Psicologia

Cérebro

Lobos cerebrais

Sistema nervoso central

Cérebro

Espinal medula

Plasticidade

Neoplasticidade neuronal

Funcionamento do cérebro humano

Neurónio

Constituição cérebro

Função

Cérebro

Notícias

Hemisfério cerebral

Esquerdo

Genética

Direito

Filme

O problema do ambiente

O papel dos ambientes no tornar-se humano

O ser humano

A epigénese e a poda neuronal

Filme

As "crianças selvagens"

Genética

Gene

Agentes responsáveis pela transmissão genética

Filogénese e Ontogénese

Genótipo

Cromossoma

Fenótipo

ADN

Processos cognitivos

Mente

Performista

Conceções performista e epigenética

Processos emocionais

Epigenética

Processos conativos

Programa genéyico

Hereditariedade específica

Influências genéticas e epigenéticas no comportamento

A complexidade humana e o inacabamento biológico

Hereditariedade individual

Permaturidade

O problema do ambiente

O papel dos ambientes no tornar-se humano

O ser humano

A epigénese e a poda neuronal

Filme

As "crianças selvagens"

Processos mentais

Mecanismos da memória

A perceção

Processos cognitivos

Memória

Tipos de memória

A memória

Esquecimento

A aprendizagem

As ilusões da memoria

Tipos e teorias de aprendizagem

Processos mentais

Aprendizagem

A experiência de Pavlov

O condicionamneto operante

Constância percetiva

Indicadores de profundidade

Notícias

Perceção

Leis da Gestalt

Ilusões percetivas

Processos Mentais

O que são as emoções

Homeostasia

Conação

Emoções

Características e funções

Motivação

Primárias e secundárias

Esforço de realização

Pirâmide de Maslow

Razão e emoção

Natureza da Mente

O que sáo os sentimentos

Sentimentos

Mente

Pensamento e inteligêndia

Relações

Aptidões e capacidades

Processos e Imaginação

Intencionalidade e motivação

Conação

Autoconceito e Autoestima

Conação

Tendências

Filme e noticias

Filme

Ciclo motivacional

Noticias

Processos sociais

Grupo

Relação entre indivíduos e grupos

Impressão

Cognição social

Atração, agressão

Categorização

Intimidade, Amor

Expectativas

Estatuto e Papel

Estereótipos, preconceitos e discriminação

Cognição social

Relação entre indivíduos e grupos

Atitudes

Conflito

Dissonância cognitiva

Cooperação

Identidade social

Processos de inflência social

Perspetivas do desenvolvimento humano

Influência social

Perspetiva behaviorista e humanista

Agimos como vimos, por diferentes motivos e diferentes objetivos, procurando responder a diferentes necessidades. O empenho que colocamos naquilo que fazemos intencionalmente varia de intensidade, de acordo com o modo como hierarquizamos esses mesmos objetivos. Como tal, o esforço de realização é proporcional à importância do objetivo a que nos propomos, mesmo que a tarefa implicada não seja do nosso agrado.A análise dos processos conativos abrange inevitavelmente o esforço de realização, uma vez que a superação de uma determinaada meta implica uma conduta motivada, sem a qual qualquer obstáculo, por menos que fosse, determinaria uma desistência.

A ilusão de Muller-Lyer Apesar de duas linhas serem do mesmo tamanho, a linha em que as setas apontam para dentro é percecionada como sendo maior do que aquela com as setas a apontar para fora A ilusão de Poggendorff Apesar de as linhas diagonais se encontrarem, fica a impressão de que não o farão devido à interposição de uma estrutura intermediária: o volume cizento A ilusão de Ponzo Apesar de as linhas horizontais azuis terem exatamente o mesmo comprimento, a de baixo parece mais curta do que a do topo

O filme do Mar Adentro

Este filme é muito bom porque relata a história de uma pessoa que ficou tretaplegica na apos um mergulho partiu a espinal medula e ficou assim para o resto da vida, ele não aceitou nada bem isso e pediu entanasia.

Os três problemas do "erro de percepção mútuo"Esta noticia fala de percepção mútua dizendo que não existe bom senso de ambas as partes e por isso existem problemas. Descobertas mostram como o ser humano é capaz de reter imagens no cérebro Esta noticia afirma que temos memoria vizual e que somos capazes de utilizar a memória a curto prazo para obtrer estas sensações. Nunca é tarde para aprender: UA abre candidaturas para maiores de 23 anos Esta noticia prova que pessoas mais velhas ainda conseguem aprender e ainda tem o estimulo de aprendizagem e que a aprendizagem pela ação que neste caso a ação é estudar eles aprendem.

O filme "O Menino Selvagem" é, não por acaso e em larga medida, um filme sobre o ensino, intruzindo-se aí questões pedagógicas fundamentais. Constata-se assim o papel dos ambientes no torna-se humano: um ambiente não humano pode hipotecar no indivíduo o que é distintivamente humano.

Genótipo

Conjunto de genes que um indivíduo herda dos seus progenitores aquando da sua conceção.É a constituição genética de cada indivíduo.

Uma vez realizada a avaliação global dos outros, esperamos deles um determinado tipo de comportamentos. A criação de expectativas sobre os outros ocorre de um modo praticamente inevitável, funcionando como mecanismo humano que permite identificar rapidamente o que os outros pretendem, prever as suas atitudes e comportamentos e preparar as respostas adequadas. As impressões, como esquemas interpretativos que são e que estão na base das expectativas, dão-nos algum controlo sobre a realidade social e sobre os seus intervenientes. A formação das expectativas É com base no raciocínio indutivo e no sentido inverso, por dedução.

Dormencia num lado do corpo

Dormencia num lado do corpo pode ser sintoma de AVC.Segundo a entidade, trata-se da segunda principal causa de óbitos em todo o mundo. Alguns desses sintomas poderão ser: Fraqueza ou formigamento de um lado do corpo, confusão mental, problemas na fala e na compreensão, problemas nos olhos, problemas de equilíbrio, de cordenação e dor de cabeça intensa. O AVC acontece em decorrência da alteração do fluxo de sangue no cérebro.

Risco acrescido de demência

Uma nova investigação sugere que as pessoas com TDAH podem ter um risco acrescido de desenvolver demência mais tarde na vida. Descobriram que os adultos diagnosticados com TDAH tinham quase três vezes mais probabilidades de desenvolver demência do que os outros

A memória é a capacidade de fazermos um registo do passado e de o evocarmos posteriormente. É um processo através do qual se condifica, armazena e recupera informação.A definição da nossa identidade pessoal depende da memória, uma vez que, ligando o passado ao presente, permite-nos encontrar um sentido de continuidade na mudança. Filme Cena do filme O meu nome é Alice em que uma professora universitária vive um dos primeirossintomas de Alzheimer- uma perda de memória momentânea. Durante uma pequena corrida de manutenção física dá consigo perdida num ambiente que lhe é muito familiar, o campus universitário em que trabalha, sem saber como sair dali.

A perceção da profundidade é a capacidade de ver o mu ndo a três dimensões, percebendo as distâncias entre diferentes elementos.Binoculares em que os nossos dois olhos estão simultaneamente implicados, aqui encontra-se a convergência e a desparidade retiniana. Monoculares baseados no funcionamento autónomo de cada olho, aqui podem indicar-se a grandeza relativa, a interposição, a perspetiva linear, a luz e sombra, a paralaxe do movimento e o gradiente.

