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FICHERO DE JUEGOS MENCIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

Raquel Alcantud

Created on October 12, 2023

Este fichero de juegos contiene una clasificación según la establecida por Parlebas (1981), así como una clasificación según el ciclo de Primaria y además si son con material o sin material. La ficha de cada juego incluye descripción, edad, agrupamientos, variantes, contenidos y objetivos, etc.

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Transcript

FICHERO DE JUEGOS

Grado en Maestro de Educación Primaria Mención de Educación Física Curso Académico: 2023/24 Nombre: Raquel Alcantud Sánchez

Índice

1. JUEGOS DE COOPERACIÓN CON COMPAÑEROS

3. JUEGOS DE COOPERACIÓN Y OPOSICIÓN

DESCANSOS ACTIVOS

4. JUEGOS PSICOMOTORES O EN SOLITARIO

2. JUEGOS DE OPOSICIÓN CON ADVERSARIOS

Parlebas(1981)

JUEGOS DE COOPERACIÓN CON COMPAÑEROS

1ºCiclo

2ºCiclo

3ºCiclo

1º CICLO

JUEGOS DE COOPERACIÓN CON COMPAÑEROS

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de cooperación con compañeros: 1º Ciclo

MATERIAL

1. Viento envasado

2. Uno para todos y todos para uno

3. Carrera global

4. Los animales de la granja

5. Traslado de huevos

NOMBRE: "VIENTO ENVASADO"

NOMBRE: "Uno para todos y todos para uno"

NOMBRE: "Carrera Global"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Los animales de la granja"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya. *Juego de modificación propia

NOMBRE: "Traslado de huevos"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

Sin MATERIAL

Juegos de cooperación con compañeros: 1º Ciclo

1. Numeritos bailones

2. El dibujo escacharriao

3. Uno para todos y todos para uno

NOMBRE: "Númeritos bailones"

NOMBRE: "El dibujo escacharriao"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Uno para todos y todos para uno"

2º CICLO

JUEGOS DE COOPERACIÓN CON COMPAÑEROS

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de cooperación con compañeros: 2º Ciclo

MATERIAL

1. Aro pasado

2. Uno para todos y todos para una

3. La estrella

4. Salta, salta pequeño canguro

5. Pasa el huevo

NOMBRE: "ARO PASADO"

NOMBRE: "Uno para todos y todos para uno"

NOMBRE: "La estrella"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "SALTA, SALTA PEQUEÑO CANGURO"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Pasa el huevo"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

Sin MATERIAL

Juegos de cooperación con compañeros: 2º Ciclo

1. El dibujo escacharriao

2. Uno para todos y todos para uno

NOMBRE: "El dibujo escacharriao"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Uno para todos y todos para uno"

3º CICLO

JUEGOS DE COOPERACIÓN CON COMPAÑEROS

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de cooperación con compañeros: 3º Ciclo

MATERIAL

1. Orden en el banco

2. The floor is lava

3. Cuidado que te mantas

4. Uno para todos y todos para uno

NOMBRE: "ORDEN EN EL BANCO"

NOMBRE: "The floor is lava"

NOMBRE: " Cuidado que te mantas"

Modificación del juego "LA MANTA" del libro: Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Uno para todos y todos para uno"

Sin MATERIAL

Juegos de cooperación con compañeros: 3º Ciclo

1. Uno para todos y todos para uno

NOMBRE: "Uno para todos y todos para uno"

JUEGOS DE OPOSICIÓN CON ADVERSARIOS

1ºCiclo

2ºCiclo

3ºCiclo

1º CICLO

JUEGOS DE OPOSICIÓN CON ADVERSARIOS

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de oposición con adversarios: 1º Ciclo

MATERIAL

1. La rayuela

2. Robar la cola al gato

NOMBRE: "La Rayuela"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Robar la cola al gato"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

Juegos de oposición con adversarios: 1º Ciclo

SIN MATERIAL

1. El cocodrilo dormilón

2. Arranca cebollas

NOMBRE: "El cocodrilo dormilón"

NOMBRE: "Arranca cebollas"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

2º CICLO

JUEGOS DE OPOSICIÓN CON ADVERSARIOS

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de oposición con adversarios: 2º Ciclo

MATERIAL

1. Muertos vivientes

2. Gallinita ciega

3. Los tiburones

4. Caza entre patinadores

5. Bote botero

6. Torito en alto

NOMBRE: "Muertos Vivientes"

NOMBRE: "Gallinita Ciega"

NOMBRE: "Los tiburones"

NOMBRE: "Caza entre patinadores"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "BOTE BOTERO"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Torito en alto"

SIN MATERIAL

Juegos de oposición con adversarios: 2º Ciclo

1. El cocodrilo dormilón

2. Tigres y dragones

3. Lucha en la granja

NOMBRE: "El cocodrilo dormilón"

NOMBRE: "Tigres y dragones"

NOMBRE: "Lucha en la granja"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

3º CICLO

JUEGOS DE OPOSICIÓN CON ADVERSARIOS

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de oposición con adversarios: 3º Ciclo

MATERIAL

1. Muertos vivientes

2. Uno X dos

3. Bote botero

NOMBRE: "Muertos Vivientes"

NOMBRE: "Uno,X, dos"

NOMBRE: "BOTE BOTERO"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

SIN MATERIAL

Juegos de oposición con adversarios: 3º Ciclo

1. Tigres y dragones

2. Lucha en la granja

NOMBRE: "Tigres y dragones"

NOMBRE: "Lucha en la granja"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

JUEGOS DE COOPERACIÓN Y OPOSICIÓN

1ºCiclo

2ºCiclo

3ºCiclo

1º CICLO

JUEGOS DE COOPERACIÓN Y OPOSICIÓN

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de cooperación y oposición: 1º Ciclo

MATERIAL

1. El monstruo de las galletas

2. El pañuelo

3. Dianas quietas

4. Los barcos pirata

5. Limpiar el patio

6. Polis y cacos

7. Ángeles y demonios

NOMBRE: "El Monstruo de las Galletas"

NOMBRE: "El pañuelo"

NOMBRE: "Dianas quietas"

NOMBRE: "Los barcos pirata"

NOMBRE: "Limpiar el patio"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Polis y Cacos"

NOMBRE: " Ángeles y demonios"

Juegos de cooperación y oposición: 1º Ciclo

SINMATERIAL

1. El gusano

2. Polis y cacos

3. El dragón

NOMBRE: "El Gusano"

NOMBRE: "Polis y Cacos"

NOMBRE: " El dragón"

2º CICLO

JUEGOS DE COOPERACIÓN Y OPOSICIÓN

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de cooperación y oposición: 2º Ciclo

MATERIAL

1. El monstruo de las galletas

9. Salto de potra

2. Esquiva los explosivos

10. Limpiar el patio

3. Tres en raya

11. Tiro al cono-cido

12. Todos a una

4. El pañuelo

13. Balón Torre

5 De hito en hito y tiro porque me toca

6. La petanca molona

14. Ángeles y demonios

15. La guerra de las galaxias

7. Los diez pases: variable sensibilizadora

8. Bolos locos

16. Los tiburones y los piratas

NOMBRE: "El Monstruo de las Galletas"

NOMBRE: "Esquiva los explosivos"

NOMBRE: "Tres en raya"

NOMBRE: "El pañuelo"

NOMBRE: " De hito en hito y tiro porque me toca"

Modificación del juego "HITO" del libro: Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "La petanca molona"

NOMBRE: "Los diez pases:variable sensibilizadora"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Bolos locos"

NOMBRE: " Salto de potra"

Modificación del juego "SALTO DE PÍDOLA" del libro: Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Limpiar el patio"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Tiro al cono-cido"

NOMBRE: " Todos a una"

NOMBRE: " Balón torre"

NOMBRE: " Ángeles y demonios"

NOMBRE: " La guerra de las galaxias"

NOMBRE: " Los tiburones y los piratas"

Juegos de cooperación y oposición: 2º Ciclo

SINMATERIAL

1. El gusano

2. El director de orquesta

3. El lobo y las gallinas

4. El dragón

5. Los tiburones y los piratas

6. Tom y Jerry

7. Atrapa al ratón

NOMBRE: "El Gusano"

NOMBRE: "El director de orquestas"

NOMBRE: "El lobo y las gallinas"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: " El dragón"

NOMBRE: " Los tiburones y los piratas"

NOMBRE: " Tom Y Jerry"

NOMBRE: " Atrapa al ratón"

3º CICLO

JUEGOS DE cooperación y oposición

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos de cooperación y oposición: 3º Ciclo

MATERIAL

10. La sogatira

1. Tanques, aviones y helicópteros

2. Esquiva los explosivos

11. Balón prisionero

3. Billolf

12. Salto de potra

4. Tres en raya

13. Atrapa la bandera

14. Tiro al cono-cido

5 Bolos locos

15. Futbolín humano

6. La cárcel

7. El guardián del castillo

16. Colpbol

8. Futbolito americano

17. Balón torre

9. Shootball

18. Los diez pases: variable sensibilizadora

NOMBRE: "Tanques, aviones y helicopteros"

NOMBRE: "Esquiva los explosivos"

NOMBRE: "Billolf"

NOMBRE: "Tres en raya"

NOMBRE: "Bolos locos"

NOMBRE: "La cárcel"

NOMBRE: "El guardian del castillo"

NOMBRE: "Fútbol Americano"

NOMBRE: "Shootball"

NOMBRE: "La Sogatira"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediacin educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: " Balón Prisionero"

Modificación del juego "BALÓN PRISIONERO" del libro: Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: " Salto de potra"

Modificación del juego "SALTO DE PÍDOLA" del libro: Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: " Atrapa la bandera"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Tiro al cono-cido"

NOMBRE: "Futbolín Humano"

NOMBRE: "Colpbol"

NOMBRE: " Balón torre"

NOMBRE: "Los diez pases:variable sensibilizadora"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

Juegos de cooperación y oposición: 3º Ciclo

SINMATERIAL

1. Atrapa el ratón

NOMBRE: " Atrapa al ratón"

JUEGOS PSICOMOTORES O EN SOLITARIO

1ºCiclo

2ºCiclo

3ºCiclo

1º CICLO

JUEGOS PSICOMOTORES O EN SOLITARIO

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos psicomotores: 1º Ciclo

MATERIAL

1. Baila la estatua

2. Dado sorpresa

3. Just Dance

4. La rayuela

NOMBRE: " Baila la estatua"

NOMBRE: " Dado sorpresa"

NOMBRE: " Just Dance"

NOMBRE: "La Rayuela"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

SIN MATERIAL

Juegos psicomotores: 1º Ciclo

1. Colorín Colorado

2. Segmentitos

NOMBRE: " ColorÍN, colorADO"

NOMBRE: " Segmentitos"

2º CICLO

JUEGOS PSICOMOTORES O EN SOLITARIO

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos psicomotores: 2º Ciclo

MATERIAL

1. Gira peonza

2. Color, Color...

3. Apóyame si puedes

4. Just Dance

NOMBRE: "Gira PEONZA"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "Color, color..."

NOMBRE: " APÓYAME SI PUEDES"

NOMBRE: " Just Dance"

SIN MATERIAL

Juegos psicomotores: 2º Ciclo

1. El semáforo

2. Operaciones numéricas

3. Segmentitos

NOMBRE: " El semáforo"

NOMBRE: " Operaciones numéricas"

NOMBRE: " Segmentitos"

3º CICLO

JUEGOS PSICOMOTORES O EN SOLITARIO

MATERIAL

SIN MATERIAL

Juegos psicomotores: 3º Ciclo

MATERIAL

1. Gira peonza

2. Just Dance

NOMBRE: "Gira PEONZA"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: " Just Dance"

SIN MATERIAL

Juegos psicomotores: 3º Ciclo

1. El semáforo

2. Operaciones numéricas

NOMBRE: " El semáforo"

NOMBRE: " Operaciones numéricas"

DESCANSOS ACTIVOS

1ºCiclo

2ºCiclo

3ºCiclo

1º CICLO

DESCANSOS ACTIVOS

MATERIAL

SIN MATERIAL

MATERIAL

Descansos activos: 1º Ciclo

1. Baila la estatua

2. Dado sorpresa

3. Just Dance

4. Animales silenciosos

5. Pelota de la sabiduría

6. El buscador

NOMBRE: " Baila la estatua"

NOMBRE: " Dado sorpresa"

NOMBRE: " Just Dance"

NOMBRE: " Animales silenciosos"

NOMBRE: " Pelota de la sabiduría"

NOMBRE: " El buscador"

SIN MATERIAL

Descansos activos: 1º Ciclo

1. Filas coloreadas

2. Empalmados

3. El gatito risueño

4. Círculo de nombres

5. Fus fus gato

6. Círculo simpático

7. Colorín Colorado

8. Segmentitos

9. El maquinista

NOMBRE: " Filas coloreadas"

NOMBRE: " EMPALMADOS"

NOMBRE: " EL GATITO RISUEÑO"

NOMBRE: " Círculo de nombres"

NOMBRE: " FUS, FUS GATO"

NOMBRE: " Círculo simpático"

NOMBRE: " ColorÍN, colorADO"

NOMBRE: " Segmentitos"

NOMBRE: " El maquinista"

2º CICLO

DESCANSOS ACTIVOS

MATERIAL

SIN MATERIAL

MATERIAL

Descansos activos: 2º Ciclo

1. Código secreto

2. El pistolero loco

3. Apóyame si puedes

4. Just Dance

NOMBRE: "Código secreto"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "El pistolero loco"

NOMBRE: " APÓYAME SI PUEDES"

NOMBRE: " Just Dance"

SIN MATERIAL

Descansos activos: 2º Ciclo

1. Filas coloreadas

8. Cortar el mensaje

2. Empalmados

9. 1, 2, 3 agáchate otra vez

3. El semáforo

10. Palabras encadenadas

11. Operaciones numércicas

4. Tom y Jerry

5. Atrapa al ratón

12. Segmentitos

13. Pin y Pon

6. Círculo veloz

14. Círculo simpático

7. Los paquetes

NOMBRE: " Filas coloreadas"

NOMBRE: " EMPALMADOS"

NOMBRE: " El semáforo"

NOMBRE: " Tom Y Jerry"

NOMBRE: " Atrapa al ratón"

NOMBRE: " Círculo veloz"

NOMBRE: " Los paquetes"

NOMBRE: " Cortar el mensaje"

NOMBRE: " 1, 2, 3 AGÁCHATE OTRA VEZ"

NOMBRE: " Palabras encadenadas."

NOMBRE: " Operaciones numéricas"

NOMBRE: " Segmentitos"

NOMBRE: "Pin y Pon"

NOMBRE: " Círculo simpático"

3º CICLO

DESCANSOS ACTIVOS

MATERIAL

SIN MATERIAL

MATERIAL

Descansos activos: 3º Ciclo

1. Código secreto

2. El pistolero loco

3. Just Dance

NOMBRE: "Código secreto"

Gil Madrona, P. y Abellán, J. (2016). Mediación educativa: Juegos, Ocio y recreación. Piramide-Anaya

NOMBRE: "El pistolero loco"

NOMBRE: " Just Dance"

SIN MATERIAL

Descansos activos: 3º Ciclo

1. El semáforo

2. Atrapa el ratón

3. Los paquetes

4. Palabras encadenadas

5. Operaciones numéricas

6. Pin y Pon

NOMBRE: " El semáforo"

NOMBRE: " Atrapa al ratón"

NOMBRE: " Los paquetes"

NOMBRE: " Palabras encadenadas."

