psicologia 12

Psicologia B

2023/2024

Indice

Psicologia

Processos Biológicos

Processos Mentais

Processos Sociais

Desenvolvimento humano

Psicologia

análise da mente e do comportamento

Perante o senso comum a psicologia é vista como uma ajuda para clarificar os nossos pensamentos e aprender a lidar com os mesmos. Dentro da mente existem três tipos de processos: conativos (motivação), emocionais (emocões, sentimentos) e cognitivos (perceção, memória), que se revelam no nosso comportamento e desenvolvimento. É preciso salientar o facto de o meio também ter um papel fundamental nesta revelação.

Processos biológicos

Genética

Cérebro

O papel do ambiente

• as "crianças selvagens"

• sistema nervoso central

• transmissão genética

• notícia

• o papel do ambiente no tornar-se humano

• cérebro humano

• comportamento

• funcionamento global do cérebro humano

• epigénese e a pode sináptica

• inacabamento biológico

• noticías

• adaptação e plasticidade do cérebro humano

Genética

ciencia da hereditariedade

O estudo da genética tem como objetivo compreender a importância dos genes no comportamento humano e de que modo a dimensão biológica contribui para a identificação de cada individuo. Assim esta estuda o modo como se dá a passagem de caracteristicas ou traços de geração em geração, sendo feita através da hereditariedade. Importante: Não herdamos caracteristicas acabadas mas sim potencialidades que, em interação com o meio, poderão originar determinadas caracteristicas.

Transmissão genética

A transmissão de caracteres deve-se à hereditariedade. Entre os agentes que se põem em marcha encontramos os genes, os cromossomas e o ADN.

Todos os seres vivos recebem as informações genéticas através da reprodução. Tudo começa com o processo chamado fecundação onde se forma o ovo ou zigoto. Seguidamente ocorre a mitose seguida da meiose. Este último permite que existam diferenças entre os elementos da mesma espécie.

Conceitos

Filme My sister´s keeper

"Estudo identifica fatores genéticos que determinam a altura das pessoas"

notícia: https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2014/10/estudo-identifica-fatores-geneticos-que-determinam-altura-das-pessoas.html

Existe a transmissão genética de inúmeras caracteristicas sendo uma delas a altura. O estudo desta característica tem vindo cada vez mais a aumentar visto que a mesma poderá estar na origem de diversas doenças. Esta transmição de caracteres ocorre através de genes que variam de pessoa para pessoa sendo por isso o estudo dos mesmos de extrema relevância. Esta compreensão da genética da altura possivelmente ajudará a entender a genética de doenças humanas. Os genes transmitidos caracterizam em grande parte quem somos mas não nos define totalmente, sendo também influenciados pelo meio em que nos encontramos

Comportamento

O comportamento humano é influenciado:

• pelo meio- comportamento adquirido

• pela hereditariedade- comportamento inato

específia- património genético comum a todos os seres da mesma espécie

individual- património genético que pertence exclusivamente a um individuo, sendo considerados como um ser único e irrepetivel

Chamamos de genótipo o conjunto de genes (patrimonio genético) que herdamos dos nossos progenitores. O fenótipo resulta do modo como o meio atua sobre esses genes.

Conceitos: filogénese e ontogénese

Perspectivas sobre o desenvolvimento humano

Inacabamento biológico

programa biológico aberto

Programa biológico: instruções inscritas nos genes que determina a função e orientam o comportamento de cada organismo O ser humano possui um programa biológico aberto, sendo que não temos autonomia logo à nascença mas é nos permitido tê-la ao chegar à idade adulta. A fragilidade inicial permite-nos escapar ao determinismo biológico. Esta abertura à aprendizagem equivale à liberdade da espécie

prematuridade biológica

neotenia

Cérebro

elementos estruturais e funcionais do sistema nervoso humano

- elabora respostas aos estímulos, interpreta, processa e trata informação

Sistema nervoso central (SNC)

Cérebro

cortex cerebral

estruturas subcorticais

Espinal medula

- conduz as respostas do sistema nervoso central aos mecanismos recetores (musculos e glandulas)

Sistema nervoso periférico

Sistema nervoso central

Constituído pelo cérebro e pela espinal medula que por sua vez são constítuidos por neurónios e células gliais

Neurónio

células especializadas na receção, condução e transmissão dos estímulos do meio

eferentes ou motores

de conexão ou interneurónios

aferentes ou sensoriais

interpretam e elaboram respostas a partir dos dados recolhidos pelos restantes neurónios

recebem e conduzem mensagens da periferia para o SNC

transmitem as respostas para os orgãos efetores: os músculos e as glândulas

Sistema nervoso central

- tecido nevoso que se encontra-se ao longo e no interior da coluna. É constituida internamente por uma massa cinzenta e exteriormente por neurónios com bainha de mielina

Espinal medula

É um centro condutor que tem a função de levar a mensagem enviada dos orgãos recetores até cérebro e consequentemente do cérebro aos musculos (função de condução). Este constitui o nosso mecanismo de defesa contra agressões do meio, sendo as suas respostas diretas, imediatas, involuntárias e automáticas (função de coordenação).

lesões

Filme Mar Adentro

Cérebro humano

massa nervosa encaixada na caixa craniana protegida por três membranas (meninges)

A superficie externa do mesmo denomina-se de cortex cerebral. Este ocupa 90% da totalidade do cérebro e tem uma enorme capacidade de processar informação e de lhe atribuir significado. O cortex é atravessado por uma fissura longitudinal que divide o cérebro em duas metades quase simétricas denominadas de hemisférios. Apesar desta distinção de áreas o cérebro funciona de forma sistémica, isto é, como uma unidade funcional cujas partes se inter-relacionam.

Hemisférios

Funcionamento global do cérebro humano

Dentro de cada hemisfério existem 4 lobos, sendo que cada um tem áreas primárias e secundárias (áreas que interpretam e coordenam as informações recebidas pelas áreas primárias)

"O córtex cerebral pode regular a necessidade de sono"

notícia: https://www.ox.ac.uk/news/2021-08-03-brain-cortex-may-regulate-need-sleep

Como referido anteriormente o cortex é responsável por muitos fenômenos complexos, incluindo percepção, pensamento, linguagem, atenção e memória. Apesar de se saber das suas imensas funções recentemente em estudo da universidade de Oxford comprovou que este também tem grande importancia a nível da regulação do sono. A zona do hipocampo tem neurónios que têm influência nesta regulação e a sua "desativação" comprova isso mesmo, permitindo-nos ficar mais tempo acordados. Este estudo permitiu a inovação de tecnicas de controlo e regulação do sono.

