FEUILLE DE ROUTE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX
Comment les arts plastiques s'inscrivent-ils dans la feuille de route des savoirs fondamentaux ?
Next
AXE 1
gaRANTIR LA MAITRISE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX
Déployer des dispositifs d’appui et d’accompagnement des territoiresles plus marqués en termes de besoins
Structurer l’activité des Groupes de Travail Académiques
Renforcer l’efficience des pratiques pédagogiques
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Back
Next
AXE 2
SÉCURISER LE PARCOURS SCOLAIRE ENTRE L’ÉCOLE ET LE COLLÈGE
Renforcer la continuité et aménager les ruptures inter cycles et inter degrés
Accompagner et stratégiser la mise en oeuvre des dispositifs de soutienet d’approfondissement pour tous les élèves
Mobiliser toutes les disciplines et tous les temps de l’élève au service dela maîtrise des Savoirs Fondamentaux
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Back
Next
AXE 3
RENFORCER L’ESTIMEDE SOI, LA MOTIVATION ET LA PERSÉVERANCE DES ÉLÈVES
Corréler compétences, évaluations et orientation pour qu’elles fassent senspour les élèves et leurs familles
Développer et accompagner des actions recherche formation, observations croisées
Promouvoir et valoriser les projets innovants
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Back
Next
Que faire au cycle 3 ?
Next
Back
PHOTOGRAPHIe DES PROFESSEURS D'ARTS PLASTIQUES VERSAILLAIS
des professeurs d'arts plastiques versaillais sont des hommes
27%
87%
des professeurs versaillais sont titulaires
4,3 % des non titulaires enseignent dans le public pour 9,5% dans le privé.
des professeurs d'arts plastiques versaillais démarrent dans le métier
20%
Back
Next
PHOTOGRAPHIe DES PROFESSEURS D'ARTS PLASTIQUES VERSAILLAIS
Next
Back
PHOTOGRAPHIe DES ELEVES INSCRITS eds arts plastiques sur l'ACADEMIE
moyenne obtenue par les bacheliers versaillais en EDS arts plastiques aux épreuves finales
15,16/20
moyenne nationale 13,92
904
élèves suivent l'EDS arts plastiques en terminale
soit 2,5 % des élèves inscrits en Terminale en 2023
+ INFO
Plus d'un élève sur deux inscrits dans un EDS artistique l'est en arts plastiques
54,6%
Next
Back
PHOTOGRAPHIe DES ELEVES INSCRITS EN eds arts plastiques sur l'ACADEMIE
des plasticiens inscrits en terminale ont choisi une doublette arts & humanités
60%
11%
une doublette sciences économiques & arts plastiques
28,5%
une doublette arts plastiques & sciences
Next
Back
PRIORITES MINISTERIELLES & ARTS PLASTIQUES
1. Élever le niveau des élèves ;2. Bâtir tous ensemble une école des droits et des devoirs ; 3. Œuvrer à l’émancipation des élèves et au développement de la confiance en soi.
Next
Back
Declinaison academique des priorites nationales
1ère priorité : élever le niveau des élèves
3. S'ASSURER QUE NOTRE ENSEIGNEMENT SE MET AU SERVICE D'UNE MEILLEURE COMPRENHENSION ECRITE & ORALE (compétence particulièrement échouée notamment dans les réseaux d’éducation prioritaire)
2. RENDRE PLUS VISIBLE/LISIBLE LA PARTICIPATION DES ARTS PLASTIQUES A LA MAITRISE DES FONDAMENTAUX
1. RENDRE PLUS VISIBLE LA PARTICIPATION DES ARTS PLASTIQUES A LA REUSSITE SCOLAIRE & AU BIEN ETRE DES ELEVES
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Next
Back
2ème priorité : Bâtir tous ensemble une école des droits et des devoirs
4. DEVELOPPER LE SENTIMENT DU COLLECTIF : L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES PERMET UN ANCRAGE DANS DES VALEURS COMMUNES
5. RENDRE PLUS LISIBLE L’IMPORTANCE DES ARTS PLASTIQUES SUR LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES.
+ INFO
+ INFO
Next
Back
3ème priorité : L’émancipation des élèves et le développement de la confiance en soi
6. POURSUIVRE ET METTRE EN AVANT LA PARTICIPATION DE L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES AU DEVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE DES ELEVES
7. UNE PEDAGOGIE DE PROJET QUI PART DE L’EXPERIENCE & DE L’INTERET DES ELEVES
+ INFO
+ INFO
Next
Back
FORMATION INITIALE DES PROFESSEURS D'ARTS PLASTIQUES & FEUILLE DE ROUTE ?
