Taoki CP son f

Les plantes dans la classe

Phase 1

Jeu du pigeon vole :« Vous allez lever le doigt si vous entendez “mi” dans le mot et me dire à quelle place la syllabe se trouve. » Michel – Marie – mamie – fi celle – cheminée – canapé – magicien.

Renouveler l’exercice avec la syllabe « fa » : furet – fâché – sofa – carnaval – safari – fariné – matinée.

Phase 2

Manuel • Travail collectif. • Durée : 10 min. • Objectif : Décrire une image

Où sont Taoki et les enfants ?Où se déroule cette scène ? (dans une salle de classe) Qui voit-on ? (Taoki, Lili, Hugo, leurs camarades de classe et leur maître) Que font les enfants pendant ce cours ? (ils font des plantations) Que tient le maître ? (il tient un sachet de graines de fraises) Avec qui est Taoki ? (Taoki est avec Hugo et Lili) Que fait Taoki ? (il est fi celé ou emmêlé avec un fil)

Phase 3

• Proposer des images aux élèves : une fée – un fil – un four. Leur demander le son commun à ces mots. Lorsque le son [f] est trouvé, demander de localiser le son (en début de mot). Les élèves citent d’autres mots qui contiennent le son [f].

Phase 3

Revenir à la scène et faire rechercher les mots qui contiennent le son étudié

fraise - framboise - fil - fourmi - feutres - feuille Dans ma salade, je mets ?

Phase 3

Phase 3

Lettres apprises et sons

a i é u s t r

Phase 5

Demander la lettre qui fait le son [f]. Dire : « Cette lettre s’appelle le “f ” et fait le son [f]. » Faire remarquer que cette lettre laisse passer un mince filet d’air entre les lèvres, à ne pas confondre avec le « v » qui vibre au niveau de la gorge. Il est important que les enfants aient un moyen de différencier ces deux sons proches, en leur faisant par exemple sentir au niveau de la bouche.

Phase 5

Mariage de lettres

Phase 5

Phase 4

• Cahier d'exercices (présentation : j'entends/ je vois Observer le logo. Que devez vous faire ? Nous travaillons sur quel son ? Lire la consigne

Phase 6

Phase 2

Manuel • Travail collectif. • Durée : 10 min. • Objectif : Décrire une image

Lire un mot, un élève vient le montrer dans le texte puis c’est à lui de lire un mot et de faire venir un camaradeLire le texte et commettre des erreurs de lecture, les élèves doivent dire le bon mot Faire compter le nombre de phrases Cacher des mots du texte,

Phase 1

Demander aux élèves de rappeler ce qui se passe sur la scène et leur lire ce qu’ils avaient dit. Laisser un temps aux élèves pour le déchiffrer et se l’approprier. Distribuer le texte et demander les mots qu’ils ont réussi à lire et les surligner au fur et à mesure.

Phase 2

Manuel • Travail collectif. • Durée : 10 min. • Objectif : Décrire une image

Lire les mots outils. Faire remarquer l’apostrophe. Comment reconnaitre une phrase ? Qu'est ce qu'un nom propre. Reprendre ensuite le texte et lire collectivement les phrases une à une en aidant le déchiffrage (marquer les syllabes). Faire reformuler les phrases oralement pour s’assurer de la compréhension de l’histoire, et valider avec le poster. Finir par une lecture magistrale par l’enseignant

Phase 2

Phase 1

Rappel de la scène. Des personnages. Le son travaillé et les mots de l'image

Phase 2

Jeu du mariage des lettres

Phase 2

• Montrer dans l’espace, puis sur le tableau le tracé de la lettre. Les élèves la tracent ensuite dans les airs. Passer derrière eux pour vérifier le geste de chacun et notamment le sens de la boucle. Procéder à un moment individuel de graphisme (entraînement à l’écriture de la lettre) sur une ardoise

Phase 3

Phase 4

Phase 2