"Pessoas que mudaram de personalidade após um ferimento na cabeça"

notícia: https://www.bbc.com/portuguese/vert-fut-43205525

Várias são as lesões que podem ocorrer ao nível do cortex, tanto causadas por cancro como também por traumatismo craniano. Algumas dessas lesões, dependendo da área onde se encontram, provocam alterações no comportamento e personalidade do individuo em causa. Uma lesão na parte frontal do cérebro poderá alterar as emoções da pessoa, podendo esta tornar-se mais insensivel ou pelo contrário ficar mais empático. Nesta notícia temos o exemplo de várias pessoas onde de facto ocorreram mudanças no seu comportamento devido a tais lesões. No primeiro caso temos uma mulher que retirou um tumor cerebral o que mudou positivamente a sua personalidade, deixando-a mais feliz e mais extrovertida. No segundo caso, pelo contrário temos um homem que sofreu de um traumatismo craniano deixando-o com comportamentos desinibidos (e socialmente inapropriados).

Adaptação e plasticidade

À neuroplasticidade (processo de auto-organização do cérebro) liga-se o desenvolvimento e a função de suplência ou vicariante. Sendo o cérebro humano uma parte do nosso organismo, também ele se desenvolve lentamente

Neuroplasticidade

Função vicariante ou de suplência

Plasticidade desenvolvimental

Capacidade de substituir sectores danificados, incapazes de realizar as suas funções, por áreas vizinhas que assumem essas funções

Adaptação das estruturas cerebrais, em resposta à estimulação e à aprendizagem, sobretudo na infância e na adolescência

Atenção: É um erro presumir que o cérebro de um bebé se assemelha ao cérebro de um adulto em ponto pequeno; Concluída a adolescência continua a haver regeneração de neurónios; Não há dois cérebros iguais

O papel do ambiente

As "crianças selvagens"

- toda a criança que, nos primeiros anos de vida, cresceu isoladamente fora de um ambiente humano e social

que papel desempenha o ambiente no desenvolvimento humano?

A falta de estímulo humano origina a perda, em muitos casos, de certas capacidades e leva estas crianças a apresentarem as segintes caracteristicas:

• maior resistência às condições climáticas
• hábitos e comportamentos semelhantes aos dos animais
• falta de controlo emocional, ausência de sentimento de culpa ou vergonha, por exemplo
• dificuldades de socialização e comunicação
• ausência de linguagem simbólica

O ambiente é visto como um fator decisivo para a adquirição de algumas características. A linguagem e a postura vertical são potencialidades desenvolvidas devido à relação com o meio, houve estímulos do meio, sendo estas caracteristicas específicas humanas. Somos diferentes porque o meio influência o papel biológico, a cultura de cada sociedade vai moldar a nossa forma de ser.

Filme "O menino selvagem"

O ambiente torna-nos humanos

porque desenvolvemos as potencialidades das características

Somos humanos quando desenvolvemos as capacidades que nos tornam humanos, ou seja, quando aprendemos aquilo que a sociedade designa como certo.

Demonstrações do papel do meio

Epigénese acentua a ação do meio sobre o nosso genótipo. O meio faz com que desde o nascimento ocorra a maioria das nossas aprendizagens

Poda sináptica ou neuronal durante a infância existem muitas ligações sendo que é o meio que abranda esta atividade cerebral, portanto é epigenética

Processos Mentais

Cognição

Mente

Conação

Emoção

• Ação

• Definições: consciência, pensamento e inteligência

• Como classificar as emoções

• Perceção

• Ciclo motivacional

• Memória

• Inteligência emocional

• Aprendizagem

• pirâmide de Maslow

• Costrução do mundo

Cognição

O que é que aprendes? O que é que sabes?

Segundo António Damásio é importante ter em conta esta parte irracional pois é ela que nos permite tomar melhores decisões.

A cognição é o conjunto dos mecanismos envolvidos na aquisição de informação, do seu tratamento, da sua conservação e o que deles resulta. Sendo os três processos cognitivos:

A perceção

A memória

A aprendizagem

dar sentido aquilo que os orgãos nos fazem chegar

registo de tudo o que percecionamos (conserva um mundo já percebido e é fundamental na construção subjetiva da ideia que temos do mundo)

implica a perceção e a memória

área da psicologia que estuda a relação entre os estímulos físicos e a interpretação psicológica Ex: luminosidade da sala- quão clara está a sala

Limiar absoluto- Intensidade mínima que um estímulo tem que ter para desencadear uma resposta sensorial (é um ponto constante que pode ser expresso num valor fixo medido em unidades físicas) Limiar diferencial- diferença mínima de energia que é necessária à distinção entre dois estímulos similares (não é fixo e pode depender das circunstâncias)

Psicofísica

Perceção

Sensação

é o ponto de partida para a perceção; é o processo do qual um estímulo físico (através dos 5 sentidos) desencadeia num recetor sensorial uma determinada impressão, posteriormente transmitida ao cérebro ex: sentido- visão estímulo- ondas luminosas orgão recetor- olho sensação- cor, brilho, padrões...

Perceção

Perceção-

processo cognitivo de organização e interpretação da informação sensorial, permite dar um significado ao mundo que nos rodeia, corrigindo a sensação. O fenómeno da perceção não é independente da cultura de quem perceciona. É natural que alguém de uma dada cultura veja ou pense de diferente forma de outra que se encontra inserida numa diferente cultura

Processo percetivo:

perceção como resposta à mensagem

tradução do estímulo em impulso nervoso

estímulo físico

Estímulo físico (sensação)

organiza e interpreta (perceção)

Perceção

Constância percetiva-

dá sentido ao mundo físico ao nosso redor; é a tendência para representar os objetos sempre do mesmo modo apesar dos angulos a que os vemos, estabilizando o mundo que nos rodeia

Exemplos de constância percetiva

Formas de constância percetiva

Constância de forma

Constância de cor e brilho

Constância de tamanho

Apesar da sensação de que o objeto muda constantemente, consuante o brilho pode até parecer que tem uma cor diferente, percecionamo-lo como igual. Sabemos que tem uma cor constante

Temos a sensação de que quanto mais longe está o objeto de nós mais pequeno ele é, no entanto não é assim que o percecionamos. Sabemos que há um tamanho físico real que é constante

Independentemente da mudança na posição ou orientação de um objeto, percecionamos o objeto com uma forma constante.