DONNER accès aux entrants aux objectifs de fin de cycle : compétences orales & écrites
Les sensibiliser et les intéresser aux indicateurs : qu'est-ce qu'une compétence prédictive ?
Former les jeunes professeurs à la compréhension
Back
DES GROUPES DE TRAVAIL EN ARTS PLASTIQUES AU SERVICE DE L'INNOVATION & DE L'EFFICIENCE PEDAGOGIQUE
FAIRE EVENEMENT
Groupe d'expérimentation pédagogique (numérique)
GRAL
UN PLAN DE FORMATION AU SERVICE DE L'INNOVATION, DE L'EFFICIENCE PEDAGOGIQUE & DU BIEN-ETRE
ACCOMPAGNER LES BASSINS EN FONCTION DE LEURS BESOINS, FAVORISER LES TEMPS DE RENCONTRES & MUTUALISATION
FORMER LES ANIMATEURS DE BASSIN, ACCROITRE ET VALORISER LES COMPÉTENCES DE TOUS
DÉVELOPPER ET STIMULER L'INTELLIGENCE COLLECTIVE EN DEPARTEMENT
Réunion des professeurs du bassin de Sarcelles à la Bourse du Commerce@Photgraphie N. Glevarec
Formation des animateurs de Bassin, Domaine de Chamarande
Rencontre départementale des professeurs d’arts plastiques du 91 au Domaine de Chamarande
Mener des actions de liaison intercycles
PROJET INTERDEGRÉS AVEC DES ÉLÈVES COLLÈGE l’ARDILLÈRE DE NÉZANT (95), Professeure M. N. Glevarec.
PROJET INTERDEGRÉS AVEC DES ÉLÈVES COLLÈGE PAUL ELUARD Vigneux S/Seine (91), Professeur M. B. Arnaud.
DEVELOPPER L'AMBITION SCOLAIRE EN éTEndANT le maillage territorial des CHAAP
ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES éLÈvES POST BAC
CHAAP Guy Moquet, Gennevilliers (92 Professeurs L. Garcia-castelli & P. Villaumé
Vue de la galerie mobile d'établissement
Classe préparatoire aux écoles d’art (CPES-CAAP) du lycée Rosa Parks à Montgeron (91), Stand ONISEP
DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES A L'ÉCRIT ET A L'ORAL
RESSOURCE TRACES ÉCRITES & ARTS PLASTIQUES
Formatrices A. Peltier & M. Jouassin
VALORISER ET PARTAGER DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES EXEMPLAIRES OU INNOVANTES
Sous l’incitation "Réalisez un projet d’habitat pour un nouveau quartier de votre ville", les élèves de troisième du collège Carnot d’Argenteuil ont élaboré des maquettes en volume, en intégrant à leur projet un rendu 3D grâce à l’IA. Professeure : Mme Bernex
La roue de la parole, Professeur : M. Péan
GROUPE DE TRAVAIL SUR L'EVALUATION EN ARTS PLASTIQUES PAR COMPÉTENCES
OUVERTURE D'UN MODULE DE FORMATION ARTS PLASTIQUES & EVALUATION
Formateurs D. Mauzat & B. Arnaud
ACCOMPAGNER LA MONTEE EN COMPÉTENCES DES FORMATEURS, ENCOURAGER ET FAVORISER LES VISITES ET OBSERVATIONS CROISÉES AU SEIN DES CLASSES
Formation des formateurs au Palais de TokyoEspace Le Hamo
Venue de Mme Michel professeure d'arts plastiques & ancienne sophrologue pour témoignage module Une classe sereine, formatrices A.S PATZELT & G. Prévôt
VALORISER LES PROJETS QUI DÉVELOPPENT LE SENTIMENT DU COLLECTIF & TEMOIGNENT D'UN ANCRAGE DANS DES VALEURS COMMUNES
Projet mémoriel mené avec l’artiste Nicolas Daubanes, en résidence au Lycée La Bruyère (Versailles - 78) Professeure Katelyne Pierre-Santangeli. Un travail autour de la figure de Jacqueline Houly et de sa sœur Marcelle Houly, deux anciennes élèves du lycée et déportées dans le camp d’Auschwitz-Birkenau en 1944.