Dissonância cognitivaTensão gerasa pela contradição de informações ou crenças relativamente ao meio social. Depois cognições que não se ajustam entre si provocam indecisão em relação ao que sentimos.Associa-se habitualmente à dissonância cognitiva o sentimento desagradável que experienciamos quando temos cognições que se contrariam. Como exemplo, a atitude do fumador que sabe que põe a sua saúde em risco. Este tem consciência que sustenta duas realidades que se contradizem: Eu fumo. Fumar pode levar ao cancro do pulmão.

• Do ponto de vista da Psicologia, o ser humano, implica um reconhecimento de todas as vertentes que, de modo entrelaçado, intrevêm na sua evolução e desenvolvimento.
• O ser humano resulta da combinação de múltiplos fatores.
• O ambiente é um fator decisivo no desenvolvimento humano.

• O ser humano é um animal social e estas duas competencias (sociabilidade e a liguagem), bem como a sua complexidade, são provas disso mesmo.
• Estas predisposições não passariam disso mesmo, de predisposições, se não houvesse estímulo do meio, nomeadamente do meio social e cultural.

Associa-se-lhes a questão " O quê?", que torna possível a representação do mundo em nós, na nossa mente.É no seu âmbito que se efetua o estudo da perceção, da memória e da aprendizagem. Os processos cognitivos estão interligados, servem para a organização do estudo que integram a cognição Cognição O conjunto dos mecanismos envolvidos na aquisição da informação, do seu tratamento, da sua conservação e o que deles resulta. É, portanto, processo e produto: ato de conhecer e conhecimento efetivo.

O filme que vimos foi o "Divertidamente" que se insere no capitulo das emoções porque a Riley que é uma menina de 11 anos ela é representada por cinco personagens que simbolizam as emoções da menina: a Tristeza, a Alegria, a Raiva, o Medo e o Nojo.

A intimidade é entendida como uma relação profunda entre indivíduos, caracterizada por um nível de interação regular, genuína e de grande carga afetiva.A intimidade pressupõe um vínculo emocional forte e a partilha de sentimentos, experiências e pensamentos, fundamentais no equilíbrio emocional de cada um de nós. As relações de intimidade caracterizam-se do seguinte modo:

• Comunicação autêntica
• Vinculação emocional
• Partilha espontânea
• Reciprocidade

Ainda que as relações íntimas não se reduzam às relações amorosas, estas são, por diversos motivos, uma das suas mais evidentes formas de expressão. O amor corresponde ao sentimento que une de modo mais íntimo e profundo os seres humanos. As três dimensões da vida humana: emotiva, motivacional e cognitiva.

• Intimidade
• Paixão
• Decisão/compromisso

O esquecimento é a incapacidade de recordar, de reconstruir ou de recuperar uma informação memorizada.Se passarmos além da visão de que o esquecimento é algo negativo, percebemos que ele é estruturalmente um condição da memória. Por que razões esquecemos? Uma das razões é por efeito de interferências. Acontece quando algo que aprendemos antes ou depois do que o que agora estamos a tentar recuperar dificulta ou impede a essa recuperação. Existem dois tipos de interferência, inibição pró-ativa e retroativa. A inibição pró-ativa faz-se do passado para o presente. O que foi aprendido há muito tempo interfere pró-ativamente numa memória recente. A interferência retroativa faz-se no sentido inverso: do presente para o passado. O que recentemente foi aprendido interfere na atualização de uma aprendizagem outrora efetuada. Outra razão que explica por que esquecemos relaciona-se com a perda de indícios. Significa que as condições de recuperação são inapropriadas. A última razão é o esquecimento motivado. A teoria psicanalítica de Freud, que enquadra esta razão, avança a ideia de que as recordações desagradáveis, que de algum modo nos traumatrizaram, são esquecidas.

A epigénese opõe-se a uma conceção preformista do desenvolvimento do indivíduo, acentuando a ação do meio sobre o nosso genótipo. Evoluímos por seleção natural, e a seleção ocorre por adaptação bem-sucedida ao meio.A existência de poda sináptica ou neuronal ilustra também bem o papel dos ambientes no tornar-se humano, acentuando-se aí a singularidade de cada indivíduo. A epigénese e a poda neuronal, a par da linguagem, informam a tese de que o ambiente tem um papel no tornar-se humano.

A epigénese opõe-se a uma conceção preformista do desenvolvimento do indivíduo, acentuando a ação do meio sobre o nosso genótipo. Evoluímos por seleção natural, e a seleção ocorre por adaptação bem-sucedida ao meio.A existência de poda sináptica ou neuronal ilustra também bem o papel dos ambientes no tornar-se humano, acentuando-se aí a singularidade de cada indivíduo. A epigénese e a poda neuronal, a par da linguagem, informam a tese de que o ambiente tem um papel no tornar-se humano.

A influência social é um processo que remete para duas palavras-chave: interação e mudança. Podemos defini-la assim:Influência social Processo que decorre da interação, direta ou indireta, entre indivíduos ou grupos e das mudanças - a nível de crenças, atitudes ou comportamentos- que sucedem numa ou em ambas as partes como consequência dessa interação.

Processos de influência social

Normalização

Inconformismo

Obediência

Conformismo

A teoria cognitiva, que destaca o papel dos pensamentos, das nossas expectativas e dia nossa compreensão do mundo, disringue a motivação intríseca da motivaçaõ extrínseca. Motivação intrínseca Leva-nos a fazer algo pelo prazer que lhe é inerente, porque uma determinada atividade é percecionada como interesante ou agradável. Motivos extrínseca Leva-nos a fazer algo pela consequência agradável que daí possa advir, como a obtenção de um prémio ou recompensa que dessa atividade possa resultar.

Hereditariedade individual

Transmição do patrimonio genetico que pertence exclusivamente a um determinado ser.Refere-se ao conjunto dos genes herdados que nos conferem características individuais e singulares.

Constituição do cérebro

O encéfalo integra o cérebro, entre os vários elementos que o compõem estão o córtex cerebral, o corpo caloso, o hipotálamo, o tálamo, a hipófise e o cerebelo.Cada hemisfério tem funções específicas.Através da demonstração Roger Sperry provou que o corpo caloso implicava em determinada situação a perda de verbalização, mesmo havendo identificação, da lateralização hemisférica.

Fenótipo

Conjunto das características observáveis que resultam da interação do genótipo com o meio.São os caracteres individuais que se manifestam após a atuação do meio sobre a base genética.

Processos conativos

• motivação

emoções sociais: vergonha, raiva, saudade, paixão, ciúme, etc emoções biologicas: comum a todos os seres humanos

É possível distinguir um grupo de uma multidão. Na multidão, há a ocupação de um espaço comum, mas não existe, entre as pessoas que a integram, qualquer tipo de organização. Pode referir-se, como exemplo, os espectadores numa sala de cinema.Também um ajuntamento se distingue de um grupo. Um dado acontecimento, como um acidente de viação, pode levar a uma aglomeração de pessoas, mas também aí não há, entre elas, qualquer tipo de estrutura organizada. Numa manifestação há objetivos comuns, mas aí a interação não é frequente, dissolvendo-se no momento em que a manifestação termina- daí se distinguir uma manifestação de um grupo. Os grupos distinguem-se ainda por serem primários ou secundários. Nos primários a comunicação é fundamentalmente direta, na sua maioria presencial e a relação é marcada por vínculos afetivos fortes. No caso dos secundários, a comunicação é mais impessoal e menos informal, sendo sobertudo os interesses partilhados a razão de ser vínculo existente entre os seus menbros. Os grupos podem também distinguir-se por serem formais ou informais. No primeiro caso há uma hierarquia estabelecida, com regras bem definidas que normalizam as relações entre indivíduos que os compõem. Os grupos informais são caracterizados por uma certa informalidade na relação, sem uma herarquia explícita, substituindo-se, na condução dos seus propósitos, a autoridade pela liderança, que tem de ser reconhecida entre pares.