Perceção

Perceção de profundidade

capacidade de ver o mundo a três dimensões, percebendo as distâncias entre diferentes elementos

https://www.youtube.com/watch?v=HJcOgZpxlJY

Indicadores de profundidade

grandeza relativa interposição perspetiva linear luz e sombra paralaxe do movimento gradientes

Convergência Disparidade retiniana

Perceção

Teoria da Gestalt

Ideia de que o todo não é simplesmente a soma das duas partes; é o esforço da compreenção do que é a perceção

A invenção do cinema permite-nos percebê-la com facilidade pois a ideia de movimento que temos não passa de uma ilusão que criamos pois são apenas milhares de pequenos "quadrados" a passarem sequencialmente

Lei da figura-fundo

Princípio da semelhança Princípio da proximidade Princípio da continuidade Princípio do fechamento Princípio da pregnância

Leis do agrupamento percetivo-

Perceção

Ilusões percetivas

ilusão de Müller-Lyer

ilusão de Ponzo

ilusão de Poggendorff

A nossa mente ilude-nos quando nos dá a indicação de que estamos diante de linhas de diferentes tamanhos. Apesar de terem igual tamanho percecionamos a a linha em que as setas apontam para dentro é percecionada como sendo maior

Apesar das linhas horizontais azuis terem exatamente o mesmo comprimento, a de baixo parece mais curta do que a do topo. Isto porque a linha de cima tem na retina o mesmo tamanho que a linha de baixo, mas está sobre uma perspetiva linear, sendo aí interpretada como estando mais longe, o cérebro vê-a como sendo maior.

Apesar de as linhas diagonais (preta e vermelha) se encontrarem, fica a impressão de que não o farão devido à interposição de uma estrutura intermediária: o volume cinzento.

Memória

É graças à memória que temos identidade pessoal. É ela que nos permite fazera ligação entre o passado e o presente, permitindo-nos assim planear o nosso futuro, sendo possivel encontrar um sentido de continuidade. Assim a memória é a capacidade de fazermos um registo do passado e de evocarmos posteriormente. É um processo através do qual se codifica, armazena e recupera informação. A memória vai guardando informação consoante a importância que lhe damos.

Processo de encontrar formas de reter/guardar informação

Codificação

Resulta das estratégias de codificação e de outros fatores

Armazenamento

Utilizada quando nos precisamos de relembrar vamos evacuar os conteúdos e descodificá-los

Recuperação

Tipos de memória

Memória a curto prazo ou de trabalho

Memória sensorial

Memória a longo prazo

"Notting Hill"

registo momentâneo, de frações de segundo, de estímulos dos sentidos (vista- memória visual ou icónica, som- memória auditiva ou ecónica, entre outras memórias); não dando atenção às memórias estas perdem-se em 1 segundo

É um armazém no qual a informação é guardada apenas enquanto útil; esta resulta da atenção dada à memória sensorial e por isso é a primeira vez que tem significado; não havendo repetição a informação perde-se entre 15 a 25 segundos, ou quando deixa de ser útil

Grande capacidade de guardar factos e acontecimentos; tem capacidade ilimitada, visto que a informação fica registada em redes semânticas, e resulta da recapitulação elaborada da memória a curto prazo;

Tipos de memória

Memória não declarativa

Memória episódica

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Memória a longo prazo

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Memória declarativa

Memória semântica

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Porque esquecemos?

Efeito por interferência inibição pro-ativa- o passado impede a nova memorização (o que foi aprendido à muito tempo interfere) interferência retroativa- aprender algo novo faz-nos esquecer o que aprendemos no passado

Perda de índicios Por vezes não nos conseguimos lembrar se realmente sabiamos ou não, faltam-nos as pistas

Esquecimento

Está relacionado com a forma como codificamos a informação. Por norma é visto como algo negativo, no entanto por vezes é necessário o esquecimento para podermos guardar nova informação (é uma condição da memória)

Esquecimento motivado Teoria psicanalítica de Freud, onde esquecimento é sinónimo de recalcamento, isto é, os conteúdos são recalcados pois são recordações de algo que nos faz sofrer ou de situações traumática. Assim o esquece-se para não sofrer

Ilusões da memória

A forma como memorizamos é importante mas é complicado esta ser de alta fidelidade da realidade. Por vezes formamos memórias distúrcidas da realidade ou esquecemos aquilo que realmente aconteceu. Em termos testemunho a memória é bastante importante e a falha desta pode levar à condenação de pessoas inocentes.

Daniel Schacter fala-nos de sete pecados da memória:

Transitoriedade- a memória fica deteriorada com o tempo

Desatenção- atenção é condição necessária e nem sempre damos a suficiente

Esquecemos

Bloqueio

Atribuição errada- recuperamos corretamente a memória mas atribuímos-lhe a origem incorreta

As recordações confundem-se

Sugestionabilidade- somos influênciaveis e por isso desenvolvemos falsas memórias

Enviesamento retrospetivo- disturção de uma recordação, deixando que ela seja afetada pela pessoa que nos tornámos

Recordamos o que desejamos esquecer

Persistência

Aprendizagem

Não faz sentido falar de aprendizagem se esta não for estável e perdurável no tempo (pelo menos enquanto nos for útil). As aprendizagens não são diretamente observáveis. Apenas podemos reconhecer uma aprendizagem a partir da alteração do comportamento do individuo. Existem aprendizagens erradas e como tal é possível "desaprender" uma conduta inadequada. Estas dependem de estímulos do meio, sendo necessário existir o binómio estímulo-resposta. Existem aprendizagens involuntárias, onde o individuo aprende devido às influências a que está sujeito, e as voluntárias, que requerem motivação e esforço consciente e deliberado por parte do sujeito.

+ fatores que influenciam a aprendizagem

Habituação

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Aprendizagem não associativa

Sensitização

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Condicionamento clássico

Aprendizagem associativa

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Condicionamento operante

tipos de aprendizagem

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Aprendizagem por moldagem de Bandura

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Aprendizagem pela ação

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Notícia

Aprendizagem simbólica

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Emoção

Emoções

Sentimentos

estados psiquicos conscientes e íntimos, que remetem para a vivência privada dos afetos*

estados psiquicos que respondem a determinados estímulos

Intensidade e durabilidade

relativamente breves visto que são bastante intensas

tende a perdurar pois são pouco intensos

são internas mas revelam-se no nosso comportamento

são internas não sendo observável

expressividade

há sentimentos positivas e negativas

há emoções positivas e negativas

polaridade

emergem e dissipam-se espontaneamente

implica necessariamente a consciência

versatilidade

* os afetos são o que nos permite relacionar com os outros, que nos confere a capacidade de aprecisar ou desaprovar

Podemos classificar as emoções consoante:

A sua função

Emoção

estados psiquicos que respondem a determinados estímulos

A sua componente

Notícia

Filme

O seu tipo

Emoção

Inteligência emocional

Razão e emoção

Depois das conclusões apresentadas por António Damásio, Daniel Gleman reforçou a ideia de inteligência emocional. Uma boa inteligência emocional completa tanto competências intrapessoais como interpessoais. Completam-se no primeiro grupo a autoconsciência, a autorregulação e a motivação. Pertencem ao segundo grupo a empatia e as competências sociais. Em suma, a inteligência emocional permite-nos autorregularmos as nossas emoções

António Damásio veio contrariar a ideia de que a emoção atrapalha a razão. O mesmo afirma que temos um marcador somático, onde guardamos na nossa memória as emoções que determinada experiência nos provocou e são essas marcas que ativaremos aquando da necessidade de tomar uma decisão sobre assuntos semelhantes

Conação

• respostas automáticas a estímulos internos e externos do organismo
• não dependem da vontade do sujeito
• desprovidos de qualquer deliberação e decisão prévia

Atos involuntários

• em cada ação voluntária há uma intenção, um motivo, uma deliberação (ponderação dos prós e contras) e uma tomada de decisão
• quando agimos partimos de uma intenção ou propósito , somos autores por escolha e decisão

Atos voluntários

A conação explica como a intencionalidade parece ser o elemento crucial quando se trata de dar significado ao que fazemos. Estuda os aspetos que guiam o sujeito à ação, nomeadamente a intenção e o motivo que o levam a realizá-la.