Inauguration d’une œuvre dédiée à la liberté d’expression et réalisée par les élèves de la spécialité ArtsPlastiques au lcée Doisneau de Corbeil Essonnes, Professeures M. Perrrin & C. Salesne.
Inauguration de L’arbre de la citoyenneté" | CLG P. Fort - Montlhéry, Professeures Mmes S. Fermaut et M. Boussion.
PARTICIPATION DE L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES AU DEVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE DES ELEVES
- L’enseignement des arts plastiques permet le développement de l’autonomie de l’élève et lui offre de nombreuses situations d’interactions avec ses pairs : prendre des décisions constructives, être capable d’atteindre un but (définition, planification), persévérance..
Groupe d'élèves expérimentant la prise de vue et le montage numérique en salle d'arts plastiques.
DONNER DAVANTAGE DE LISIBILITE AU DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES COGNITIVES LIEES A LA PRATIQUE PLASTIQUE
Réflexion sur les compétences des programmes mises en parallèle avec d’autres référentiels de compétences (OCDE) pour rendre davantage lisible les compétences tant cognitives (mémoire, motricité, langage, raisonnement, etc.) que psychosociales qui sont en jeu en arts plastiques, notamment la capacité à résoudre des problèmes de façon créative.
Production de ressources (groupe de travail) et module de formation autour de l’évaluation en arts plastiques
Les arts plastiques offrent la possibilité aux élèves d’utiliser une grande variété d’outils, dont les outils numériques, qui peuvent être utilisés de manière interactive selon les situations d’enseignement proposées
Référentiel de compétences de l'OCDE
Groupe d'élèves expérimentant la prise de vue et le montage numérique en salle d'arts plastiques.
DÉVELOPPER LES COMPETENCES ÉCRITES & ORALES
Développer les compétences écrites et orales (savoir lire, écrire, compter). Si la verbalisation est une pratique bien ancrée au cœur des arts plastiques, la place de l’écrit donnée par les enseignants notamment au cycle 3 & 4 est plus hétérogène. Certains professeurs lui octroient une grande importance alors que d’autres affirment que justement les arts plastiques sont une discipline qui permet aux élèves en difficulté sur la maîtrise de l’écrit de travailler autrement.
FORMATION AU PAF ROLE & PLACE DE L'ORAL EN ARTS PLASTIQUES Formatrices Mmes PELTIER & JOUASSIN
GROUPE DE TRAVAIL ECRIRE EN ARTS PLASTIQUES
FORMER LES PROFESSEURS A L'ACCESSIBILITÉ
Former les professeurs à enseigner la compréhension orale et écrite pour leur permettre de travailler tout particulièrement ces compétences avec leurs élèves : identifier pourquoi, et quand, les élèves ne comprennent pas, quelles stratégies mettre en œuvre pour qu’ils progressent sur la compétence Compréhension.
FLA FORMATION ARTS PLASTIQUES & PRATIQUES INCLUSIVES REVIENT SUR LA QUESTION DE L'ACCESSIBILITE, Formatrices Mmes MESIRARD & SALESNE.
