribution, accompagnée d’un retour à la fois rapide et fréquent sur les savoirs acquis. Cela renforce le circuit neuronal et la mémorisation. . En présentiel, impossible d’accorder plus de temps à un apprenant pour réaliser un exercice. En ce sens, les modalités asynchrones du digital learning apportent de la souplesse dans l’apprentissage : chacun pourra s’investir selon ses besoins et ses disponibilités.

Fondu enchaîné Musique Flou progressif Lien vers ressources externes ou prochain chapitre

Des besoins en savoirs et compétences découlent un résultat attendu et donc des objectifs pédagogiques : - principal - intermédiaires - préliminaires Un objectif pédagogique définit un résultat qui correspond à un progrès. Il exprime une compréhension, une capacité , un comportement. Formuler l'objectif pédagogique ainsi : l’apprenant à la fin de la formation est capable de + VERBE D’ACTION + objet de l’attendu. Utilisation des taxonomies : pour déterminer la typologie et le niveau de maîtrise.

Captures de vidéo

Exemple de DESIGN THINKING

Adoptez un style télégénique : - Bien apprêté mais pas trop - Tenue vestimentaire correcte - Pas de couleurs ni de formes géométriques

Pour chacune des tâches (rédaction/tournage/intégration/publication) : Prévoir les ressources : - techniques - humaines - temporelles - matérielles - financières Etc ...

- Programme (différentes séquences)- Modules - Grains / briques pédagogiques : plus petite division -> unité qui permet à l’apprenant de résoudre un problème ou de franchir un gap (de connaissance, de pratique, de comportement) 1 grain = 1 résultat Entité indépendante - Progression pédagogique (articulation des séances)

Les principales exceptions et aménagements au droit d’auteur : * Les Licences : . Licences Creative Commons : les réutilisateurs peuvent copier, réutiliser, partager et adapter les créations en fonction de la licence (BY, SA, NC, ND, CC0) * Licence des banques d’images libres de droit : ex FREEPIK, PIXABAY, PEXELS, etc ... * L’art L 122-5 du Code de la Propriété Intellectuelle : . Exception pédagogique : diffusion d’oeuvres, sous forme d’extraits, à des fins exclusives d’illustration, dans le cadre de l’enseignement et de la formation professionnelle, dans un but non commercial. . Courte citation : citation brève, tant par rapport à l'œuvre dont elle est extraite que par rapport au nouveau document dans laquelle elle s'insère, afin d’illustrer un propos. * Les créations tombées dans le domaine public, 70 ans après le décès de l’auteur

Réponses générées automatiquement Généralement tous les 5/6 modules QCM, texte à trous , associations, vrai/faux, QROC, Remettre dans l’ordre, ...

Exemple d'illustration d'une notion complexe

Un apprenant ne peut pas suivre une formation digitale sur un temps équivalent à celui du présentiel. En effet, l’effort de concentration demandé est plus important à distance. Proposer des séquences pédagogiques courtes : pas plus deux heures au maximum pour un module e-learning ou travail à distance en autonomie. L’attention est fragile, et à distance encore plus. En présentiel, tous les sens sont engagés dans la situation apprenante. À distance, les apprenants ne disposent que de la vue et de l’ouïe pour favoriser et maintenir l’attention.

- Lumière de studio- Lumière naturelle - Lampe circulaire à LED

- Retour des utilisateurs dans la sphère publique . Messages dans les forums . Commentaires sur les réseaux sociaux - Enquêtes de satisfaction : . À chaud / à froid . Avec commentaires

Faire relire le cours : 1 / par un professionnel de la pédagogie Vision globale Permet de vérifier : - cohérence - logique - concret - assimilable par les apprenants (bien expliqué) - de difficulté progressive - propice à l’apprentissage - respecte les pré requis

2 / par un expert métier Permet de vérifier que le cours est : - juste , exact - précis - permet d’acquérir les compétences annoncées - en cohérence avec le marché du travail - permet de mettre en pratique les savoir-faire ou savoir-être. - est cohérent par rapport à la réalité du métier

3 / par un échantillon d’apprenants représentatif de l’audience cible Avis et retours critiques sur : - la compréhension - l’utilisation

REALISER UN SWOT

- Plan du cours : chronologique ou par thématique - Répartition des sections : à partir du plan remplir le contenu - Détails des sections (modules / grains) : . Résumer l’objectif pédagogique . Faire la liste des points abordés . Faire la feuille de route : ce que fait l’apprenant /savoir ou compétence / timing, etc ... - Méthodes pédagogiques / activités : texte, vidéo, médias, schémas, carte mentale, exercices, etc avec niveau taxonomique d’entrée. - Modalités d’évaluation -> En fonction des objectifs pédagogiques : découper en chapitres et sous chapitres en se posant la question : Qu’est ce que je veux que l’apprenant sache à la fin du chapitre ?