Toda a ação voluntária tem por base tendências/motivações que nos impelem a agir. As mesma podem ser classificadas quanto:

Conação

Ação

À sua origem

Motivação

Intenção

Info

Info

Ao seu objetivo

Ciclo motivacional

Constituem um estado de desequilíbrio provocado por uma carência ou privação

Necessidade

É algo sentido pelo indivíduo como energia ou uma tensão que ativa e orienta o organismo em direção a um objetivo

Redução ou eliminação do impulso, é o estado de equilibrio do organismo restabelecido

Saciedade

Impulso

Comportamento

É a resposta desencadeada pelo impulso e desenvolvida pelo sujeito, tendo em vista a obtenção do que este necessita

Necessidade de autorrealização

Pirâmide de Maslow

Necessidade de estima

Necessidades sociais

características

Necessidade de segurança

críticas

Necessidades fisiológicas

Mente

Como podemos definir o conceito de mente?

Consciência

Termo geralmente associado ao conhecimento que um indivíduo tem dos seus próprios pensamentos, sensações, sentimentos e memórias. Isto é, como ele se vê e sente relativamente a si próprio.

Inteligência

Pensamento

Capacidade do indivíduo para pensar, formar conceitos, raciocinar, resolver problemas e adaptar-se ao meio

Implica a consciência, sendo que nos permite interpretar, resolver problemas, analisar e tomar decisões

tipos de pensamento

tipos de inteligência

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Construção do mundo

Notícia

É feito através dos processos cognitivos, emocionais e conativos. A interção entre o sujeito e o meio ativa a mente permitindo a receção de informação, o seu processamento e uma resposta. É neste processo de construção do mundo que criamos a nossa identidade.

Processo contínuo que nos dá a sensação de mesmidade, ou seja, permite-nos reconhecermo-nos como sendo a mesma pessoa ao longo deste processo. Na construção da mesma um conjunto de características formam a nossa personalidade, em que a autoestima diz respeito aquilo que cada um pensa sobre si, valorizando-se ou não, e o autoconceito a representação mental que cada um tem sobre si

Identidade

Provem do pensamento e é responsável pela reconfiguração mental de experiências passadas (imaginação reprodutora ou memória imaginativa) e pela projeção de novos cenários, reagrupando mentalmente a realidade de modo original e inédito (imaginação criadora)

Imaginação

Processos Sociais

Cognição Social

Relação entre índividuos e grupos

Influência Social

• Impressões e categorização

• Normalização

• Atração, agressão, intimidade e amor

• Expectativas, estatuto e papel

• Conformismo

• Atitudes

• Obediência

• Estereótipos, preconceitos e discriminação

• Dissonância cognitiva

• Inconformismo

• Conflito e cooperação

• Identidade social

Processos sociais

Sendo seres biologicamente inacabados a nossa adaptação depende do meio, de com quem convivemos e da cultura de cada sociedade ( forma que cada sociedade adotou para se adaptar à realidade). É através da socialização que aprendemos a lidar, sendo um processo de integração. Esta pode ser uma socialização primária, que ocorre na infância através de agentes de socialização (a família), sendo uma aprendizagem básica, ou uma socialização secundária, onde aprendemos a lidar com outras pessoas ou outras novas aprendizagens, acontecendo em situações específicas

tipos de processos sociais:

Relação entre indivíduos e grupos

Cognição Social

Influência Social

Cognição Social

-o que sabemos ou pensamos sobre os outros e sobre os diversos contextos sociais em que nos movemos De que modo chegamos os conhecimentos dos outros? Qual a sua importância? Que influência têm em nós?

Atitudes

Impressões e categorização

Dissonância cognitiva

Expectativas, estatuto e papel

Identidade social

Influência Social

Processos de influência social

Influência que os outros têm na nossa maneira de ser Processo que decorre da interação, direta ou indireta, entre indivíduos ou grupos e das mudanças que sucedem numa ou em ambas as partes como consequência dessa interação

incorfomismo

normalização

obediência

conformismo

Normalização

consiste no estabelecimento ou definição de normas sociais que regulam as atitudes e os comportamentos em sociedade. O processo de normalização decorre da procura da coesão e estabilidade grupal. A tendência para a criação de normas existe também ao nível do indivíduo, não apenas do grupo. Precisamos de normas que sirvam de padrão e guia comportamental.

Efeito autocinético

Conformismo

Solomon Asch

Tendência que o indivíduo tem em aceitar o modo de pensar, sentir ou agir do grupo no qual se insere. Por norma acontece por sentirmos vergonha de termos uma opinião diferente ( sentimos o desejo de pertença)

Com a sua experiência concluiu que a pressão social, mais ou menos intensa, contribui para as atitudes conformistas.

Conclusões

Obediência

Inconformismo

É definida como um processo em que o indivíduo se submete às ordens de uma autoridade, modificando o seu comportamento. Trata-se de um processo distinto do conformismo

O inconformismo opõe-se à obediência acrítica. Entende-se por inconformismo a rejeição das normas estabelecidas socialmente. Entre as consequências da desobediência estão o conflito ou a exclusão social. A inovação constitui uma das consequências positivas do inconformismo sólido, que promove, através da liberdade crítica, novas realidades e convenções sociais.

Experiência de Milgram:pretendeu mostrar o papel de alguns fatores no conformismo e submisão quanto às ordens de autoridades

Experiência de Zimbardo:o seu objetivo foi mostrar que é possível induzir comportamentos às pessoas (fator influenciador)

quadro comparativo

Relação entre indivíduos e grupos

As relações entre os indivíduos são marcadas por termos positivos ou negativos. Ao longo da nossa vida integramos vários grupos. Um grupo é mais do que um mero agregado de pessoas, sendo que dentro deste existe uma partilha comum de valores, normas, objetivos e cooperação para os atingir. Integramos diferentes tipos de grupos: primários (comunicação direta e vínculos afetivos- familília) e secundários (comunicação mais impessoal e menos informal- associação de pais) , formais (há uma hierarquia estabelecida- escola) e informais (sem hierarquia- grupo de amigos).

