Mapa mental de ideas

Mapa mental de ideas sobre el desarrollo psicosocial de Julia

Etapas del desarrollo psicosocial de Julia

Desarrollo psicosocial

Curso: Psicología evolutiva Grupo: 249

Estudiantes: Luisa Fernanda Moreno Castillo Julian Andres Dominguez Muñoz Yuliana Rivera Vasquez

Factores del entorno que afectan o influyen en el desarrollo psicosocial de Julia

• Es el proceso de transformaciones que se dan en una interacción permanente del individuo con su ambiente físico y social.
• Se basa en la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson, que propone ocho etapas con una crisis psicosocial que debe resolverse de forma positiva.
• Se relaciona con otras áreas del desarrollo humano, como el físico, el psicosexual, el cognitivo y el moral.
• Se ve influido por los factores del entorno, como la familia, los amigos, los grupos afines, la cultura, la sociedad y la historia.

• Familia: es la principal fuente de apoyo o conflicto para Julia. Su familia de origen le causó traumas emocionales que afectaron su desarrollo psicosocial. Su familia actual le brindó afecto, comprensión, respeto y cuidado. Sin embargo, al retirarse del trabajo, Julia se distanció de su esposo y de sus hijos, perdiendo el vínculo más importante para su bienestar.
• Amigos: son otra fuente importante de apoyo o diversión para Julia. Sus amigos le proporcionaron confianza, solidaridad y lealtad. Le permitieron compartir experiencias, opiniones e intereses. Le estimularon a seguir aprendiendo y creciendo. Le apoyaron en las situaciones de crisis. Sin embargo, al retirarse del trabajo, Julia dejó de ver a sus amigos, perdiendo el contacto con su entorno social.
• Grupos afines: son aquellos que comparten alguna característica o afición con Julia. Pueden ser grupos religiosos, culturales, deportivos, artísticos, etc. Le ofrecieron un sentido de pertenencia y una oportunidad de expresarse y desarrollarse. Le aportaron conocimientos, habilidades y valores. Le motivaron a mantenerse activa y creativa. Le brindaron reconocimiento y gratificación. Sin embargo, al retirarse del trabajo, Julia dejó de participar en estos grupos, perdiendo el contacto con su entorno cultural.
• Cultura: es el conjunto de creencias, valores, normas y costumbres que influyen en el comportamiento y el pensamiento de Julia. La cultura le proporcionó un marco de referencia para interpretar la realidad y actuar en consecuencia. La cultura le facilitó la adaptación al cambio y la integración social. La cultura le transmitió un sentido de identidad y de trascendencia. Sin embargo, al retirarse del trabajo, Julia se alejó de su cultura, perdiendo el contacto con su entorno histórico.
• Sociedad: es el conjunto de personas e instituciones que regulan y organizan la convivencia humana. La sociedad le ofreció un sistema de derechos y deberes que garantizan su bienestar y su seguridad. La sociedad le permitió acceder a recursos materiales y servicios públicos que mejoran su calidad de vida. La sociedad le dio la oportunidad de contribuir al desarrollo colectivo y a la participación ciudadana. Sin embargo, al retirarse del trabajo, Julia se aisló de la sociedad, perdiendo el contacto con su entorno político.
• Historia: es el conjunto de acontecimientos y procesos que han ocurrido en el pasado y que influyen en el presente y el futuro de Julia. La historia le proporcionó un contexto temporal para comprender su propia vida y la de los demás. La historia le facilitó la adaptación a las transformaciones sociales y tecnológicas que han ocurrido en su época. La historia le transmitió un sentido de continuidad y de evolución. Sin embargo, al retirarse del trabajo, Julia se desconectó de la historia, perdiendo el contacto con su entorno generacional.

• Infancia: confianza vs desconfianza (0-1 año), autonomía vs vergüenza y duda (1-3 años), iniciativa vs culpa (3-6 años).
• Julia tuvo una infancia difícil, marcada por la muerte de su madre, la violencia de su padre y la ausencia de su hermano mayor.
• Julia no recibió el amor y la seguridad que necesitaba, lo que pudo afectar su confianza, su autonomía y su iniciativa.
• Julia se quedó con su padre y su madrastra, que le exigían y le criticaban constantemente, lo que pudo generarle vergüenza, duda y culpa.
• Niñez: laboriosidad vs inferioridad (6-12 años).
• Julia se desarrolló normalmente en esta etapa, siguiendo las etapas del desarrollo motor, sensorial y lingüístico.
• Julia tuvo un buen desempeño escolar, le gustaba la literatura y las matemáticas, era creativa y curiosa.
• Julia se hizo más independiente y desarrolló amistades con personas de su edad.
• Adolescencia: identidad vs confusión de identidad (12-20 años).
• Julia se desarrolló como una mujer bonita, que se sentía atraída por el sexo opuesto y que se arreglaba físicamente.
• Julia era tímida y quizás no tuvo una afirmación adecuada de su identidad ni una participación activa en su entorno.
• Julia conoció a Gerardo en la universidad y se casó con él al terminar sus estudios.
• Adultez temprana: intimidad vs aislamiento (20-40 años).
• Julia tuvo un matrimonio estable y feliz con Gerardo, con quien tuvo dos hijos.
• Julia se dedicó a su trabajo como docente y a su familia, estableciendo relaciones íntimas y significativas.
• Julia se sentía confiada, motivada y generativa, pero también ansiaba jubilarse para viajar y pasar más tiempo con sus hijos.
• Adultez media: generatividad vs estancamiento (40-65 años).
• Julia alcanzó su máximo potencial biológico, cognitivo y social en esta etapa, compensando sus limitaciones con recursos personales y ambientales.
• Julia contribuyó al bienestar de las generaciones futuras con su trabajo como docente y con su familia.
• Julia aceptó su propio ciclo vital y canalizó sus energías sexuales hacia actividades creativas y sociales.
• Adultez tardía: integridad vs desesperación (65 años en adelante).
• Julia se retiró de su trabajo como docente y empezó a sufrir de ansiedad severa, que le impedía salir de su casa o relacionarse con otras personas.
• Julia se aisló de su esposo y de sus hijos, y no tenía otras redes sociales de apoyo.
• Julia perdió el interés por el sexo y por la vida, se sintió desesperada, inútil e insatisfecha.