NOMBRE: " Operaciones numéricas"

NOMBRE: "Pin y Pon"

OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención y la concentración.
  • Desarrollar velocidad de desplazamiento.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Incluir más o menos tiburones desde el principio según el número de alumnos y según se quiera dificultar.
  • Hacer varias líneas con un tiburón en cada una y conforme se van añadiendo tiburones que estos vayan ocupando dichas líneas.
  • Que los tiburones puedan salir de la línea a pillar a los piratas cuando hayan atravesado la línea y se dirijan hacia la "Tierra" o hacia el "Mar".
  • Establecer que al darse la mano tenga que ser de 2/3/4, que uno tenga que estar boca abajo, y el otro para arriba, etc.
CONTENIDOS:
  • Activación corporal.
  • Velocidad de desplazamiento.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización en el juego.
  • Trabajo cooperativo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar lanzamientos frente a un blanco inmóvil
  • Desarrollar puntería.
  • Desarrollar el trabajo en parejas.
  • Conocer juegos de blanco y diana.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Se podrá decir una operación matemática que tenga como resultado uno de los números que tenga algún miembro del equipo para trabajar la agilidad en el cálculo mental.
  • Para aumentar la dificultad se podrá decir que lancen con la mano no dominante.
  • Que se desplacen con los pies atados, a la pata coja, en caballito, etc.
  • En principio este juego es para trabajar blanco y diana frente a un blanco inmóvil pero si se coge suficiente habilidad para niveles superiores se puede permitir que esquiven sin mover los pies, para trabajar también la agilidad y las esquivas.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas. Centrado en fintas y desplazamientos
  • Trabajo de velocidad
  • Trabajo de concentración
  • Trabajo en equipo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad gestual y de desplazamiento.
  • Trabajar las fintas y amagos.
  • Desarrollar resistencia.
  • Mejorar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Moverse con diferentes desplazamientos. Ej.: Todos a pata coja o con los dos pies juntos.
  • Que el de delante tenga que tener los brazos en jarra, o que tenga un balón con las dos manos estiradas para proteger.
  • Que a la señal del profesor el último de cada fila salga corriendo a buscar a otro dragón al que unirse detrás, antes de que sea pillado por los otros (llevando los que pillan un peto para distinguirse entre ellos). Si cuando estén cambiando de un dragón a otro son pillados, estos se cambiarán los papeles.
CONTENIDOS:
  • Habilidades pscomotrices básicas.
  • Cualidades físicas.
  • Fintas y amagos.
  • Cooperación y estrategias de grupo.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Fomentar la cooperación.
  • Concienciar acerca de la discapacidad motora fomentando la empatía y el respeto.
  • Mejorar los lanzamientos y recepciones.
VARIANTES:
  • Se puede variar el tipo de pase, que sea bombeado, rodando por el suelo.
  • Que se tenga que lanzar obligatoriamente con la mano dominante, con la no dominate, con las dos a la vez.
  • Que hagan los pases en equilibrio con una sola pierna.
  • Cambiar el número de pases según se observe que es más o menos difícil.
CONTENIDOS:
  • Cooperación y trabajo en equipo.
  • Lanzamientos y recepciones.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juego sensoriomotor.
OBJETIVOS:
  • Mejorar habilidades cognitivas.
  • Desarrollar velocidad en el procesamiento.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • En lugar de dar la respuesta con los dedos los alumnos la podrán dar haciendo una acción motriz el número de veces correspondiente al resultado. Ejemplo: 3+2, tendrán que dar 5 saltos.
  • Si hacemos una suma saltar con la pierna derecha, si es una resta saltar con la pierna izquierda, si es una división con dos pies juntos y si es multiplicación con dos pies juntos y palmada
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar resistencia.
  • Mejorar las estrategias y el trabajo en equipo.
  • Mejorar la relación entre los compañeros
  • Mejorar velocidad.
VARIANTES:
  • Se puede variar la forma de desplazamiento de los gusanos o bien de los demás jugadores según se desarrolle el juego. Ej: Que los gusanos se desplacen a pata coja.
  • Se pueden introducir más gusanos para aumentar la dificultad.
  • Se pueden reducir o ampliar los espacios según se busque facilitar o dificultar el objetivo a los gusanos o a los demás corredores.
CONTENIDOS:
  • El juego como recurso didáctico.
  • Mejora de las competencias y habilidades motrices.
  • Adaptación de habilidades motrices básicas a distintas situaciones motrices.
  • Habilidades sociales para elaborar estrategias.
OBJETIVOS:
  • Mejorar agilidad.
  • Trabajar fintas .
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
  • Mejorar velocidad de reacción.
  • Mejorar velocidad de desplazamiento.
  • Trabajar la coordinación dinámica general.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas. Centrado en fintas y desplazamientos
  • Trabajo de velocidad
  • Coordinación dinámica general.
  • Trabajo en equipo.
  • Se podrá decir una operación matemática que tenga como resultado uno de los números que tenga algún miembro del equipo para trabajar la agilidad en el cálculo mental.
  • Para trabajar la expresión corporal se podrá enseñar a los alumnos que tengan ese número cuando lleguen al profesor una acción (nadar, boxear, dormir, estudiar, etc.) y cuando vuelva a su equipo tiene que representarlo con mímica para que el resto de sus compañeros lo adivine.
  • En lugar de tener que coger el pañuelo, pueden llegar hasta donde está el profesor y hacer una tarea motriz. Aquí se puede adaptar a los diferentes cursos. Si es para un curso superior ya podemos trabajar la fuerza con flexiones, jumping jacks, una vuelta haciendo la rana, etc.
  • Podrán decirse dos números y son los que tienen que salir a caballito o en carretilla, llegar hasta el profesor y volver. Esto se trabajaría en cursos de tercer ciclo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar la precisión.
  • Desarrollar la velocidad de reacción y de movimiento.
  • Mejorar en los lanzamientos.
  • Trabajar los reflejos.
  • Conocer los nombres de los compañeros.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Introducir más balones.
  • Solo se le puede dar con la mano dominante o la no dominante.
  • En lugar de darle con la mano se le tendrá que dar con el pie.
  • En lugar de decir el nombre se podrá hacer con otras preguntas que se hayan respondido previamente y ver así la capacidad de memorización.
  • Precisión.
  • Lanzamientos.
  • Velocidad.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Mejorar la socialización de grupo y el clima de la clase.
  • Mejorar habilidades de expresión
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Que se lancen entre ellos la pelota para incluir lanzamientos.
  • Que los demás tengan que adivinar la respuesta a su pregunta con tres opciones que dé para hacerlo más lúdico.
  • Habilidades de expresión.
  • La socialización de grupo.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Trabajar la fuerza.
  • Mejorar agilidad.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Introducir más ratones y más gatos para aumentar la dificultad a los ratones.
  • Que en lugar de ser un gran círculo, se hagan dos o tres círculos con un menos número de jugadores (según el número de niños/as), teniendo que cambiar estos de madriguera cada vez que entre el gato o los gatos. Para esta variante se puede introducir otra variante que sería establecer un tiempo límite en el que pasado el tiempo el ratón tendrá que cambiar de círculo obligatoriamente.
  • Meter un gato infiltrado detro de los que hacen el círculo y cuando el profesor diga una palabra clave establecida al principio este pasará inmediatamente a ser gato también.
CONTENIDOS:
  • Activación corporal.
  • Descansos activos.
  • Trabajo cooperativo.
  • Fuerza.
  • Resistencia.
  • Velocidad y agilidad.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar la flexibilidad.
  • Activar el cuerpo.
  • Desarrollar estrategias de grupo.
  • Mejorar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Se podrá poner dos aros o tres en lugar de uno.
  • Establecer un tiempo para que los aros den un número X de vueltas antes.
  • En lugar de un aro podrá pasarse una pelota de un compañero a otro sin usar las manos. Se podrán poner dos pelotas una por cada extremo
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Flexibilidad.
  • Activación corporal.
  • Cooperación y trabajo en equipo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar lanzamientos frente a un blanco inmóvil
  • Desarrollar puntería.
  • Mejorar habilidad en habilidades motrices básicas.
  • Conocer juegos de blanco y diana.
  • Buscar los huecos para lanzar
  • Desarrollar la coordinación oculo-manual.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Trabajo de precisión y puntería.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Trabajo de lanzamientos.
  • Juegos de blanco y diana con movilidad previa al lanzamiento.
  • Cada ronda el lanzamiento será diferente. Ej.: Con la mano no dominante, con las dos manos, para atrás por debajo de las piernas, tumbados, sentados, de rodillas, etc.
  • Se pueden poner números a los bolos que identifiquen los puntos que vale cada uno, o caras de dibujos animados o famosos que les gusten para fomentar la motivación.
  • Que en vez de tirar bolos de plástico, sea el equipo que ha llegado más tarde en el circuito los que se ponen como bolos, teniendose que tirar al suelo si son tocados. Luego se cambiarán y serán ellos los lanzadores.
  • Tener bolos gigantes y una pelota grande para lanzar.
  • Variar los desplazamientos del circuito motriz según se quiera trabajar. Tener en cuenta que estos desplazamientos se pueden usar para repasar lo que se ha visto el trimestre anterior. (Secuencialización de las situaciones de aprendizaje)
OBJETIVOS:
  • Desarrollar precisión y puntería con material.
  • Mejorar concentración.
  • Planear y ejecutar estrategias.
  • Trabajar la agilidad mental.
  • Conocer juegos de blanco-diana.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Juegos de blanco-diana.
  • Trabajo cooperativo .
  • Puntería y lanzamientos.
  • Para evitar que los alumnos que esperan a lanzar estén quietos se podrá poner alguna tarea motriz como ejercicios como salto a la comba, jumping jacks.
  • Para dificultar el juego y potenciar la lateralidad se podrá pedirles que lancen por el lado no dominante.
  • Ampliar o disminuir la distancia de lanzamiento.
  • Se puede variar el material lanzar bochas, pelotas o incluso frisbees.
  • Se puede combinar este juego de blanco-diana con el juego de las tres en raya de relevos. Cuando uno ha realizado su lanzamiento tiene que volver corriendo para entregar el relevo a su compañero/a de equipo. De esta manera también hacemos que sea más activo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar la expresión corporal.
  • Mejorar la percepción visual.
  • Desarrollar la atención y la concentración.
  • Desarrollar la creatividad.
VARIANTES:
  • Variante de dificultad: Poner a dos o más personas de directores de orquesta.
  • Variante de facilidad: Poner a varias personas en el centro para que averiguen quien es el director de orquesta.
  • Realizar movimientos relacionados con ejercicios de actividad física y deportivos.
  • Realizar movimientos rítmicos o de baile
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Expresión corporal.
  • Atención y percepción.
  • Desarrollo creativo.
  • Socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar habilidades cognitivas.
  • Desarrollar velocidad en el procesamiento.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • En lugar de dar la respuesta con los dedos los alumnos la podrán dar haciendo una acción motriz el número de veces correspondiente al resultado. Ejemplo: 3+2, tendrán que dar 5 saltos.
  • Si hacemos una suma saltar con la pierna derecha, si es una resta saltar con la pierna izquierda, si es una división con dos pies juntos y si es multiplicación con dos pies juntos y palmada.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar la coordinación.
  • Desarrollar la agilidad.
  • Desarrollar el equilibrio.
  • Mejorar la fuerza-resistencia.
  • Trabajar el salto.
  • Mejorar la flexibilidad
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Se puede aumentar el número de jugadores que pillan.
  • Se podría también añadir un churro de otro color y al que le pillan con ese color se pondrá de rodillas con la cabeza agachada para que a la hora de salvarlo sea otra altura diferente.
  • Se pueden aumentar o disminuir las dimensiones del campo.
  • Que cuando alguien salve a otro, automáticamente tenga que reproducir el salto con el que le acaba de salvar. Mientras que realizan esto estarán exentos de ser pillados.
  • Saltos.
  • Cualidades físicas y motrices básicas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
  • Trabajo cooperativo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar las esquivas.
  • Desarrollar agilidad.
  • Mejorar lanzamientos.
  • Mejorar precisión.
  • Desarrollar la coordinación óculo-manual.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Ir variando la palabra.
  • En lugar de dar toques con la mano podrá ser con el pie.
  • Se podrá dar un bote entre pase y pase.
  • Hacerlo en parejas e ir cogidos de la mano.
  • Poder controlar primero y luego darle un toque.
  • Lanzar con la mano/pie dominante y luego el no dominante. Controlar con una mano y lanzar con la otra.
  • Ampliar el número de pases.
  • Lanzamientos y precisión.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Lanzamientos.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención, la memoria y la concentración.
  • Trabajar habilidades motrices básicas.
VARIANTES:
  • Se puede hacer lo mismo pero que en lugar de "correr, parar y abrazarse" los colores indiquen otras funciones, entre ellas desplan¡zarse haciendo la rana, el oso, el lagarto, sentadillas, abdominales, moverse con la pierna izquierda o derecha (y trabajar la lateralidad), trabajar cuadrupedia, presentarse con un compañero o decirle una cosa buena al compañero que se encuentran (reforzar la autoestima).
  • Añadir nuevas consignas al semáforo con más instrucciones si se quiere dificultar, o reducir las consignas para facilitar. Ej: Color y pisotón, color y palmada por la espalda, color y dos palmadas, etc.
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Activación corporal.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización en el juego.
  • Trabajo socioemocional y afectivo.
  • Habilidades motrices.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar el vocabulario.
  • Desarrollar la creatividad.
  • Mejorar la velocidad en el procesamiento.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Que el siguiente tenga que decir una frase con la palabra que haya dicho el anterior y que entre todos vayan construyendo una historia con esas palabras que van surgiendo.
  • Habilidades cognitivas.
  • Velocidad de procesamiento.
  • Descansos activos.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar agilidad.
  • Desarollar la velocidad gestual y de desplazamiento.
  • Trabajar de manera cooperativa.
VARIANTES:

Variantes de invención propia:

  • El nombre de la gallina que diga el profesor y que es al que el lobo tiene que pillar que se mantenga en el círculo cogido de la mano y el lobo tendrá que girar para poder pillar a la gallina. El resto de gallinas tendrán que colaborar girando para evitar que la pillen. Si la pilla se cambia el rol, sino el profesor elegirá quién se cambia de rol con el lobo.
  • Que las gallinas y el lobo empiecen desde diferentes posiciones: Tumbados, sentados, de s¡rodillas, etc.
  • Que los que están en el círculo son lobos que están sentados con ojos cerrados y la gallina está fuera del círculo. Esta toca el hombro de un lobo y le puede decir: "Ven" o "Vete". Si le dice "Ven", el lobo tendrá que ir corriendo en el mismo sentido de la gallina, dar la vuelta al círculo de lobos para tratar de adelantarla y sentarse en su sitio de nuevo. Si se sienta la gallina en el sitio que antes ocupaba el lobo pues se cambian los papeles. Si le dice "vete" el lobo correrá en sentido contrario tratando de sentarse en el mismo sitio y la gallina de quitárselo (siempre sabiendo que deben dar la vuelta completa al círculo antes de sentarse).