Atração, agressão, intimidade e amor

É um tipo de relação que se caracteriza pelo desejo de proximidade e está marcada por uma tendência para a identificação entre pessoas

Atração

Consiste no ataque físico ou verbal que visa provocar dano ou sofrimento a outros

Agressão

É uma interação profunda, de carácter genuíno e marcadamente afetivo. Pressupõe comunicação autêntica, vínculo emocional, partilha espontânea e reciprocidade

Intimidade

A maior expressão da intimidade. As relações amorosas implicam a proximidade, a preocupação, a confiança e a intimidade

Amor

Estereótipos, preconceitos e discriminação

Notícia

Estereótipos

Estereótipos são ideias simplificadas desses grupos, partindo duma generalização de uma caracteristica para os elementos do grupo. Este não tem de ter necessariamente uma conotação negativa, sendo que lhes recorremos para julgar, decidir e orientar a nossa conduta em situação social.

funções

Preconceito

Temos preconceitos porque temos estereótipos. Os preconceitos são atitudes, geralmente negativas, sem fundamento. Uma atitude preconceituosa constitui um pré-julgamento relativamente a pessoas ou grupos.

Discriminação

Atos discriminatórios são a expressão prática dos preconceitos. A discriminação consiste no tratamento diferenciado, tendencialmente de modo negativo, de alguém ou de algum grupo social. Existe discriminação positiva, que visa favorecer indivíduos ou grupos que se encontram em condições desvantajosas.

Conflito e cooperação

notícia

Conflito

As atitudes preconceituosas e a discriminação podem conduzir a situações de conflitualidade. Designamos de conflito uma situação de tensão entre pessoas ou grupos com interesses incompatíveis, que provoca debate no sentido de determinar quem fica com os seus interesses satisfeitos.

tipos de conflito

Resiliência

Cooperação

Capacidade do indivíduo de superar obstáculos e fazer face às adversidades do contexto, reerguendo-se. É um processo que depende de alguns fatores contextuais de proteção.

O estabelecimento de objetivos supraordenados e a negociação consistem em estratégias de superação de conflitos onde todos trabalham com vista a um objetivo comum

experiência Sherif

Experiência Emmy Werner

Desenvolvimento humano

Perspetivas do desenvolvimento humano

• Perspetiva evolucionista- Charles Darwin

Desenvolvimento humano

Cada um de nós é uma construção que associa a base biológica com o desenvolvimento da mesma durante a nossa vida através da relação com os outros e com o mundoConsideramo-nos iguais aos da nossa espécie, no entanto também nos reconhecemos como diferentes. Com isto percebemos o quão complexo é o desenvolvimento humano

Desenvolvimento

Conjunto de transformações por que passa o individuo, da gestação até à morte. Este pode-se dividir em dois conceitos: crescimento e maturação. Estes conceitos interrelacionam-se por exemplo na escrita. Aproxima-se da ideia de adaptação, sendo a resiliência também uma forma de desenvolvimento

Maturação

Crescimento

processo através do qual uma determinada função, seja ela biológica ou psicológica, se encontra plenamente desenvolvida no individuo

desenvolvimento dos aspetos físicos- aumento das dimensões do corpo, designadamente, estatura e peso

Perspetivas do desenvolvimento humano

Cognitivista e construcionista (Jean Piaget e Lev Vygotsky)

Bioecológica (Urie Bronfenbrenner)

Behaviorista (Burrhus Skinner, Albert Bandura)

Maturacionista (Arnold Gesell)

Evolucionista (Charles Darwin)

Life-span (Paul Baltes)

Etológica (Harry Harlow, John Bowlby)

Psicossocial (Henri Wallon)

Humanista (Carl Rogers)

Psicanalítica (Sigmund Freud, Erik Erikson)

Memória não declarativa ou procedimental ou do saber-fazer

• é uma memória automática
• implica saber fazer alguma coisa
• Exemplo: sempre que andamos de bicicleta depois de o aprendermos já o sabemos como isso se faz e fazemo-lo de imediato, sem qualquer explicação verbal adicional

Perspetiva linear

A convergência de linhas no horizonte, permite-nos perceber que há uma distância crescente relativamente ao observador. Quanto mais convergentes as linhas e itens parecerem ao observador, maior a perceção de distância e profundidade

Impulsos nervosos

No interior do neurónio, a comunicação é de natureza elétrica estando dependente de pontências de ação- impulsos elétricos que seguem pelo neurónio até aos terminais do axónio. Estes impulsos percorrem a bainha de mielina ganhando velocidade a cada salto (quando esta sobre danos os impulsos tornam-se mais lentos). A transmissão do impulso de neurónio para neurónio ocorre através da sinapse, na fenda sinaptica.

Grandeza Relativa

Quanto mais pequeno surge na retina do observador, mais distante parece aquilo que é observado. A distância é calculada em termos relativos: na relação de tamanho ou distância entre uns e outros objetos na mesma imagem a duas dimensões Por exemplo, o jogador que ocupa o centro da imagem estará mais próximo do observador do que os restantes jogadores que surgem na fotografia.

As emoções podem ser

Primárias

Secundárias

• Universais
• Inatas ( nascem connosco)
• Manifestam-se desde muito cedo

Segundo Paul Ekman existem seis emoções primárias: tristeza, felicidade, surpresa, raiva, repulsa e medo

• Variam em termos culturais
• Aprendidas
• Manifestam-se ao longo da vida, em função das aprendizagens efetuadas

Exemplos: vergonha, culpa, orgulho, ciúme

Princípio da proximidade

Objetos próximos uns dos outros tendem a ser percebidos como um todo. Assim, na imagem a baixo, tanto os oito pontos como as oito linhas tendem a ser organizados em grupos de dois.

