Préparations P2 semaine 1

Gwennaëlle Pinchart

Classe de ce2 - cm1 - cm2

2023/2024

Bonjour à tous ! Merci de sortir vos cahiers de liaison

START

Du 6 au 10 novembre

C'est parti pour une belle semaine !

Lundi 6 novembre

Mardi 7 novembre

Jeudi 9 novembre

Vendredi 10 novembre

Lundi 6 novembre 2023

ACCUEIl

ANGLAIS

classe orchestre

EMC

Calcul mental

Sciences

FRANçais

Poésie

MATHEMATIQUES

Lecture

la phrase du jour

leçons

MARDI 7 novembre 2023

ACCUEIl

ANGLAIS

QLM

SCIENCES

Calcul mental

Géographie

FRANçais

Poésie

MATHEMATIQUES

Lecture

Lecture

Lecture

La phrase du jour

leçons

leçons

JEUDi 9 novembre 2023

ACCUEIl

ANGLAIS

ANGLAIS

Mathématiques

EMC

La phrase du jour

Calcul mental

Classe orchestre

FRANçais

MATHEMATIQUES

dictée

Histoire des arts

leçons

leçons

VENDREDI 10 novembre 2023

ACCUEIl

ANGLais

EPS

EMC

Géographie

Dictée

Calcul mental

Lecture

français

leçons

Mathématiques

Conseil de classe

Conseil de classe

LA phrase du jour

Français

Enseignement moral et civique

OBjectifs

Comprendre ce qu'est le devoir de mémoire. Savoir ce que l'on commémore le 11 novembre. Préparer la commémoration du 11 novembre.

DoCS

Enseignement moral et civique

Comment lutter contre le harcèlement ?

OBjectifs

• Savoir ce qu'est le harcèlement.
• Connaitre les différentes formes de harcèlement.
• Adopter les bons comportements si l'on est victime ou témoin de harcèlement.

DoCS

CALCUL mental

OB jectifs

- compter de 2 en 2 jusqu'à 1000 - additionner un nombre à un chiffre et un nombre inférieur à 1000 - connaitre la table de multiplication de 2 - connaitre les tables de multiplication - ajouter ou soustraire 9, 19, 29... - calculer le double, le triple, le quadruple d'un nombre - calculer le quotient et le reste d'une division

CE2

CM1

CM2

Docs élèves

CALCUL mental

OB jectifs

- compter de 2 en 2 jusqu'à 1000 - additionner un nombre à un chiffre et un nombre inférieur à 1000 - connaitre la table de multiplication de 2 - connaitre les tables de multiplication - ajouter ou soustraire 9, 19, 29... - calculer le double, le triple, le quadruple d'un nombre - calculer le quotient et le reste d'une division

CE2

CM1

CM2

Docs élèves

CALCUL mental

OB jectifs

- compter de 2 en 2 jusqu'à 1000 - additionner un nombre à un chiffre et un nombre inférieur à 1000 - connaitre la table de multiplication de 2 - connaitre les tables de multiplication - ajouter ou soustraire 8, 18, 28... - calculer le double, le triple, le quadruple d'un nombre - calculer le quotient et le reste d'une division

CE2

CM1

CM2

Docs élèves

CALCUL mental

OB jectifs

- compter de 2 en 2 jusqu'à 1000 - additionner un nombre à un chiffre et un nombre inférieur à 1000 - connaitre la table de multiplication de 2 - connaitre les tables de multiplication - ajouter ou soustraire 11, 21, 31... - calculer le double, le triple, le quadruple d'un nombre - calculer le quotient et le reste d'une division

CE2

CM1

CM2

Docs élèves

Français - étude de la langue

OBjectifs

Savoir conjuguer des verbes au présent de l'indicatif.