Uma das marcas inegavelmente humanas é a dimensão do conhecimento. Possuímos capacidades cognitivas que nos distinguem das outras espécies, estruturas intelectuais que nos permitem tornar o mundo inteligível e com um determinado significado. Fazemo-lo em relação a nós próprios (autoconceito), ao mundo e aos outros.A cognição social remete precisamente para os últimos: para o conhecimento que possuímos sobre os outros.E pertende responder a estas perguntas: De que modo chegamos ao conhecimento dos outros? Qual a sua importância? Que influência têm em nós?

Foram identificados vários tipos de de aprendizagem, desde os mais simples, como a habituação, até aos mais complexosA aprendizagem por habituação consiste na naturalização de um estímulo que, pela sua frequência leva o organismo a reconhecê-lo como familiar e, consequentemente, a ignorá-lo A aprendizagem por sensitização é não associativa, consiste em aprender as características de um estímulo relevante, que assumimos como perigoso ou ameaçador A aprendizagem associativa constitui o grande alicerce da escola de pensamento behabiorista, uma das mais importantes da história da Psicologia. O Behaviorismo, fundado por John B. Watson, procurou estudar o que no âmbito da Psicologia fosse objetivamente observável, isto é, o compotamento e os padrôes ou leis a que estaria submetido, como qualquer outro fenómeno da natureza. Rejeitou a ideia de consciência por não ser uma entidade tangível ou mensurável, entendendo não poder ser analisada pela Psicologia, que se pretendia experimental. O Behaviorismo foi supotado pela teoria do condicionamento clássico, que nos ajuda a compreender melhor o fenómeno da aprendizagem, principalmente as por associação.

Consiste na organização mental das informações básicas ou indícios que recolhemos dos outros e que nos permite criar uma ideia geral sobre eles.Formamos impressões quando percecionamos alguns aspetos comportamentais relevantes e os organizamos num todo que nos permite caracterizar alguém. Apesar de muitas vezes precárias, as impressões fornecem-nos um quadro de referência para o que podemos esperar dos outros e consequentemente, adequarmos o nosso comportamento. As primeiras impressões é uma forma de organizar a informação para caracterizar os outos. Afetiva - gostar ou não gostar Moral - Bom ou mau Instrumental - Competente ou incompetente

Mente Processos cognitivos - O quê? Processos emotivos - Como? Processos Conativos- Porquê? A mente humana é um sistema de construção de significado sobre o mundo e a realidade. Para tal, recorre à imaginação. Imaginação É uma ação decorrente do pensamento que possibilita invocar ou criar imagens/representações mentais que não foram diretamente vivenciadas e conseguir ir além dessas vivências. Esta faculdade é responsável pela reconfiguração mental de experiências passadas e pela projeção de novos cenários, reagrupando mentalmente a realidade de modo original e inédito. Imaginação reprodutora Dá-se também o nome de memória imaginativa à imaginação reprodutora, dado que se limita à representação de situações não presentes, sempre ancoradas em perceções anteriores. A analogia é uma das suas expressões. Imaginação criadora A imaginação criadora, também conotada com a fatansia, constrói acontecimentos potenciais, nunca percecionados pelo sujeito que os concebe. A metáfora é uma das suas expressões.

A intencionalidade diz respeito ao ato de dirigir a nossa vontade para uma finalidade ou objetivo. A conduta da motivada, que é aquela que se analisa no estudo da conação, parece incluir três elementos que a caracterizam: 1. a motivação de energia 2. a direção do comportamento 3. a presistência na obtenção de um resultado Apesar de indissociáveis, a ação e a intencionalidade podem ser estudadas de forma independente. A ação corresponde ao ato em si, visível, objetivo e observável pelos outros. A intencionalidade diz respeito a uma dimensão interna, correspondente ao que o sujeito quer fazer, reconhecida apenas pelo próprio, e que combina desejos, motivos e necessidades. Quando agimos, partimos de uma intenção ou propósito, algo que nos move e que é um objetivo para oqual apontamos e, consequentemente, nos movemos.

Performismo

O performismo define o fenótipo como mera expansão das características genéticas.As prespectivas performistas consideram que o indivíduo está biologicamente pré-formado no ovo.

ADN

O ácido desoxirribonucleico é o conjunto de todos os genes de um organismo. Cada molécula de ADN (constituido por adenina,guanina,citosina e timina) contém informação necessária à existência e ao desenvolvimento dos vários órgãos

O conflito surge quando, entre grupos sociais ou indivíduos, se dá uma tensão resultante de interesses, ideais e convicções antagónicas. As situações conflituosas são omnipresentes na sociedade e inerentes ao comportamento humano. O conflito pode assumir níveis e proporções distintas, que vão desde a discordância, a desaprovação ou o desentendimento, até à sua forma mais extrema: a guerra. De um modo geral, os conflitos intergrupais resumem-se a um confronto entre o endogrupo- o grupo a que pertenço e que defendo como legítimo/superior-e o exogrupo- o grupo dos outros, que considero ilegítimo ou inferior.

Conflito

Intrapessoal

Interpessoal

Intergrupal

Entre grupos sociais, comunidades ou organizações

Do indivíduo consigo próprio. Acontece no seu interior.

Entre indivíduos, como as desavenças pessoais

Epigenetismo

O epigenetismo, conceção mais aceite na atualidade, assenta numa visão construtivista do ser humano.Uma visão epigenética explica o desenvolvimento do indivíduo a partir da interação entre o meio e os genes.

Sabe-se hoje que há um gene particularmente especializado na fala: o FOXP2. Sabe-se também que, em termos do cérebro humano e da nossa restante anatomia, há zonas particularmente especializadas na linguagem: as áreas de Brica e de Wernicke, e até para que a linguagem humana não fique reduzida à literalidade do que se afirma, o hemisfério direito intervem para o esclarecimento do que é globalmente dito, emergindo aí os aspetos emocionais. Pode falar-se também de um outro elemento anatómico, o osso hioide, que na espécie humana tem uma complexidade muito superior à de outros animais. Está localizado abaixo do queixo, e o seu papel, na relação com os músculos, é indeclinável no enorme leque de sons que conseguimos produzir.

Sabe-se hoje que há um gene particularmente especializado na fala: o FOXP2. Sabe-se também que, em termos do cérebro humano e da nossa restante anatomia, há zonas particularmente especializadas na linguagem: as áreas de Brica e de Wernicke, e até para que a linguagem humana não fique reduzida à literalidade do que se afirma, o hemisfério direito intervem para o esclarecimento do que é globalmente dito, emergindo aí os aspetos emocionais. Pode falar-se também de um outro elemento anatómico, o osso hioide, que na espécie humana tem uma complexidade muito superior à de outros animais. Está localizado abaixo do queixo, e o seu papel, na relação com os músculos, é indeclinável no enorme leque de sons que conseguimos produzir.

Espinal medula

Está ao longo e no interior da coluna vertebral da pelvis ao cranio e serve para a parte interna é cinzenta, a parte externa é branca, as lesões originam perdas de controlo muscular, paralisia e insensibilidade.