Expectativas, estatuto e papel

Com base na impressão pré-concebida criamos a expectativa daquilo de que podemos contar da pessoa. Estas assentam no raciocínio indutivo, isto é, partimos de alguns indícios para fazermos uma generalização. As expectativas decorrem do estuto (posição ocupada na hierarquia social, está associado ao desempenho de um determinado papel social) e do papel social (comportamentos que os outros esperam de nós, tendo em conta o nosso estatuto e as obrigações que lhe correspondem) do indivíduo em causa. O detentor do estatuto tem direitos que resultam do cumprimento do papel dos restantes (que têm obrigações perante este). Robert Rosenthal designou a autorrealização de profecias como a influência que as expectativas exercem no comportamento daqueles sobre as quais recaem. Isto é, a anticipação que fazemos de que algo vai acontecer leva-nos a ajustar as nossas atitudes conforme isso. Efeito pigmalião- expectativas positivas acerca de algo leva a atitudes positivas por parte dos outros

Convergência

Refere-se ao movimento dos nossos olhos quando se retraem (parecem mover-se para dentro) à medida que o objeto se aproxima de nós. As duas linhas de visão convergem quando o objeto está a menos de 15 metros e divergem quando se afasta

Constância de forma

Percecionamos uma roda sempre como redonda mesmo quando não olhamos de frente e daí a sensação não ser a de um círculo perfeito. Não importa se a porta está na posição fechada ou aberta, ainda a percebemos como tendo uma forma retangular

Filme "Inside out"

Apesar deste filme ser um filme de animação da Pixar podemos observar de uma forma muito real, como o papel das emoções nos ligam às outras pessoas. Podemos destacar o conjunto de emoções básicas, inatas, expressões involuntárias e previsíveis defendidas por Paul Ekman presentes na adolescente Riley e também nos seus pais, apesar do filme se focar mais na filha. Vemos o medo, a ira, o nojo, o espanto, a tristeza e a alegria em batalha constante. Estas são emoções universais, presentes em todas as culturas, ou seja fáceis de interpretar. Conseguimos ver também como cada memória é influênciada consoante o que sentimos e como cada situação influência na nossa personalidade.

Críticas

• Maslow escolheu ele próprio o grupo de estudo, comprometendo o aspeto científico
• Esta teoria pressupõe a pretenção universal de que os níveis superiores só são alcançaveis quando as necessidades das anteriores estiverem satisfeitas, no entanto há pessoas que não estão preocupadas com as necessidades básicas mas sim com a sua autorrealização

Identidade social

A identidade do indivíduo constrói-se como identidade social, a partir das representações sociais que são os conceitos ou ideias que desenvolvemos sobre a sociedade. Há interdependência entre o indivíduo e a sociedade

Recuperação

Utilizada quando nos precisamos de relembrar vamos evacuar os conteúdos e descodificá-los Há dois métodos para recuperar a informação codificada e armazenada: a recordação e o reconhecimento. Na recordação pede-se ao sujeito para, ele próprio, reproduzir uma resposta já aprendida a uma dada questão. No reconhecimento dá-se-lhe, por exemplo, um conjunto de alternativas e este terá de identificar entre elas a verdadeira.

Pirâmide de Maslow

- Hierarquiza os diferentes tipos de necessidades que caracterizam o comportamento humano. Segundo Maslow, a passagem para cada um dos níveis superiores depende da realização dos níveis anteriores, sendo que à medida que vamos progredindo afastamo-nos das necessidades presentes noutras espécies animais avançando em direção às exclusivamente humanas. As necessidades superiores só estão ao alcance de alguns

Lobo parietal- área somatossensorial- córtex somatossensorial

área primária (sensorial ou somatossensorial)- função- receber as informações relativas à sensibilidade táctil disfunção- anestesia cortical- perda de sensibilidade corporal

área secundária (psicossensorial- somatossensorial associativo): função- coordena as informações recebidas pela ára primária, permitindo, por exemplo o reconhecimento de objetos através do tato; localiza as sensações do corpo e distingue-os quanto à qualidade e intensidade disfunção- agnosia somatossensorial ou somatestésica- incapacidade de distinguir e localizar os estímulos quanto à qualidade e intensidade (incapacidade de reconhecer os objetos através do tato ou de reconhecer a localização de uma dor)

Intenção

Processo mental consciente que esclarece o que o sujeito quer fazer, numa atitude de anticipação mental da ação e das suas possíveis consequências

Princípio do fechamento

Figuras incompletas tendem a ser vistas como completas, isto é, automaticamente tendemos a juntar os cantos/linhas. Assim, na imagem abaixo, o nosso cérebro procura formas familiares, encontrando nesta um quadrado, um triângulo e um círculo. Por outras palavras, o nosso cérebro une os espaços em branco.

Tipos de pensamento

convergente- associado à resolução de problemas segundo esquemas pré- estabelecidos ( a maior parte das pessoas faria dessa forma)

divergente- associada à criatividade, à imaginação e intuição sendo por isso caracterizado pela diferente forma de pensar

Mar adentro

Este filme baseia-se na história de Ramón, um jovem que sofreu uma lesão na espinal medula depois de saltar para o mar de um penhasco. Depois deste acidente Ramón ficou tetraplégico, ou seja, sem capacidade motora do pescoço para baixo. Como apresentei atenriormente este indicio leva-nos a concluir que a sua lesão ocorreu na parte superior da coluna. Todo o resto do filme se baseia na questão legal e ética da morte medicamente assistida, ao que chamamos de eutanásia.

Experiência de Emmy Werner

Emmy Werner concluiu com este estudo que a resiliência é um processo não exclusivo dos recursos internos do indivíduo, mas dos contextos em que se move. Na vida das pessoas resilientes há relações de afeto e de pertença, de ligação a pessoas também elas com uma postura resiliente, e muito do que é a superação da adversidade passa por essas ligações.

Read

Notícia- Habib Abdal

https://innocenceproject.org/cases/habib-wahir-abdal/

Abdal foi acusado de violar uma mulher num parque em Buffalo no ano de 1982. A vítima acabou por o identificar como o autor do crime e este foi condenado. Passados 16 anos na prisão acabou por ser exonerado devido a novas provas de ADN. Este é um dos muitos casos de pessoas que foram injustamente condenadas devido a memórias distúrcidas das testemunhas oculares. O que pode ter acontecido neste caso foi a vítima já ter visto Abdal em algum momento da sua vida e associou incorretamente a sua imagem à do seu agressor. A crença constante de que era Abdal o seu agressor também a pode ter levado a confiar nessa memória e a testemunhar contra ele. No entanto também há a hipótese do trauma ter levado à má codificação da memória.