Docs élèves

Mathématiques

OB jectifs

Au programme

CE2

Dénombrer des quantités jusqu'à 1 999 Placer des fractions sur une demi-droite graduée Utiliser les fractions

CE2 : 1) Recherche : dénombrer une grande collection de cubes (en autonomie) 2) Mise en commun et synthèse (ce qu'il faut retenir) (avec la maitresse) CM1 : 1) Recherche : placer des fractions sur une droite graduée (avec la maitresse) 2) Entrainement : exercices 1, 2 et 3 p50 (en autonomie) CM2 : Entrainement : exercices 15 à 18 p 34 (en autonomie)

CM1

CM2

Docs élèves

Mathématiques

OB jectifs

Au programme

CE2 : 1) Recherche : constituer une collection de la quantité demandée (avec la maitresse) 2) Entrainement : exercices 1, 2 et 3 p34-35 (en autonomie) CM1 : 1) Recherche : comparer des fractions : ex 4 p51 + problème (en autonomie) 2) Mise en commun (avec la maitresse) 3) Entrainement : exercices 5 à 8 p51 (en autonomie) CM2 : Révisions (en autonomie)

CE2

Dénombrer des quantités jusqu'à 1 999 Comparer et ranger des fractions Révisions

CM1

CM2

Docs élèves

Mathématiques

OB jectifs

Au programme

CE2 : 1) Recherche : retrouver un nombre à partir d'une décomposition (en autonomie) 2) Entrainement : exercices 4 à 8 p35 (en autonomie) CM1 : 1) Recherche : décomposer des fractions (avec la maitresse) 2) Entrainement : exercices 9 et 10 p51 (en autonomie) CM2 : 1) Exercices de révisions (en autonomie) 2) Les fractions décimales et les millièmes : exercices 1 et 2 p38 (avec la maitresse)

CE2

Recomposer et décomposer les nombres jusqu'à 1 999 Décomposer et recomposer des fractions Lire et écrire des fractions décimales Positionner une fraction décimale sur une droite graduée

CM1

CM2

Docs élèves

Mathématiques

OB jectifs

Au programme

CE2 : 1) Entrainement : exercices 9 à 14 p36 (en autonomie) CM1 : 1) Bilan de la séquence : QCM p52 2) Renforcement : exercices 11 à 13 p52 (en autonomie) CM2 : 1) Exercices 3 et 6 p38 + 8 à 10 p39 (avec la maitresse) + flash maths 8

CE2

Lire et écrire les nombres jusqu'à 1 999 Utiliser les fractions (bilan) Lire et écrire des fractions décimales Positionner une fraction décimale sur une droite graduée

CM1

CM2

Docs élèves

Français - étude de la langue

La phrase du jour

OBjectifs

- Identifier les types et formes de phrases. - Identifier les principaux constituants de la phrase (verbe, sujet). - Indiquer l'infinitif et le groupe d'un verbe. - Accorder le verbe avec le sujet.

Les élèves sont de retour à l'école !

1) Indique de quel type et sous quelles formes est cette phrase : C'est une phrase ... à la forme ... et ... 2) Souligne le verbe en rouge, indique son infinitif (et son groupe pour les CM). 3) Souligne le sujet en vert. Réécris la phrase en remplaçant le sujet par "Nous".

Docs élèves

Français - étude de la langue

La phrase du jour

OBjectifs

Le chat gris ne surveille plus les petites souris.

- Identifier les types et formes de phrases. - Identifier les principaux constituants de la phrase (verbe, sujet). - Indiquer l'infinitif et le groupe d'un verbe. - Accorder le verbe avec le sujet. - Identifier les constituants du groupe nominal.

1) Indique de quel type et sous quelle forme est cette phrase : C'est une phrase ... à la forme ... 2) Souligne le verbe en rouge, indique son infinitif (et son groupe pour les CM). 3) Souligne le sujet en vert. Réécris la phrase en remplaçant le sujet par "Les chats gris". 4) Ecris la lettre D sous les déterminants, NC sous les noms communs et ADJ sous les adjectifs.

Docs élèves

Français - étude de la langue

La phrase du jour

OBjectifs

- Identifier les types et formes de phrases. - Identifier les principaux constituants de la phrase (verbe, sujet). - Indiquer l'infinitif et le groupe d'un verbe. - Accorder le verbe avec le sujet. - Identifier les constituants du groupe nominal.

René Magritte est un artiste belge très connu.

1) Indique de quel type et sous quelle forme est cette phrase : C'est une phrase ... à la forme ... 2) Souligne le verbe en rouge, indique son infinitif (et son groupe pour les CM). 3) Souligne le sujet en vert. 4) Ecris la lettre D sous les déterminants, NC sous les noms communs, NP sous les noms propres et ADJ sous les adjectifs.