“Positividade tóxica é muito chato”: Atriz Carolina Ferraz faz desabafo em rede socialA atriz diz que é super importante respeitar os estados emocionais da vida até dizendo que "não somos máquinas artificiais" inserindo-se esta noticia na parte das emoções e que deveriamos de respeitar mais as emoções dos outros e não desprezalas tanto. Entenda por que a raiva é um sentimento importante para os humanos “A raiva é um tipo particular de estado emocional que pode receber muitos julgamentos de nós mesmos e de outras pessoas”, analisa a Dra. Brett Ford . A raiva torna-se um sentimento muito importante porque é uma emoção primaria mas podendo ter uma duração longa chamando-se assim por vezes sentimento é importante exprimilo para não ficar acumulado dentro de nos.

O filme "O Menino Selvagem" é, não por acaso e em larga medida, um filme sobre o ensino, intruzindo-se aí questões pedagógicas fundamentais. Constata-se assim o papel dos ambientes no torna-se humano: um ambiente não humano pode hipotecar no indivíduo o que é distintivamente humano.

Filogénese

É a história evolutiva de uma espécie. Refere-se aos processos, às etapas e às transformações que conduziram ao aparecimento das espécies e à sua diferenciação. A mais célebre das teorias que explica este processo é o evolucionismo de Charles Darwin.

Ontogénese

É o desenvolvimento particular de cada indivíduo, a sua maturação desde a conceção até à morte.

A teoria de Abraham Maslow salienta este aspeto do esforço, ao hieraequizar necessidades e ao fazer das conquistas humanas uma espécie de subida nessa hierarquia. Pirâmide

1. Necessidades de autorrealização
2. Necessidades de estima
3. Necessidades sociais
4. Necessidades de segurança
5. Necessidades fisiológicas

De acordo com a tese de Maslow, a passagem para cada um dos níveis superiores está dependente da realização das necessidades correspondentes aos níveis anteriores. À medida que vamos progredindo na pirâmide, afastamo-nos das necessidades presentes noutras outras espécies animais e avançamos em direção às necessidades exclusivamente humanas. As necessidades superiores não estão presentes em todos indivíduos, ao contrário das inferiores, que pautam o comportamento de todas as pessoas.

1. As necessidades são a primeira etada. Estas constituem um estado de desequilíbrio provocado por uma carência ou privação.
2. Um impulso é algo sentido pelo indivíduo como energia ou uma tensão que ativa e orienta o organismo em direção a um objetivo.
3. O comportamento é a resposta desencadeada pelo impulso e desenvolvida pelo sujeito, tendo em vista a obtenção do que este necessita.
4. A saciedade, redução ou eliminação do impulso, é o estado de equilíbrio do organismo restabelecido

Neurónio

O neurónio é um unidade básica ou funcional do sistema nervoso.O neurónio é constituido por três elementos: o corpo celular, as dentrites e o axónio.

Constância de tamanho um objeto, a diferentes distâncias, forma na retina imagens distintas. Quanto mais longe está de nós, mais pequeno aparece no nosso olhar. Mas sabemos que há um tamanho real, que é constante, esteja ele distante ou próximo de nós.Constância de forma a imagem de um objeto, sob diferentes ângulos ou incidência de luz, aparece projetada na retina com formas distintas. No entanto, percecionamos uma roda sempre como redonda, mesmo quando não a estamos a ver mesmo de frente, e daí ter a sensação de não ser um círculo perfeito. Constância de cor e brilho a sensação de um objeto muda constantemente, tendo maior ou menor brilho e até parecendo ter uma cor diferente, mas percecionamo-lo como igual.

O conceito de identidade social suge, então, como fenómeno incontornável da Psicologia e não pode ser dissociado das representações sociais. O modo como nos pensamos a nós mesmos está fortemente vinculado ao modo como representamos a realidade à nossa volta. Não há um "eu" sem um "nós". É deste diálogo entre indivíduo e sociedade que surge a identidade social.Representações sociais Conjunto de conceitos ou ideias criadas no quotidiano sobre a sociedade e as suas diversas partes constituintes. São as conviclões coletivas, modos comuns de interpretar e sentir a realidade social.

Os sentimentos são estados psíquicos conscientes e íntimos, remetem para uma vivência privada dos fetos e têm menor intensidade do que as reações emotivas, apesar de serem mais estáveis e duradouros.

De tudo isto fica-nos a apredizagem. Aprender a ler, por exemplo, implica a perceção e a memória: através da visão, somos capazes de percecionar as letras que formam as palavras e as palavras que formam frases, e a memória ajuda-nos a atribuir-lhes significado.

O que são as emoções

A emoção é uma coisa importante na vida do ser humano, na compreensão do seu compotamento e naquilo que é enquanto indivíduo. Esclarecer os processos emocionais é fundamental para compreender integralmente o ser humano. Relaciomamo-nos com o mundo que nos rodeia, por isso surgem diversas emoções, afetos e sentimentos, sendo importante saber o que os distingue. Devido à sua natural sociabilidade, o ser humano está em permanente atuação com aqueles que se relaciona diretamente ou indiretamente. Esta relação afeta e é afetado pelos outros e pelas mais diversas situações. Afetos Os afetos são predisposições inerentes ao ser humano que se revestem de valor positivo ou negativo, de apreciação ou de repulsa, de gosto ou de desgosto, perante tudo com que este se depara. Os afetos caracterizam de modo elementar o comportamento humano, conferindo-lhe a capacidade de apreciar ou desaprovar. Emoções As emoções, que são a forma mais elementar de comunicação humana, são reações corporais, com muito de ivoluntário e não deliberado, que se constituem como manifestações de agrado ou desagrado aos acontecimentos que marcam a vida do sujeito.

Hereditariedade específica

Patrimonio genético comum a todos os seres da mesma espécie. Refere-se ao conjunto dos genes que herdamos e que nos definem como seres humanos.

A natureza bissociocultural da menteO conceito de mente tem sido algo debatido ao longo da História nas mais diferentes áreas de estudo, sendo alvo de discussão desde os primeiros filósofos até às teorias mais atuais, nas quias aspetos biológicos, psicológicos e socioculturais intrevêm na sua defenição. Definição de mente A mente é um todo complexo, integrado e integrador, associado ao pensamento e à consciência, que envolve todos os processos de natureza psíquica, como a perceção a aprendizagem e a memória, incluindo também as emoções ou os sentimentos, além da vontade, da intenção e da motivação. Natureza biológica da mente Podem ser conscientes, mas também inconscientes, escapando ao nosso controlo ou organização deliberada. Assim a mente não deve ser confundida com a consciência. Consciência A consciência é um termo geralmente associado ao conhecimento que um indivíduo tem dos seus próprios pensamentos, sensações, sentimentos e memórias. Em permanente evolução, é a base para a construção da noção que o indivíduo tem de si, isto é, de como ele se vê e sente relativamente a si próprio. Pensamento O pensamneto corresponde ao conjunto das ações mentais conscientes com intuito de resolver problemas, ponderar alternativas ou tomar decisões.É através dele que processamos todas as nossas experiências, construímos uma narrativa pessoal e formamos a nossa identidade. Inteligência A inteligência é a capacidade do indivíduo para pensar, formar conceitos, raciocinar, resolver problemas e adaptar-se ao meio.

Emoções primárias Emoções secundárias

• Variam em termos culturais.
• Aprendidas.
• Manifestam-se ao longo da vida, em função das aprendizagens efetuadas

Ex: vergonha, culpa, orgulho, ciúme, entre outras possíveis.