Learning Analytics

- Nombre d’incrits Popularité du cours Permet de déduire la légitimité et la notoriété - Temps passé Un départ prématuré du cours montre un problème non pas de thématique mais d’enseignement (rythme, contenu, évaluations ...). Permet de vérifier le respect du temps lié à la commande le cas échéant. - Taux de rétention et taux d’abandon Pourcentage d’apprenants qui sont allés jusqu’au bout (5% en moyenne) -> déduction du taux d’abandon - Résultats aux évaluations Notes trop basses ou trop élevées

Étapes du tournage avec schémas : planche de plusieurs vignettesIl permet de visualiser ce qu’il faut anticiper : - Intervenant : où et comment se place-t-il ? (assis , debout, derrière un bureau, etc...). - Si plusieurs intervenants : répartition, place. - Saynètes (espace, matériel, décor) Réaliser une vignette à chaque modification (plans).

Le principe est d'être le plus naturel possible pour délivrer le cours. Evitez donc d'apprendre votre texte par coeur ce qui enlèverait de la spontanéité. Mémorisez les mots clés ou positionnez une carte mentale à côté de la caméra. L'utilisation du prompteur est aussi efficace, en balayant son regard globalement sans faire une lecture "scolaire".

Mettre en place des plans d'action : -Travailler par priorité : point le plus critique à traiter en premier. - Informations de la mise à jour Lors d’une modification importante : via Newsletter ou sur les réseaux sociaux ou par tout moyen. - Animation de la communauté d’apprenants Forum par exemple , plateforme etc ...

Vérification en équipe : - cohérence des livrables - cohérence de la vision de la formation par tous les utilisateurs ( commanditaire, concepteur, formateurs, intervenant, apprenants, etc ...) - cohérence des ressources internes et externes - cohérence entre les séquences (à l’intérieur et entre elles) - cohérence visuelle et graphique : Mise en forme, Charte graphique, etc ... - cohérence et alignement des objectifs pédagogiques avec les méthodes, les évaluations et les modules

Marquer les mots, faire des pauses pour avoir du rythme. Imaginer qu’on parle à 5/ 6 amis pour parler devant la caméra.

- Changements des mentalités , des comportements, des modes de consommations etc ... . Sur l’actualité du sujet (compétences, débouchés) . sur l’usabilité de la plateforme (fonctionnalités, expérience utilisateur, ...) . sur l’évolution des méthodes ... - Mise à jour des exemples , des illustrations, des liens, etc...

Learning Management System = Système de Gestion de l'Apprentissage Plateforme qui permet de diffuser et de suivre la diffusion des formations et évaluations en ligne : gère les accès, enregistre et analyse les résultats etc ...

- évaluer et analyser sa pratique - franchir des paliers d’intégration du digital - modéliser des usages - se mettre au niveau de ses pairs - améliorer l’expérience utilisateur

- Sur le fond Exactitude du contenu Absence de biais cognitif Présence de toutes les informations - Sur la forme Orthographe Syntaxe Cohérence du niveau de langage Agencement : cohérence et logique dans la structure et la progression - Sur le volume : doit être conforme au temps (lecture ou effort de travail) demandé par le commanditaire (En équipe si possible)

Emphase des : - Mots clés - Chiffres - Faits - Nom d’auteurs ou de livres - Citation - Etc ... Par l'utilisation : - des majuscules, caractères gras, italique ou soulignement - de blocs d'informations - d'encarts ou pop up

Contenu motivant : . Phrases courtes . Vocabulaire accessible simple : guider l’apprenant et donner les définitions des termes techniques . Niveaux de titre différents . Liste à puces . Numérotation . Création d’encarts de couleurs - Ajouter des liens pour aller plus loin

L'apprenant doit pouvoir se repérer visuellement dans la progression du cours en ligne.

Méthode : 1 - Phase de rédaction rapide en notant seulement les mots clés, les idées, les concepts, des morceaux de phrase etc ... 2 - Réorganiser de façon structurée avec titres et sous titres 3 - Faire des phrases avec les notions dans chaque partie

Animer avec des illustrations est plus agréable et permet une meilleure mémorisation, cela augmente l’expérience utilisateur. Pensez également à écrire les notions importantes, les noms d'auteur ou citations et les annonces de titres le cas échéant.

Bonne pratique ! Faire des choix pour sa plateforme LMS en fonction de ses attentes et besoins : . Interactivité . Types d’exercices . Usage de la gamification . Certification . Public . Monétisation . Types de compétences et évaluations . Interface . Plateforme collaborative . Etc ...

A l'ouverture, vous pouvez apporter du contexte :- Titre = titre du cours - Nom de l'intervenant et fonction - Organisme de Formation

Utiliser le Design Thinking : Représentation visuelle d’une information ou d'une donnée. Etre cohérent dans le choix des images pour un contenu homogène.