No

Thématique : Dénoncer les travers de la société

Séquence 2 : NO à l'exclusion!

Problématique Comment le roman No et moi de Delphine de Vigan nous fait-il réfléchir à une question de société ?

Sommaire

Séance 1 : Qu'en penses-tu?

Séance 2 : Entrons dans l'oeuvre!

Séance 3 : A la rencontre de No

Séance 4 : Et si No venait chez nous ?

Séance 5 : Regard sur les exclus

Séance 6 : La fin d'une histoire...

Séance 1 : Qu'en penses-tu?

Questions :

1- Décrivez les deux images. 2- Exprimez votre ressenti. 3- Ces images illustrent-elles bien le roman de Delphine DE VIGAN?

Avez-vous bien lu ?

Un entretien avec Delphine DE VIGAN

A toi de jouer!

Réviser les principales fonctions grammaticales autour du verbe et de la phrase.

a. Il y a quelques jours, Mouloud est mort.

VRAI

"Mouloud" est le sujet du verbe "être".

FAUX

VRAI

"mort" est le C.O.D du verbe "être".

FAUX

Réviser les principales fonctions grammaticales autour du verbe et de la phrase.

a. Il y a quelques jours, Mouloud est mort.

VRAI

"Mouloud" est le sujet du verbe "être".

FAUX

VRAI

"mort" est le C.O.D du verbe "être".

FAUX

b. On le saluait.

Soulignez le verbe conjugué. Entourez le sujet du verbe. Quelle est la fonction grammaticale du dernier mot ?

c. Pour Noël, on lui offrait des cadeaux.

Soulignez le verbe conjugué et entourez son sujet. Repérez le COD. Quelle est la fonction des groupes de mots non identifiés ?

Recopiez et analyser les fonctions grammaticales dans les phrases suivantes :

Il refusait d'aller dans des foyers parce qu'ils refusaient son chien. Même quand il faisait très froid. Les gens lui donnaient des couvertures, des vêtements, de la nourriture.

Mouloud a eu un malaise, on l'a emmené à l'hôpital, et le lendemain on a su qu'il était mort d'une embolie pulmonaire.

Un peu d'orthographe ...

Réécrivez le texte ci-dessous en conjuguant les verbes au passé simple. Mouloud a eu un malaise, on l'a emmené à l'hôpital, et le lendemain on a su qu'il était mort d'une embolie pulmonaire. Mon père a appris la nouvelle par les propriétaires du café. Là où Mouloud s'était installé, les gens ont commencé à coller des affiches, des lettres, des hommages, et même une photo de lui. Ils ont allumé des bougies et déposé des fleurs.

Réécrivez le texte ci-dessous en remplaçant « Mouloud » par « Mouloud et Bruno ». Il y a quelques jours, Mouloud est mort. Depuis dix ans [...], il avait sa grille de métro, au croisement de deux rues, dans un renfoncement, juste à côté de la boulangerie. C'était son territoire. Sur le trajet de l'école élémentaire, pendant quelques années, je l'ai vu là, tous les matins et tous les soirs. Les élèves le connaissaient bien. Au début, on avait peur de lui.

Séance 2 : Entrons dans l'oeuvre

Extrait : pages 1 à 20

Synthèse :

Le début d'un roman se nomme …........................... . La première phrase du livre place le …..................... au cœur d'une action déjà déjà commencée. Ce début …....................... et l'incipit écrit au …................... rendent le récit plus …....................... et dynamique. Les éléments essentiels sont mis en place : on apprend qui sont les personnages …......................................... et les personnages …............................ . On obtient aussi des informations sur le cadre de l'action : une classe de lycée, et l'époque, …........................................ . Le thème du roman est dévoilé par le choix du sujet de l'exposé : …................................... et annonce l'arrivée d'un nouveau personnage, un jeune femme nommée …......... .

Prolongement :

Voici une liste de mots se rapportant au caractère (portrait moral) :

introvertie - impatiente- irresponsable- décalée- extravagante- réservée- égocentrique- antipathique- dyspraxique- pessimiste- intelligente- bavarde- déterminée- paresseuse

Consigne : Choisis parmi cette liste les mots qui pourraient désigner Lou en justifiant par des citations issues de l'incipit du texte.