METTRE EN AVANT LES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES DEVELOPPÉES EN ARTS PLASTIQUES
L’enseignement de l’art est aussi un enseignement de la SENSIBILITE et de l’EMPATHIE, de l’ouverture et de l’altérité. Il s’agit de faire prendre conscience des moments où les compétences liées à la communication dite positive est particulièrement travaillée sur le temps du cours d’arts plastiques : comprendre, identifier, exprimer des émotions ; être capable d’écoute empathique.
savoir réguler ses émotions
être habile dans les relations interpersonnelles
savoir gérer son stress
savoir communiquer efficacement
avoir de l'empathie
avoir conscience de soi
avoir une pensée créative
avoir une pensée critique
UNE PÉDAGOGIE DE PROJET QUI PART DE L’EXPERIENCE & DE L’INTÉRÊT DES ÉLÈVES
La pédagogie des arts plastiques permet à l’élève d’effectuer des choix, elle est moins dans l’application d’un modèle à reproduire que dans une situation ouverte avec des choix à opérer, choix que les élèves doivent ensuite argumenter, présenter leur permettant de s’affirmer : se connaître, penser de façon critique, s’autoévaluer de façon positive.
Elèves de Terminale EDS arts plastiques du Lycée La Bruyère installant leur production à la Galerie 105 Ateliers des Beaux-Arts, rue Glacière 13ème arrondissement, Professeure Mme Pierre-Santangeli.
Pour les arts plastiques, Versailles accueille de nombreux entrants : 20% des collègues sont aux échelons 1,2 & 3, ce qui permet de palier aux difficultés démographiques inhérentes à l’académie.
ETRE PROACTIF SUR LE DEVELOPPEMENT DE L'AMBITION DES ELEVES ISSUS DES MILIEUX DEFAVORISES, LEUR PERMETTRE DE S'AUTORISER LES ETUDES EN ART
82%
DE FILLES EN EDS ARTS PLASTIQUES
MENER DES ACTIONS POUR PERMETTRE UNE PLUS GRANDE MIXITE DANS LES EDS ARTS PLASTIQUES
43%
20 % D'ELEVES DEFAVORISES 23 % ISSUS DES CLASSES MOYENNES EN EDS ARTS PLASTIQUES
SAVOIRS FONDAMENTAUX & ARTS PLASTIQUES
Elsa Vincent
Created on October 15, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Memphis Presentation
View
Higher Education Presentation
View
Psychedelic Presentation
View
Harmony Higher Education Thesis
View
Vaporwave presentation
View
Geniaflix Presentation
View
Vintage Mosaic Presentation
Explore all templates
Transcript
FEUILLE DE ROUTE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX
Comment les arts plastiques s'inscrivent-ils dans la feuille de route des savoirs fondamentaux ?
Next
AXE 1
gaRANTIR LA MAITRISE DES SAVOIRS FONDAMENTAUX
Déployer des dispositifs d’appui et d’accompagnement des territoiresles plus marqués en termes de besoins
Structurer l’activité des Groupes de Travail Académiques
Renforcer l’efficience des pratiques pédagogiques
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Back
Next
AXE 2
SÉCURISER LE PARCOURS SCOLAIRE ENTRE L’ÉCOLE ET LE COLLÈGE
Renforcer la continuité et aménager les ruptures inter cycles et inter degrés
Accompagner et stratégiser la mise en oeuvre des dispositifs de soutienet d’approfondissement pour tous les élèves
Mobiliser toutes les disciplines et tous les temps de l’élève au service dela maîtrise des Savoirs Fondamentaux
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Back
Next
AXE 3
RENFORCER L’ESTIMEDE SOI, LA MOTIVATION ET LA PERSÉVERANCE DES ÉLÈVES
Corréler compétences, évaluations et orientation pour qu’elles fassent senspour les élèves et leurs familles
Développer et accompagner des actions recherche formation, observations croisées
Promouvoir et valoriser les projets innovants
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Back
Next
Que faire au cycle 3 ?
Next
Back
PHOTOGRAPHIe DES PROFESSEURS D'ARTS PLASTIQUES VERSAILLAIS
des professeurs d'arts plastiques versaillais sont des hommes
27%
87%
des professeurs versaillais sont titulaires
4,3 % des non titulaires enseignent dans le public pour 9,5% dans le privé.