CONTENIDOS:
  • Agilidad
  • Trabajo cooperativo.
  • Velocidad gestual y de despazamiento.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la concentración.
  • Mejorar la socialización del grupo.
  • Trabajar habilidades motrices.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar los recorridos a realizar, o la forma de desplazarse.
  • Hacerlo en parejas para facilitarlo o en grupos más numerosos para dificultarlo.
  • Habilidades perceptivas.
  • Socialización del grupo
  • Descansos activos.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Trabajar la lateralidad.
  • Desarrollar velocidad de desplazamiento.
  • Mejorar agilidad.
  • Trabajar fuerza en los brazos.
VARIANTES:
  • Incluir más gatos y ratones. Poner dos ratones y un solo gato.
  • Cambiar las ubicaciones de las filas y en lugar de estar una detrás de otra mirando para el mismo lado, pues podrían estar una giradas, otras mirando al frente, otras en diagonal, etc. De este modo el camino cambiaría aún más.
  • Que algunos alumnos que hagan de pared del laberinto estén abiertos de piernas y que el ratón pueda pasar al otro lado por debajo de las piernas, en este caso el gato tendrá que bordear ya que no se puede meter por ese agujero.
CONTENIDOS:
  • Activación corporal.
  • Descansos activos.
  • Lateralidad.
  • Velocidad y agilidad
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Que en lugar de disponerse en círculo, los jugadores se encuentren dispersados por todo el espacio.
  • Que haya más de un perseguidor para aumentar la dificultad.
  • Cambiar los desplazamientos: Pata coja, pies juntos, cuadrupedia.
  • Que lleven una mano encima de la cabeza para saber quien pilla y además trabajar la lateralidad.
  • Velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Descansos activos.
  • Habilidades psicomotrices.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Mejorar velocidad gestual.
  • Mejorar concentración.
  • Mejorar velocidad de desplazamiento.
  • Mejorar velocidad de reacción.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Se podrá cambiar el nombre de los animales, o incluso poner números para saber cual es cada grupo.
  • Se puede empezar de diferentes formas. Ej.: Sentados, de rodillas, de espaldas, tumbados, con ojos cerrados, etc.
  • Se puede decir que aquellos que son pillados deben hacer algún ejercicio como jumping jacks, saltos de rana, flexiones (en función de la edad)
  • Se puede aumentar o disminuir la distancia entre los equipos.
  • Dividir los equipos y llamarles pares o impares. El profesor puede decir una operación matemática y en función de si el resultado es par o no pues será el equipo que tenga que pillar al otro.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Diferentes tipos de velocidad.
  • Agilidad mental con operaciones matemáticas.
  • Mejorar las relaciones entre los compañeros.
  • Trabajar el sentido de la audición.
  • Trabajar el sentido del tacto.
  • Desarrollar la propiocepción.
  • Conocer juegos tradicionales.
OBJETIVOS:
VARIANTES:
  • Se puede jugar por parejas. Aumentar el número de jugadores, el número de gallinitas.
  • Se pueden variar las dimensiones del campo según se quiera dificultar o facilitar el juego.
  • Cada jugador puede llevar un cascabel atado para facilitar que puede encontrar a los jugadores.
  • Todos salen corriendo y cuando la gallinita dice la palabra mágica que él/ella establezca todos se quedan parados. La gallinita podrá dar un número X de pasos que se establezca al principio. Si en esos pasos no ha tocado a nadie los jugadores vuelven a correr y cuando pasan 10 segundos vuelve a decir la palabra mágica. Así hasta que pille a alguien.
CONTENIDOS:
  • Conocimiento de juegos tradicionales.
  • Propiocepción.
  • Percepción auditiva.
  • Percepción táctil.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar percepción auditiva.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Bajar las pulsaciones
VARIANTES:
  • Introducir más gatos.
  • Que sean los gatos los que están fuera, y el ratón dentro con los ojos cerrados. Los gatos por turnos irán haciendo sonidos y el ratón tendrá que girarse para ver de donde viene el estímulo. Tiene 3 vidas, si falla de objetivo 3 veces de cada 10 ruidos será eliminado. El número de estímulos o de vidas también podré ser variado.
CONTENIDOS:
  • Habilidades cognitivas.
  • Percepción auditiva.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la coordinación.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Trabajar el sentido rítmico.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Cambiar las agrupaciones.
  • Hacer duelos de dos grupos y cada uno baila una parte.
  • Después de hacer un par de coreografías que invente cada grupo una pequeña coreografía y se la tenga que enseñar al resto para simular que ellos son la pantalla.
OBJETIVOS:
  • Trabajar fuerza muscular.
  • Trabajar la resistencia muscular.
  • Desarollar los reflejos y velocidad de reacción.
VARIANTES:
  • En posición de cuclillas se ponen simulando que son gallos y deberán empujar al contrario para que caiga al suelo.
Las siguientes variantes son de invención propia:
  • Poner una pelota y tratar de meter gol entre las manos del oponente (ya que simularán una porteria). Se puede hacer con una pelota o con dos para hacerlo más rápido y dinámico.
CONTENIDOS:
  • Fuerza musucular.
  • Resistencia muscular.
  • Coordinación óculo-manual con la variante de la pelota)
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad gestual y de desplazamiento.
  • Trabajar lanzamientos.
  • Desarrollar la resistencia.
  • Trabajo en equipo.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
  • Variar los tipos de desplazamientos: Cuadrupedia, de cuclillas, saltando con pies juntos, a pata coja, etc.
Las siguientes variantes son de mi propia invención:
  • Lanzar con la mano dominante o con la no dominante.
  • Incluir que cuando lancemos las pelotas al otro campo, si algún miembro del otro equipo es golpeado por una pelota, este pasará a formar parte del otro equipo.
CONTENIDOS:
  • Lanzamientos
  • Velocidad de desplazamientos y gestual.
  • Agilidad.
  • Resistencia.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la cooperación y el espíritu de equipo.
  • Evitar el incremento de las desigualdades fomentando la inclusión.
  • Desarrollar la coordinación óculo-manual.
  • Mejorar el desarrollo motor.
  • Trabajar la precisión en el golpeo.
  • Fomentar la máxima participación de todos.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Se puede variar el número de jugadores en las clases de E.F. en función del espacio.
  • Se puede jugar sin portero, o con dos porteros.
  • Incluir dos porterias en cada campo.
  • Que antes de tirar a porteria tengan que tocar al menos todos una vez la pelota para que pueda contar el "gol".
  • Que el un momento determinado del partido, los goles valgan dobles.
  • Inclusión en el deporte.
  • Habilidades psicomotrices básicas.
  • Coordinación óculo-manual.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Juegos alternativos
OBJETIVOS:
  • Desarrollar la coordinación.
  • Desarrollar la agilidad.
  • Desarrollar el equilibrio.
  • Mejorar la fuerza-resistencia.
  • Trabajar el salto.
  • Mejorar la flexibilidad
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Se puede aumentar el número de jugadores que pillan.
  • Se podría también añadir un churro de otro color y al que le pillan con ese color se pondrá de rodillas con la cabeza agachada para que a la hora de salvarlo sea otra altura diferente.
  • Se pueden aumentar o disminuir las dimensiones del campo.
  • Que cuando alguien salve a otro, automáticamente tenga que reproducir el salto con el que le acaba de salvar. Mientras que realizan esto estarán exentos de ser pillados.
  • Saltos.
  • Cualidades físicas y motrices básicas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
  • Trabajo cooperativo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar percepción auditiva.
  • Desarrollar velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Tener que realizar una operación matemática o una adivinanza una vez han tocado el objeto para conseguir el punto.
  • Se pueden decir las palabras en inglés y hacerlo con colores, nombres de los compañeros, paredes numeradas, etc.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • Habilidades motrices.
  • Velocidad.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la coordinación.
  • Adquirir consciencia de los segmentos corporales y puntos de apoyo.
VARIANTES:
  • La variante del tiempo y ver quien es que tarda menos en realizar el recorrido.
  • Se pueden incluir tantas casillas como se quiera para aumentar la dificultad.
CONTENIDOS:
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención y la concentración.
  • Desarrollar velocidad de desplazamiento.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Incluir más o menos tiburones desde el principio según el número de alumnos y según se quiera dificultar.
  • Hacer varias líneas con un tiburón en cada una y conforme se van añadiendo tiburones que estos vayan ocupando dichas líneas.
  • Que los tiburones puedan salir de la línea a pillar a los piratas cuando hayan atravesado la línea y se dirijan hacia la "Tierra" o hacia el "Mar".
  • Establecer que al darse la mano tenga que ser de 2/3/4, que uno tenga que estar boca abajo, y el otro para arriba, etc.
CONTENIDOS:
  • Activación corporal.
  • Velocidad de desplazamiento.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización en el juego.
  • Trabajo cooperativo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la estructuración espacio-temporal.
  • Mejorar la velocidad gestual, de reacción y de desplazamiento.
  • Desarrollar la coordinación óculo-pédica.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar la botella por otro material como puede ser una pelota.
Las siguientes varianets son de creación propia:
  • Se pueden introducir diferentes elementos para que se puedan esconder los alumnos, o incluso jugarlo en un espacio más abierto como un parque.
  • Según el número de jugadores se pueden poner dos o tres buscadores.
  • Cambiar la forma de desplazarse: A pata coja, con pies juntos, botando un balón, etc.
  • Que aquel que sea pillado no se intercambie el rol con el que pilla, sino que pasan a pillar juntos, luego con tres, luego cuatro, y así sucesivamente hasta que estén todos pillados.
  • Velocidad gestual, de reacción y de desplazamiento.
  • Coordinación óculo-pédica.
  • Juegos tradicionales.
  • Estructuración espacio-temporal.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar resistencia.
  • Mejorar las estrategias y el trabajo en equipo.
  • Mejorar la relación entre los compañeros
  • Mejorar velocidad.
VARIANTES:
  • Se puede variar la forma de desplazamiento de los gusanos o bien de los demás jugadores según se desarrolle el juego. Ej: Que los gusanos se desplacen a pata coja.
  • Se pueden introducir más gusanos para aumentar la dificultad.
  • Se pueden reducir o ampliar los espacios según se busque facilitar o dificultar el objetivo a los gusanos o a los demás corredores.
CONTENIDOS:
  • El juego como recurso didáctico.
  • Mejora de las competencias y habilidades motrices.
  • Adaptación de habilidades motrices básicas a distintas situaciones motrices.
  • Habilidades sociales para elaborar estrategias.
  • Mejorar lanzamientos.
  • Desarrollar coordinación oculo-manual.
  • Mejorar precisión y puntería.
  • Trabajar cooperativamente.
  • Mejorar pases y recepciones.
  • Trabajar esquivas y reflejos.
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Trabajo cooperativo.
  • Trabajo de lanzamientos y recepciones.
  • Coordinación oculo-manual.
  • Percepción espacial.
  • Esquivas y reflejos.
  • Velocidad.
  • Jugar con la mano no dominante.
  • Reducir movilidad y poder moverse solo a la pata coja, con los pies juntos, pies estático y solo poder mover el cuerpo (en caso de querer facilitar la labor a los lanzadores).
  • Los que están en los laterales podrán salir a jugar cuando ya no quede nadie más de su campo en la pista central.
  • Los que están en los laterales podrían estar corriendo por los laterales y poder cruzar también al otro campo para cooperar con sus compañeros y tener un papel más activo.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención y la concentración.
  • Desarrollar velocidad de reacción.
  • Mejorar velocidad gestual.
VARIANTES:
  • Cambiar las agrupaciones según se quieran añadir más o menos colores. Más colores, mayor dificultad.
  • Que en lugar de estar estáticos se encuentren trotando por el espacio o con otro tipo de desplazamientos.
  • Si se quiere aumentar la dificultad se pueden asignar a los equipos nuevas categorias de palabras y ser frutas, animales, países, etc. De tal manera que deberán memorizar todas las palabras que sean ellos para agacharse.
  • Introducir engaños y no solo decir los colores (o palabras) que estén en el juego, sino otros colores que no hayan asignados para hacer que caigan en la trampa. Si alguien se levanta cuando han dicho otro color que no está en la partida también se elimina.
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Activación corporal.
  • Velocidad de reacción y gestual.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Mejorar resistencia.
  • Trabajar los pases.
  • Trabajar el "pase y va"
  • Trabajar las recepciones.
  • Desarrollar estrategias y trabajar en equipo.
  • Mejorar los marcajes.
  • Trabajar puntería.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Resistencia.
  • Pases y recepciones.
  • Puntería.
  • La técnica del "pase y va".
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Estrategias de grupo.
  • Aumentar o disminuir el número de conos de cada campo, así como disminuir o ampliar las dimensiones del campo.
  • Que los conos tengan más o menos superficie de apoyo para que sea más dificil o fácil tirarlos.
  • Aumentar la distancia desde la que lanzar a los conos.
  • Que el que tiene el balón puede dar tres pasos antes de dar un pase.
  • Hacer diferentes pases: Por encima de la cabeza, con un bote, a ras del suelo, etc.
  • Jugar con la mano no dominante.
  • Que a la hora de lanzar haya obstáculos en medio (materiales o personal.
OBJETIVOS:
  • Volver al estado de calma tras la sesión.
  • Desarrollar la percepción sensorial.
  • Mejorar la concentración.
VARIANTES:
  • Se puede hacer en parejas o en grupos más pequeños.
  • En lugar de formas geométricas se podrán hacer letras, números, u otras formas que se les ocurran dentro de alguna categoría. Para los más mayores se podrán escribir nombre o palabras enteras.