• Universais.
• Inatas.
• Manifestam-se desde muito cedo

Ex: alegria, tristeza, medo, repulsa, raiva e surpresa

DiversidadeA interação humana dá origem a emoções secundárias, não menos importantes que as primárias, mas adquiridas tendo por base a cognição e a construção mental que fazemos da realidade e dos acontecimentos. Universalidade As emoções são uma marca distintiva da vida humana, sendo experienciáveis por todas as pessoas e possuindo algumas delas uma natureza inata. Sem elas, o indivíduo não se tornaria efetivamente humano.

Permutaridade e neotenia

Nascemos prematuros biologicamente, sem mecanismo biológicos que garantam a nossa sobrevivência. A prematuridade é responsavel pelo prolongamento dos traços da infância e pela capacidade de aprendizagens mais complexas - neotenia.

A aprendizagem é um conceito essencial no âmbito dos processos cognitivos. De um modo breve, podemos afirmar que a perceção constitui uma forma de receber e processar a informação e a memória o modo de a conservar.É um processo cognitivo que pressupõe uma alteração teórica e/ou prática no indivíduo. Aprendizagens involuntárias e voluntáriasAs aprendizagens voluntárias ocorrem já a partir da mobilização intencional das funções psíquicas do ser humano em que participam outros processos mentais, como a vontade, o interesse, os sentimentos ou a inteligência. A aquisição da linguagem feita nos três primeiros anos de idade, dificilmente poderíamos chamar de intencionalidade às crianças que aprendem a falar. Fatores que influenciam a aprendizagem A estrutura e maturação biológica, o ser humano, tal como as outras espécies, possui estruturas determinantes para o desenvolvimento das aprendizagens Os processos mentais perceção e memória constituem a base das aprendizagens O meio sociocultural ambientes estimulantes potenciam as estruturas biológicas e ajudam a expandir os nossos conhecimentos e competências A inteligência apesar de ser difícil de definir, podemos considerar a inteligência como capacidade de aprender e de dar respostas adequadas às exigências do meio

Toda a criança que, nos primeiros anos de vida, cresceu, por motivos de abandono, isolamento ou perda, fora de um ambiente humano e social.Nos casos que se conhecem de criancas selvagens, destacam-se as seguintes características:

• maior rersistência às condições climatéricas
• hábitos e comportamentos similares aos dos animais
• falta de controlo emocional
• dificuldades de socialização e comunicação
• ausência de linguagem simbólica
• tendência para o isolamento

Os estudos parecem indicar que, quanto mais cedo uma criança tiver perdido esse contacto tão necessário ao nosso desenvolvimento, maior possibilidade de as consequências dessa perda serem definitivas.

• Do ponto de vista da Psicologia, o ser humano, implica um reconhecimento de todas as vertentes que, de modo entrelaçado, intrevêm na sua evolução e desenvolvimento.
• O ser humano resulta da combinação de múltiplos fatores.
• O ambiente é um fator decisivo no desenvolvimento humano.

• O ser humano é um animal social e estas duas competencias (sociabilidade e a liguagem), bem como a sua complexidade, são provas disso mesmo.
• Estas predisposições não passariam disso mesmo, de predisposições, se não houvesse estímulo do meio, nomeadamente do meio social e cultural.

Hemisfério direito

O hemisfério cerebral direito reporta-se sobretudo à compreensão das relações espaciais e à expressão emocional.

Emoções Sentimentos

• Duração longa
• São privados
• Não são observáveis
• Implicam necessariamente a consciência

• Duração breve
• Têm uma dimensão pública
• Observáveis
• Não implicam necessariamente a consciência

Genética

A genética é a ciência da hereditariadade. A genética comportamental estuda o efeito da hereditariadade sobre o comportamento, estuda as influencias hereditarias e pertende compreender as caracteristicas humanas.

As sete aptidões primárias- Louis Leon Thurstone Compreensão verbal - compreender novos vocábulos pelo contexto e reconhecer sinónimos. Fluência verbal - falar e escrever de forma clara e articulada. Numérica - capacidade de calcular. Relações espaciais - capacidade de identificar figuras geométricas sob várias perspetivas, calcular distâncias e dimensões de forma intuitiva. Memória - capacidade, por exemplo, de evocar nomes em contexto de forma apropriada. Raciocínio - capacidade de deduzir, introduzir ou estabelecer analogias e relações apropriadas. Rapidez de perceção - capacidade de reconhecer semelhanças e diferenças no percecionado. Três capacidades- Robert Stenberg Capacidade analítica - resolve problemas conhecidos a partir do exercício de análise e de comparação, Esta é segundo Stenberg, a inteligência habitualmente medida pelos testes de inteligência. Capacidade criativa - resolve novos problemas, combinando elementos de forma inovadora e inédita. Capacidade prárica - resolve problemas, tendo em conta os contextos do dia a dia. Esta é aplicada a domínio particulares e requer a aquisição específica de informação anterior.

A memória efetua o registo de tudo o que é percecionado e não se limita a conservar um mundo já percebido que resulte da conclusão do trabalho percetivo, sendo também fundamental na construção subjetiva da ideia que temos do mundo. Até para percecionarmos uma palavra, temos de, mesmo que por frações de segundo, memorizar cada uma das suas letras e recordar os sons que lhe estão associados.

EstatutoPosição ocupado na hierarquia social. Está associado ao desempenho de um determinado papel social. Ao desempenharmos vários papéis sociais, auferimos dos respetivos estatutos. Os estatutos podem ser prescritos ou adquiridos. Papel Conjunto de comportamentos que os outros esperam de nós, tendo em conta o nosso estatuto e as obrigações que lhe correspondem. São vários os papéis que podemos desempenhar, e muitos deles em simultâneo, mesmo que em momentos diferentes: pai e filho, professor e aluno, médico e paciente, entre outos.

Processos cognitivos

• pensamentos
• perceção
• memória

Mulher condenada pela morte dos filhos

Depois de uma investigação genética ter provado que as crianças morreram de causas naturais.

Os cavalos-marinhos têm rins muito estranhos

Cientistas portugueses estudaram o rim peculiar dos cavalos-marinhos, dragões-marinhos e marinhas. Eles têm uma parte importante nos rins e já se sabe o porquê, a razão para o surgimento deles "rim peculiar"- e bastante raro- e das mudanças fisiológicas

A atração interpessoal tipo de relação que se caracteriza pelo desejo de proximidade e está marcada por uma tendência para a identificação entre pessoas. É uma forma de relacionamento que surge da apreciação positiva das características de outra pessoa e facilita o entendimento e a convivência. A atração interpessoal resulta de um conjunto de fatores de natureza essencialmente emotiva:

• Proximidade física
• Necessidade de pertença
• Aparência física
• Semelhanças/diferenças
• Reciprocidade

No polo oposto ao da atração, encontra-se a agressão. Os comportamentos agressivos são uma das consequências negativas da vida humana em grupo traduzem-se no ataque que visa provocar dano ou sofrimento ao outro.