Codificação

• Encontrar forma de reter/guardar informação
• A codificação tanto pode acontecer de forma automática como consciente e voluntária. Por vezes, dado o volume da informação a memorizar, é preciso arranjar uma mnemónica. Por exemplo, uma criança para decorar o número de dias de cada mês, aprende com o auxílio dos punhos fechados, os meses com 31 dias coincidem com os dedos e os que têm 30 com os nós entre os dedos
• Muitas vezes para memorizar certas informações também as codificamos como estando associadas a outras. Por exemplo, quando falamos de certo filme lembramo-nos da sua banda sonora e em certos casos associamo-lo a uma música específica. Isto acontece com o filme "Notting Hill". A maior parte das pessoas quando ouve falar neste filme associa-lhe a música "She", tocada num dos momentos mais marcantes quando Anna declara o seu amor por William. Assim podemos dizer que este filme é um índicio que nos leva à memória da canção

Componentes das emoções:

Biológica, de William James: reação corporal é a causa da emoção e não o efeito, por exemplo, pensamos que suamos porque estamos ansiosos mas na verdade estamos ansiosos porque suamos

Cognitiva, de Schachter-Singer: pressupôem a análise e o conhecimento do facto ou acontecimento que está na origem da emoção; é a interpretação da situação que deriva a emoção

Comportamental: emoção constitui a resposta ao estímulo que a provoca, por exemplo se sentimos medo preparamos a nossa reação que provavelmente será fugir

Experiência de Pavlov

Pavlov concluiu que o animal aprendeu a dar determinada resposta quando sujeito a certo estímulo, onde o estímulo inicialmente neutro se torna condicionado e a resposta incondicionada se tornou condicionada

Conceitos

Link

lobo occipital- área visual- córtex visual

área primária (visual): função- receber as informações captadas pelos olhos, possibilita a visão disfunção- cegueira cortical- perda de visão, incapacidade de ver

área secundária associativa (psicovisual): função- coordenar os estímulos visuais, identificar e reconhecer o que se vê; reconhecimento da palavra escrita disfunção- agnosia visual- impossibilidade de reconhecer e de identificar o que é visto; cergueira verbal ou alexia- impossibilidade de ler (incapacidade de reconhecer o significado das palavras escritas)

Exemplos de constância percetiva

Num quarto às escuras, apesar de não conseguirmos ver corretamente as cores, sabemos que, quando se acender a luz, a parede continuará da cor que era. Da mesma forma, quando abrimos a portada de uma janela, apesar de vermos um trapézio, sabemos que ela é retangular

Experiência de Skinner

Skinner repetiu as experiências mas desta vez com ratos e concluiu que extiste reforço positivo e negativo. O reforço positivo resulta de quando se obtem algo agradável, onde existe um estímulo apetitivo que mantem e intensifica uma resposta. Já o reforço negativo ocorre quando se desenvolve uma ação para evitar algo desagradável sendo que o estímulo é aversivo. Atenção que a punição não é o mesmo que o reforço negativo. A punição ocorre para diminuir um comportamento e o reforço negativo aumenta um certo comportamento

Aprendizagem não associativa por habituação

Gera dessensibilização- não estamos atentos a fatores que afetam a nossa atenção por serem familiares ou irrelevantes

As tendências podem ser

Individuais

Sociais

Ideais

Visam o desenvolvimento de valores de naturaza intelectual (conhecimento e verdade), de naturaza ética (justiça e bem) e de natureza estética (beleza e arte)

Referem-se à interação social e ao modo como o indivíduo estabelece relações com os outros

Dizem respeito aos interesses de cada indivíduo, visando o seu desenvolvimento e preservação

Processos que permitem as diferenças entre os elementos da mesma espécie:

• reunião ao acaso dos gametas na fecundação
• ocorrencia de crossing-over na meiose
• separação aleatória dos cromossomas homólogos na meiose

Excertos da notícia:

"Estima-se que a genética corresponda por 80% da definição de se uma pessoa será alta ou baixa. Nutrição e outros fatores ambientais respondem pelos 20% restantes. Os ser humano tem se tornado mais alto nas últimos gerações por causa de fatores externos como a melhoria da nutrição. "Há mais de 100 anos, ela tem sido um grande modelo para estudar a genética de doenças como obesidade, diabetes, asma, que também são causadas ​​pela influência de vários genes que atuam juntos. Então, a compreensão de como a genética da altura funciona pode ajudar a entender como a genética de doenças humanas funciona" "

Função das emoções:

1. Preparam-nos para a ação
2. Moldam o nosso comportamento
3. Ajudam-nos a regular o nosso comportamento social

Sternberg apresenta um modelo triárquico ou triangular do amor. A tese triangular do amor defende a combinação de três componentes: intimidade (componente emocional), paixão (componente motivacional) e compromisso (componente cognitiva).

É a presença combinada destas três componentes que distingue o amor de outros tipos de relação interpessoal

Agressão hostil- comportamento agressivo com finalidade de provocar o sofrimento da vítima

Intenção de quem agride

Agressão instrumental- comportamento com finalidade de obter algo

Agressão direta- vitima que é diretamente agredida

Objeto de agressão (quem é agredido)

Agressão deslocada- vitima colateral

Agressão aberta- comportamento agressivo

forma como se manifesta

Agressão dissimulada- praticada de modo discreto (sarcasmo)

Agressão inibida- comportamento autoagressivo

Lei da figura-fundo

Tendemos a destacar a figura do fundo, isto é a nossa atenção centra-se apenas num elemento da imagem e exclui os outros; não é exclusivo da visão pois a nossa perceção faz também sobressair a melodia de uma canção do ruído de fundo

Perspectivas sobre o desenvolvimento humano

Efeito autocinético

- Aparente movimento de um ponto de luz que, na realidade, se encontra imóvel (analogia com uma ilusão de ótica) Sherif constatou que há uma tendência para a convergência, isto é, que os indivíduos tendem a alinhar os seus diferentes pontos de vista.

Lobo frontal: área motora- córtex motor

área primária (motora): função- responsável pelos movimentos voluntários e que exigem precisão disfunção- paralesia cortical- incapacidade de controlar os movimentos

área secundária (psicomotora): função- coordena os movimentos, assegurando a sua eficácia; situa-se a área da escrita que nos permite escrever disfunção- apraxia- impossibilidade de coordenar movimentos de forma sequencial (ex: vestir a roupa interior por último); agrafia- impossibilidade de escrever

área de broca (situada no lobo frontal do hemisferio esquerdo) função- responsável pela linguagem falada disfunção- afasia- incapacidade de falar

Excertos da notícia:

segundo caso:

primeiro caso:

"Um exemplo é o famoso caso de Phineas Gage, um ferroviário do século 19 que foi atingido, em um terrível acidente, por uma barra de ferro na parte frontal. Seus amigos disseram que após o acidente ele não era mais a mesma pessoa. Afirmaram que o homem outrora perspicaz e inteligente se tornou agressivo e impulsivo. "

"uma mulher que teve um tumor cerebral retirado aos 70 anos de idade, o que provocou lesões dos dois lados de seu cérebro. Segundo disse na época seu marido, que a conhecia havia 58 anos, antes da cirurgia ela tinha uma personalidade austera, se irritava fácil e era ranzinza. Após a operação, disse ele, a mulher estava "mais feliz, mais extrovertida e mais falante do que nunca". "

Notícia

https://www.noticiasmagazine.pt/2023/o-problema-da-autoestima/estilos/comportamento/285719/

Esta notícia está ligada à parte da mente, da identidade que cada um de nós constrói. Podemos observar a importância da autoestima (aquilo que cada um pensa sobre si) tem sobre nós e sobre o que fazemos. As nossas qualidades devem ser valorizadas por nós, para os outros as poderem valorizar também. Existe cada vez mais a pressão de encaixe nas expectativas dos outros no entanto precisamos de nos aceitar tal como somos e acolher todas as nossas características. Aceitar é um dos principais passos para termos uma boa autoestima que nos leva a ter um estilo de via mais saudável.