des professeurs d'arts plastiques versaillais démarrent dans le métier
20%
Back
Next
PHOTOGRAPHIe DES PROFESSEURS D'ARTS PLASTIQUES VERSAILLAIS
Next
Back
PHOTOGRAPHIe DES ELEVES INSCRITS eds arts plastiques sur l'ACADEMIE
moyenne obtenue par les bacheliers versaillais en EDS arts plastiques aux épreuves finales
15,16/20
moyenne nationale 13,92
904
élèves suivent l'EDS arts plastiques en terminale
soit 2,5 % des élèves inscrits en Terminale en 2023
+ INFO
Plus d'un élève sur deux inscrits dans un EDS artistique l'est en arts plastiques
54,6%
Next
Back
PHOTOGRAPHIe DES ELEVES INSCRITS EN eds arts plastiques sur l'ACADEMIE
des plasticiens inscrits en terminale ont choisi une doublette arts & humanités
60%
11%
une doublette sciences économiques & arts plastiques
28,5%
une doublette arts plastiques & sciences
Next
Back
PRIORITES MINISTERIELLES & ARTS PLASTIQUES
1. Élever le niveau des élèves ;2. Bâtir tous ensemble une école des droits et des devoirs ; 3. Œuvrer à l’émancipation des élèves et au développement de la confiance en soi.
Next
Back
Declinaison academique des priorites nationales
1ère priorité : élever le niveau des élèves
3. S'ASSURER QUE NOTRE ENSEIGNEMENT SE MET AU SERVICE D'UNE MEILLEURE COMPRENHENSION ECRITE & ORALE (compétence particulièrement échouée notamment dans les réseaux d’éducation prioritaire)
2. RENDRE PLUS VISIBLE/LISIBLE LA PARTICIPATION DES ARTS PLASTIQUES A LA MAITRISE DES FONDAMENTAUX
1. RENDRE PLUS VISIBLE LA PARTICIPATION DES ARTS PLASTIQUES A LA REUSSITE SCOLAIRE & AU BIEN ETRE DES ELEVES
+ INFO
+ INFO
+ INFO
Next
Back
2ème priorité : Bâtir tous ensemble une école des droits et des devoirs
4. DEVELOPPER LE SENTIMENT DU COLLECTIF : L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES PERMET UN ANCRAGE DANS DES VALEURS COMMUNES
5. RENDRE PLUS LISIBLE L’IMPORTANCE DES ARTS PLASTIQUES SUR LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES.
+ INFO
+ INFO
Next
Back
3ème priorité : L’émancipation des élèves et le développement de la confiance en soi
6. POURSUIVRE ET METTRE EN AVANT LA PARTICIPATION DE L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES AU DEVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE DES ELEVES
7. UNE PEDAGOGIE DE PROJET QUI PART DE L’EXPERIENCE & DE L’INTERET DES ELEVES
+ INFO
+ INFO
Next
Back
FORMATION INITIALE DES PROFESSEURS D'ARTS PLASTIQUES & FEUILLE DE ROUTE ?
DONNER accès aux entrants aux objectifs de fin de cycle : compétences orales & écrites
Les sensibiliser et les intéresser aux indicateurs : qu'est-ce qu'une compétence prédictive ?
Former les jeunes professeurs à la compréhension
Back
DES GROUPES DE TRAVAIL EN ARTS PLASTIQUES AU SERVICE DE L'INNOVATION & DE L'EFFICIENCE PEDAGOGIQUE
FAIRE EVENEMENT
Groupe d'expérimentation pédagogique (numérique)
GRAL
UN PLAN DE FORMATION AU SERVICE DE L'INNOVATION, DE L'EFFICIENCE PEDAGOGIQUE & DU BIEN-ETRE
ACCOMPAGNER LES BASSINS EN FONCTION DE LEURS BESOINS, FAVORISER LES TEMPS DE RENCONTRES & MUTUALISATION
FORMER LES ANIMATEURS DE BASSIN, ACCROITRE ET VALORISER LES COMPÉTENCES DE TOUS
DÉVELOPPER ET STIMULER L'INTELLIGENCE COLLECTIVE EN DEPARTEMENT
Réunion des professeurs du bassin de Sarcelles à la Bourse du Commerce@Photgraphie N. Glevarec
Formation des animateurs de Bassin, Domaine de Chamarande
Rencontre départementale des professeurs d’arts plastiques du 91 au Domaine de Chamarande
Mener des actions de liaison intercycles
PROJET INTERDEGRÉS AVEC DES ÉLÈVES COLLÈGE l’ARDILLÈRE DE NÉZANT (95), Professeure M. N. Glevarec.