Agressão

Intenção de quem agride

Forma como se manifesta

Objeto da agressão (quem é agredido)

Agressão hostil

Agressão direta

Agressão deslocada

Agressão instrumental

Agressão dissimulada

Agressão aberta

Agressão inibida

Pensamento convergente é a capacidade para elaborar respostas de carácter fundamentalmente lógico-dedutivo, aplicando soluções conhecidas, ou esquemas padronizados, a novos problemas. Ao pensamento convergente ligam-se frequentemente esquemas preestabelecidos, rigidez duncional, dedutividade e padronização.O pensamento divergente é a capacidade para criar respostas apropriadas, invulgares ou inabituais, a problemas novos. Ao pensamento divergente associam-se habitualmente a intuição, a imaginação e a flexibilidade. Inteligência A definição tem sido palco de várias discussões ao longo da História da Psicologia. Existem dúvidas conta a sua origem, os seus tipos, o seu número, e até quanto à possibilidade de ser mensurada. Charles Spearman Criou a teoria da Bifatorial, que diz que existe uma inteligência básica que constitui a base de todas as nossas capacidades ou apridões específicas. Louis Thurstone Criou a teoria da Multifatorial, que diz que a inteligência é constituída por sete apridões mentais primárias, relativamente independentes entre si. Howard Gardner Criou a teoria Inteligências Múltiplas, que diz que somos portadores, em diferentes graus, de várias inteligências distintas, não dependentes, geradoras de formas múltiplas de comportamento inteligente. Robert Sternberg Criou a teoria Triárquica, que diz que a inteligência traduz-se no modo como organizamos a relação que estabelecemos com o nosso interior e exterior, assentando em três capacidades interrelacionadas: analítica, prática e criativa.

Consiste em agrupar os outros e a realidade social em categorias, grupos ou classes mentais, tendo em conta as características destacadas. A formação de impressões A formação de impressões é o início do conhecimento que posuímos dos outros. Asch conclui que têm uma influência muito significativa em nós e condicionarão de forma inevitável a nossa apreciação e o nosso relacionamento com eles. Denuminado este impacto de efeito de primazia. Fez duas listas com um conjunto de atributos de duas pessoas distintas: Pessoa A - Inteligente, trabalhadora, invejosa e teimosa Pessoa B- Invejosa, teimosa, inteligente e trabalhadora O facto de as características positivas aparecerem em primeiro lugar na pesssoa A originou uma apreciação mais favorável em comparação com as pessoa B. Concluindo que pela ordem como dizemos as coisas podenos dar diferentes prespectivas.

Elisabeth Loftus tem demonstrado que a memória pode iludir-nos, não sendo uma gravação de alta-fidelidade de tudo o que vivemos.Através, por exemplo, de perguntas sugestivas, a nossa memória pode ser manipulada, levando-nos à criação de falsas memórias. No seguimento das análises de Elisabeth Loftus, Daniel Schacter elencou sete pecados da memória, que são inerentes ao seu normal funcionamento: a transitoriedade, a desatenção, o bloqueio, a atribuição errada, a sugestionabilidade, o envieasamento retrospetivo e a persistência. Trasitoriedade é a memória que fica deteriorada com o tempo Desatenção muitas das vezes não damos sufeciente atenção ao que estamos a fazer Bloqueio ocorre quando sabemos bem uma coisa, mas não nos conseguimos lembrar dela Atribuição errada conseguimos recuperar corretamente toda a informação, mas atribuímos-lhe uma origem incorreta Sugestionabilidade quando desenvolvemos falsas memórias a partir de uma história que nos foi contada Enviesamento retrospetivo quando se distorce uma recordação, fazendo com que ela seja afetada por aquilo que nos tornámos Persistência quando nos recordamos de algo que não nos queremos recordar

A homeostasia é um processo através do qual o nosso organismo se esforça automaticamente por manter níveis de funciamento equilibrados, necessários à sua sobrevivência, compensando desvios mediante processos fisiológicos involuntários como, por exemplo, --a sede, para a manutenção de um nível equilibri«ado da água no copo; --o frio, para a conservação da temperatura corporal; --a fome, para a recuperação de valores ótimos de energia; --o sono, para a restauração da concentração, a recuperação muscular, etc.

A conação diz respeito aos aspetos mentais do comportamento que decorre da vontade do sujeito. Assim, no âmbito da Psicologia, são estudados aí os processos que guiam o sujeito à ação, nomeadamente a intenção e o motivo que levam a realizá-la.Ação Intenção É um processo mental consciente que esclarece o que o sujeito quer fazer, numa atitude de antecipação mental da ação e das suas possíveis consequências. Motivo Consciente ou inconsciente, corresponde ao motor da ação, indica o porquê da ação que o sujeito decidiu realizar.

O liminar diferencial é, por outro lado, a diferença mínima de energia que é necessária à distinção entre dois estímulos similares.Liminar Absoluto Intensidade mínima que um estímulo tem de ter para desencadear uma resposta sensorial Liminar Diferencial Diferença mínima detetável entre dois estímulos similares

O estímulo é o elemento que afeta o organismo individual, enviando impulsos nervosos ao cérebroA resposta é a reação do organismo individual após o processamento do estímulo O estímulo incondicionado é o estímulo que, biologicamente, provoca uma resposta automática ou não aprendida, inata. O estímulo neutro é o estímulo sem significado biológico ou aprendido,que não desencadeia qualquer reflexo. O estímulo condicionado é o estímulo que, sendo inicialmente neutro, após condicionamento por associação desencadeia uma resposta aprendida. Pavlov apesar do seu reconhecimento entre pares na área da Filosofia, foi o seu contributo paea a Psicologia que tornou célebre, com as leis do reflexo condicionado descobertas e sistematizadas colateralmente àquela sua investigação central. Video sobre o cão https://www.youtube.com/watch?v=DDla3BJMjIU Video sobre a criança https://www.youtube.com/watch?v=kIZBQgMCEyk

De acordo com uma das teorias mais consensuais na Psicologia existem três tipos de memórias, memória sensorial, a memória a curto prazo e a memória a longo prazo. O critério a que se recorre para as denominar é a função e o duração das mesmas. A memória sensorial é um registo momentâneo, de frações de segundo, estímulos dos sentidos, é o primeiro armazém da informação que chega aos nossos órgãos recetores: ouvidos, nariz, pele,entre outros. Se não dermos importancia às memórias sensasorias, perdem-se em 1 segundo. A memória a curto prazo ou memória de trabalho, é um armazém no qual a informação é guardada apenas enquanto é útil. Como ela resulta da atenção, é também este o patamar em que a informação tem, pela primeira vez. Não havendo repetição dela, a informação perde-se entre 15 a 25 segundos A memória a longo prazo é o último armazém da memória. Desconhece-se qual é a sua capacidade, mas sabe-se ser de uma vastidão imensa, até porque informação é registada em redes semânticas. O sistema imensamente complexo que é o da memória a longo prazo subdivide-se noutros subsistemas. Entre eles, o que se refere a uma distinção inicial entre memória declarativa e a memória não declarativa. A memória não declarativa é uma memória automática.Como a própria expressão esclarece, não se declara no seu exercício. É um automatismo, sem verbalização A memória declarativa é uma memória que implica discurso verbal, e implica consciência, esta distingue-se em dois tipos memórias semânticas e as memórias episódicas Memória semântica acolhe muito do que aprendemos na escola e ainda sabemos, como os factos históricos, fórmulas matemáticas entre outros Memória episódica é onde estão armazenados episódios das nossas vidas, situações marcantes, as nossas musicas preferidas entre outas

As emoções caracterizam-se pela sua intensidade, durabilidade, polaridade, expressividade e versatilidade.Podem ser-lhes atribuídas as seguintes funções:--prepararnos para as ações --moldar o nosso comportamento --ajudam-nos a regular o nosso comportamento social Componentes das emoções --componente biológia -- reação corporal: aumento cardíaco, dilatação das pupilas. William James e Carl Lange foi quem criou as teorias --componente cognitiva -- interpretação da situação: perigo, elogio. Stanley Schachter e Jerome E. Singer foi quem criou as teorias --componente comportamental -- ação e empreender: fugir, abraçar.

Cromossoma

Sendo portador e transmissor de ADN, contém vários genes que são responsáveis por todas as características físicas do indivíduo, transportando a informação genética que recebemos dos nossos progenitores.