CONTENIDOS:
  • Percepción sensorial.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juego sensoriomotor.
  • Socialización en el grupo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar la coordinación óculo-manual.
  • Trabajar la fuerza-resistencia.
  • Desarrollar la percepción espacio-temporal.
  • Mejorar el trabajo en equipo.
VARIANTES:
  • Lanzar los objetos por parejas y se irán dando más puntos cuanto más alto se lancen y si se reciben sin que se caigan.
  • Modificar los objetos y los pesos de estos.
  • Cambiar la mantas por colchonetas que pesan más.
  • Completar el recorrido arrastrando la colchoneta o la manta con un miembro del equipo encima que vaya lanzando el las pelotas con las manos y las va recibiendo (sin que se caigan las bolas).
CONTENIDOS:
  • Percepción espacio-temporal.
  • Coordinación óculo-manual.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
  • Fuerza-resistencia.
  • La socialización en el juego y el trabajo cooperativo.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Mejorar la socialización de grupo.
  • Desarrollar la creatividad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • En lugar de animales se podrá variar la categoría y hacerse deportes, profesiones, miembros de familia, etc. según se quiera dificultar.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Socialización de grupo.
  • Expresión corporal.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la coordinación.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Trabajar el sentido rítmico.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar las agrupaciones.
  • Hacer duelos de dos grupos y cada uno baila una parte.
  • Después de hacer un par de coreografías que invente cada grupo una pequeña coreografía y se la tenga que enseñar al resto para simular que ellos son la pantalla.
  • Descansos activos.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la coordinación.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Trabajar el sentido rítmico.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar las agrupaciones.
  • Hacer duelos de dos grupos y cada uno baila una parte.
  • Después de hacer un par de coreografías que invente cada grupo una pequeña coreografía y se la tenga que enseñar al resto para simular que ellos son la pantalla.
  • Descansos activos.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar percepción auditiva.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Mejorar el equilibrio.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Ir cambiando el tipo de canciones, que sean de diferentes registros.
  • Ir en parejas de tal forma que si se queda uno eliminado el otro también.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad de desplazamiento.
  • Mejorar el equilibrio.
  • Trabajar el compañerismo.
  • Mejorar flexibilidad.
  • Desarrollar percepción espacial.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Variar los espacios, ampliándolos o reduciendolos.
  • Que tengan que ir en parejas, tanto los que corren, como los que salvan y los que pillan, de tal forma que si pillan a uno de la pareja acaban estando pillados los dos.
  • Cambiar la posición en la que se deben quedar estáticos hasta que los salven.
  • La forma de desplazamiento y que tengan que ir a la pata coja, con pies juntos, en cuadrupedia, haciendo el oso, etc.
  • Trabajo cooperativo.
  • Percepción espacial
  • Equilibrio.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización del grupo.
  • Velocidad y agilidad.
  • Flexibilidad.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar percepción visual y auditiva.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Ir en parejas
  • Tener que desplazarse de alguna forma en concreto.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad de desplazamiento.
  • Desarrollar resistencia.
  • Desarrollar el sentido de justicia y juego limpio
  • Trabajar el compañerismo.
  • Mejorar reflejos.
  • Desarrollar percepción corporal.
VARIANTES:
  • Variar los espacios, ampliándolos o reduciendolos.
  • Cambiar la parte del cuerpo que deben tocar. O decir dos o tres partes del cuerpo y que valga hacer punto tocando en cualquiera de esas que se hayan nombrado.
  • Que aquel que sea pillado tenga que ir a su campo y hacer algún ejercicio físico sencillo antes de volver al juego como saltos de sapo, flexiones, jumping jacks, etc(dependiendo del nivel).
  • Que haya cuatro equipos de distinto color y se digan dos colores además de la extremidad. Así solo podrán atacar a las extremidades de aquellos miembros de los colores indicados.
CONTENIDOS:
  • Trabajo cooperativo.
  • Percepción corporal.
  • Sentido de justicia, juego limpio y respeto por las reglas del juego
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización del grupo.
  • Velocidad y agilidad.
  • Mejorar lanzamientos.
  • Desarrollar coordinación oculo-manual.
  • Mejorar precisión y puntería.
  • Trabajar cooperativamente.
  • Mejorar pases y recepciones.
OBJETIVOS:
VARIANTES:
  • Se pueden incluir o quitar bolos, pelotas o guardianes,.
  • Se puede ampliar a disminuir la distancia entre los bolos.
  • Evitar que los guardianes despejen el balón con el pie.
  • Hacer que al menos todos los jugadores del equipo hayan hecho y recibido un pase antes de poder lanzar a derribar los bolos.
  • Entre las zona limitada del castillo se podrá introducir un jugador que vaya con los del círculo de fuera (un infiltrado).
  • Se les dirá que cuando efectuen un pase, se tienen que cambiar rápido de posición para desarrollar la habilidad del "pasa y va" y estar más activo.
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Trabajo cooperativo.
  • Trabajo de lanzamientos y recepciones.
  • Coordinación oculo-manual.
OBJETIVOS:
  • Fomentar la cooperación.
  • Concienciar acerca de la discapacidad motora fomentando la empatía y el respeto.
  • Mejorar los lanzamientos y recepciones.
VARIANTES:
  • Se puede variar el tipo de pase, que sea bombeado, rodando por el suelo.
  • Que se tenga que lanzar obligatoriamente con la mano dominante, con la no dominate, con las dos a la vez.
  • Que hagan los pases en equilibrio con una sola pierna.
  • Cambiar el número de pases según se observe que es más o menos difícil.
CONTENIDOS:
  • Cooperación y trabajo en equipo.
  • Lanzamientos y recepciones.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juego sensoriomotor.
OBJETIVOS:
  • Llevar el cuerpo al estado inicial de calma.
  • Mejorar habilidades de expresión corporal.
  • Desarrollar creatividad.
  • Mejorar las relaciones sociales del grupo.
VARIANTES:
  • Incluir más gatitos en el centro y que cada vez haya dos dentro.
  • Que en lugar de cambiar los papeles, si un gatito hace reir a otro compañero este se sumará a ser gato, y así sucesivamente hasta que solo quede uno y consigan que todos sean gatos.
  • Permitir o no permitir hablar.
CONTENIDOS:
  • Expresión corporal.
  • Risoterapia.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Metodos de relajación.
OBJETIVOS:
  • Trabajar el equilibrio estático y dinámico.
  • Trabajar la coordinación. óculo-manual y óculo-pédica.
  • Desarrollar la fuerza en las piernas.
VARIANTES:
  • Aumentar o reducir el número de casillas, así como ampliar o reducir el espacio de las casillas. También se puede dibujar estas en espiral.
  • Poner diferentes requisitos como saltar con giro 180º para dar la vuelta en la última casilla, poner colores diferentes en cada casillas para indicar con que pie deben apoyar, arrastrar la piedra antes de cogerla con el pie, no se puede pisar la casilla en la que ha estado otros jugadores por última vez, realizar el recorrido de espaldas, etc.
Las siguientes variables son de invención propia:
  • Pueden jugar en parejas y uno de ellos con los ojos vendados será indicado por su compañero.
  • Incluir un temporalizador y si no realiza la carrera en el tiempo marcado el tiempo pasará al siguiente jugador.
  • Llevar un cono sobre la cabeza sin que se les caiga.
CONTENIDOS:
  • Equilibrio estático.
  • Equilibrio dinámico.
  • Fuerza.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Coordinación óculo-pédica.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad de desplazamiento.
  • Mejorar el equilibrio.
  • Trabajar el compañerismo.
  • Mejorar flexibilidad.
  • Desarrollar percepción espacial.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Variar los espacios, ampliándolos o reduciendolos.
  • Que tengan que ir en parejas, tanto los que corren, como los que salvan y los que pillan, de tal forma que si pillan a uno de la pareja acaban estando pillados los dos.
  • Cambiar la posición en la que se deben quedar estáticos hasta que los salven.
  • La forma de desplazamiento y que tengan que ir a la pata coja, con pies juntos, en cuadrupedia, haciendo el oso, etc.
  • Trabajo cooperativo.
  • Percepción espacial
  • Equilibrio.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización del grupo.
  • Velocidad y agilidad.
  • Flexibilidad.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención y la concentración.
  • Desarrollar velocidad de reacción.
  • Mejorar velocidad gestual.
VARIANTES:
  • Cambiar los patrones. En lugar de dar pasos se puede incluir cualquier ejercicio de actividad física que se ocurra. Agacharse, saltar, pata coja, flexiones, abdominales; o incluso si se quiere trabajar la expresión corporal se puede incluir que se hagan comandos de imitación: una palmada imitar a un pájaro, dos palmadas a un perro y tres palmadas a un elefante (por ejemplo).
  • Añadir más palmadas con nuevas instrucciones si se quiere dificultar el juego.
  • Que tengan 3 vidas cada uno, y cada vez que se equivoquen se les quita una vida pero así durarán más en el juego teniendo más oportunidades.
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Activación corporal.
  • Velocidad de reacción y gestual.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Percepción auditiva.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar precisión y puntería con implementos.
  • Desarrollar habilidades viso-espaciales.
  • Mejorar concentración.
  • Mejorar coordinación intermuscular .
  • Planear y ejecutar estrategias.
  • Conocer juegos de blanco-diana.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Juegos de blanco-diana con implementos.
  • Trabajo cooperativo .
  • Puntería y lanzamientos con implementos.
  • Para evitar que los alumnos que esperan a lanzar estén quietos se podrá poner alguna tarea motriz como ejercicios que potencien la fuerza.
  • Para dificultar el juego y potenciar la lateralidad se podrá pedirles que lancen por el lado no dominante.
  • Ampliar o disminuir la apertura de los conos ("agujeros").
  • Se podrá aumentar la dificultad si añadimos otra bola más, que también sea neutra y que sirva para ser introducida en el agujero contrario al que se ha colado la última de su equipo (como en el juego del billar). Para facilitar podrían dar a la bola de su color directamente con el stick sin tener que dar primero a la bola blanca
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo para posterior trabajo físico.
  • Trabajar las fintas.
  • Desarrollar agilidad.
  • Mejorar velocidad.
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
VARIANTES:
  • Quitar o sumar más líneas y reducir o ampliar los espacios.
  • Que los monstruos tengan que pillar cogidos de la mano.
  • Cambiar los desplazamientos según se quiera dificultar la labor a las galletas o a los monstruos. Ej.: Con dos pies juntos, a la pata coja, cogidos tres de la mano en triángulo, trabajando cuadrupedia, a la carretilla por parejas (para incluir trabajo de fuerza-resistencia), etc.
  • Para introducir trabajo de fuerza-resistencia se puede hacer que cuando alguien sea pillado tenga que realizar algún ejercicio como jumping jacks, flexiones, etc. mientras que espera a la siguiente ronda para ponerse en la línea a pillar.
  • Que en cada tramo se realice una habilidad psicomotriz diferente, trabajando la atención y la memoria así también.
CONTENIDOS:
  • El juego como recurso didáctico.
  • Trabajo cooperativo
  • Adaptación de habilidades motrices básicas a distintas situaciones motrices.
  • Habilidades sociales para elaborar estrategias.
  • Habilidades psicomotrices básicas y control corporal
OBJETIVOS:
  • Fomentar la cooperación.
  • Concienciar acerca de la discapacidad intelectual fomentando la empatía y el respeto.
  • Mejorar los lanzamientos y recepciones.
VARIANTES:
  • Se puede variar el tipo de pase, que sea bombeado, rodando por el suelo.
  • Que se tenga que lanzar obligatoriamente con la mano dominante, con la no dominate, con las dos a la vez.
  • Que hagan los pases en equilibrio con una sola pierna.
  • Meter el elemento competitivo y cronometrarlos para ver cuál es capaz de hacer más vueltas en el tiempo marcado.
CONTENIDOS:
  • Cooperación y trabajo en equipo.
  • Lanzamientos y recepciones.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juego sensoriomotor.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo para posterior trabajo físico.
  • Trabajar las fintas.
  • Desarrollar agilidad.
  • Mejorar velocidad.
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
VARIANTES:
  • Quitar o sumar más líneas y reducir o ampliar los espacios.
  • Que los monstruos tengan que pillar cogidos de la mano.
  • Cambiar los desplazamientos según se quiera dificultar la labor a las galletas o a los monstruos. Ej.: Con dos pies juntos, a la pata coja, cogidos tres de la mano en triángulo, trabajando cuadrupedia, a la carretilla por parejas (para incluir trabajo de fuerza-resistencia), etc.
  • Para introducir trabajo de fuerza-resistencia se puede hacer que cuando alguien sea pillado tenga que realizar algún ejercicio como jumping jacks, flexiones, etc. mientras que espera a la siguiente ronda para ponerse en la línea a pillar.
  • Que en cada tramo se realice una habilidad psicomotriz diferente, trabajando la atención y la memoria así también.
CONTENIDOS:
  • El juego como recurso didáctico.
  • Trabajo cooperativo
  • Adaptación de habilidades motrices básicas a distintas situaciones motrices.
  • Habilidades sociales para elaborar estrategias.
  • Habilidades psicomotrices básicas y control corporal
OBJETIVOS:
  • Trabajar las esquivas y reflejos.
  • Desarrollar precisión y puntería.
  • Mejorar agilidad.
  • Mejorar lanzamientos.
  • Conocer juegos de blanco-diana.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Para evitar que los alumnos que esperan a salir estén quietos se podrá poner alguna tarea motriz como saltar a la comba mientras que esperan, realizan algún baile o hacen alguna tarea motriz en circuito antes de pasar por la "pasarela".