Exercices

→ ENRICHIR LE LEXIQUE : maîtriser le vocabulaire des traits de caractère

EXERCICE 1 - Trouve un adjectif pour qualifier : a. Une personne qui se vexe à la moindre critique b. Une personne qui aime dire du mal des autres c. Une personne qui change vite d’humeur EXERCICE 2 - Explique ce qu’est : a. Une personne dilettante b. Une personne pudique c. Une personne intrépide d. Une personne envieuse e. Une personne orgueilleuse EXERCICE 3 : Associe chaque adjectif à sa définition. Irascible – ambitieuse - lucide – sensible - indulgente- tyrannique a. Une personne qui désire réussir et qui vise haut. b. Une personne qui impose sa loi

c. Une personne qui ne se fait pas d’illusions. d. Une personne qui ne condamne pas immédiatement. e. Une personne qui s’énerve vite. f. Une personne qui éprouve facilement des émotions EXERCICE 4 : Propose un antonyme pour : a. Optimiste. b. Maladroit c. Courageux. d. Egoïste. e. Sympathique f. Intéressant

Séance 3 : A la rencontre de No.

VOTRE MISSION Compléter la présentation de No à l'aide de la lecture des extraits suivants :

• Pages 22 à 27
• Pages 30 à 37
• Pages 54 à 61

CONCLUSION

Séance 4 : Et si No venait chez nous ?

page 78 à page 80

Avant de commencer, qui pourrait expliquer la différence entre convaincre et persuader ?

D'après toi, Lou a-t-elle convaincu ou persuadé ses parents dans ce passage? Justifie précisément ta réponse.

Lou a convaincu ses parents

Lou a persuadé ses parents

Lou, élève brillante, réinvestit ses cours et utilise la technique de l'argumentation enseignée par son prof de français pour construire une réflexion qui puisse convaincre ses parents.

La synthèse

La conclusion

La thèse

L'antithèse

L'introduction

dépasser les contre-arguments

donner le point de vue de Lou

évoquer les arguments adverses

présenter la situation

faire le bilan de l'argumentation

CONCLUSION

Que pensez-vous de la prise de parole de Lou face à ses parents ?

A quoi voit-on dans le film que Lou est submergée par l'émotion? L'adaptation vous semble-t-elle fidèle au roman?

A vous de convaincre !

Vous voulez convaincre une personne de votre entourage d'aider quelqu'un pour une cause qui vous tient à coeur (violences familiales, homophobie, harcèlement...) Construisez le plan de votre argumentation en vous aidant de celui de Lou.

A vous de persuader maintenant !

Toujours sur le même thème rédigez au moins 6 phrases qui cette fois-ci feront appel aux sentiments de votre interlocuteur

Séance 5 : regard sur les exclus

page 105 depuis "Le périphérique était bloqué" jusqu'au bas de la page

1. Qu'est-ce qui interpelle Lou en regardant par la vitre ? 2. Relève plusieurs procédés employés pour mettre en avant l'ampleur du problème. 3. Montre que la description qu'elle réalise est SUBJECTIVE. Ta réponse sera développée, organisée et justifiée. 4. Explique l'emploi des italiques à la ligne 1928. 5. Commente l'emploi de l'expression "On est capable..." dans ce passage. 6. CONCLUSION : quelle est la visée, l'enjeu de ce passage ?

PROLONGEMENT : Peut-on établir des liens entre l'extrait que nous venons de lire et cette realisation de BANSKY ?

Le street art est un mouvement artistique qui s'affirme à la fin du XXe s, qui s'exprime dans les espaces publics et utilise différentes techniques comme le graffiti, le pochoir, le collage, la craie...)

Bansky Birmingham, 2019

Le passé composé

Voici des formes verbales au passé composé issues du précédent extrait de No et moi... Quelle pourrait être la formule du passé composé selon toi?

j'ai rencontré

j'ai préparé

elle s'est couchée

nous sommes allés

elle l'a enseigné

j'ai écrit

Le passé composé

auxiliaire être/avoir + participe passé du verbe

Exemples:

- J'ai rencontré No. - Je suis allée à la gare.

Le passé composé

auxiliaire être/avoir + participe passé du verbe

Exemples :

- J'ai rencontré No. - Je suis allée à la gare.

Le passé composé

Pour former le passé composé, il faut se poser deux questions :

Choisir être ou avoir?

Comment faire le participe passé?

Choisir être ou avoir :

être :

- verbes de direction : aller, arriver, venir, partir... - verbes précédés de "se" : se laver, se promener, se rencontrer... Tous les autres verbes...

avoir :

Comment faire le participe passé?

Autres possibilités :

verbes en er :

- u : courir = j'ai couru - ert : ouvrir = j'ai ouvert

Exemple : Parler = j'ai parlé

verbes en IR : (la plupart)

irrégularités:

- faire = fait - dire = dit - avoir = eu - être = été...

Exemple : finir = j'ai fini

Exercices :

Séance 6 : La fin d'une histoire...