PROJET INTERDEGRÉS AVEC DES ÉLÈVES COLLÈGE PAUL ELUARD Vigneux S/Seine (91), Professeur M. B. Arnaud.
DEVELOPPER L'AMBITION SCOLAIRE EN éTEndANT le maillage territorial des CHAAP
ACCOMPAGNER LE PARCOURS DES éLÈvES POST BAC
CHAAP Guy Moquet, Gennevilliers (92 Professeurs L. Garcia-castelli & P. Villaumé
Vue de la galerie mobile d'établissement
Classe préparatoire aux écoles d’art (CPES-CAAP) du lycée Rosa Parks à Montgeron (91), Stand ONISEP
DÉVELOPPER LES COMPÉTENCES LANGAGIÈRES A L'ÉCRIT ET A L'ORAL
RESSOURCE TRACES ÉCRITES & ARTS PLASTIQUES
Formatrices A. Peltier & M. Jouassin
VALORISER ET PARTAGER DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES EXEMPLAIRES OU INNOVANTES
Sous l’incitation "Réalisez un projet d’habitat pour un nouveau quartier de votre ville", les élèves de troisième du collège Carnot d’Argenteuil ont élaboré des maquettes en volume, en intégrant à leur projet un rendu 3D grâce à l’IA. Professeure : Mme Bernex
La roue de la parole, Professeur : M. Péan
GROUPE DE TRAVAIL SUR L'EVALUATION EN ARTS PLASTIQUES PAR COMPÉTENCES
OUVERTURE D'UN MODULE DE FORMATION ARTS PLASTIQUES & EVALUATION
Formateurs D. Mauzat & B. Arnaud
ACCOMPAGNER LA MONTEE EN COMPÉTENCES DES FORMATEURS, ENCOURAGER ET FAVORISER LES VISITES ET OBSERVATIONS CROISÉES AU SEIN DES CLASSES
Formation des formateurs au Palais de TokyoEspace Le Hamo
Venue de Mme Michel professeure d'arts plastiques & ancienne sophrologue pour témoignage module Une classe sereine, formatrices A.S PATZELT & G. Prévôt
VALORISER LES PROJETS QUI DÉVELOPPENT LE SENTIMENT DU COLLECTIF & TEMOIGNENT D'UN ANCRAGE DANS DES VALEURS COMMUNES
Projet mémoriel mené avec l’artiste Nicolas Daubanes, en résidence au Lycée La Bruyère (Versailles - 78) Professeure Katelyne Pierre-Santangeli. Un travail autour de la figure de Jacqueline Houly et de sa sœur Marcelle Houly, deux anciennes élèves du lycée et déportées dans le camp d’Auschwitz-Birkenau en 1944.
Inauguration d’une œuvre dédiée à la liberté d’expression et réalisée par les élèves de la spécialité ArtsPlastiques au lcée Doisneau de Corbeil Essonnes, Professeures M. Perrrin & C. Salesne.
Inauguration de L’arbre de la citoyenneté" | CLG P. Fort - Montlhéry, Professeures Mmes S. Fermaut et M. Boussion.
PARTICIPATION DE L’ENSEIGNEMENT DES ARTS PLASTIQUES AU DEVELOPPEMENT DE L’AUTONOMIE DES ELEVES
- L’enseignement des arts plastiques permet le développement de l’autonomie de l’élève et lui offre de nombreuses situations d’interactions avec ses pairs : prendre des décisions constructives, être capable d’atteindre un but (définition, planification), persévérance..
Groupe d'élèves expérimentant la prise de vue et le montage numérique en salle d'arts plastiques.
DONNER DAVANTAGE DE LISIBILITE AU DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES COGNITIVES LIEES A LA PRATIQUE PLASTIQUE
Réflexion sur les compétences des programmes mises en parallèle avec d’autres référentiels de compétences (OCDE) pour rendre davantage lisible les compétences tant cognitives (mémoire, motricité, langage, raisonnement, etc.) que psychosociales qui sont en jeu en arts plastiques, notamment la capacité à résoudre des problèmes de façon créative.
