Bloc 1 - CP1 - 1.1 Fiche Résumé

2005 Formalisation de 6 critères qui différencient l'andragogie du modèle pédagogique "traditionnel" Malcom Knowles et Holton Swanson

1997 Elaboration d'une définition plus complexe de l'andragogie CONFINTEA V et étude de l’UNESCO

1990 Formalisation de précautions à prendre concernant l'andragogie Malcom Knowles

Années 1970 Formalisation des 4 principes fondamentaux de l'andragogie Malcom Knowles

1833 1er apparition du terme Alexander Kapp - Pédagogue

1927 Structuration de l'andragogie Travaux d'Eduard Lindeman Recherche Malcom Knowles

1990 Valorisation accrue de la formation continue 4 grands types de fonctions Travaux de Bernard Blandin

6 critères qui différencient l'andragogie du modèle pédagogique "traditionnel"

1. La compréhension de la finalité
2. Le concept de soi de l'apprenant
3. Le rôle de l'expérience
4. La disposition psychologique et cognitive pour l’apprentissage
5. L’orientation envers l’apprentissage
6. Les motivations

Les 4 principes fondamentaux de l'andragogie

• Le concept de soi de l’apprenant
• L’adulte apprend à partir de son expérience
• L’apprentissage est lié aux tâches développementales
• L’application immédiate des apprentissages

Andragogie et les différents publics de la formation professionnelle

Elle se définit par le type de public est en opposition avec la formation initiale A savoir formation continue, 3 caractéristiques principales :

6 précautions à prendre concernant l'andragogie

1. Tenir compte de l’environnement (physique et relationnel) pour instaurer un climat propice à l’apprentissage
2. Diagnostiquer les besoins d’apprentissage
3. Créer un mécanisme de planification et de décision incluant les apprenants
4. Formuler les objectifs du programme
5. Concevoir des expériences de l’apprentissage
6. Penser l’évaluation de la formation via les formateurs et les apprenants

1. Destinataires : adultes, personnes ayant déjà travaillé
2. Hors des lieux de formation initiale
3. Centrée sur les pratiques, les expériences et les objectifs de l’apprenant

4 types de fonctions sont particulièrement concernées par la formation continue

1. Métiers décisionnels (DRH, chef de projets, consultants, etc)
2. Métiers de conception (ingénieurs de formation, concepteurs de ressources)
3. Metiers de conduite (enseignant, formateurs, animateurs, etc)
4. Métiers d’accompagnement (coach, médiateurs, etc)

"L’ensemble des processus d’apprentissage, formels ou autres, grâce auxquels les individus considérés comme adultes dans la société à laquelle ils appartiennent développent leurs aptitudes, enrichissent leurs connaissances et améliorent leurs qualifications techniques ou professionnelles ou les réorientent en fonction de leurs propres besoins et de ceux de la société. L’andragogie désigne ainsi la combinaison de plusieurs savoirs qui permettent aux adultes d’entretenir un rapport d’intelligence avec le monde moderne, puisqu’elle représente le processus d’apprentissage dans lequel théorie et pratique se rejoignent, actualisant un véritable modèle expérientiel. »