GUÍA PERSONAJES II

Model de Escoles

William Heard Kilpatrick

vídeo para acompañar la explicación

Ovide Decroly:

Método escogerías y fuentes de información

Loris
Malaguzzi

Loris Malaguzzi (1920-1994) fue un pedagogo italiano y fundador de la filosofía educacional (pedagogía) Reggio Emilia. A partir de esta pedagogía, Malaguzzi creó el Centro Médico Psicopedagógico de Reggio Emilia, situado en laciudad que da nombre a la pedagogía, al norte de Italia.

Pedagogo belga., comenzó su labor educativa con niños con discapacidades; pero en 1907 fundó la Êcole de l'Ermitage, donde inició sus trabajos e investigaciones orientados al alumnado en general.

Filósofo norteamericano quien acuñó el término "Project Method," argumentando que el aprendizaje debería tener lugar en un escenario fuera de la escuela e involucrar esfuerzos por identificar necesidades reales de la comunidad.

Método Decroly

La organización del aula que requiere el método: Los centros de interés provocan la oportunidad de interacción con los sentidos mediante las ideas que aporta el alumnado, generando relaciones y razonamientos entre los conceptos y los conocimientos previos. Este trabajo concreta la materialización de esa primera observación y razonamiento mediante la creación expresiva. De esta manera, el aula es creada de forma constructivista mediante espacios determinados, donde se trabaja de modo global por medio del diálogo entre iguales con el objetivo de darle valor a cada centro de interés en el proceso de aprendizaje.

La función del profesor:Así pues, el personal docente decoliano comprende que su rol no es el de transmitir unos aprendizajes uniformes e impersonales, sino que su cometido consiste en facilitar el diálogo y reconocimiento del progreso en un ambiente agradable.

Qué se espera del alumno:El alumnado pueda sentirse útil y capaz, con capacidad de creación y descubrimiento de sus potenciales, aboga por un tipo de aprendizaje dirigido a la práctica y a la experimentación.Estas tres frases implican el sentir, pensar y expresar como la base de todo aprendizaje :• Observación: obtención de conocimiento mediante la observación del entorno. • Asociación: no basta con obtener los conocimientos, hay que saber relacionarlos entre sí. • Expresión: la expresión oral y gráfica, el ejercicio físico y las manualidades demuestran si el educando ha obtenido e interiorizado los conocimientos aprendidos.

Principios psicopedagógicos/pedagógicos:Propuesta metodológica tiene como objetivo preparar a las criaturas para vivir libertad fuera una disciplina rígida, abogando por el respeto de su integridad y de su personalidad. Por lo tanto, el planteamiento del pedagogo encajaba perfectamente con el movimiento de «escuela activa o escuela nueva», que se estaba llevando a cabo por aquella época.

Pedagogía Reggio Emilia:

La organización del aula que requiere el método: Figura clave en esta pedagogía es el tercer educando o el espacio donde se realizan los procesos educativos, conocido como el tercer educando (las aulas, los patios...). Su recreación estética ha de facilitar un ambiente de tranquilidad (como una segunda casa). Por ello, se elige una estética de aula muy cuidada y personalizada, sin generar espacios incoherentes y con la introducción de materiales muy elaborados que siguen la línea ambiental del espacio.

Principios psicopedagógicos/pedagógicos: Los principios pedagógicos de la metodología Agazzi no difieren de los de otras que hemos tratado en esta guía, puesto que el respeto y la creencia que se tiene del individuo, capacitado y dotado de poderes capaces de ayudarlo en el desarrollo, lo centran en el proceso de aprendizaje, manteniendo un principio globalizador en la enseñanza. De la misma manera, se le da valor a la actividad, la alegría y el orden, y se genera la necesidad de experimentación para llegar a un proceso de razonamiento, elaborando un ambiente afectivo donde se respetan los ritmos y las necesidades infantiles, y dando especial importancia a la estética y armonía, al espacio espiritual, social y material. Posterior a estos principios pedagógicos, el sujeto discente aprende utilizando la intuición, y la didáctica tendrá una base de uso y elaboración de objetos realistas que se obtienen del entorno y contexto de la propia escuela

La función del profesor: Por ello, el papel o rol que adopta el personal docente se basa en el registro y la observación de las dinámicas y los aprendizajes que se van dando dentro del aula para poder plantear actividades que fomenten el desarrollo de las personalidades individuales de los educandos. Este registro se suele llevar a cabo mediante la toma de notas, fotografías o grabaciones del juego.

Qué se espera del alumno:Esta visión caracterizada por una educación basada en las relaciones busca activar la situación individual respecto al contexto, al entorno, a la sociedad y al medio ambiente mediante las interacciones entre iguales y con los adultos. De este modo, se generan sinergias dentro del aula donde el aprendizaje nace de lo cotidiano y cercano al alumno, con lo que se generan proyectos educativos que se van realizando en cada espacio determinado.

El método de proyectos:

Principios psicopedagógicos/pedagógicos: El proceso de aplicación de la pedagogía se centra en cuatro fases: 1) Generación de la propuesta a partir de una pregunta o cuestionamiento inicial y que suele salir de los intereses del alumnado. 2) Generación de la planificación, donde se define y se formula el proyecto paso por paso. 3)Elaboración y ejecución de la fase productiva del proyecto en el tiempo previsto. 4)Evaluación de los resultados de manera autoevaluativa y coevaluativa por parte del alumnado, y del proceso y producto final por parte del profesorado.

La organización del aula que requiere el método: La distribución del aula está supeditada a los grupos de trabajo creados ex profeso. Existen todas las posibilidades de agrupamiento, incluso organizar un único grupo-aula que trabaje de manera conjunta bajo la guía del profesorado. En el caso de realizar grupos de trabajo diversos, el aula quedará organizada por espacios donde cada grupo se organizará con los materiales necesarios para la realización de las fases.

Qué se espera del alumno: Alumnado lo suficientemente autónomo para poder llevar a cabo el proceso de investigación, reflexión y cooperación, a través del análisis de conocimientos adquiridos, la metodología por proyectos se lleva a cabo en edades superiores a la etapa de educación infantil de manera más efectiva.

La función del profesor: El profesorado, con un grupo más autónomo, asumirá diferentes roles, pero siempre deberá ser guía y observador. También es su tarea generar unas guías de trabajo en las que el alumnado pueda apoyarse (adaptadas a cada etapa educativa), así como la ayuda en el diseño de los materiales y procesos de investigación

vídeo para acompañar la explicación

Método escogerías y fuentes de información

Biografia de Ovide Decroly. (s. f.). https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/decroly.htm

https://materials.campus.uoc.edu/daisy/Materials/PID_00289313/pdf/PID_00289313.pdf

Yo utilizaría en método de proyecto, ya que nos ayudaría a poder encontrar un intermedio correcto y adecuando para ayudar y hacer entender a los alumnos lo que queremos enseñarles y que ellos aprendan más fácilmente.

Tecnicas didacticas ::. (s. f.). https://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/aop/personajes2.htm