Production de ressources (groupe de travail) et module de formation autour de l’évaluation en arts plastiques
Les arts plastiques offrent la possibilité aux élèves d’utiliser une grande variété d’outils, dont les outils numériques, qui peuvent être utilisés de manière interactive selon les situations d’enseignement proposées
Référentiel de compétences de l'OCDE
Groupe d'élèves expérimentant la prise de vue et le montage numérique en salle d'arts plastiques.
DÉVELOPPER LES COMPETENCES ÉCRITES & ORALES
Développer les compétences écrites et orales (savoir lire, écrire, compter). Si la verbalisation est une pratique bien ancrée au cœur des arts plastiques, la place de l’écrit donnée par les enseignants notamment au cycle 3 & 4 est plus hétérogène. Certains professeurs lui octroient une grande importance alors que d’autres affirment que justement les arts plastiques sont une discipline qui permet aux élèves en difficulté sur la maîtrise de l’écrit de travailler autrement.
FORMATION AU PAF ROLE & PLACE DE L'ORAL EN ARTS PLASTIQUES Formatrices Mmes PELTIER & JOUASSIN
GROUPE DE TRAVAIL ECRIRE EN ARTS PLASTIQUES
FORMER LES PROFESSEURS A L'ACCESSIBILITÉ
Former les professeurs à enseigner la compréhension orale et écrite pour leur permettre de travailler tout particulièrement ces compétences avec leurs élèves : identifier pourquoi, et quand, les élèves ne comprennent pas, quelles stratégies mettre en œuvre pour qu’ils progressent sur la compétence Compréhension.
FLA FORMATION ARTS PLASTIQUES & PRATIQUES INCLUSIVES REVIENT SUR LA QUESTION DE L'ACCESSIBILITE, Formatrices Mmes MESIRARD & SALESNE.
METTRE EN AVANT LES COMPETENCES PSYCHOSOCIALES DEVELOPPÉES EN ARTS PLASTIQUES
L’enseignement de l’art est aussi un enseignement de la SENSIBILITE et de l’EMPATHIE, de l’ouverture et de l’altérité. Il s’agit de faire prendre conscience des moments où les compétences liées à la communication dite positive est particulièrement travaillée sur le temps du cours d’arts plastiques : comprendre, identifier, exprimer des émotions ; être capable d’écoute empathique.
savoir réguler ses émotions
être habile dans les relations interpersonnelles
savoir gérer son stress
savoir communiquer efficacement
avoir de l'empathie
avoir conscience de soi
avoir une pensée créative
avoir une pensée critique
UNE PÉDAGOGIE DE PROJET QUI PART DE L’EXPERIENCE & DE L’INTÉRÊT DES ÉLÈVES
La pédagogie des arts plastiques permet à l’élève d’effectuer des choix, elle est moins dans l’application d’un modèle à reproduire que dans une situation ouverte avec des choix à opérer, choix que les élèves doivent ensuite argumenter, présenter leur permettant de s’affirmer : se connaître, penser de façon critique, s’autoévaluer de façon positive.
Elèves de Terminale EDS arts plastiques du Lycée La Bruyère installant leur production à la Galerie 105 Ateliers des Beaux-Arts, rue Glacière 13ème arrondissement, Professeure Mme Pierre-Santangeli.
Pour les arts plastiques, Versailles accueille de nombreux entrants : 20% des collègues sont aux échelons 1,2 & 3, ce qui permet de palier aux difficultés démographiques inhérentes à l’académie.
ETRE PROACTIF SUR LE DEVELOPPEMENT DE L'AMBITION DES ELEVES ISSUS DES MILIEUX DEFAVORISES, LEUR PERMETTRE DE S'AUTORISER LES ETUDES EN ART
82%
DE FILLES EN EDS ARTS PLASTIQUES
MENER DES ACTIONS POUR PERMETTRE UNE PLUS GRANDE MIXITE DANS LES EDS ARTS PLASTIQUES
43%
20 % D'ELEVES DEFAVORISES 23 % ISSUS DES CLASSES MOYENNES EN EDS ARTS PLASTIQUES