TDAH entre CASA y COLEGIO

Madres y maestras

TDAH

Un dificil equilibrio

TDAH

5. Mantener actitud positiva

11. Padres al bordede al borde deun ataque de nervios

10. No debemos

4. Comprender al niño

9. Prevalencia

8. ¿Qué nos diría?

3. Sentimientos del niño con TDAH

7. Entre el colegio y la casa....

2. Afrontar el diagnóstico

6. Qué hacer...

1. Un día en casa...

Casa-colegio

UN DÍA CUALQUIERA...

El diagnóstico

ALTO NIVEL DE FRUSTRACIÓNAunque tenga las mismas capacidades que el resto de los niños, necesitan más tiempo para las tareas y eso les resta tiempo para jugar y disfrutar. Tienen la continua presión del tiempo.

BAJA AUTOESTIMA.A pesar de sus esfuerzos, no suelen cumplir con las expectativas que depositamos en ellos, tanto los adultos como sus compañeros de juego

Sentimientos que acompañan a los niños con TDAH

AISLAMIENTO Y ENFADOAnte un actividad que les resulta dificil, se aislan y se enfadan.

Comprender al niño

Escucharle.

• Una continua sensación y búsqueda de la novedad.

• Vivir en un presenta continuo. Dificultad para interiorizar pasado y futuro. Viven el aquí y ahora.

• Necesidad de actividad física.

Aprender a manejar el enfado y ser positivo/a

Buscar apoyo de otros padres

Implicar pareja o familiares

MANTENERACTITUD POSITIVA

Tratamiento profesional y personalizado

Busca información

Entre casa y el colegio...

paciencia

Para que haga lo que se le pide

04

Modificaciónde conducta

03

Motivar suaprendizaje

02

Mejorar su autoestima

¿Qué podemos hacer?

01

Vacaciones

08

Habilidades sociales

07

Ociocompartido

06

Organizacion

¿Qué podemos hacer?

05

no debemos

• No exponer al niño a situaciones demasiado competitivas.

• No desanimarle a establecer relaciones con amigos que sean un año o dos más pequeños.

• No regañarle cuando exprese dificultades para relacionarse con los demás.

vs

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1970

1980

1950

1960

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Entre 5 y 7%

Prevalencia

No me digas "ya te lo he dicho"

¿queda mucho?

No puedo pensar

No puedo escucharte

¿No me digas todo el tiempo que esté quieta

¿Por qué me gritas siempre?

Seguro que lo he hecho mal

¿Qué dice alguien con TDAH?

"Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo"

Camponaraya, octubre 2023

ssans@educa.jcyl.es

Anticipar y anticiparles lo que ocurrirá, positivo o negativo

Aprender a negociar

Limitar el uso de castigos y hacerlos de forma positiva

Prestar atención positiva

Los padres y madres debemos aprender a:

Vínculo!

Mantener contacto estrecho con el docente, y positivo. Ser comprensivo y colaborador.

Estimular sus habiliidades naturales. Actividades acorde a sus habilidades para potenciar su autoestima.

Crea un hábito de estudio. Regular tiempos de trabajo y de descanso.

Motivar su aprendizaje

Centrarnos en el esfuerzo, no en las calificaciones

pero sin olvidar al niño

pedagógicos

Con todos los argumentos

Aceptalo. Ayudalo a aceptar sus limitaciones. Valorarlo como persona, y no por sus éxitos y habilidades.

Enseñale a describir en qué es bueno.

Cree en él. Ofrecele responsabilidades acorde a sus posibilidades y confíe en que será capaz.

Utiliza mensajes postivos. Sustituye "ser" por "estar" qué tiene de especial y díselo.

Mejora su autoestima

Descubre qué tiene de especial y díselo.

Usa el tiemo fuera. Retira al niño a una zona aburrida. Esta situación no será un castigo, sino como una oportunidad para calmarse y volver a la actividad. Es fundamental mantener la calma.

Disminuir comportamientos inadecuados

No prestes atención. Retira al niño de lo que pueda resultar peligroso y espera a que pare su comportamiento inadecuado para dirigirse a él.

Utilizar agenda. Aspectos positivos solamente.

Intentar que cada cosa tenga un sitio fijo.

Usar alarmas y relojes grandes y sencillos.

Crear rutinas diarias. Le ayudará a anticipar y preveer los cambios

Colocar horarios y calendarios a la vista.

Aprendiendo a ser organizado

Utiliza listas cn normas que estén a la vista y sean llamativas

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• Utiliza un sistema de puntos sencillo con las principales normas que quieras que cumpla. Se constante en esta técnica.

• Asegurate de que las instrucciones son comprendidas. Nogrites desde otra habitación. Mira a los ojos desde su altura. Habla con calma. Pide que repita lo que se ha pedido.

• Ayude a hacer las cosas paso a paso y explicando lo que se pide: Ve a la cocina, tira los restos en la basura y limpia la mesa. No decir "recoge la cocina".

¿Cómo hacer que obedezca?

• Simplifique las reglas

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Reservar tiempo de calma al final del día

tiempo fuera

Dejar que ayude en las tareas de la casa

Planificar actividades culturales, en la naturaleza...

Acordar un horario con el hijo y aceptar sugerencias

Ocio compartido

Pasar tiempo con el hijo

• Recordar que somos un ejemplo.

• Son buenas las actividades deportivas individuales.

• Sistema de señales para usar en distintas situaciones.

• Observarle mientras juega. Fallos y logros.

Fomentar habilidades sociales

• No se aprende con una charla

Planear actividades distendidas según los gustos del hijo.

Prepararle para las visitas familiares o sociales.

Repasar las expectativas que tiene del hijo.

Involucrarle en los preparativos del viaje.

Vacaciones

Procurar continuar determinadas rutinas.

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Identificar las recompensas adecuadas para cada niño. Ofrecerselas en el momento. Ser perseverante y constante.

Condición positiva: Pedirle que haga algo que no le gusta como concidicón indispensable para conseguir algo que le gusta inmediantamente cuando tenga una conducta adecuada.

Mantener contacto físico.

Presta una atención positiva. el niño debe notar que no solo está para regañar.

Refuerzo positivo

Felicitar inmediantamente cuando tenga una conducta adecuada.