EMRC | 8º ano
UL 1 - O amor humano
Momento 1
Momento 2
Momento 3
Apresentação e definição de estratégia
Será assim que se pensa o amor?
Introdução: sopa de letras | menti | esquema antropológico
Momento 6
Momento 4
Será sexualidade = sexo?
Momento 5
Amor e abertura à vida
Planeamento familiar
Outros recursos
Kahoot
Momento 7
Respeito e fidelidade
Jogo de avaliação
Momento 1
Apresentação e definição de estratégia
1 - Atividade de apresentação – Quem sou2 - Funcionamento da disciplina (objetivos e estratégias) 3 - Vídeo de apresentação dos professores de EMRC. (Sugestão: organizar as turmas por grupos e promover a estratégia ‘um por todos e todos por um’ ou outra estratégia para fomentar o bom funcionamento da turma)
Momento 2
Introdução: Sopa de Letras | Menti | Esquema antropológico
1 - Sopa de letras
2 - Introdução ao módulo:” O Amor”. Chuva de ideias sobre o que «não é o amor» e o que «é o amor». (menti ‘Sinais de amor’) 3 - E o que será o 'oposto' ao amor? 4 - O que se pensa sobre o amor? (Escola virtual, p. 11) 5 - Leitura dialogada do texto das pp. 9 a 11 do manual do aluno, (Jogo sobre os modos de vivência do amor 6 - Apresentação do esquema que ajuda a explicar o amor como decisão (Amor = razão + vontade + emoção).
Momento 3
Será assim que se pensa o amor?
1 - Escuta de canção «o amor é assim» ou «sei fatto per amare» ou «não invoquem o amor em vão»2 - Resposta às perguntas, em binas: o que significa amar? Hoje, é assim que se entende o amor? O que falta para o amor ser verdadeiro?
3 - Visionamento de minuto youcat «o que é o amor?»4 - Diálogo e síntese, recorrendo ao diálogo da página 12. 5 - Jogo sobre 'amor e arte'
Momento 4
Será sexualidade = sexo?
1 - Discussão sobre a seguinte equação: Sexualidade ≠ sexo (sexualidade não é igual a sexo)2 - Discussão, em binas, e apresentação de uma opinião em relação à equação. Uns concordarão, outros discordarão. Análise das perspetivas defendidas. Votação no menti Comparação com o conteúdo das páginas 22 e 23 3 - Audição da canção «amor e sexo» de Rita Lee (disponível no learningapps)Análise crítica da canção, com recurso à atividade: https://learningapps.org/212723414 - Que consequências resultam de uma ou outra perspetiva? 5 - Análise comparativa dos textos e esquemas das páginas 18 a 21 do manual. (Visionamento do vídeo da escola virtual - p. 21) 6 - Explorar o quadro da página 22.
Momento 5
Planeamento familiar
1 - Diálogo, em binas, respondendo à pergunta: o que será o «planeamento familiar?»
2 - Partilha das respostas
3 - Análise dialogada das pp. 24 e 26 4 - Leitura do conteúdo das páginas 27 a 28. (escola virtual - página 27) 5 - Visionamento do minuto youcat «que relação existe entre amor e sexualidade? 6 - Realização de jogo da escola virtual (p. 27)
Momento 6
Amor e abertura à vida
1 - Resposta à pergunta: «se o amor é fecundo, faz sentido o amor de um casal sem pensar em ter filhos?»
2 - Cada aluno regista a sua resposta.
3 - Leitura das respostas. A cada três respostas, a turma comenta ou faz destaques.
4 - Leitura do diálogo da página 30.
5 - Construção de um programa político de incentivo à natalidade. 5.1. - Proposta de troca de ideias até se encontrar uma síntese. 5.2. - ‘Dez leis promotoras de uma paternidade e maternidade responsáveis’
Momento 7
Respeito e fidelidade
1 - Resposta à pergunta: o que significa, para ti, «responsabilidade», «respeito» e «fidelidade»? Fazem ainda sentido estas palavras, hoje?
2 - O professor propõe o visionamento do filme ‘David, um amor demasiado humano’ e descreve a história de infidelidade de David, assim como a sua atitude de reconhecimento.
3 - O professor concede tempo para cada aluno registar as suas respostas às perguntas anteriormente formuladas.
4 - Os alunos leem, em voz alta, o conteúdo das suas respostas.
5 - Após essa leitura, o professor solicita a cada aluno que escolha um colega e faça uma sugestão de melhoria das ideias que ele apresentou.
6 - Após este exercício, são lidos os conteúdos das pp. 38 e 39 (Visionamento do vídeo da escola virtual - amor com valores p. 37) 7 - Cada aluno escreve um breve recado à pessoa «futura» com quem vai casar, assumindo um breve compromisso.
8 - Cada aluno apresenta breve ‘recado’ dirigido à pessoa «futura» com quem vai casar, assumindo um breve compromisso.
Kahoot - jogo de avaliação
Realiza, utilizando telemóvel, o kahoot seguinte. Em alternativa, pode realizar-se o jogo da escola virtual (p. 39)
Outros recursos
8.º | UL 1 - O amor humano
Luís Manuel P. Silva
Created on October 20, 2023
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Transcript
EMRC | 8º ano
UL 1 - O amor humano
Momento 1
Momento 2
Momento 3
Apresentação e definição de estratégia
Será assim que se pensa o amor?