  • Para dificultar el juego y potenciar la lateralidad se podrá pedirles que lancen con la mano no dominante.
  • Para dificultar a los corredores se podría incluir algún banco en el camino para que tuviesen que pasar en equilibrio.
  • Se podría aumentar o disminuir la distancia del lanzamiento según se quiera dificultar a los lanzadores.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Juegos de blanco-diana.
  • Trabajo cooperativo .
  • Puntería y lanzamientos.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la percepción corporal.
  • Mejorar la velocidad y agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Decir una parte del cuerpo e incluir música para que vayan bailando y a cuando pare ir rápidamente a tocar dicha parte del cuerpo de otro compañero.
  • Ir desplazandose de una determinada manera que se indique. Ej: Pies juntos, pata coja, cuadrupedia, etc.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Percepción corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Bajar las pulsaciones.
  • Mejorar la socialización del grupo.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Conocer los nombres de los compañeros.
VARIANTES:
  • Que cuando toque la cabeza del compañero si dice la palabra : "Vente", ese jugador saldrá corriendo en la misma dirección y tendrá que adelantarse para sentarse en su mismo sitio (esta vez sin saludo). Pero, si por el contrario le dice "Vete", deberá hacer el giro en el sentido contrario (esta vez sí, con saludo).
  • Que los jugadores estén con los ojos cerrados y no sepa por donde viene el jugador y así estar atentos a la percepción sensorial.
CONTENIDOS:
  • Velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Descansos activos.
  • Habilidades psicomotrices.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Mejorar lanzamientos.
  • Desarrollar coordinación oculo-manual.
  • Mejorar precisión y puntería.
  • Trabajar cooperativamente.
  • Mejorar pases y recepciones.
  • Conocer juegos de invasión.
  • Trabajar el marcaje y robo.
  • Trabajar el "Pasa y va"
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Trabajo cooperativo.
  • Trabajo de lanzamientos y recepciones.
  • Coordinación oculo-manual.
  • Juegos de invasión.
  • Tácticas ofensivas y defensivas.
  • Hacer que todos los miembros del grupo hayan tocado el balón al menos una vez antes de poder hacer punto.
  • Jugar con la mano no dominante.
  • Que antes de anotar punto hagan un número X de pases.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Mejorar la socialización del grupo.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Desarrollar velocidad de reacción y gestual.
VARIANTES:
  • Se podrán hacer varias variantes de acciones motrices como, por ejemplo, dar saltos, hacer flexiones, jumping jacks, …
  • En lugar de sentarse se podrá ir a coger un cono que haya entre los dos y el que lo coja antes gana.
  • En lugar de estar en parejas se podrán poner en grupo o en trios.
  • Añadir o quitar números según se quiera dificultar o facilitar el juego.
CONTENIDOS:
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • Habilidades motrices.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
VARIANTES:
  • Hacer más agrupaciones y que haya más números en lugar de solo hasta el número 3.
  • Que aquellos que han sido eliminados sean los encargados de decir el número que sale.
  • Si hay más números se pueden decir dos números para que salgan más jugadores y aumentar la dificultad.
  • Cambiar las posiciones de inicio. Ej.: Ojos cerrados, de rodillas, tumbados boca arriba, o boca abajo, sentados con piernas estiradas y manos en las orejas, etc.
CONTENIDOS:
  • Velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Descansos activos.
  • Habilidades psicomotrices.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la coordinación.
  • Mejorara la velocidad gestual.
VARIANTES:
  • Tratar de coger la peonza sobre la mano, cada vez con una diferente.
  • Hacer girar la peonza en diferentes superficies.
  • Se pone el cronómetro y se calcula cuanto tiempo está la peonza girando y dar una puntuación diferente a cada tiempo que alcance.
Las siguientes variantes son de mi propia invención:
  • Batalla de peonzas. Se hace un círculo y se ponen en parejas cada uno con su peonza. Al final el que derribe a la otra será el ganador.
  • Batalla de baile. Se pone música y se lanzan todas las peonzas. La que más tiempo esté "bailando" sin caerse al suelo será la que se llevará más puntos.
  • Se pueden hacer dos equipos y primero un equipo lanza las peonzas . Mientras que están girando, el otro equipo tratará de derribarlas lanzando unas pelotas pequeñas de plástico contra ellas hasta que acabe el tiempo. Cada peonza que derriben será un punto.
CONTENIDOS:
  • Velocidad gestual.
  • Coordinación.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales.
OBJETIVOS:
  • Mejorar velocidad.
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Trabajo de velocidad
  • Trabajo en equipo.
  • Volores de respeto, humildad y tolerancia por las normas y el resto de compañeros.
  • Se puede añadir algún objeto que deban transportar y si se les cae deberán volver a empezar.
  • Colocar el cono a diferentes distancias.
  • Hacer el recorrido de uno en uno sin cogerse de la mano.
  • Hacer el trayecto con diferentes desplazamientos. Ej.: Pies juntos, pata coja, en cuadrupedia, carrera lateral, etc.
OBJETIVOS:
  • Calentar músculos y articulaciones.
  • Trabajar las esquivas y reflejos.
  • Desarrollar precisión.
  • Mejorar agilidad.
  • Mejorar lanzamientos.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Se puede jugar por parejas o por grupos pasándose el balón para desarrollar la estrategia y el juego cooperativo.
  • Para dificultar el juego y potenciar la lateralidad se podrá pedirles que lancen con la mano no dominante.
  • Para facilitar el juego a los lanzadores y hacerlo más rápido y emocionante se disminuirán las dimensiones del campo, por el contrario, si se quiere dificultar a los lanzadores se puede hacer más amplio el campo.
  • Otra variable sería introducir balones para hacer más rápido y dinámico el juego, así como más dificultad.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Valores como la humildad, juego limpio y respeto hacia el resto de compañeros.
  • Trabajo cooperativo (si se juega por equipos)
OBJETIVOS:
  • Trabajar las fintas.
  • Desarrollar una coordinación dinámica-general.
  • Mejorar la velocidad de reacción y movimiento.
  • Mejorar las estrategias de grupo.
VARIANTES:
  • Se puede aumentar o disminuir las dimensiones del campo y de las zonas de seguridad.
  • Añadir dos equipos más y que jueguen entre los cuatro, colocados en cruz.
  • Añadir un balón y que los miembros del grupo tengan que ir dándose pases hasta llegar a la zona de la bandera para poder cogerla. Aquí no pueden ser pillados, solo se evita el avance hacia la meta arrebatándoles en balón en el pase.
  • Los jugadores podrán llevar un churro cada uno, algunos de ellos con un escudo hecho de cartón y si le dan con el churro en alguna extremidad a los del oytro equipo, estos deberán moverse sin esa extremidad. Ej.: Si te da en la pierna a la pata coja, si te dan en la otra deberá ir de rodillas, si te dan en un brazo no podrá usarlo.
  • En lugar de quedarse parado, aquel que sea tocado por un miembro del equipo contrario tendrá que ir a la zona de seguridad de su campo y hacer algún requisito antes de volver al campo. Ej.: 10 saltos, 5 flexiones, etc.
  • En cada campo, por fuera del campo se puede situar unos lanzadores para que se dediquen a lanzar una pelota a los del otro equipo, en caso de ser tocados será como si estuviesen pillados y se quedarán parados o irán a su zona de seguridad (según la variante)
CONTENIDOS:
  • Tácticas de grupo
  • Fintas.
  • Coordinación.
  • Velocidad.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
  • Trabajo cooperativo.
  • Juegos de invasión
OBJETIVOS:
  • Trabajar la estructuración espacio-temporal.
  • Mejorar la velocidad gestual, de reacción y de desplazamiento.
  • Desarrollar la coordinación óculo-pédica.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar la botella por otro material como puede ser una pelota.
Las siguientes varianets son de creación propia:
  • Se pueden introducir diferentes elementos para que se puedan esconder los alumnos, o incluso jugarlo en un espacio más abierto como un parque.
  • Según el número de jugadores se pueden poner dos o tres buscadores.
  • Cambiar la forma de desplazarse: A pata coja, con pies juntos, botando un balón, etc.
  • Que aquel que sea pillado no se intercambie el rol con el que pilla, sino que pasan a pillar juntos, luego con tres, luego cuatro, y así sucesivamente hasta que estén todos pillados.
  • Velocidad gestual, de reacción y de desplazamiento.
  • Coordinación óculo-pédica.
  • Juegos tradicionales.
  • Estructuración espacio-temporal.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar resistencia.
  • Mejorar las estrategias y el trabajo en equipo.
  • Desarrollar la estrategia ofensiva-defensiva.
  • Trabajar coordinación de movimientos.
  • Mejorar velocidad.
VARIANTES:
  • La temática y no ser siempre "tanques, helicópteros y aviones". Pueden ser tigres, grullas y serpientes (por ejemplo), y actuar como tal, desarrollando la creatividad.
  • Reducir o ampliar los espacios y cambiar los desplazamientos.
  • Cambiar de casas a los equipos para que empiecen la partida desde un punto diferente cada vez.
  • Para introducir trabajo de fuerza-resistencia se puede hacer que cuando alguien sea pillado tenga que realizar algún ejercicio como jumping jacks, flexiones, etc. e incluso que el que le ha pillado sea el encargado de contarselas.
CONTENIDOS:
  • El juego como recurso didáctico.
  • Estrategias ofensiva-defensivas para posteriores juegos deportivos.
  • Adaptación de habilidades motrices básicas a distintas situaciones motrices.
  • Habilidades sociales para elaborar estrategias.
OBJETIVOS:
  • Trabajar lanzamientos.
  • Mejorar precisión.
  • Desarrollar una percepción espacial.
  • Desarrollar el trabajo en equipo
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Se podrá aumentar o disminuir la distancia desde la que lanzar los aros a los conos.
  • Se puede modificar el tamaño de los aros, haciéndolos más grandes disminuiremos la dificultad.
  • Se podrá modificar el recorrido.
  • Que los conos del camino sean de distinto color y al acertar en un cono deberán de hacer la prueba marcada correspondiente a ese color. Ej.: cono rojo 10 saltos a la compa, cono azul hacer 10 abdominales, etc.
  • Que mientras un jugador intenta introducir el aro en el cono, los miembros del equipo contrario intenten evitarlo alejando el cono lanzándole pelotas.
  • Percepción espacial.
  • Lanzamientos y precisión.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
  • Juegos de blanco y diana.
OBJETIVOS:
  • Mejorar habilidades motrices.
  • Trabajar memoria y atención.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Que se pongan en grupos y salga uno del grupo con un tipo de desplazamiento y llegue hasta la otra punta donde esté el dado, lo tire tres veces y se acuerde de lo que ha salido para llegar a sus compañeros y decirselo. En este caso se podrá aumentar o disminuir el número de tiradas seguidas para que el esfuerzo memorístico sea mayor o menor.
  • Variar las acciones motrices al tirar el dado.
  • Descansos activos.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Calentar músculos y articulaciones.
  • Iniciar activación del cuerpo para la clase.
  • Mejorar velocidad.
  • Mejorar agilidad.
  • Trabajar resistencia.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cuando haya muchos cocodrilos se les podrá pedir a estos que hagan otro tipo de desplazamientos. Ej: Pata coja o pies juntos
  • Si por el contrario observamos que los cocodrilos no pillan a nadie se podrá poner algún impedimento de desplazamiento a los cazadores. Ej: Pata coja o pies juntos
  • Se podrá ampliar o reducir el campo según se quiera facilitar o dificultar la tarea a los cazadores o a los cocodrilos.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Capacidades perceptivo-motrices.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Valores como la humildad, juego limpio y respeto hacia el resto de compañeros
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad de reacción y de movimiento.
  • Mejorar los lanzamientos y recepciones.
  • Trabajar esquivas, fintas y amagos.
  • Mejorar la estructuración espacio-temporal.
  • Desarrollar la coordinación dinámica general y óculo-manual.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Juegos de blanco y diana con blanco humano y móvil.
  • Coordinación dinámica general y óculo-manual.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
  • Velocidad de reacción y de movimiento.
  • Lanzamientos y recepciones.
  • Estructuración espacio-temporal.
  • Trabajo cooperativo.
  • Reducir o ampliar el espacio, así como la distancia en los lanzamientos.
  • Aumentar el número de balones para que se estén lanzando varios al mismo tiempo y los del centro tengan que duplicar su atención.
  • Imponer que alguien que haya lanzado no podrá hacerlo hasta que todos hayan lanzado ya una vez.
  • Los jugadores antes de lanzar podrán decir una palabra clave para que los del centro realicen una acción. Ej.: Tierra y todos los jugadores tendrán que tumbarse boca abajo y volver a levantarse rápido. Se podrá establecer unos 5 segundos para realizar esa acción. Este tiempo se podrá ir reduciendo o aumentando según se observen dificultades.
  • Los dos equipos juegan simultáneamente. Se limitan dos campos y dos zonas de lanzamiento, siendo ocupadas por un jugador de cada equipo. Estos lanzarán la pelota para darle al del otro equipo y si lo hacen este pasará a la zona de lanzamiento ocupada por el resto de compañeros. Cada vez lanza un equipo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la coordinación.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Trabajar el sentido rítmico.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar las agrupaciones.
  • Hacer duelos de dos grupos y cada uno baila una parte.
  • Después de hacer un par de coreografías que invente cada grupo una pequeña coreografía y se la tenga que enseñar al resto para simular que ellos son la pantalla.
  • Descansos activos.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la cooperación.
  • Trabajar la coordinación grupal.
  • Desarrollar la resistencia.
  • Trabajar el equilibrio de los objetos.
VARIANTES:

Las siguientes variantes son de mi propia invención:

  • Que se les de un tiempo y ver cuántos huevos han sido capaces de transportar antes de que se acabe el tiempo.
  • Que se añadan más pelotas en cada viaje para aumentar la dificultad.
  • Que tengan que desplazarse a la pata coja o con los pies juntos.
  • Tener que hacer un recorrido en zig-zag, subir y bajar a un banco para desarrollar la coordinación grupal.
  • Que a la hora de dejar la pelota en la cesta tengan que lanzarla desde una determinada distancia para trabajar lanzamientos y precisión. Se pueden poner tres cestas a diferentes distancias y dar puntos. Mayor puntuación la cesta más alejada. Iniciación así a juegos de blanco y diana.

CONTENIDOS:
  • Equilibrio de objetos.
  • Velocidad de desplazamientos.
  • Capacidad cardiorrespiratoria.
  • Resistencia.
  • Coordinación grupal.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar precisión y puntería con material.
  • Mejorar concentración.
  • Planear y ejecutar estrategias.
  • Trabajar la agilidad mental.
  • Conocer juegos de blanco-diana.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Juegos de blanco-diana.
  • Trabajo cooperativo .
  • Puntería y lanzamientos.
  • Para evitar que los alumnos que esperan a lanzar estén quietos se podrá poner alguna tarea motriz como ejercicios como salto a la comba, jumping jacks.
  • Para dificultar el juego y potenciar la lateralidad se podrá pedirles que lancen por el lado no dominante.
  • Ampliar o disminuir la distancia de lanzamiento.
  • Se puede variar el material lanzar bochas, pelotas o incluso frisbees.
  • Se puede combinar este juego de blanco-diana con el juego de las tres en raya de relevos. Cuando uno ha realizado su lanzamiento tiene que volver corriendo para entregar el relevo a su compañero/a de equipo. De esta manera también hacemos que sea más activo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar el lenguaje.
  • Fomentar la cooperación.
  • Concienciar acerca de la discapacidad visual fomentando la empatía y el respeto.
  • Desarrollar la percepción auditiva.
  • Mejorar la concentración.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • En lugar de colocarse el compañero en la otra punta del gimnasio, se podrá colocar un objeto para que el compañero vaya guiándolo a su lado y lo pueda escuchar mejor.
  • Se podrán poner objetos entre medias a modo de circuito para que se incluyan más palabras al código y desarrolle otras habilidades pscomotrices.
  • Luego se podría incluir tiempo para ver cuanto tardan en descubrir un objeto e ir superandose a ellos mismos poco a poco.
  • Percepción auditiva.
  • Cooperación y trabajo en equipo.
  • Creatividad y lenguaje.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juego sensoriomotor.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Trabajar la fuerza.
  • Mejorar agilidad.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Introducir más ratones y más gatos para aumentar la dificultad a los ratones.
  • Que en lugar de ser un gran círculo, se hagan dos o tres círculos con un menos número de jugadores (según el número de niños/as), teniendo que cambiar estos de madriguera cada vez que entre el gato o los gatos. Para esta variante se puede introducir otra variante que sería establecer un tiempo límite en el que pasado el tiempo el ratón tendrá que cambiar de círculo obligatoriamente.
  • Meter un gato infiltrado detro de los que hacen el círculo y cuando el profesor diga una palabra clave establecida al principio este pasará inmediatamente a ser gato también.
CONTENIDOS:
  • Activación corporal.
  • Descansos activos.
  • Trabajo cooperativo.
  • Fuerza.
  • Resistencia.
  • Velocidad y agilidad.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención y la concentración.
  • Desarrollar velocidad de reacción.
  • Mejorar velocidad gestual.
VARIANTES:
  • Cambiar las agrupaciones según se quieran añadir más o menos colores. Más colores, mayor dificultad.
  • Que en lugar de estar estáticos se encuentren trotando por el espacio o con otro tipo de desplazamientos.
  • Si se quiere aumentar la dificultad se pueden asignar a los equipos nuevas categorias de palabras y ser frutas, animales, países, etc. De tal manera que deberán memorizar todas las palabras que sean ellos para agacharse.
  • Introducir engaños y no solo decir los colores (o palabras) que estén en el juego, sino otros colores que no hayan asignados para hacer que caigan en la trampa. Si alguien se levanta cuando han dicho otro color que no está en la partida también se elimina.
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Activación corporal.
  • Velocidad de reacción y gestual.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Calentar músculos y articulaciones.
  • Trabajar las esquivas y reflejos.
  • Desarrollar precisión.
  • Mejorar agilidad.
  • Mejorar lanzamientos.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Se puede jugar por parejas o por grupos pasándose el balón para desarrollar la estrategia y el juego cooperativo.
  • Para dificultar el juego y potenciar la lateralidad se podrá pedirles que lancen con la mano no dominante.
  • Para facilitar el juego a los lanzadores y hacerlo más rápido y emocionante se disminuirán las dimensiones del campo, por el contrario, si se quiere dificultar a los lanzadores se puede hacer más amplio el campo.
  • Otra variable sería introducir balones para hacer más rápido y dinámico el juego, así como más dificultad.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Valores como la humildad, juego limpio y respeto hacia el resto de compañeros.
  • Trabajo cooperativo (si se juega por equipos)
OBJETIVOS:
  • Trabajar el equilibrio estático y dinámico.
  • Trabajar la coordinación. óculo-manual y óculo-pédica.
  • Desarrollar la fuerza en las piernas.
VARIANTES:
  • Aumentar o reducir el número de casillas, así como ampliar o reducir el espacio de las casillas. También se puede dibujar estas en espiral.
  • Poner diferentes requisitos como saltar con giro 180º para dar la vuelta en la última casilla, poner colores diferentes en cada casillas para indicar con que pie deben apoyar, arrastrar la piedra antes de cogerla con el pie, no se puede pisar la casilla en la que ha estado otros jugadores por última vez, realizar el recorrido de espaldas, etc.
Las siguientes variables son de invención propia:
  • Pueden jugar en parejas y uno de ellos con los ojos vendados será indicado por su compañero.
  • Incluir un temporalizador y si no realiza la carrera en el tiempo marcado el tiempo pasará al siguiente jugador.
  • Llevar un cono sobre la cabeza sin que se les caiga.
CONTENIDOS:
  • Equilibrio estático.
  • Equilibrio dinámico.
  • Fuerza.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Coordinación óculo-pédica.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
OBJETIVOS:
  • Conocer al grupo de compañeros.
  • Desarrollar la memoria.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Bajar las pulsaciones.
VARIANTES:
  • Que en lugar de decir solo su nombre digan también algo que les guste o sea especial para ellos. Esto aumentará la dificultad pues será más trabajo memorístico.
  • Que tengan una pelota y se la vayan pasando en lugar de ir en orden para trabajar la imprevisibilidad.
CONTENIDOS:
  • Habilidades cognitivas.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Mejorar habilidades motrices.
  • Trabajar memoria y atención.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Que se pongan en grupos y salga uno del grupo con un tipo de desplazamiento y llegue hasta la otra punta donde esté el dado, lo tire tres veces y se acuerde de lo que ha salido para llegar a sus compañeros y decirselo. En este caso se podrá aumentar o disminuir el número de tiradas seguidas para que el esfuerzo memorístico sea mayor o menor.
  • Variar las acciones motrices al tirar el dado.
  • Descansos activos.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar las esquivas y reflejos.
  • Desarrollar precisión y puntería.
  • Mejorar agilidad.
  • Mejorar lanzamientos.
  • Conocer juegos de blanco-diana.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Para evitar que los alumnos que esperan a salir estén quietos se podrá poner alguna tarea motriz como saltar a la comba mientras que esperan, realizan algún baile o hacen alguna tarea motriz en circuito antes de pasar por la "pasarela".
  • Para dificultar el juego y potenciar la lateralidad se podrá pedirles que lancen con la mano no dominante.
  • Para dificultar a los corredores se podría incluir algún banco en el camino para que tuviesen que pasar en equilibrio.
  • Se podría aumentar o disminuir la distancia del lanzamiento según se quiera dificultar a los lanzadores.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Juegos de blanco-diana.
  • Trabajo cooperativo .
  • Puntería y lanzamientos.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo
  • Desarrollar flexibilidad.
  • Desarollar la velocidad gestual y de desplazamientos.
  • Trabajar de manera cooperativa.
  • Desarrollar coordinación.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Pasar la pelota de diferentes formas: Por encima de la cabeza, por los lados, con un brazo solamente, sentados con piernas estiradas pasarselo al de delante, tumbados y pasarselo de lado al otro, etc.
  • Flexibilidad.
  • Trabajo cooperativo.
  • Velocidad gestual y de despazamiento.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Que en lugar de disponerse en círculo, los jugadores se encuentren dispersados por todo el espacio.
  • Que haya más de un perseguidor para aumentar la dificultad.
  • Cambiar los desplazamientos: Pata coja, pies juntos, cuadrupedia.
  • Que lleven una mano encima de la cabeza para saber quien pilla y además trabajar la lateralidad.
  • Velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Descansos activos.
  • Habilidades psicomotrices.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar el vocabulario.
  • Desarrollar la creatividad.
  • Mejorar la velocidad en el procesamiento.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Que el siguiente tenga que decir una frase con la palabra que haya dicho el anterior y que entre todos vayan construyendo una historia con esas palabras que van surgiendo.
  • Habilidades cognitivas.
  • Velocidad de procesamiento.
  • Descansos activos.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad gestual y de desplazamiento.
  • Trabajar lanzamientos.
  • Desarrollar la resistencia.
  • Trabajo en equipo.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
  • Variar los tipos de desplazamientos: Cuadrupedia, de cuclillas, saltando con pies juntos, a pata coja, etc.
Las siguientes variantes son de mi propia invención:
  • Lanzar con la mano dominante o con la no dominante.
  • Incluir que cuando lancemos las pelotas al otro campo, si algún miembro del otro equipo es golpeado por una pelota, este pasará a formar parte del otro equipo.
CONTENIDOS:
  • Lanzamientos
  • Velocidad de desplazamientos y gestual.
  • Agilidad.
  • Resistencia.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar los lanzamientos.
  • Mejorar las habilidades de pase y recepción.
  • Mejorar la precisión.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo y estrategias de grupo.
  • Desarrollar la coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
  • Desarrollar una mejor percepción espacial.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar el tamaño de los aros y las porterías.
  • Que solo puedan dar los pases y lanzar con el pie y mano dominante, con la no dominante.
  • Que puedan dar dos toques a la pelota: Uno para colocarselo y el otro para pasar o lanzar. Se podrá exigir que controlen con una mano/pie y luego lancen o pasen con la otra mano/ pie.
  • Se puede cambiar la manera de desplazarse: Pata coja, dos pies juntos, etc.
  • Trabajo cooperativo.
  • Pases, recepciones y lanzamientos.
  • Coordinación óculo-manual y óculo-pédica.
  • Percepción espacial.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar el lenguaje.
  • Fomentar la cooperación.
  • Concienciar acerca de la discapacidad visual fomentando la empatía y el respeto.
  • Desarrollar la percepción auditiva.
  • Mejorar la concentración.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • En lugar de colocarse el compañero en la otra punta del gimnasio, se podrá colocar un objeto para que el compañero vaya guiándolo a su lado y lo pueda escuchar mejor.
  • Se podrán poner objetos entre medias a modo de circuito para que se incluyan más palabras al código y desarrolle otras habilidades pscomotrices.
  • Luego se podría incluir tiempo para ver cuanto tardan en descubrir un objeto e ir superandose a ellos mismos poco a poco.
  • Percepción auditiva.
  • Cooperación y trabajo en equipo.
  • Creatividad y lenguaje.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juego sensoriomotor.
OBJETIVOS:
  • Mejorar la relación entre los compañeros.
  • Activar el cuerpo.
  • Desarrollar resistencia.
  • Favorecer la percepción espacial.
  • Mejorar velocidad.
  • Mejorar agilidad.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Activación corporal.
  • Resistencia.
  • Velocidad.
  • Agilidad.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Percepción espacial.
  • Aumentar o disminuir el número de jugadores que pillan.
  • Cambiar la forma de desplazarse de los jugadores (o bien de los "toritos" o del resto de jugadores en función de la evolución del juego.
  • Que no puedan repetir un lugar en el que ya se hayan subido y obligatoriamente tengan que desplazarse a otro lugar.
  • Ampliar o reducir las dimensiones del campo.
  • Que en lugar de cambiar los roles el pillado con el que pilla, si alguien es pillado pasaría a ser un toro mas, de tal manera que el juego terminaría cuando todos estuviesen pillados.
  • Mejorar lanzamientos frente a un blanco inmóvil.
  • Desarrollar puntería.
  • Conocer juegos de blanco y diana.
  • Desarrollar trabajo en equipo.
  • Aprender a aproximarse.
  • Saber cuando mover el proyectil del otro equipo para alejarlo del blanco. Aprender a romper.
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Rompimientos y acercamientos de la petanca.
  • Trabajo de precisión y puntería.
  • Trabajo de lanzamientos.
  • Juegos de blanco y diana con blanco inmóvil.
  • Trabajo en equipo
  • Aumentar las distancias de lanzamientos, tanto a la hora de lanzar a los aros como a la hora de lanzar las bochas (según se quiera facilitar o dificultar).
  • Para dificultar el lanzamiento se podrá pedir que lancen con la mano no dominante.
  • Para evitar que el resto de jugadores estén estáticos se podría poner una carrera de relevos y aquel que llegue antes tiene la ventaja de que su compañero puede lanzar un poco más cerca a los aros.
  • Cambiar la densidad de las bolas, para que pesen más o pesen menos, que rueden más o menos.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la percepción corporal.
  • Mejorar la velocidad y agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Decir una parte del cuerpo e incluir música para que vayan bailando y a cuando pare ir rápidamente a tocar dicha parte del cuerpo de otro compañero.
  • Ir desplazandose de una determinada manera que se indique. Ej: Pies juntos, pata coja, cuadrupedia, etc.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Percepción corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Calentar músculos y articulaciones.
  • Iniciar activación del cuerpo para la clase.
  • Mejorar velocidad.
  • Mejorar agilidad.
  • Trabajar resistencia.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cuando haya muchos cocodrilos se les podrá pedir a estos que hagan otro tipo de desplazamientos. Ej: Pata coja o pies juntos
  • Si por el contrario observamos que los cocodrilos no pillan a nadie se podrá poner algún impedimento de desplazamiento a los cazadores. Ej: Pata coja o pies juntos
  • Se podrá ampliar o reducir el campo según se quiera facilitar o dificultar la tarea a los cazadores o a los cocodrilos.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Capacidades perceptivo-motrices.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Valores como la humildad, juego limpio y respeto hacia el resto de compañeros
OBJETIVOS:
  • Mejorar habilidades cognitivas.
  • Desarrollar velocidad en el procesamiento.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • En lugar de dar la respuesta con los dedos los alumnos la podrán dar haciendo una acción motriz el número de veces correspondiente al resultado. Ejemplo: 3+2, tendrán que dar 5 saltos.
  • Si hacemos una suma saltar con la pierna derecha, si es una resta saltar con la pierna izquierda, si es una división con dos pies juntos y si es multiplicación con dos pies juntos y palmada
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Desarrollar resistencia
  • Desarrollar coordinación oculo-manual.
  • Mejorar velocidad.
  • Trabajar cooperativamente.
OBJETIVOS:
VARIANTES:
  • Se puede hacer en parejas. Si el número de alumnos es impar se puede poner que haya algún niño/a que haga de tiburón y aquel al que pille deberá dejar la pelota donde estaba, regresar a su barco y hacer alguna tarea motriz antes de regresar a coger pelotas.
  • Se puede incluir tiempo y estar robando tesoros hasta que acabe el tiempo. Cuando ya no queden más pelotas en la pista se podrá ir a robar pelotas a otros barcos.
  • Con un curso superior se puede hacer el juego dividiéndose en dos equipos y recoger pelotas del otro campo para traerlos al tuyo mientras dure el tiempo.
  • Moverse con diferentes desplazamientos o incluso con un ojo tapado(simulando ser piratas), ir cogidos de la mano, etc.
  • Coger solo una pelota por trayecto, una con cada mano, todas las que puedan, con la mano no dominante solo, etc.
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Trabajo cooperativo.
  • Trabajo de cualidades físicas como resistencia y velocidad principalmente.
  • Coordinación oculo-manual.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención, la memoria y la concentración.
  • Trabajar habilidades motrices básicas.
VARIANTES:
  • Se puede hacer lo mismo pero que en lugar de "correr, parar y abrazarse" los colores indiquen otras funciones, entre ellas desplan¡zarse haciendo la rana, el oso, el lagarto, sentadillas, abdominales, moverse con la pierna izquierda o derecha (y trabajar la lateralidad), trabajar cuadrupedia, presentarse con un compañero o decirle una cosa buena al compañero que se encuentran (reforzar la autoestima).
  • Añadir nuevas consignas al semáforo con más instrucciones si se quiere dificultar, o reducir las consignas para facilitar. Ej: Color y pisotón, color y palmada por la espalda, color y dos palmadas, etc.
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Activación corporal.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización en el juego.
  • Trabajo socioemocional y afectivo.