Que s'est-il passé avant ?

pages 132 à 142

- Comment Lou retrouve-t-elle No ? -Pourquoi Lou décide-t-elle de partir ? - Quelle est leur destination ? -Pour quelle raison No souhaite-t-elle partir ?

A l 'oral

Montrez que la fin du roman apporte une conclusion aux différentes histoires qui se croisent ? A la fin du roman, Lou est-elle la même qu'au début du roman ?

CONCLUSION

A l'écrit

Le roman met en scènes trois personnages d’adolescents, Lou, No et Lucas. Ils sont très différents : Lou est très en avance à l’école et bonne élève, No vit dans la rue et ne va plus à l’école, Lucas est le dernier de sa classe. Pourtant ils ont en commun d’avoir chacun vécu un drame familial ce qui les isole et les place dans une situation de décalage par rapport aux autres jeunes gens de leur âge. .

"lui" est un COI

"Pour noël" est un CCL

Complément Circonstanciel

Complément d'Objet Indirect

Elle prépare avec soin le plan de ses idées. Sa démonstration est bien construite, ses arguments sont convaincants.

J'ai fait la rencontre de No, une jeune fille SDF

Lou perd ses moyens, sa prise de parole ne se passe pas comme prévu : elle oublie tout ce qu'elle a préparé "je me laisse emporter par le désir", elle parle d'une seule traite,"je parle à toute vitesse" avec son coeur. Elle ne parle que de sa rencontre avec No et donne des détails sur celle-ci : "je parle de son visage, de ses mains, de sa valise bringuebalante, de son sourire si rare". Elle compare l'histoire de No à celle de Boucle d'or. Elle parle avec sincérité et émotion. Sa mère est touchée car elle comprend à quel point No compte pour sa fille. "On devrait la rencontrer"

Et si ! C'est bien le sujet du verbe être !

La description des campements est subjective puisqu'elle est faite à travers le regard de la narratrice : Lou. En effet nous avons un narrateur interne de 1ère personne "j'ai vu". On partage les pensées et sentiments de Lou : "j'ai pensé des gens vivent là", "j'ai pensé c'est ainsi que sont les choses". On devine son étonnement, ses interrogations "depuis quand?" : elle est révoltée par cette situation comme nous le fait comprendre la fin du passage.

Et si ! C'est bien le sujet du verbe être !

FAUX : il s'agit d'un attribut du sujet

Pistes de réponse

Lou et No se retrouvent au café Le Relais d’Auvergne. No a 18 ans. La journée No est à proximité de la gare, le soir elle va chez des connaissances, (Geneviève) dans des centres d'accueil d'urgence (sales, violence, aucune intimité) ou dans des endroits "invisibles"caves, parkings, entrepôts, bâtiments techniques, chantiers abandonnés, hangars... No consomme beaucoup d'alcool lorsqu’elle est avec Lou, car cette dernière l’invite. Elle boit pour supporter la dureté de sa situation. Quand est seule elle ne prend qu’un café, pour pouvoir rester au chaud le plus longtemps possible pour le prix le plus modique. La vie de No est marquée par la fatigue, la violence et la peur, l’errance, l’ennui ,la honte et la volonté de rester digne. Elle a toujours froid. Abandonnée par sa mère (issue d'un viol), recueillie par ses grands-parents, en foyer depuis le décès de sa grand-mère.Rejetée par sa mère qui boit et refuse de la voir. A quitté l'école très tôt

Dans la phrase "J'ai pensé c'est ainsi que sont les choses", l'emploi des italiques attire l'attention sur le GN "les choses" qui désigne ici des humains, les SDF, qui ont comme perdu leur humanité en vivant dans des conditions déplorables, à la marge de la société.Le GN "Les choses" est répété dans la phrase suivante : le problème des exclus est si important que Lou prend conscience de la difficulté de l'action individuelle (comme elle tente de le faire avec No) pour régler ce problème. "Les choses contre lesquelles on ne peut rien". La situation des SDF semblent laisser les gens indifférents.

Vous avez raison :c'est le sujet !

Les sans-abris sont tellement nombreux que la société ne peut pas faire face.

Il y a des associations qui pourraient s'occuper de No et il est vrai qu'on ne sait pas vraiment qui ell est.

Rien ne doit donc nous empêcher d'essayer.

Le trompe-l'oeil au pochoir de deux rennes qui s'envolent dans un ciel étoilé permet de détourner un élément de réel (le SDF) en élément imaginaire, poétique, inattendu, qui touche le spectateur. Ici les rennes ne tirent pas le traîneau du père- noël mais un banc public sur lequel est allongé un sans-abri qui s'endort avec toutes ses affaires. L'intention de Bansky est d'alerter sur la situation des sans-abris à l'approche des fêtes et de dénoncer efficacement l'indifférence de la société à l'égard des exclus.

