DIMENSIÓN VALORAL

Transformando la práctica docente: una propuesta basada en la investigación-acción

DIMENSIÓN VALORAL

"pODEMOS HACER EL ANÁLISIS DE NUESTROS VALORES BASÁNDONOS ESCENCIALMENTE EN NUESTROS ACTOS, PUES ÉSTOS LOS MANIFESTARAN CON MUCHA MÁS FUERZA QUE NUESTRAS PALABRAS"

(fierro, fortoul & rosas, 1999).

ANÁLISIS DE LA DIMENSIÓN VALORAL

En tu juicio de valor

Consientes e inconcientes

Actitudes

Comunica la forma de ver y entender el mundo

Intencional o Involuntaria

Dimensión valoral

Formación de ideas y actitudes

Maestro

Modos de interpretar la realidad de los alumnos.

Dinámica grupal

Banco de situaciones. de forma anonima escriban situaciones que hayan vivido como "conflicto de deberes" o situaciones que van presentado dilemas morales en la práctica docente para ser analizados por otros compañeros.

Preguntas guía

¿De qué manera nuestra práctica docente refleja algunos de nuestros valores personales?

¿Cuáles de nuestros valores personales se han inspirado en nuestra experiencia docente o han sido modificados por ella?

¿Qué valores estamos formando en nuestros alumnos?

¿Qué actitudes aprenden en la escuela?

lo que pasa en tlajomulco

no siempre se queda en tlajomulco

Toda historia tiene 3 realidades...

Escucha

Fui demandada por conducta negligente... En mi segundo año de servicio

La supervisora indicó que llamaramos a la policia y levantaramos una acta circunstanciada de hechos y la firmaramos todos los presentes. Se hizo la llamada pero la policia nunca llegó, lleve al maestro a la comisaria a preguntar por lo que debiamos hacer, pero ellos solo dijeron que como servidores públicos lo único permitido son las acciones defensivas. El maestro se negó a firmar aunque para mí lo único que hice fue protegerlo, el creyó que al escuchar y calmar al papá y evitar que se agarraran a golpes, estaba pasando por encima de sus derechos pues no lo escuché a él primero... Me demandó en jurídico en los días que se le dió para asesorarse, y el proceso legal se detuvo gracias a que la supervisora asumió la responsabilidad de mis actos, porque yo solo hice lo que me indicaron

En tlajomulco un compañero se involucró en un chisme con una señora, entonces a la salida el esposo fue a golpearlo. El Maestro sintió que sí se dejaba saldría peor y creyó que llegar a los golpes fuera de la escuela no le perjudicaría. Yo era encargada de dirección y lo único que pensé en ese momento de adrenalina fue en evitar que se llegara a los golpes, por lo que encerré al maestro en la dirección (acompañado de dos maestras) mientras clamaba al papá, y ganaba tiempo para que le avisaran a la supervisora y me dieran indicaciones.

analizando mis valores Y ASI DECIDI SER DOCENTE

Yo como docente he investigado sobre esta dimensión habla de los valores, de las diferentes formas de ver la vida desde la perspectiva de cada quien sin embargo es importante tomar en cuenta que como persona cuento con valores universales, personales, creencias, actitudes formas de solucionar conflictos, conductas y opiniones las cuales en mi practica diaria y quehacer docente son trasmitidos de manera consciente e inconsciente a mis alumnos por lo cual es importante reflexionar como mi práctica docente da cuenta de ello, ya que día a día dentro del aula genero momentos de aprendizaje significativo en cada momento por ejemplo: el saludo al inicio, el mencionarles a mis alumnos de preescolar que todos somos amigos y los amigos son para cuidarse, respetarse, ayudarse, jugar, compartir, no le grito, lo escucho, lo entiendo, (ahí estoy hablando de valores), al solucionar un conflicto invitandolos a dialogar disculparse si es necesario y ofrecer un abrazo de amigos;En una ocasion les pregunte a las mamás que como se daban cuenta que su hijo estaba aprendiendo y una me respondió: Mama: cuando mi hijo le llamo la atención y me altero y subo la voz y el comienza a hablar como la maestra y me dice Niño: mamá cuando me regañes no me grites, no te enojes, respira uno-dos-uno-dos respira y vamos a platicar! otro ejemplo: Mamá: hijo traeme mi bolsa que esta en la sala , el niño va y trae la bolsa la mama esta callada Niño: mamá como se dice? Mamá: cómo se dice que de que? Niño: no me dijiste las palabras mágicas cuando pides algo se dice por favor y despues dices gracias. Las mamás expresaron que fueron palabras y situaciones que honestamente en casa no lo habían aprendido Colaborado con el compromiso de que la labor implica ser parte de la formación de pequeñas vidas y grandes mentes y aquí estoy arriba de este barco del que formo parte y así como muchos de mis compañeros en busca de seguir abonando a mí formación en todas las áreas y trabajar para elevar la calidad de la educación en nuestro país! BRENDA NAVARRO

Análisis de la dimensión

Marialuisa Alvarado Torres

Como se menciona en la lectura, nuestra práctica refleja nuestros valores más puros, nuestra forma de ver y comprender al mundo, de relacionarnos... En la escuela la docente hace lo posible por mantener una relación cordial y respetuosa con el resto de sus compañeros, evita tener conflictos en la medida de sus posibilidades, su función en la escuela la obliga a relacionarse y comunicarse con todos para trabajar colaborativamente en función de responder a las necesidades educativas de los alumnos que más requieren apoyo, actualmente no ha tenido ningún problema con ninguna compañera porque todas manifiestan aceptación hacia el servicio de educación especial (en ciclos anteriores en otras escuelas si había manifestado dificultad para lograr una comunicación asertiva con otras compañeras que no aceptaban el trabajo de la USAER y se mostraban indiferentes y poco participativas para colaborar), con los alumnos y padres de familia siempre muestra el mayor respeto posible, atiende a sus necesidades e intenta ser lo más empática posible ante las situaciones que viven. Revisando críticamente su práctica de enseñanza y la manera en que se desenvuelve en las relaciones interpersonales en la escuela la docente y sus compañeras del preescolar si hacen lo posible por formar en valores en sus alumnos y además ellos están aprendiendo actitudes en la escuela como: puntualidad, respeto, empatía, responsabilidad, perdón, honestidad, gratitud, entre otros. Las convenciones y acuerdos internacionales sobre derechos humanos y del niño, y las referencias nacionales de política educativa siempre aportaran y serán referencias valórales explicitas para la práctica docente y la vida en la escuela, la docente puede tener algo de conocimiento al respecto pero le es muy necesario estudiarlos a fondo e incluso reservar algún espacio de su aula o en la escuela donde estén impresos y de esta forma sean accesibles para el conocimiento de todos y considerados siempre como una pauta al intervenir. La profesora considera que actualmente no hay ningún derecho que este siendo violado cotidianamente en la escuela pero como se menciona con anterioridad ella considera necesario que estén enmarcados en algún lugar de la escuela (la dirección por ejemplo) y periódicamente se dedique un espacio para que el colectivo analice si se está asegurando un pleno respeto a los derechos de los alumnos en la escuela.

¿Preguntas?

Integrantes

Rocio

Veronica Natali Barba

Marialuisa

Aranza Rich

Brenda Araceli Navarro