Docs élèves

Français - étude de la langue

La phrase du jour

OBjectifs

L'artiste surréaliste représente-t-il des choses imaginaires ?

- Identifier les types et formes de phrases. - Identifier les principaux constituants de la phrase (verbe, sujet). - Indiquer l'infinitif et le groupe d'un verbe. - Accorder le verbe avec le sujet. - Identifier les constituants du groupe nominal.

1) Indique de quel type et sous quelle forme est cette phrase : C'est une phrase ... à la forme ... 2) Souligne le verbe en rouge, indique son infinitif (et son groupe pour les CM). 3) Souligne le sujet en vert. Réécris la phrase en remplaçant par "Les artistes" 4) Ecris la lettre D sous les déterminants, NC sous les noms communs et ADJ sous les adjectifs.

Docs élèves

anglais

OBjectifs

- connaitre du vocabulaire autour des sentiments, des émotions, des sensations. - demander à une personne comment elle se sent. - dire comment on se sent.

Play

Docs élèves

How are you ?

SCIENCES et technologie

L'énergie : son rôle, ses sources et ses formes

OBjectifs

- Définir la notion d'énergie. - Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s'éclairer ou effectuer un travail. - Identifier diverses sources et formes d'énergie. - Distinguer les énergies renouvelables et les énergies non renouvelables.

LExique

Docs élèves

Français - étude de la langue

OBjectifs

Identifier les constituants du groupe nominal

Docs élèves

géographie

Comment se déplace-t-on d'une ville à l'autre en France et en Europe ?

Compétences travaillées

• Situer des lieux les uns par rapport aux autres
• Se poser des questions, formuler des hypothèses, vérifier
• Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question
• Travailler en commun

DoCS

Lexique

Fiche activité 1

Fiche activité 2

Fiche activité 3

géographie

Pourquoi roissy est-il un aéroport international ?

Compétences travaillées

• Nommer et localiser les grands repères géographiques.
• Appréhender la notion d'échelle géographique
• Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question
• S'approprier et utiliser un lexique géographique adapté.

DoCS

Lexique

Moyeu ou "hub"

se situer dans l'espace

Que montre le planisphère ?

Compétences travaillées

• Connaitre la diversité des planisphères.
• Savoir lire un planisphère.
• Savoir prélever des informations demandées.
• Connaitre les notions de climat, population, langue parlée.

DoCS

Français - étude de la langue

OBjectifs

• Distinguer les marques courantes du pluriel pour les noms et les adjectifs : -s ; pour les verbes -nt.
• Marquer le pluriel des noms, des adjectifs et des verbes.

Docs élèves

Les chat... joue...

Pauline et Lucas bavarde...

La pluie... tombe...

Les grosse... vague... s'écrase...

L'aiguille... nous pique... les doigt...

Les grand... arbre... se dresse...

Les voisin... déménage...

Les enfant... sorte... leurs cahier.... vert...

Les passant... marche... dans les rue... étroite...

Des clé... tourne... dans la serrure...

Histoire des arts

OBjectif

Découvrir une oeuvre : La trahison des images de René Magritte et s'exprimer à son propos.

Docs élèves

Le surréalisme

Mathématiques

OB jectifs

Au programme

CE2 : fichier p37 (en autonomie puis aide de la maitresse si besoin) CM1 : manuel p55 (avec la maitresse puis en autonomie) CM2 : manuel p37 (en autonomie puis aide de la maitresse si besoin)

Résoudre des problèmes du champ additif (addition et soustraction) en deux étapes Résoudre des problèmes en utilisant des fractions Résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité

CE2

CM1

CM2

Docs élèves

EPS

S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique

OBjectifs

- Réaliser en petit groupe une séquence à visée acrobatique et/ou à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. - Savoir filmer sa prestation pour la revoir et la faire évoluer. - Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres.

Docs élèves

Les arts du cirque

3 familles d'activités : - jonglage - équilibre / acrobatie - clownerie (faire rire, surprendre, émouvoir...)