  • Habilidades motrices.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la coordinación.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Trabajar el sentido rítmico.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar las agrupaciones.
  • Hacer duelos de dos grupos y cada uno baila una parte.
  • Después de hacer un par de coreografías que invente cada grupo una pequeña coreografía y se la tenga que enseñar al resto para simular que ellos son la pantalla.
  • Descansos activos.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad gestual y de desplazamiento.
  • Desarrollar la capacidad cardiorrespiratoria.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Velocidad de desplazamientos y gestual.
  • Control de la pelota sin estar mirándola todo el rato. (Con la variante)
  • Agilidad.
  • Resistencia. Capacidad cardiorrespiratoria.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Meterse la cuerda un poco por la zapatilla y en lugar de cogerla con la mano tendrán que pisarlas para quedarse con ellas.
Las siguientes variantes son de invención propia:
  • Incluir que vayan botando un balón para aprender a levantar la vista del balón.
  • Que no solo puedan robar la cola, sino también los balones. Si a uno le roban el balón este tendrá que ir a buscar otro balón, de igual forma que si le roban una cola.
  • Si a alguien le roban el balón o la cola, antes de ir a por otra deberán hacer un número de saltos de sapo, abdominales, flexiones, burpees, etc.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar velocidad de reacción y de desplazamiento.
  • Mejorar la escucha y la capacidad de concentración.
  • Mejorar la coordinación óculo-manual.
  • Trabajar el bote como habilidad motriz básica.
  • Trabajar la percepción espacial.
VARIANTES:
  • Que no haya un cono para cada alumno y se queden algunos sin aro. Estos tendrán que ir y hacer un pequeño recorrido en zig-zag. Cada vez se van quitando más aros.
  • Botar con la mano dominante, la no dominante, o alternando las manos cada bote.
  • Que vayan botando y luego cuando se diga el color lo cojan con la mano para llegar hasta el aro.
  • Realizar el mismo juego en parejas cogidos de la mano y botar con la que se queda libre.
  • A cada alumno se le dice que es una fruta (hay varios grupos) y todos se encuentran dentro de un aro botando, menos un jugador que no tiene aro. Cuando se diga el nombre de una fruta, todos aquellos jugadores que son esa fruta tendrán que ir a buscar otro aro. Es en este momento cuando el jugador sin aro irá a meterse dentro de uno y otro jugador será el que se quede sin aro. Cada vez se podrán ir quitando más aros para que el lugar de un solo jugador sin aro haya más. Si se dice la palabra "tutifruti", todos saldrán a buscar otro aro.
CONTENIDOS:
  • Velocidad.
  • Habilidades motrices básicas.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Percepción espacial.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la percepción corporal.
  • Mejorar la velocidad y agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Decir una parte del cuerpo e incluir música para que vayan bailando y a cuando pare ir rápidamente a tocar dicha parte del cuerpo de otro compañero.
  • Ir desplazandose de una determinada manera que se indique. Ej: Pies juntos, pata coja, cuadrupedia, etc.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Percepción corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención, la memoria y la concentración.
  • Trabajar habilidades motrices básicas.
VARIANTES:
  • Se puede hacer lo mismo pero que en lugar de "correr, parar y abrazarse" los colores indiquen otras funciones, entre ellas desplan¡zarse haciendo la rana, el oso, el lagarto, sentadillas, abdominales, moverse con la pierna izquierda o derecha (y trabajar la lateralidad), trabajar cuadrupedia, presentarse con un compañero o decirle una cosa buena al compañero que se encuentran (reforzar la autoestima).
  • Añadir nuevas consignas al semáforo con más instrucciones si se quiere dificultar, o reducir las consignas para facilitar. Ej: Color y pisotón, color y palmada por la espalda, color y dos palmadas, etc.
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Activación corporal.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización en el juego.
  • Trabajo socioemocional y afectivo.
  • Habilidades motrices.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Trabajar la velocidad de procesamiento.
  • Mejorar la flexibilidad cognitiva.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar los números en los que haya que decir pin y pon.
  • Hacer cambios de sentido.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Mejorar velocidad.
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Trabajo de velocidad
  • Trabajo en equipo.
  • Volores de respeto, humildad y tolerancia por las normas y el resto de compañeros.
  • Se puede añadir algún objeto que deban transportar y si se les cae deberán volver a empezar.
  • Colocar el cono a diferentes distancias.
  • Hacer el recorrido de uno en uno sin cogerse de la mano.
  • Hacer el trayecto con diferentes desplazamientos. Ej.: Pies juntos, pata coja, en cuadrupedia, carrera lateral, etc.
OBJETIVOS:
  • Trabajar el equilibrio.
  • Trabajar la coordinación.
  • Desarrollar la fuerza en las piernas.
  • Trabajar la agilidad.
  • Mejorar la concentración.
  • Mejorar la estructuración y organización espacio-temporal.
VARIANTES:
  • Variar las canciones para alterar el ritmo de la cuerda.
  • Que la cuerda no describa círculos completos, sino que tan solo se balancee. Además se puede hacer que se potencie el salto horizontal, en lugar del salto de altura, describiendo eses en el terreno.
  • En vez de usar una cuerda se podrían usar dos (una en cada mano) de manera alternativa para aumentar el ritmo de los saltos.
Las siguientes variantes son de invención propia:
  • Ponerse en grupos y los que están dándole a la comba hacen una pregunta (ej.: ¿Quién tiene mascota?)Aquellos cuya respuesta sea "si" pasarán dentro de la comba, harán un número establecido de saltos y saldrán. Si lo consiguen será un punto para todo el grupo.
  • Los que están en la comba dicen una operación matemática que tiene que responder mediante saltos. (Ej.: 4+2), pues el que salta tendrá que dar 6 saltos.
  • En grupos entra uno y da un salto, sale y entra el siguiente que tendrá que dar dos saltos, luego el tercero...y así sucesivamente hasta que acabe la canción. Si falla alguno se volverá a contar desde el principio. Si lo consiguen se sumarán puntos a todo el equipo
CONTENIDOS:
  • Equilibrio.
  • Fuerza.
  • Estructuración y organización espacio-temporal.
  • Coordinación.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales
  • La socialización del grupo.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Trabajar la velocidad de procesamiento.
  • Mejorar la flexibilidad cognitiva.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar los números en los que haya que decir pin y pon.
  • Hacer cambios de sentido.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la coordinación.
  • Mejorara la velocidad gestual.
VARIANTES:
  • Tratar de coger la peonza sobre la mano, cada vez con una diferente.
  • Hacer girar la peonza en diferentes superficies.
  • Se pone el cronómetro y se calcula cuanto tiempo está la peonza girando y dar una puntuación diferente a cada tiempo que alcance.
Las siguientes variantes son de mi propia invención:
  • Batalla de peonzas. Se hace un círculo y se ponen en parejas cada uno con su peonza. Al final el que derribe a la otra será el ganador.
  • Batalla de baile. Se pone música y se lanzan todas las peonzas. La que más tiempo esté "bailando" sin caerse al suelo será la que se llevará más puntos.
  • Se pueden hacer dos equipos y primero un equipo lanza las peonzas . Mientras que están girando, el otro equipo tratará de derribarlas lanzando unas pelotas pequeñas de plástico contra ellas hasta que acabe el tiempo. Cada peonza que derriben será un punto.
CONTENIDOS:
  • Velocidad gestual.
  • Coordinación.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juegos tradicionales.
OBJETIVOS:
  • Mejorar la precisión.
  • Desarrollar la velocidad de reacción y de movimiento.
  • Mejorar en los lanzamientos.
  • Trabajar los reflejos.
  • Conocer los nombres de los compañeros.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Introducir más balones.
  • Solo se le puede dar con la mano dominante o la no dominante.
  • En lugar de darle con la mano se le tendrá que dar con el pie.
  • En lugar de decir el nombre se podrá hacer con otras preguntas que se hayan respondido previamente y ver así la capacidad de memorización.
  • Precisión.
  • Lanzamientos.
  • Velocidad.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar resistencia.
  • Trabajar los pases.
  • Trabajar el "pase y va"
  • Trabajar las recepciones.
  • Desarrollar estrategias y trabajar en equipo.
  • Mejorar los marcajes.
  • Trabajar puntería.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Resistencia.
  • Pases y recepciones.
  • Puntería.
  • La técnica del "pase y va".
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Estrategias de grupo.
  • Aumentar o disminuir el número de conos de cada campo, así como disminuir o ampliar las dimensiones del campo.
  • Que los conos tengan más o menos superficie de apoyo para que sea más dificil o fácil tirarlos.
  • Aumentar la distancia desde la que lanzar a los conos.
  • Que el que tiene el balón puede dar tres pasos antes de dar un pase.
  • Hacer diferentes pases: Por encima de la cabeza, con un bote, a ras del suelo, etc.
  • Jugar con la mano no dominante.
  • Que a la hora de lanzar haya obstáculos en medio (materiales o personal.
OBJETIVOS:
  • Mejorar agilidad.
  • Trabajar fintas .
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
  • Mejorar velocidad de reacción.
  • Mejorar velocidad de desplazamiento.
  • Trabajar la coordinación dinámica general.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas. Centrado en fintas y desplazamientos
  • Trabajo de velocidad
  • Coordinación dinámica general.
  • Trabajo en equipo.
  • Se podrá decir una operación matemática que tenga como resultado uno de los números que tenga algún miembro del equipo para trabajar la agilidad en el cálculo mental.
  • Para trabajar la expresión corporal se podrá enseñar a los alumnos que tengan ese número cuando lleguen al profesor una acción (nadar, boxear, dormir, estudiar, etc.) y cuando vuelva a su equipo tiene que representarlo con mímica para que el resto de sus compañeros lo adivine.
  • En lugar de tener que coger el pañuelo, pueden llegar hasta donde está el profesor y hacer una tarea motriz. Aquí se puede adaptar a los diferentes cursos. Si es para un curso superior ya podemos trabajar la fuerza con flexiones, jumping jacks, una vuelta haciendo la rana, etc.
  • Podrán decirse dos números y son los que tienen que salir a caballito o en carretilla, llegar hasta el profesor y volver. Esto se trabajaría en cursos de tercer ciclo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar velocidad gestual.
  • Mejorar concentración.
  • Mejorar velocidad de desplazamiento.
  • Mejorar velocidad de reacción.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Se podrá cambiar el nombre de los animales, o incluso poner números para saber cual es cada grupo.
  • Se puede empezar de diferentes formas. Ej.: Sentados, de rodillas, de espaldas, tumbados, con ojos cerrados, etc.
  • Se puede decir que aquellos que son pillados deben hacer algún ejercicio como jumping jacks, saltos de rana, flexiones (en función de la edad)
  • Se puede aumentar o disminuir la distancia entre los equipos.
  • Dividir los equipos y llamarles pares o impares. El profesor puede decir una operación matemática y en función de si el resultado es par o no pues será el equipo que tenga que pillar al otro.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Diferentes tipos de velocidad.
  • Agilidad mental con operaciones matemáticas.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar percepción visual y auditiva.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Ir en parejas
  • Tener que desplazarse de alguna forma en concreto.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Mejorar velocidad.
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Trabajo de velocidad
  • Trabajo en equipo.
  • Volores de respeto, humildad y tolerancia por las normas y el resto de compañeros.
  • Se puede añadir algún objeto que deban transportar y si se les cae deberán volver a empezar.
  • Colocar el cono a diferentes distancias.
  • Hacer el recorrido de uno en uno sin cogerse de la mano.
  • Hacer el trayecto con diferentes desplazamientos. Ej.: Pies juntos, pata coja, en cuadrupedia, carrera lateral, etc.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención y la concentración.
  • Desarrollar velocidad de reacción.
  • Mejorar velocidad gestual.
VARIANTES:
  • Cambiar los patrones. En lugar de dar pasos se puede incluir cualquier ejercicio de actividad física que se ocurra. Agacharse, saltar, pata coja, flexiones, abdominales; o incluso si se quiere trabajar la expresión corporal se puede incluir que se hagan comandos de imitación: una palmada imitar a un pájaro, dos palmadas a un perro y tres palmadas a un elefante (por ejemplo).
  • Añadir más palmadas con nuevas instrucciones si se quiere dificultar el juego.
  • Que tengan 3 vidas cada uno, y cada vez que se equivoquen se les quita una vida pero así durarán más en el juego teniendo más oportunidades.
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Activación corporal.
  • Velocidad de reacción y gestual.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Percepción auditiva.
OBJETIVOS:
  • Mejorar velocidad.
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Trabajo de velocidad
  • Trabajo en equipo.
  • Volores de respeto, humildad y tolerancia por las normas y el resto de compañeros.
  • Se puede añadir algún objeto que deban transportar y si se les cae deberán volver a empezar.
  • Colocar el cono a diferentes distancias.
  • Hacer el recorrido de uno en uno sin cogerse de la mano.
  • Hacer el trayecto con diferentes desplazamientos. Ej.: Pies juntos, pata coja, en cuadrupedia, carrera lateral, etc.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la coordinación.
  • Adquirir consciencia de los segmentos corporales y puntos de apoyo.
VARIANTES:
  • La variante del tiempo y ver quien es que tarda menos en realizar el recorrido.
  • Se pueden incluir tantas casillas como se quiera para aumentar la dificultad.
CONTENIDOS:
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Trabajar la fuerza.
  • Mejorar agilidad.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Introducir más ratones y más gatos para aumentar la dificultad a los ratones.
  • Que en lugar de ser un gran círculo, se hagan dos o tres círculos con un menos número de jugadores (según el número de niños/as), teniendo que cambiar estos de madriguera cada vez que entre el gato o los gatos. Para esta variante se puede introducir otra variante que sería establecer un tiempo límite en el que pasado el tiempo el ratón tendrá que cambiar de círculo obligatoriamente.
  • Meter un gato infiltrado detro de los que hacen el círculo y cuando el profesor diga una palabra clave establecida al principio este pasará inmediatamente a ser gato también.
CONTENIDOS:
  • Activación corporal.
  • Descansos activos.
  • Trabajo cooperativo.
  • Fuerza.
  • Resistencia.
  • Velocidad y agilidad.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Mejorar resistencia.
  • Trabajar la velocidad.
  • Trabajar el trabajo en equipo.
  • Conocer juegos tradicionales.
  • Desarrollar estrategias.
OBJETIVOS:
VARIANTES:
  • Cuando vayan a la "cárcel" deberán hacer una determinada tarea motriz para poder salir. Ej.: Burpees, saltos de rana, flexiones, abdominales, etc. 8en función de la edad).
  • Jugar por parejas cogidos de la mano sin soltarse.
  • Poner menos policias que cacos.
  • Si un caco es pillado tres veces por un policia, este se convierte en policia.
  • Cuando un caco salva a un compañero, automáticamente todos los presos se salvan.
  • Adaptación para niños ciegos: Los polis llevarán un silbato y los cacos unos cascabeles para saber dónde están en cada momento.
CONTENIDOS:
  • Conocimiento de juegos tradicionales.
  • Resistencia.
  • Fuerza-resistencia.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Estrategias de grupo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la coordinación.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Trabajar el sentido rítmico.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Cambiar las agrupaciones.
  • Hacer duelos de dos grupos y cada uno baila una parte.
  • Después de hacer un par de coreografías que invente cada grupo una pequeña coreografía y se la tenga que enseñar al resto para simular que ellos son la pantalla.
  • Descansos activos.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Mejorar habilidades cognitivas.
  • Desarrollar velocidad en el procesamiento.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • En lugar de dar la respuesta con los dedos los alumnos la podrán dar haciendo una acción motriz el número de veces correspondiente al resultado. Ejemplo: 3+2, tendrán que dar 5 saltos.
  • Si hacemos una suma saltar con la pierna derecha, si es una resta saltar con la pierna izquierda, si es una división con dos pies juntos y si es multiplicación con dos pies juntos y palmada
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Mejorar lanzamientos frente a un blanco móvil.
  • Desarrollar puntería.
  • Mejorar habilidades de agilidad y esquivas.
  • Trabajar reflejos, bloqueos y recepciones.
  • Conocer juegos de blanco y diana.
  • Desarrollar trabajo en equipo
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas. Centrado en esquivas.
  • Trabajo de precisión y puntería.
  • Trabajo de lanzamientos y recepciones.
  • Juegos de blanco y diana con blanco humano móvil.
  • Se puede establecer que aquel que sea tocado del círculo interno pase a formar parte del grupo externo y aquel que sea tocado del grupo externo pase a formar parte del grupo interno, de esta forma estarán cambiando de roles continuamente pero nunca sin dejar de jugar.
  • Se pueden incluir más pelotas para añadir más velocidad y dificultad al juego.
  • Si se quiere dificultar el trabajo de los lanzadores se puede establecer que los lanzamientos sean con la mano no dominante.
  • Para dificultar a los que están en el círculo interno se les puede reducir la movilidad haciendo que solo se puedan desplazar con los pies juntos o a la pata coja.
  • Se podrán aumentar o disminuir la amplitud de los campos.
OBJETIVOS:
  • Trabajar el equilibrio.
  • Trabajar la coordinación.
  • Desarrollar la fuerza.
  • Desarrollar la resistencia.
  • Trabajar velocidad de desplazamientos.
VARIANTES:
CONTENIDOS:

Las siguientes variantes son de mi propia invención:

  • Hacer como el juego del pillado en cadena. Cada vez que un jugador pille a otro deberán ir cogidos de la la mano. Y otra variante de este es que cuando ya haya cuatro pillado se dividan en dos parejas.
  • Que solo los que pillan lleven los cartones en los pies y los demás se desplacen a la pata coja, o con los pies juntos.
  • En lugar de cartones en los pies podrán usar zancos para aumentar la dificultad (quizás una edad superior).

  • Equilibrio.
  • Velocidad de desplazamientos.
  • Fuerza.
  • Resistencia.
  • Coordinación.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar el equilibrio.
  • Desarrollar estrategias de grupo.
  • Mejorar el trabajo cooperativo.
  • Trabajar la velocidad de reacción.
  • Desarrollar habilidades cognitivas.
VARIANTES:
  • Para facilitar el juego se les podrá permitir que si se cae algún miembro del banco continúen el juego desde ese último punto sin tener que descolocarse otra vez los miembros que ya estaban colocados.
  • Para dificultar el juego se podría incluir que llevasen un cono-seta en la cabeza y que no se les pudiese caer tampoco.
  • Aumentar o reducir el número de jugadores en un mismo banco según se quiera imponer la dificultad.
  • Cambiar las consignas del orden y que pueda ser de mayor a menor, o viceversa.
  • Cambiar las agrupaciones.
  • Hacer otro juego en el que el primer grupo que termine tendrá que bajar del banco y harán todos un recorrido trabajando habilidades motrices cogidos de la mano y que tengan que llegar todos juntos al punto marcado.
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Equilibrio
  • Agilidad mental.
  • Cooperación y trabajo en equipo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar las habilidades de pase y recepción.
  • Mejorar la precisión.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo y estrategias de grupo.
  • Desarrollar la coordinación óculo-manual.
  • Desarrollar una mejor percepción espacial.
  • Mejorar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Tocar todos los integrantes del equipo el balón antes de pasar el balón al “jugador torre”.
  • Tener un jugador comodín que siempre ataque para los dos equipos.
  • Cambiar el objeto móvil (ringo).
  • Variación de pase con mano dominante y no dominante.
  • Recepción del balón sólo con una mano.
  • No poder repetir el pase con la persona que te ha dado el pase.
  • Ampliar o disminuir el tamaño de la pista.
  • Introducir dos balones para aumentar la dificultad y mejorar la percepción de ataque y defensa (avanzado)
  • Trabajo cooperativo.
  • Pases y recepciones.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Percepción espacial.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la velocidad gestual y de desplazamiento.
  • Trabajar las fintas y amagos.
  • Desarrollar resistencia.
  • Mejorar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Moverse con diferentes desplazamientos. Ej.: Todos a pata coja o con los dos pies juntos.
  • Que el de delante tenga que tener los brazos en jarra, o que tenga un balón con las dos manos estiradas para proteger.
  • Que a la señal del profesor el último de cada fila salga corriendo a buscar a otro dragón al que unirse detrás, antes de que sea pillado por los otros (llevando los que pillan un peto para distinguirse entre ellos). Si cuando estén cambiando de un dragón a otro son pillados, estos se cambiarán los papeles.
CONTENIDOS:
  • Habilidades pscomotrices básicas.
  • Cualidades físicas.
  • Fintas y amagos.
  • Cooperación y estrategias de grupo.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar la fuerza muscular.
  • Desarrollar la resistencia muscular.
  • Mejorar la relación del grupo.
VARIANTES:
  • La forma de colocarse las cebollas puede ser sentados, de pie, de rodillas, etc.
  • En vez de estar detrás, el grajero se pondrá delante y desde ahí hará la fuerza.
Las siguientes variantes son de mi propia invención:
  • Que las cebollas se estén pasando una pelota de atrás para delante y de detrás para delante. Diferentes formas: Girando el tronco, por encima de la cabeza, por debajo de las piernas,etc. Todo ello mientras que los granjeros hacen un recorrido para mejorar la psicomotricidad general y una vez que llegue proceder a arrancar las cebollas. Si se quiere meter el elemento competitivo, se puede establecer una mayor puntuación a las cebollas que terminen antes el recorrido de la pelota y el primer granjero que realice el recorrido podrá elegir "arrancar" el grupo de cebollas que mayor puntuación tengan.
CONTENIDOS:
  • Fuerza muscular.
  • Resistencia muscular.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar fuerza muscular.
  • Trabajar la resistencia muscular.
  • Desarollar los reflejos y velocidad de reacción.
VARIANTES:
  • En posición de cuclillas se ponen simulando que son gallos y deberán empujar al contrario para que caiga al suelo.
Las siguientes variantes son de invención propia:
  • Poner una pelota y tratar de meter gol entre las manos del oponente (ya que simularán una porteria). Se puede hacer con una pelota o con dos para hacerlo más rápido y dinámico.
CONTENIDOS:
  • Fuerza musucular.
  • Resistencia muscular.
  • Coordinación óculo-manual con la variante de la pelota)
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar lanzamientos frente a un blanco inmóvil
  • Desarrollar puntería.
  • Mejorar habilidad en habilidades motrices básicas.
  • Conocer juegos de blanco y diana.
  • Buscar los huecos para lanzar
  • Desarrollar la coordinación oculo-manual.
CONTENIDOS:
VARIANTES:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Trabajo de precisión y puntería.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Trabajo de lanzamientos.
  • Juegos de blanco y diana con movilidad previa al lanzamiento.
  • Cada ronda el lanzamiento será diferente. Ej.: Con la mano no dominante, con las dos manos, para atrás por debajo de las piernas, tumbados, sentados, de rodillas, etc.
  • Se pueden poner números a los bolos que identifiquen los puntos que vale cada uno, o caras de dibujos animados o famosos que les gusten para fomentar la motivación.
  • Que en vez de tirar bolos de plástico, sea el equipo que ha llegado más tarde en el circuito los que se ponen como bolos, teniendose que tirar al suelo si son tocados. Luego se cambiarán y serán ellos los lanzadores.
  • Tener bolos gigantes y una pelota grande para lanzar.
  • Variar los desplazamientos del circuito motriz según se quiera trabajar. Tener en cuenta que estos desplazamientos se pueden usar para repasar lo que se ha visto el trimestre anterior. (Secuencialización de las situaciones de aprendizaje)
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Trabajar la fuerza.
  • Mejorar agilidad.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Introducir más ratones y más gatos para aumentar la dificultad a los ratones.
  • Que en lugar de ser un gran círculo, se hagan dos o tres círculos con un menos número de jugadores (según el número de niños/as), teniendo que cambiar estos de madriguera cada vez que entre el gato o los gatos. Para esta variante se puede introducir otra variante que sería establecer un tiempo límite en el que pasado el tiempo el ratón tendrá que cambiar de círculo obligatoriamente.
  • Meter un gato infiltrado detro de los que hacen el círculo y cuando el profesor diga una palabra clave establecida al principio este pasará inmediatamente a ser gato también.
CONTENIDOS:
  • Activación corporal.
  • Descansos activos.
  • Trabajo cooperativo.
  • Fuerza.
  • Resistencia.
  • Velocidad y agilidad.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Volver al estado de calma tras la sesión.
  • Desarrollar la percepción sensorial.
  • Mejorar la concentración.
VARIANTES:
  • Se puede hacer en parejas o en grupos más pequeños.
  • En lugar de formas geométricas se podrán hacer letras, números, u otras formas que se les ocurran dentro de alguna categoría. Para los más mayores se podrán escribir nombre o palabras enteras.
CONTENIDOS:
  • Percepción sensorial.
  • El juego como recurso didáctico.
  • Juego sensoriomotor.
  • Socialización en el grupo.
OBJETIVOS:
  • Mejorar las habilidades de pase y recepción.
  • Mejorar la precisión.
  • Desarrollar el trabajo cooperativo y estrategias de grupo.
  • Desarrollar la coordinación óculo-manual.
  • Desarrollar una mejor percepción espacial.
  • Mejorar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Tocar todos los integrantes del equipo el balón antes de pasar el balón al “jugador torre”.
  • Tener un jugador comodín que siempre ataque para los dos equipos.
  • Cambiar el objeto móvil (ringo).
  • Variación de pase con mano dominante y no dominante.
  • Recepción del balón sólo con una mano.
  • No poder repetir el pase con la persona que te ha dado el pase.
  • Ampliar o disminuir el tamaño de la pista.
  • Introducir dos balones para aumentar la dificultad y mejorar la percepción de ataque y defensa (avanzado)
  • Trabajo cooperativo.
  • Pases y recepciones.
  • Coordinación óculo-manual.
  • Percepción espacial.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Mejorar Fuerza-resistencia
  • Trabajar la coordinación.
  • Trabajar el trabajo en equipo.
  • Conocer juegos tradicionales.
  • Desarrollar estrategias.
OBJETIVOS:
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Ampliar la distancia de las líneas para que tengan que tirar durante más tiempo.
  • Aumentar o disminuir el número de miembros del equipo.
  • Jugar sin cuerda, agarrados por la cintura y aquel equipo que se suelte pierde.
  • Conocimiento de juegos tradicionales.
  • Fuerza-resistencia.
  • Coordinación.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Estrategias de grupo.
  • Mejorar la velocidad de desplazamiento.
  • Trabajar el sentido de la audición.
  • Trabajar la velocidad de reacción.
  • Conocer juegos tradicionales.
  • Aumentar resistencia.
OBJETIVOS:
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Conocimiento de juegos tradicionales.
  • Percepción auditiva.
  • Velocidad de reacción.
  • Velocidad de desplazamiento.
  • Trabajo de resistencia.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Reducir el número de sillas.
  • Se pueden variar las dimensiones del campo según se quiera dificultar o facilitar el juego.
  • Aumentar o disminuir el número de tiburones en función de la evolución del juego y según se quiera implementar la dificultad.
  • Que cuando el tiburón pille a algún marinero se cambien los papeles en ese momento.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar la percepción corporal.
  • Mejorar la velocidad y agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Decir una parte del cuerpo e incluir música para que vayan bailando y a cuando pare ir rápidamente a tocar dicha parte del cuerpo de otro compañero.
  • Ir desplazandose de una determinada manera que se indique. Ej: Pies juntos, pata coja, cuadrupedia, etc.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Percepción corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Mejorar habilidades cognitivas como la atención, la memoria y la concentración.
  • Trabajar habilidades motrices básicas.
VARIANTES:
  • Se puede hacer lo mismo pero que en lugar de "correr, parar y abrazarse" los colores indiquen otras funciones, entre ellas desplan¡zarse haciendo la rana, el oso, el lagarto, sentadillas, abdominales, moverse con la pierna izquierda o derecha (y trabajar la lateralidad), trabajar cuadrupedia, presentarse con un compañero o decirle una cosa buena al compañero que se encuentran (reforzar la autoestima).
  • Añadir nuevas consignas al semáforo con más instrucciones si se quiere dificultar, o reducir las consignas para facilitar. Ej: Color y pisotón, color y palmada por la espalda, color y dos palmadas, etc.
CONTENIDOS:
  • Descansos activos.
  • Activación corporal.
  • Habilidades cognitivas.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización en el juego.
  • Trabajo socioemocional y afectivo.
  • Habilidades motrices.
OBJETIVOS:
  • Mejorar velocidad.
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Trabajo de velocidad
  • Trabajo en equipo.
  • Volores de respeto, humildad y tolerancia por las normas y el resto de compañeros.
  • Se puede añadir algún objeto que deban transportar y si se les cae deberán volver a empezar.
  • Colocar el cono a diferentes distancias.
  • Hacer el recorrido de uno en uno sin cogerse de la mano.
  • Hacer el trayecto con diferentes desplazamientos. Ej.: Pies juntos, pata coja, en cuadrupedia, carrera lateral, etc.
  • Mejorar resistencia.
  • Trabajar la velocidad.
  • Trabajar el trabajo en equipo.
  • Conocer juegos tradicionales.
  • Desarrollar estrategias.
OBJETIVOS:
VARIANTES:
  • Cuando vayan a la "cárcel" deberán hacer una determinada tarea motriz para poder salir. Ej.: Burpees, saltos de rana, flexiones, abdominales, etc. 8en función de la edad).
  • Jugar por parejas cogidos de la mano sin soltarse.
  • Poner menos policias que cacos.
  • Si un caco es pillado tres veces por un policia, este se convierte en policia.
  • Cuando un caco salva a un compañero, automáticamente todos los presos se salvan.
  • Adaptación para niños ciegos: Los polis llevarán un silbato y los cacos unos cascabeles para saber dónde están en cada momento.
CONTENIDOS:
  • Conocimiento de juegos tradicionales.
  • Resistencia.
  • Fuerza-resistencia.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Estrategias de grupo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar la expresión corporal.
  • Mejorar habilidades rítmicas y de baile.
  • Desarrollar la atención y la concentración.
  • Desarrollar la creatividad.
  • Mejorar la socialización.
  • Velocidad de reacción y de desplazamiento.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Decir operaciones en vez de el número y que ellos las realicen mentalmente para agruparse de acuerdo con el resultado.
  • Que una vez pare la música se tengan que agrupar moviéndose con los ojos cerrados guiándose por los sonidos o a la pata coja.
  • Moverse realizando algún otro movimiento físico como saltos a la comba, botes de balón, saltos de rana, o cualquier otra habilidad motriz básica.
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades rítmicas y baile.
  • Socialización de grupo.
  • Velocidad física y cognitiva.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Mejorar percepción auditiva.
  • Desarrollar expresión corporal.
  • Mejorar el equilibrio.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Ir cambiando el tipo de canciones, que sean de diferentes registros.
  • Ir en parejas de tal forma que si se queda uno eliminado el otro también.
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • Expresión corporal.
  • Habilidades motrices.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Bajar las pulsaciones.
  • Mejorar la socialización del grupo.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Desarrollar la percepción visual y táctil.
VARIANTES:
  • Si el que pasa el mensaje da dos apretones de mano, el mensaje cambia el sentido de la transmisión.
  • Estar todos sentados en círculo con las manos encima de las rodillas de los compañeros. No hay nadie en el medio, se inicia un mensaje en el cual un toque en la rodilla del compañero significa pasar el mensaje en el mismo sentido, pero si da dos toques el mensaje cambia de sentido. Aquel que se equivoque será eliminado
CONTENIDOS:
  • Habilidades perceptivas.
  • Descansos activos.
  • Habilidades cognitivas.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Mejorar velocidad.
  • Desarrollar el trabajo en equipo.
  • Desarrollar agilidad.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Destrezas y habilidades motrices básicas.
  • Respeto por las reglas del juego.
  • Trabajo de velocidad
  • Trabajo en equipo.
  • Volores de respeto, humildad y tolerancia por las normas y el resto de compañeros.
  • Se puede añadir algún objeto que deban transportar y si se les cae deberán volver a empezar.
  • Colocar el cono a diferentes distancias.
  • Hacer el recorrido de uno en uno sin cogerse de la mano.
  • Hacer el trayecto con diferentes desplazamientos. Ej.: Pies juntos, pata coja, en cuadrupedia, carrera lateral, etc.
  • Trabajar la cooperación.
  • Trabajar la coordinación.
  • Mejorar la percepción del cuerpo y del espacio.
  • Trabajar velocidad de desplazamientos.
  • Desarrollar estrategias.
OBJETIVOS:
VARIANTES:
  • Hacer una carrera de relevos por equipos.
Las siguientes variantes son de invención propia:
  • Si se les cae el globo, en lugar de seguir desde ese punto deberán volver a empezar el recorrido.
  • Se pueden poner obstáculos en el camino y varios circuitos diferentes. Ej.: Poner bancos para subir y trabajar equilibrio, hacer zig zag en unos conos, tener que agacharse y levantarse para pasar por debajo de una barra, etc.
  • Ir dándose pases con el globo mientras que hacen el circuito, cada vez tocándolo uno de la pareja, y con la parte del cuerpo que se vaya indicando en cada caso.
Estas dos últimas variantes implicaría mayor dificultad.
CONTENIDOS:
  • Percepción corporal y espacial.
  • Velocidad de desplazamientos.
  • Cooperación.
  • Coordinación.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
OBJETIVOS:
  • Aumentar la capacidad cardiopulmonar.
  • Mejorar el trabajo cooperativo.
  • Desarrollar estrategias de grupo.
VARIANTES:
  • Se podrían desplazar a caballito, carretilla, cogidos de la mano a la pata coja, cogidos de la mano andando y con un cono en la cabeza sin que se caiga.
  • Adaptarlo al juego de los barcos pirata, en el que se cogen folios y se hacen barcos de papiroflexia. Dos parejas harán de barcos pirata y empezarán desde la linea del fondo. Los demás barcos de marineros buenos saldrán desde la línea marcada y deberán cruzar la zona sin ser derribados por los piratas que irán soplando sus barcos hasta llegar a derribar los demás. Si estos son derribados deberán volver a empezar. En este caso ya sería de cooperación y oposición.
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Capacidad cardiopulmonar.
  • Cooperación y trabajo en equipo.
OBJETIVOS:
  • Desarrollar la fuerza.
  • Desarrollar estrategias de grupo.
  • Mejorar el trabajo cooperativo.
VARIANTES:
  • Para dar mayor dificultad al juego se podrá poner en pata coja a uno de los miembros del grupo y así tendrá que mantenerse hasta el final.
  • También se podrá decir que una persona del grupo no pueda tocar el suelo.
  • Se podrá poner límite de tiempo y que todos los grupos tengan que llegar antes de que acabe el tiempo, y aquellos equipos que superen la línea a tiempo podrán ayudar al resto a cruzar.
CONTENIDOS:
  • Uso del juego como recurso didáctico.
  • Fuerza.
  • Cooperación y trabajo en equipo.
OBJETIVOS:
  • Trabajar velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Bajar las pulsaciones.
  • Mejorar la socialización del grupo.
  • Trabajar la atención y la concentración.
  • Conocer los nombres de los compañeros.
VARIANTES:
  • Que cuando toque la cabeza del compañero si dice la palabra : "Vente", ese jugador saldrá corriendo en la misma dirección y tendrá que adelantarse para sentarse en su mismo sitio (esta vez sin saludo). Pero, si por el contrario le dice "Vete", deberá hacer el giro en el sentido contrario (esta vez sí, con saludo).
  • Que los jugadores estén con los ojos cerrados y no sepa por donde viene el jugador y así estar atentos a la percepción sensorial.
CONTENIDOS:
  • Velocidad de reacción, gestual y de desplazamiento.
  • Descansos activos.
  • Habilidades psicomotrices.
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Activar el cuerpo.
  • Trabajar la lateralidad.
  • Desarrollar velocidad de desplazamiento.
  • Mejorar agilidad.
  • Trabajar fuerza en los brazos.
VARIANTES:
  • Incluir más gatos y ratones. Poner dos ratones y un solo gato.
  • Cambiar las ubicaciones de las filas y en lugar de estar una detrás de otra mirando para el mismo lado, pues podrían estar una giradas, otras mirando al frente, otras en diagonal, etc. De este modo el camino cambiaría aún más.
  • Que algunos alumnos que hagan de pared del laberinto estén abiertos de piernas y que el ratón pueda pasar al otro lado por debajo de las piernas, en este caso el gato tendrá que bordear ya que no se puede meter por ese agujero.
CONTENIDOS:
  • Activación corporal.
  • Descansos activos.
  • Lateralidad.
  • Velocidad y agilidad
  • La socialización a través del juego.
  • El juego como recurso didáctico.
OBJETIVOS:
  • Trabajar la flexibilidad
  • Trabajar la coordinación.
  • Mejorar la percepción del cuerpo y del espacio.
  • Trabajar la fuerza.
  • Trabajar la resistencia.
VARIANTES:
CONTENIDOS:
  • Pondremos una valla como si fuese una puerta y a la hora de entrar los animales tendrán que saltar por encima.
Las siguientes variantes son de invención propia:
  • A cada alumno se le reparte un rol de animal y deberá actuar como tal. Habrá diferentes corrales (uno para cada grupo de animales). Los animales que lleguen a la granja harán una vuelta al corral y se convertirán en otro animal diferente. Luego se cambiarán los roles granjeros-animales.
  • Para trabajar la sensibilización a la ceguera se les puede poner una venda a cada uno y aparte de desplazarse como dicho animal, tendrán que emitir el sonido de ese animal y tratar de buscarse entre todos. Los granjeros deberán dirigirse hacia cada grupo por el sonido y una vez lleguen a ellos se quitarán la venda y guiarán a ese grupo de animales a su corral.
  • Percepción corporal y espacial.
  • Coordinación.
  • Fuerza-resistencia.
  • Flexibilidad.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.
  • Sensibilación a la ceguera (con la variante del juego)
OBJETIVOS:
  • Mejorar la cooperación.
  • Trabajar precisión.
  • Mejorar en los lanzamientos.
  • Trabajar los reflejos.
  • Aprender a dar la fuerza necesaria al balón.
  • Desarrollar estrategias de equipo.
VARIANTES:
  • Introducir más balones.
  • Solo se le puede dar con el pie dominante o el pie no dominante.
  • En lugar de darle con el pie se le tendrá que dar con la mano (iniciación al colpbol).
  • Que haya balones de diferentes pesos y tamaños.
  • Poner que obligatoriamente antes de marcar gol tengan que darse un número de pases X que se establezca antes de iniciar el juego.
  • Jugar con unas vendas en los ojos, de rodillas y con una pelota con cascabel, iniciandose así en el goalball
CONTENIDOS:
  • Precisión, lanzamientos y reflejos.
  • Cooperación y estrategias de equipo.
  • El juego como recurso didáctico.
  • La socialización de grupo.