Processos emocionais

• emoções
• sentimentos

Através da perceção, interpretamos e organizamos dados sensasoriais. Com ela acedemos a um mundo não necessariamente caótico, como é aquele que nos chega nos dados dos sentidos, mas inteligível ou com sentido.Sensação A sensação é o processo através do qual um estímulo físico uma determinada impressão, posteriormente transmitida ao cérebro. Alguns limiares absolutos típicos: Visão Chama de uma vela,numa noite escura, vista a 50km Audição Tiquetaque de um relógio num ambiente silencioso, a 6 metros Paladar Uma colher de chá de açúcar diluída em 9 litros de água Olfato Gota de perfume difundida em todo o volume de uma casa com três divisões Tato Asa de abelha,caindo sobre a face, da distância de 1 centímetro

Cérebro

O cérebro é constituido pelos neuronios , eles controlam a alimentação sanguinea, digerem os neuronios mortos, produzem a bainha de mielina, uma cola necessaria para os neuronios e ajuda na sinapse.Os neurónios é a unidade básica do sistema nervoso, o neurónio é uma célula especializada, responsável pela receção e transmissão dos estímulos do meio, tornando possível ao organismo elaborar respostas.

Lobos cerebrais

• Lobos frontais: pensar, falar, memorias e movimentios
• Lobos parietais: libguagem, tato, paladar e olfato
• Lobos occipitais: visão, cores, letras e esquerda/direita
• Lobos temporais: audição, sons e compreensão de discursos

Programa genético aberto

Entende-se por programação biológica o conjunto das instruções biológicas que cada espécie possui e que dita as probabilidades e determinações comportamentais.O ser humano possui um programa biológico aberto. Este tipo de programa confere ao ser humano maior liberdade de atuação e maior capacidade de adaptação.

Função vicariante ou de suplência

Quando um cérebro sofre uma lesão, a função de suplência ou vicariante permite que a função perdida por essa razão possa ser suplantada ou desempenhada por uma área vizinha àquela que foi lesionada.

Toda a criança que, nos primeiros anos de vida, cresceu, por motivos de abandono, isolamento ou perda, fora de um ambiente humano e social.Nos casos que se conhecem de criancas selvagens, destacam-se as seguintes características:

• maior rersistência às condições climatéricas
• hábitos e comportamentos similares aos dos animais
• falta de controlo emocional
• dificuldades de socialização e comunicação
• ausência de linguagem simbólica
• tendência para o isolamento

Os estudos parecem indicar que, quanto mais cedo uma criança tiver perdido esse contacto tão necessário ao nosso desenvolvimento, maior possibilidade de as consequências dessa perda serem definitivas.

As crianças apredendem por imitação dos modelos esses modelos é as pessoas com quem mais estâo ou tipo um ídulo que a criança tenha. reforço indireto/vicariante uma pessoa ser bem comportada e ter sido recompensada, a criança desenvolve esse comportamento para ser recompensada A aprendizagem pela ação É o saber fazer, aprender com os erros e com os comportamentos diários A aprendizagem simbólica Aprender por simbolos (letras são simbolos) por isso um lingua nova é uma aprendizagem simbólicaVideo do rato https://www.youtube.com/watch?v=zUSgQK3f348

Gene

É um segmento de ADN a que corresponde um código específico, uma informação para determinar uma dada caracteristica, como, por exemplo, a cor do olhos ou a constituição da retina. É a base do nosso material genético e influencia o funcionamento e o desenvolvimento de todas as partes do nosso organismo

Plasticidade

À neuroplasticidade(processo de auto-organização do cérebro) liga-se o desenvovimento e a função de suplência ou vicariante.A adaptação das estruturas cerebrais, em resposta à estimulação e à aprendizagem, sobretudo na infância e na adolescência.

Tendências primáriasVisam a satisfação das necessidades fisiológicas, biológicas e básicas, sendo, por isso, independentes da aprendizagem. O nosso corpo está naturalmente dirigido, por exemplo, para a manutenção da sua temperatura. Tendências secundárias Orientam para a execução de atividades e projetos individuais e sociais, visando a nossa realização plena como seres racionais. Estas são aprendidas e podem exemplificadas na tendência de cada um de nós em ter diferentes aspirações profissionais ou passatempos distintos: exercer medicina, fazer desporto, ser músico, etc. Tendências individuais Dizem respeito aos interesses de cada indivíduo, visando o seu desenvolvimento e preservação. Incluem-se neste grupo tanto as tendências orgânicas, como outras de ordem psíquica. Tendêndias sociais Referem-se à interação social e ao modo como o indivíduo estabelece relações com os outros. Podem referir-se, como exemplos, a imitação, a solidariadade, a partilha, o sentido de pertença, entre outros. Tendências ideias Visam o desenvolvimento de valores de natureza intelectual, de natureza ética e de natureza estética.

Hemisfério cerebral esquerdo

O hemisfério esquerdo está especializado em competências associadas à linguagem e à abstração.A área de Broca, situada no hemisfério esquerdo, localiza-se na zona inferior do lobo frontal. A área de Wernicke situa-se no lombo temporal.

Os conceitos de atitude e de comportamento são frequentemente considerados sinónimos. Possuem, no entanto, significados distintos no contexto da Psicologia Social. Contariamente aos comportamentos, que se podem observar, as atitudes não são observáveis.Atitude Tendência relativamente estável para responder a um objeto social. É uma predisposição para nos comportarmos de uma determinada maneira com os outros, situações ou acontecimentos. Disposição para agir, com uma carga sentimental positiva ou negativa. Comportamento Resposta observável do indivíduo, É um modo de atuação nas mais variadas situações. Deriva,normalmente, das atitudes. É uma forma de manifestação e de concretização das atitudes. As componetes das atitudes

Socialização

É o processo através do qual interiorizamos padrões de comportamento, normas e valores que são próprios da comunidade em que nos inserimos.A sociedade não existe sem cultura. Socialização primária: Ocorre na infância e é responsável pelas aprendizagens mais básicas, como regras de alimentação e de higiene ou de linguagem e de relação com os outros. É sobertudo na família, no jardim de infância e na escola, entre pares e nas relações de vizinhança que este tipo de socialização acontece. Socialização secundária: A socialização secundária acontece principalmente na vida adulta. Ocorre por necessidade de adaptação a novas situações sociais, como o primeiro emprego, o casamento, o nascimento de um filho ou a morte de alguém muito próximo, o divórcio ou a aposentação. Trata-se de ocasiões que requerem novas aprendizagens e reajustamentos das já existentes.

A teoria gestaltista, cujo aparecimento aconteceu entre duas grandes guerras, tem como princípio fundamental a ideia de que o todo não é simplesmente a soma das suas partes. Destaca-se, entre as suas descobertas, a lei da figura-fundo, e as várias leis do agrupamento percetivo: os princípios da semelhança, da proximidade, da continuidade, do fechamento e da pregnância.A lei da figura-fundoNa imagem ao lado, ou vemos um vaso branco, que é a figura sobre um fundo negro, ou percecionamos dois perfis humanos que se destacam de um fundo branco. As leis do agrupamento percetivoPrincípio da semelhaça--este princípio estabelece que, quanto maior é a semelhança entre elementos, maior é a probabilidade de serem percecionados como parte de um grupo comum Princípio da proximidade--este princípio afirma que objetos próximos uns dos outros tendem a ser percebidos como um todo. Princípio da continuidade--este princípio declara que os elementos que fazem parte de uma sequência contínua tendem a ser percecionados em conjunto Princípio do fechamento--a lei do fechamento, ou clausura, estabelece que figuras incompletas tendem a ser vistas como completas. Princípio da pregnância-- também chamado de princípio da simetria ou da simplicidade, afirma que tendemos a organizar os estímulos percetivos ou objetos na sua forma mais simples.