3 rôles : - acteur - spectateur - metteur en scène

La sécurité

Travailler dans le calme

Attention aux objets lors du jonglage

Rester dans l’espace de son atelier

Se parler (calmement)

Installer un (ou des) tapis pour les activités d'équilibre de type acrosport

Un élève ou plusieurs peuvent tenir le rôle de pareur

Attention aux appuis lors des postures d'acrosport

Les ateliers de jonglage

Les ateliers d'équilibre

Les anneaux

Acrosport

Les assiettes chinoises

Diabolo

Equilibre : planche sur demi-sphère

Foulards

Massues

Gogocycle et pédalgo

Balles de jonglage

Echasses

Bâtons du diable

Types et formes de phrases

3 types de phrases

3 formes de phrases

• affirmative
• négative
• exclamative

• interrogative
• impérative
• déclarative

L'infinitif du verbe

• Verbe au repos, non conjugué
• Je peux utiliser la formule "il faut"

Types et formes de phrases

3 types de phrases

3 formes de phrases

• affirmative
• négative
• exclamative

• interrogative
• impérative
• déclarative

Lexique

• Réseau : ensemble formé de lignes ou d'éléments qui communiquent ou s'entrecroisent.
• Autoroutes : construites à partir des années 1960, les autoroutes sont des routes à plusieurs voies, sans croisement, conçues pour la circulation rapide des automobiles, des camions et des motos. La vitesse y est limitée à 130 km/h.
• Compagnie "low cost" : compagnie aérienne proposant des tarifs plus bas que les compagnies traditionnelles, mais qui n'offre pas les mêmes services.

Je retiens

Les déterminants sont placés devant le nom. Ils indiquent le genre (masculin/féminin) et le nombre (singulier/pluriel) du nom. Les articles sont des déterminants très utilisés : - les articles définis : le, la, les, l' - les articles indéfinis : un, une, des Les déterminants possessifs sont : ma, ta, sa, mon, ton, son, mes, tes, ses, notre, votre, leur, nos, vos, leurs.Les déterminants démonstratifs sont : ce, cet, cette, ces.

Je retiens

Un nom sert à désigner une personne, un animal, une chose, un sentiment... Il existe des noms communs (une soeur, un chat, la joie...) et des noms propres (Julien, Paris, les Alpes...).

Identifier le verbe conjugué

• action ou état ; se conjugue
• je peux l'encadrer par "ne...pas"
• je peux changer le temps de la phrase

Identifier le sujet du verbe

• répond à la question "qui est-ce qui" ou "qu'est-ce qui"
• je peux l'encadrer par "c'est...qui" ou "ce sont... qui"
• le sujet peut être : un nom propre, un groupe nominal, un pronom personnel (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles)

Identifier le verbe conjugué

• action ou état ; se conjugue
• je peux l'encadrer par "ne...pas"
• je peux changer le temps de la phrase

Identifier le sujet du verbe

• répond à la question "qui est-ce qui" ou "qu'est-ce qui"
• je peux l'encadrer par "c'est...qui" ou "ce sont... qui"
• le sujet peut être : un nom propre, un groupe nominal, un pronom personnel (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles)

S3 Energies renouvelables et non renouvelables

Une énergie renouvelable est une énergie produite à partir de ressources naturelles illimitées ou rapidement renouvelables à l'échelle du temps de l'Homme. Le bois, les plantes, les aliments, le Soleil, le vent, l'eau, le biogaz sont des sources d'énergies renouvelables. Une énergie non renouvelable (ou énergie fossile) est une énergie produite à partir de ressources naturelles présentes sur notre planète, en quantité limitée et non renouvelables à l'échelle du temps de l'Homme. Le charbon, le pétrole, le gaz naturel, l'uranium sont des sources d'énergies non renouvelables.

Qu'est-ce que l'énergie ?

• Pouvez-vous citer des objets qui utilisent de l'énergie ?
• Et vous, avez-vous besoin d'énergie ? Pour quoi faire ?
• À quoi sert l'énergie ?
• Pour vous, l'énergie, qu'est-ce que c'est ?

E3 Que montre le planisphère ?