Introdução: sopa de letras | menti | esquema antropológico
Momento 6
Momento 4
Será sexualidade = sexo?
Momento 5
Amor e abertura à vida
Planeamento familiar
Outros recursos
Kahoot
Momento 7
Respeito e fidelidade
Jogo de avaliação
Momento 1
Apresentação e definição de estratégia
1 - Atividade de apresentação – Quem sou2 - Funcionamento da disciplina (objetivos e estratégias) 3 - Vídeo de apresentação dos professores de EMRC. (Sugestão: organizar as turmas por grupos e promover a estratégia ‘um por todos e todos por um’ ou outra estratégia para fomentar o bom funcionamento da turma)
Momento 2
Introdução: Sopa de Letras | Menti | Esquema antropológico
1 - Sopa de letras 2 - Introdução ao módulo:” O Amor”. Chuva de ideias sobre o que «não é o amor» e o que «é o amor». (menti ‘Sinais de amor’) 3 - E o que será o 'oposto' ao amor? 4 - O que se pensa sobre o amor? (Escola virtual, p. 11) 5 - Leitura dialogada do texto das pp. 9 a 11 do manual do aluno, (Jogo sobre os modos de vivência do amor 6 - Apresentação do esquema que ajuda a explicar o amor como decisão (Amor = razão + vontade + emoção).
Momento 3
Será assim que se pensa o amor?
1 - Escuta de canção «o amor é assim» ou «sei fatto per amare» ou «não invoquem o amor em vão»2 - Resposta às perguntas, em binas: o que significa amar? Hoje, é assim que se entende o amor? O que falta para o amor ser verdadeiro?
3 - Visionamento de minuto youcat «o que é o amor?»4 - Diálogo e síntese, recorrendo ao diálogo da página 12. 5 - Jogo sobre 'amor e arte'
Momento 4
Será sexualidade = sexo?
1 - Discussão sobre a seguinte equação: Sexualidade ≠ sexo (sexualidade não é igual a sexo)2 - Discussão, em binas, e apresentação de uma opinião em relação à equação. Uns concordarão, outros discordarão. Análise das perspetivas defendidas. Votação no menti Comparação com o conteúdo das páginas 22 e 23 3 - Audição da canção «amor e sexo» de Rita Lee (disponível no learningapps)Análise crítica da canção, com recurso à atividade: https://learningapps.org/212723414 - Que consequências resultam de uma ou outra perspetiva? 5 - Análise comparativa dos textos e esquemas das páginas 18 a 21 do manual. (Visionamento do vídeo da escola virtual - p. 21) 6 - Explorar o quadro da página 22.
Momento 5
Planeamento familiar
1 - Diálogo, em binas, respondendo à pergunta: o que será o «planeamento familiar?» 2 - Partilha das respostas 3 - Análise dialogada das pp. 24 e 26 4 - Leitura do conteúdo das páginas 27 a 28. (escola virtual - página 27) 5 - Visionamento do minuto youcat «que relação existe entre amor e sexualidade? 6 - Realização de jogo da escola virtual (p. 27)
Momento 6
Amor e abertura à vida
1 - Resposta à pergunta: «se o amor é fecundo, faz sentido o amor de um casal sem pensar em ter filhos?» 2 - Cada aluno regista a sua resposta. 3 - Leitura das respostas. A cada três respostas, a turma comenta ou faz destaques. 4 - Leitura do diálogo da página 30. 5 - Construção de um programa político de incentivo à natalidade. 5.1. - Proposta de troca de ideias até se encontrar uma síntese. 5.2. - ‘Dez leis promotoras de uma paternidade e maternidade responsáveis’
Momento 7
Respeito e fidelidade
1 - Resposta à pergunta: o que significa, para ti, «responsabilidade», «respeito» e «fidelidade»? Fazem ainda sentido estas palavras, hoje? 2 - O professor propõe o visionamento do filme ‘David, um amor demasiado humano’ e descreve a história de infidelidade de David, assim como a sua atitude de reconhecimento. 3 - O professor concede tempo para cada aluno registar as suas respostas às perguntas anteriormente formuladas. 4 - Os alunos leem, em voz alta, o conteúdo das suas respostas. 5 - Após essa leitura, o professor solicita a cada aluno que escolha um colega e faça uma sugestão de melhoria das ideias que ele apresentou. 6 - Após este exercício, são lidos os conteúdos das pp. 38 e 39 (Visionamento do vídeo da escola virtual - amor com valores p. 37) 7 - Cada aluno escreve um breve recado à pessoa «futura» com quem vai casar, assumindo um breve compromisso. 8 - Cada aluno apresenta breve ‘recado’ dirigido à pessoa «futura» com quem vai casar, assumindo um breve compromisso.
Kahoot - jogo de avaliação
Realiza, utilizando telemóvel, o kahoot seguinte. Em alternativa, pode realizar-se o jogo da escola virtual (p. 39)
Outros recursos