Sistema nervoso central

Função é elaborar respostas a estimulos é constituido pelo cerbero e pela espinal medula.O sistema nervoso periferico é responsavel por levar essas respostas até ao meio pelo sistema nervoso, glandulas e os musculos.~O organismo é constituido por celulas, as celulas são elementos basicos da construção da vida.

Duas estruturas

1. Cerebro: cortex cerebral e as estruturas subcorticais
2. Espinal medula: ambas são formadas por neuronios = as unidades basicas do sistema nervoso

Existem três mecanismos para a memoria processar a informação, a codificação, o armazenamento e a recuperação A codificação é o processo da informação sensorial a chegar ao nosso cérebro. A codificação tanto pode acontecer de forma automática como consciente e voluntária. Por exemplo para um criança aprender o número de dias de cada mês pode utilizar os seus punhos fechados O armazenamento, para ser poder recordada, da informação memorizada, já codifica tem de deixar registo (um traço mnésico ou engrama) no nosso cérebro. Eta fica armazenada para uma futura recuperação A recuperação trata-se de recordar ou reconhecer uma informação previamente guardada, de a voltar a trazer à consciência e de a descodificar.

Autoconceito O autoconceito corresponde à representação mental cognitiva que o sujeito faz de si mesmo, isto é, àquilo que o sujeito conhece de si ou acredita que conhece de si. Esta representação, que é sobretudo uma perceção, diz respeito a elementos de carácter físico e psicológico. Autoestima A autoestima corresponde à avaliação positiva ou negativa que o sujeito faz de si mesmo, tendo um carácter vincadamente emocional. Constitui, portanto, um sentimento, uma atitude valorativa que se reflete no modo como sujeito se sente relativamente às características que acredita ter (ou não ter).

A investigação contemporânea mostra um vínculo forte entre a razão e a emoção, contrariando as perspetivas anteriores que o desacrediravam.A hipótese do marcador somático A tese do marcador somático, de António Damásio, confirma a relação entre as emoções e a razão no comportamento humano. Os marcadores somáticos constituem exemplos de emoções e sentimentos associados a decisões passadas que facilitam a tomada de decisões no presente.A noção da inteligência emocional A noção de intelgência emocional exprime o vínculo necessário, entre qa razão e a emoção Uma boa inteligência emocional contempla tanto competências intrapessoais como competências interpessoais. Contemplam-se no primeiro grupo a autoconsciência, a autorregulação e a motivação. Pertencem ao segundo grupo a empatia e as competências sociais.

As relações entre indivíduos podem, aliás ter um carácter positivo ou negativo. Identificamo-nos com uns, estreitamos laços com outros, divergimos de alguns,e, por vezes, até nos desentendemos em circunstância que podem causar ou não afastamento.Daqui resultam algumas categorias no que respeita às relações interpessoais: a atração, a agressão e a intimidade.GrupoÉ um agregado social que tem as seguintes características:

• objetivos comuns e cooperação para os atingir;
• partilhar de normas e valores;
• interação frequente;
• diferenciação de funções, com respetivos estatutos e papéis;
• atividade conjunta, com papéis interdependentes;
• consciência de grupo

Um grupo, portanto, não é um simples algomerado de pessoas

Nós

Grupos sociais

Eu

Normalização Consite, perante a ausência de uma norma estabelecida, na discussão e convergência de diferentes pontos de vista com o objetivo de criar um padrão social comum-norma-no interior de um grupo de indivíduos. Efeito autocinético Aparente movimento de um ponto de luz que, na realidade, se encontra imóvel. Este fenómeno percetivo foi identificado por Alexandre von Humboldt, em 1799, quando observava a trajetória ilusória de uma estrela nem céu escuro. Conformismo Tendência que o indivíduo tem em aceitar o modo de pensar, sentir ou agir do grupo no qual se insere. Obediência Tendência que temos em nos submetermos às ordens de uma autoridade, modificando o nosso comportamento. Inconformismo Rejeição, por parte de uma minoria, das normas ou regras defendidas por uma maioria.

Os estereótipos são crenças rígidas e simplificadas que interiorizamos desde crianças sobre os outros, sobre os grupos ou sobre as instituições. Estas crenças são uma imagem simplificada que temos sobre as características dos outros tendo em conta o grupo a que pertencem.

• Cognitiva
• Previsibilidade
• Integradora
• Identitária

O preconceito, ou ideia construída sem fundamento prévio, deriva, portanto, de uma visão estereotipada da realidade. Associamos características a cada categoria que nos permite identificá-la e distingui-la das demais, e julgamos cada categoria sem fundamento prévio rigoroso. O mesmo será dizer: categorizamos, estereotipamos e a isto acrescentamos uma componente de avaliação, desenvolvida de modo infundado. O ato de discriminação é a manifestação observável da atitude preconceituosa, desvalorizando aqueles sobre os quais erguemos um preconceito e que não se incluem no grupo a que pertencemos e comos quais nos identificamos.

Perconceito

Discriminação

Os conflitos, como vimos, detêm aspetos positivos e negativos. Como já vimos também, o inconformismo pode levar ao conflito entre grupos, podendo ser fonte de mudança e inovação. Os conflito entre grupos, podendo ser fonte de mudança e inovação. Os conflitos podem traduzir-se em melhoria quando há cooperação entre as partes. Se o conflito é inerente à vida humana, é-nos igualmente característica a capacidade que temos de superar os obstáculos e desafios que situações desta natureza nos propõem. A noção de resiliência remete para a capacidade que temos de resistir às situações adversas extremas que ocorrem ao longo da nossa vida.

Skinner É uma forma de aprendizagem que consiste em associar um estímulo a uma resposta, com a finalidade de que a resposta se produza mais ou menos. A ideia é que provoque um comportamento e que, depois desse comportamento, exista uma consequência. Existem, portanto, duas opções, a consequência positiva ou negativa. Bandura Utiliza o processo de aprendizagem através da observação e imitação de comportamentos. Este processo envolve a aquisição de novos comportamentos ao observar e imitar modelos que demonstram o comportamento desejado. https://youtu.be/3mFyq7A8DwI?si=vjqrhnvFlS4v_5d8 Perspetiva humanista Constitui uma abordagem holística do desenvolvimento humano, valorizando o ser humano como um todo e encorajando o indivíduoa ser um sujeito ativo num processo de autodescoberta. Rogers Centra-se numa visão holística do sujeito, que evolui num ritmo próprio de autodescoberta.

Notícias

O cérebro humano tem crescido nas últimas décadas: o que isso significa para nossa inteligência?Esta noticia está inserida na cognição social porque tem haver com o cérebro e com o seu desenvolvimento Nove em cada dez jovens usam redes sociais desde os 13. Pais não sabem o que fazer Esta notícia tem haver com a influência social porque a joventude de hoje em dia cada vez mais é influencia com as redes sociais e pessoas que nem conhecem. Escola da Amadora abre inquérito a agressão entre dois alunos, mas nega “linchamento” Esta notícia está inserida nas relações entre indíviduos e e grupos por conta da agressão ocorrente poque a relação com as outras pessoas não foram das melhores https://youtu.be/3mFyq7A8DwI?si=vjqrhnvFlS4v_5d8 Está inserido nas perspectivas do desenvolvimento humano porque é a experiencia que Bandura fez