Un planisphère montre le monde "à plat". Il existe différentes sortes de planisphères qui nous renseignent sur : les pays du monde, les climats, la répartition des hommes sur la Terre, les langues parlées...

Types et formes de phrases

3 types de phrases

3 formes de phrases

• affirmative
• négative
• exclamative

• interrogative
• impérative
• déclarative

Je retiens

Le groupe nominal est constitué : - d'un déterminant - d'un nom - et parfois d'un ou plusieurs adjectifs.

Que savez-vous déjà ?

• Qu'est-ce qu'un nom ?
• Qu'est-ce qu'un adjectif ?
• Qu'est-ce qu'un verbe ?

• Qu'appelle-t-on le pluriel ?
• Quelles sont les marques du pluriel les plus fréquentes?

G5 Comment se déplace-t-on d'une ville à l'autre en France et en Europe ?

Pour se déplacer d'une ville à l'autre en France ou en Europe, nous pouvons choisir le car, la voiture ou le train. Ces moyens de transport circulent sur des axes spécifiques (autoroutes ou voies ferrées) qui se rejoignent pour former des réseaux. Toutes les régions ne sont pas desservies de la même manière, car certaines sont moins faciles d'accès. On peut aussi voyager en avion, pour se rendre d'une ville à une autre en France ou en Europe. En effet, l'offre de voyage a considérablement augmenté : les vols sont très fréquents et les combinaisons diverses.

Lexique

• Escale : temps d'arrêt passé dans un endroit avant de repartir vers une autre destination (on dit "faire escale").
• Hub : plateforme de correspondance aéroportuaire qui permet aux compagnies aériennes de concentrer leurs avions en un point unique.
• Plateforme multimodale : désigne le lieu où les marchandises et les voyageurs changent de mode de transport : c'est l'équivalent d'un pôle d'échange.

Thème 1 : se déplacer

​I) Se déplacer au quotidien en France

1) Comment se déplace-t-on au quotidien en ville ?2) Comment se déplace-t-on au quotidien dans une région ?

​II) Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde

3) Comment se déplace-t-on au quotidien à Los Angeles ?4) Comment se déplace-t-on dans des conditions extrêmes ?

​III) Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde

5) Comment se déplace-t-on d'une ville à l'autre, en France et en Europe ?6) Pourquoi Roissy est-il un aéroport international ? 7) Comment préparer son voyage ?

Entrainement à la lecture fluide

Séance 6

• Présentation de la séance - lecture magistrale modélisante des textes
• Entrainement individuel quotidien
• Après préparation, lecture à voix haute avec la maitresse pour évaluation et conseils pour progresser.

Ce que nous avons appris

En France, depuis les années 1960, nous pouvons utiliser les autoroutes pour aller d'une ville à une autre. Le réseau autoroutier est étendu ; il s'agit d'un réseau maillé. De nombreuses villes sont reliées entre elles : ce sont des pôles interconnectés. Les autres pays européens disposent aussi d'un réseau autoroutier développé. Il est donc possible de se déplacer d'une ville à l'autre en Europe par la route.

S3 : Sources et formes d'énergie

On utilise de l'énergie tous les jours dans la vie quotidienne : à l'école, à la maison, en voiture, etc. Il y a plusieurs sources d'énergie présentes dans la nature (comme le bois, le pétrole, le Soleil ou le vent) qui peuvent produire plusieurs formes d'énergie (comme l'énergie électrique, thermique ou encore éolienne).

Ce qu'il faut retenir

La fraction 23/4 peut s'écrire comme la somme d'un nombre entier et d'une fraction inférieure à 1 : 23/4 = 5 + 3/45 correspond au nombre de pizzas entières, c'est-à-dire au nombre d'unités entières. C'est un nombre entier. 3/4 est une fraction inférieure à 1 (pour avoir 1, il faudrait 4 quarts) car le numérateur est inférieur au dénominateur.

