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Cycle 1

Bienvenue dans la classe virtuelle de Céline

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Lent

De plus en plus vite

Un moineau sur ton chapeau

Séquence: L'orchestre

Séance 1 Les familles d'instrument

Répartir autant de cerceaux que d'élèves dans la salle. Poser un instrument dans chaque cerceau (plusieurs instruments d'un même type dans plusieurs cerceaux) Inviter les élèves à marcher AUTOUR des cerceaux pour bien observer ce qu'il y a à l'intérieur. Est ce que vous avez reconnu ce qu'il y a dans les cerceaux? A mon signal, choisissez un cerceau et essayez votre instrument librement Au signal, vous devez changer de cerceau pour essayer un nouvel instrument. Faire remarquer qu'il y a des cerceaux qui contiennent des instruments identiques. Demander aux élèves qui ont le même instrument que UNTEL de venir s'installer à côter.

Séance 2 le chef d'orchestre

Savez vous ce qu'est un chef d'orchestre? Avec une baguette, expliquer que c'est le chef d'orchestre qui choisit quel instrument doit jouer

Séance 2 les sons, les notes

Savez vous ce qu'est un chef d'orchestre? Avec une baguette, expliquer que c'est le chef d'orchestre qui choisit quel instrument doit jouer. Faire écouter les extraits"les sons", "les notes" Certains instruments produisent 1 seul son, d'autres peuvent jouer des notes.

Séance 3 l'intensité, la durée

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Séance 2

LIAM

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OSCAR

JULES

LOE

EMELYNE

MARGAUX

GIANNI

ALEXANDRE

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LOTO

Se servir du vocabulaire travaillé: Niveau 1 Faire une chaine d'enfants de nombre réduit (5 puis de plus en plus) Afficher 3 images de mots, dire l'un des mots (ou montrer l'illustration si l'on veut évaluer la mémorisation/production du mot, le dernier le désigne Niveau 2 Même chose sans les images Niveau 3 Avec une phrase, possibilité d'utiliser les cartes action du jeu que fait-il, que fait-elle?

Se servir du vocabulaire travaillé: Niveau 1 Afficher 3 images de mots, dire l'un des mots avec erreur de prononciation (que la rime, qu'une syllabe, un son à la place d'autre) Demander si un élève peut l'aider à bien prononcer le mot