Il faut que No vienne s'installer chez nous le temps qu'elle se reconstruise et trouve du travail.

Ce passage nous invite à partager la réflexion que livre Lou : le lecteur, à partir du témoignage dela narratrice est amené à critiquer le comportement de notre société qui exclut les SDF. Pour ne plus les voir, on les pousse à s'installer à la périphérie des villes. Les SDF semblent de plus en plus nombreux mais personne ne réagit. Ce passage a donc une visée satirique.

Dans les deux cas, on cherche à emporter l’adhésion de quelqu’un ; mais convaincre et persuader sont deux démarches d’argumentation différentes : convaincre fait appel à des arguments et sollicite la raison, tandis que persuader fait appel aux sentiments et sollicite l’émotion.

Et non, c'est faux !

L'expression "On est capable..." est répétée à quatre reprises en début de phrase ou de proposition : il s'agit donc d'une anaphore qui a pour but de montrer le décalage absurde entre les avancées, les prouesses réalisées dans notre société "on est capable d'ériger...", "d'inventer...", "de créer...", et l'incapacité de cette même société à résoudre le sort des SDF. "on est capable de laisser des gens vivre au bord du périphérique". La société représentée par le pronom personnel généralisant "on" semble plus préoccupée par le matériel "gratte-ciels", ""hôtes sous-marins", "matériaux [...]intelligents", "aspirateurs" que par les SDF

Vous avez raison :c'est le sujet !

C'est le Complément d'objet Direct (C.O.D)du verbe

Il complète directement (sans préposition) un verbe d'action.

Il répond à la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe.

Malgré les efforts de Lou pour offrir un foyer et une vie "normale" à No, l'état de celle-ci se dégrade : elle est très souvent ivre, de mauvaise humeur, malade et après avoir dû quitter l'appartement de Lou, elle doit aussi partir de chez Lucas à la demande de la mère de celui-ci.

L'histoire d’amitié entre No et Lou se termine : No lui offre un cadeau de départ (des converses rouges) et s'esquive discrètement. La relation entre Lou et ses parents s’apaise : No retourne chez elle. Sa mère l'accueille et lui pardonne sa fugue. L'histoire de No et Loïc est terminée : Comme les autres, Loïc a abandonné No. L'histoire d’amour entre Lou et Lucas se confirme : ils s'embrassent.

Alors qu'elle est en voiture, Lou est surprise par la présence de campements de SDF le long du périphérique. Elle n'avait pas conscience de ce problème "je n'avais jamais vu ça", "je ne savais pas que ça existait"

Pour montrer l'ampleur du phénomène, l'auteur utilise plusieurs procédés : - l'emploi de nombreux CC de lieu qui suggèrent que tout l'espace est occupé "sur les talus", "sous les ponts", "juste au bord","là", "au milieu de nulle part", "ici", "Porte d'Orléans ou Porte de Paris", "partout" "tout autour" - l'énumération "les tentes, les tôles, les baraquements" - le verbe "se sont multipliés"

Et non, c'est faux !

1. No lui téléphone de chez Lucas et lui demande de venir la chercher. 2. Lou décide de partir sur un coup de tête parce qu’elle ne peut pas abandonner No et la laisser partir seule. 3. No et Lou partent pour l'Irlande. 4. No espère retrouver Loïc.

PISTES

Lou a changé au contact de No : elle n'est plus la petite fille surdouée qui a des manies. Elle a compris la différence entre rêve et réalité : elle n'a pas pu sauver No et a été confrontée à l'injustice de la société.

M. Marin offre à Lou un livre signalé comme « très important ». Il prononce un ordre formulé à l'impératif : « ne renoncez pas », qui ressemble à une conclusion de fable et qui est une sorte de leçon de vie.

Au delà de l'apprentissage humain et intellectuel, Lou fait aussi l'expérience de l'amour.

Mes conclusions

Que ressent No au contact de Lou ? Que ressent Lou au contact de No ? Les trois adolescents de ce roman se ressemblent-ils ?

FAUX : il s'agit d'un attribut du sujet

On peut dire que No et moi est un roman de formation, ou d'apprentissage ( = roman qui raconte les différentes étapes de la formation d'un personnage dans différents domaines (intellectuel, social, sentimental, politique...) car la jeune héroïne évolue au cours du récit : elle apprend la dureté de la vie, à prendre parti et à s'engager, et fait avec Lucas son éducation sentimentale.