Mémoriser et réactiver les connaissances

Quiz dans tous les domaines d'apprentissage, générés avec l'application Plickers :

Mémoriser et réactiver les connaissances

Quiz dans tous les domaines d'apprentissage, générés avec l'application Plickers :

Identifier le verbe conjugué

• action ou état ; se conjugue
• je peux l'encadrer par "ne...pas"
• je peux changer le temps de la phrase

Identifier le sujet du verbe

• répond à la question "qui est-ce qui" ou "qu'est-ce qui"
• je peux l'encadrer par "c'est...qui" ou "ce sont... qui"
• le sujet peut être : un nom propre, un groupe nominal, un pronom personnel (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles)

Faire d'abord la partie "Cherchons ensemble" (découverte et application) à deux. Si vous avez bien compris, faire la partie "Je m'entraine" seul, sur le cahier de mathématiques. Sinon demander de l'aide à la maitresse.

Ce que nous avons appris

Pour se déplacer à l'autre bout du monde, sur de très longues distances, nous utilisons l'avion. En France, 144 avions décollent ou atterrissent toutes les heures de l'aéroport Roissy-Charles de Gaulle. C'est un aéroport international où travaillent plus de 90 000 presonnes et dont le nombre de passagers devrait encore augmenter d'ici 2030.

Ce que nous avons appris

Plusieurs moyens de transport peuvent être utilisés pour se déplacer d'une ville à l'autre en Europe : la voiture, le train, le car ou l'avion. Depuis plus de 30 ans, l'offre de voyage a considérablement augmenté, avec le développement des compagnies aériennes "low cost" (à bas cout), la construction de nouvelles autoroutes, de nouvelles offres de voyage en train ou en car.

Entrainement à la lecture fluide

Séance 6

• Présentation de la séance - lecture magistrale modélisante des textes
• Entrainement individuel quotidien
• Après préparation, lecture à voix haute avec la maitresse pour évaluation et conseils pour progresser.

Entrainement à la lecture fluide

Séance 6

• Présentation de la séance - lecture magistrale modélisante des textes
• Entrainement individuel quotidien
• Après préparation, lecture à voix haute avec la maitresse pour évaluation et conseils pour progresser.

L'infinitif du verbe

• Verbe au repos, non conjugué
• Je peux utiliser la formule "il faut"

Mémoriser et réactiver les connaissances

Quiz dans tous les domaines d'apprentissage, générés avec l'application Plickers :

G6 Pourquoi Roissy est-il un aéroport international ?

L'aéroport de Roissy-Charles de Gaulle est un grand aéroport international, situé au nord-est de Paris. C'est à la fois un hub qui permet de rejoindre un très grand nombre de destinations et une plateforme multimodale qui connecte Paris et la région Ile-de-France à la France, à l'Europe et au monde par l'intermédiaire de moyens de transport variés.

L'infinitif du verbe

• Verbe au repos, non conjugué
• Je peux utiliser la formule "il faut"

Je retiens

L'adjectif qualificatif donne des précisions sur le nom : le petit chat - les herbes hautes. L'adjectif peut être placé avant ou après le nom : un beau paysage - un gâteau délicieux Il peut aussi être séparé du nom par un verbe : Ce serpent est dangereux. L'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. un loup noir - une louve noire - des loups noirs, des louves noires

Le présent de l'indicatif

Devoirs

Pour le jeudi 16 novembre : Mots à apprendre

Ce que nous avons appris

L'aéroport Roissy-Charles de Gaulle est un véritable noeud de communication. Plusieurs voies de communication et moyens de transport s'y rejoignent. Grâce à cette plateforme multimodale, Paris et sa région sont connectés aux grandes villes du pays, mais aussi à l'Europe et au monde.

Ce qu'il faut retenir

1 millier c'est :

10 centaines 100 dizaines 1 000 unités

1 000 c'est :

10 fois 100 100 fois 10 100+100+100+100+100+100+100+100+100+100

Ce qu'il faut retenir

1 millier c'est :

10 centaines 100 dizaines 1 000 unités

1 000 c'est :

10 fois 100 100 fois 10 100+100+100+100+100+100+100+100+100+100

Identifier le verbe conjugué

• action ou état ; se conjugue
• je peux l'encadrer par "ne...pas"
• je peux changer le temps de la phrase

Identifier le sujet du verbe

• répond à la question "qui est-ce qui" ou "qu'est-ce qui"
• je peux l'encadrer par "c'est...qui" ou "ce sont... qui"
• le sujet peut être : un nom propre, un groupe nominal, un pronom personnel (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles)

Entrainement à la lecture fluide

Séance 6

• Présentation de la séance - lecture magistrale modélisante des textes
• Entrainement individuel quotidien
• Après préparation, lecture à voix haute avec la maitresse pour évaluation et conseils pour progresser.

D'où vient l'énergie qu'on utilise au quotidien pour se chauffer, s'éclairer, faire fonctionner des appareils ? Connaissez-vous différentes sources d'énergie ?

Types et formes de phrases

3 types de phrases

3 formes de phrases

• affirmative
• négative
• exclamative

• interrogative
• impérative
• déclarative

Mémoriser et réactiver les connaissances

Quiz dans tous les domaines d'apprentissage, générés avec l'application Plickers :

Thème 1 : se déplacer

​I) Se déplacer au quotidien en France

1) Comment se déplace-t-on au quotidien en ville ?2) Comment se déplace-t-on au quotidien dans une région ?

​II) Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde

3) Comment se déplace-t-on au quotidien à Los Angeles ?4) Comment se déplace-t-on dans des conditions extrêmes ?

​III) Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde

5) Comment se déplace-t-on d'une ville à l'autre, en France et en Europe ?6) Pourquoi Roissy est-il un aéroport international ? 7) Comment préparer son voyage ?

Ce que nous avons appris

Un "hub" est un terme anglais qui signifie "moyeu", c'est de là que partent ou arrivent les rayons d'une roue ; c'est aussi un modèle d'organisation pour les aéroports qui proposent aux passagers de voyager d'un point à un autre de la planète, en passant par une plateforme de correspondance. Ce sont les grands aéroports qui offrent ainsi un grand nombre de destinations.

Faire d'abord la partie "Cherchons ensemble" seul puis comparer les réponses. Si tout le monde est d'accord et a bien compris, faire la partie "Je m'entraine" sur le cahier de mathématiques. Sinon demander de l'aide à la maitresse.

L'infinitif du verbe

• Verbe au repos, non conjugué
• Je peux utiliser la formule "il faut"

Le présent de l'indicatif

Ce que nous avons appris

Comme pour les autoroutes, le réseau TGV permet de relier les villes entre elles en France et en Europe. Cependant, certaines régions ne sont pas encore bien desservies. Ce sont le plus souvent des espaces difficiles d'accès comme les régions de montagnes ou des régions peu peuplées. Le percement d'un tunnel ou le franchissement d'un fleuve augmente considérablement le cout de réalisation d'une nouvelle ligne.

Pour plus de calme et de silence dans la classe...

Des pauses de quelques minutes à plusieurs moments de la journée pour souffler, discuter, se déplacer, dans le calme. Fin de la pause signalée par le bol tibétain : - 1er son de cloche, je regagne ma place, j'arrête ce que je suis en train de faire, y compris de discuter - 2ème son de cloche, je retrouve mon calme, en respirant profondément (et silencieusement) - 3ème son de cloche, j'écoute le son de la cloche jusqu'au bout et je m'efforce de maintenir le calme en moi pour la suite des activités. Entre les pauses, pendant les apprentissages, je m'efforce d'être silencieux, de lever la main pour demander la parole et de respecter la parole de l'autre, sans parler en même temps ni lui couper la parole. En cas de non respect, je suis averti par une croix. Au bout de 5 croix, la maitresse barre le pouce dans mon cahier de liaison et écrit un mot à mes parents afin que je puisse réfléchir avec eux à des solutions pour mieux respecter les règles de la classe.

Le présent de l'indicatif

Le présent de l'indicatif

S3 L'énergie : son rôle, ses sources, ses formes

L'énergie est indispensable à la vie : rien ne peut se faire sans elle. Elle désigne tout ce qui permet de vivre : se chauffer, se déplacer, s'éclairer, faire fonctionner des appareils... Notre corps utilise de l'énergie que l'on puise dans la nourriture pour faire fonctionner nos muscles : c'est grâce à elle que nous pouvons nous déplacer ou faire toutes sortes d'activités.

Quelles sont les sources d'énergie dont vous vous rappelez ? Toutes ces sources d'énergie sont-elles inépuisables ? Comment pourrait-on les classer ?