Lesões:

A lesão da espinal medula levará à perda do controlo muscular, paralesia e insensibilidade. Se esta ocorrer na parte inferior o sujeito tornar-se-à paraplégico, no entanto se ocorrer na parte superior o mesmo torna-se tetraplégico

Luz e sombras

Através destas duas propriedades, o observador consegue interpretar as imagens bidimensionais como se tivessem propriedades tridimensionais. A aplicação de sombras, uma figura plana, como um círculo, adquire-lhe profundidade

Conceitos:

• genes são um segmento de ADN que contem um código especifico que determinada uma caracteristicados
• cromossomas transportam a informação genética que recebemos dos nossos progenitoresdo
• ADN contém todos os genes de um organismo.
• fecundação: junção do ovulo com o espermatozoide formando o ovo ou zigoto.
• mitose: processo de crecimento das células,
• meiose: processo de multiplicação das células e redução dos cromossomas.

Conceitos:

Cada espécie evolui gradualmente consoante as necessidades, tendo por isso cada uma a sua história. Esta constantação está na base da distinção entre: filogénese, referente à história da origem e evolução da espécie, e ontogénese, desenvolvimento particular de cada individuo, desde a sua conceção até à morte.

"O menino selvagem"

Este filme baseia-se na história de um menino, mais tarde chamado de Victor, que em tenra idade foi abandonado numa floresta em França. Quando encontrado Victor era incapaz de falar, andar, ler ou escrever, tendo apenas adquiridos hábitos selvagens. Com o passar do tempo, e apenas com

o contacto com outros humanos, adquiriu o sentido de afeto e o de justiça/injustiça. Este até desenvolveu a sua memória, já sabia comparar coisas e recuperou algumas caracteristicas de cognição, apenas não conseguia falar. Victor até teve a sensação de frio, mas tal só aconteceu depois de o mesmo adquirir o hábito de utilizar roupa devido ao meio em que se inseria atualmente. O desenvolvimento enquanto pessoa é deficitado pela falta de contacto com o mundo humano, sendo que apenas desenvolvemos uma caracteristica depois do contacto com a mesma. Victor acaba por ser descrito como "Já não é um selvagem, apesar de ainda não ser um homem"

Paralaxe do movimento

Aos olhos de um observador, o movimento próprio é acompanhado pelo movimento das coisas do mundo em redor. Os objetos que estão mais próximos parecem mover-se mais rapidamente e no sentido contrário ao do observador, acontecendo o inverso com objetos mais distantes. Por exemplo, num comboio as árvores que estão proximas de nós rapidamente desaparecem enquanto as montanhas à distância perecem acompanhar-nos

Experiência de Thorndike

Thorndike através das suas experiências com gatos, concluiu que a aprendizagem foi feita através de tentativas e erros e condicionada pela recompensa, sendo que depois da primeira resposta o animal continua a ter comportamentos identicos para obter a recompensa em menos tempo. Ou seja, a recompensa é um estímulo que intensifica uma resposta, a que se dá o nome de reforço.

Obediência ≠ Conformismo

Princípio da pregnância

Tendemos a organizar os estímulos percetivos ou objetos na sua forma mais simples possível. Assim, na imagem abaixo, vemos cinco círculos, em vez de outras formas, bastante mais complexas

Atração interpessoal

é baseada na afetividade, proximidade, identificação e respeito

Resulta de um conjunto de fatores de natureza essencialmente emotiva (embora não exclusivamente): proximidade física, necessidade de pertença, aparência física, semelhanças/diferenças e reciprocidade

Conflito entre partidos

https://expresso.pt/politica/partidos/2024-05-03-partidos-concordam-com-reflexao-sobre-justica-mas-dividem-se-quanto-a-contributo-do-manifesto-dos-50-5e2b8fba

Um dos conflitos intergrupais mais evidentes nos dias de hoje é o conlitos entre partidos políticos. Devido aos diferentes ideais de cada partido é recorrente o conflito entre os mesmo, sendo este vísivel principalmente nos debates que são feitos diariamente. Podemos dizer que todos têm um objetivo comum: o bem de Portugal, cada um à sua maneira, e por isso por vezes existe cooperação entre os mesmos. Isto é, existe negociação de cada uma das partes, havendo algumas cedências, de forma a chegarem a um concenso. Nesta notícia temos um exemplo para cada um destas situações: conflito, ou seja a discordância, acerca do contribuito do manisfesto dos 50, e a cooperação dos partidos acerca da "reflexão" sobre a justiça.

Excertos da notícia:

"Neurônios em duas áreas do córtex – camada neocortical 5 e uma parte do hipocampo – foram “silenciados” nos cérebros dos ratos. Quando os neurônios nessas áreas do cérebro foram desativados, os ratos de laboratório subitamente ficaram acordados por pelo menos três horas a mais todos os dias. Para colocar isto em perspectiva, um rato médio vive aproximadamente dois anos, o que significa que ganhou três meses completos de tempo “acordado” ao longo da sua vida. Em termos humanos, isso equivaleria a cerca de 10 anos. (...) “Nossa descoberta de que o córtex faz parte do sistema regulador do sono abre novas perspectivas para a medicina do sono. Talvez seja possível usar técnicas de estimulação cerebral não invasivas já estabelecidas para alterar a atividade cortical e, assim, moderar o sono para fins terapêuticos, como no tratamento de distúrbios do sono." "

Memória declarativa ou explícita ou com registo

É uma memória que reporta ao saber: factos, pessoas e acontecimentos É uma memória que implica:

• o discurso verbal

• a consciência aquando da sua mobilização

Por exemplo, responder a um teste é declarar o que se sabe. Regista-se numa folha de respostas o que conhecemos, porque, de algum modo, o memorizámos.

Neurónio

1. Dentrite- responsável pela receção e transmissão de informaçáo entre o corpo celular e células vizinhas
2. Corpo celular- produz substâncias necessárias à subexistência do neurónio
3. Núcleo celular- situa-se no corpo celular e contem a respetiva informação genética
4. Axónio- transmite mensagens aos outros neurónios
5. Mielina- camada de matéria gorda que permite a comunicação através de impulsos nervosos
6. Telodentrites- terminal axónico

Conclusões da experiência de Milgram:

• acreditamos que, para o bom funcionamento da sociedade, tem de existir ordem
• é frequente que quem obedece sinta que não existe outra escolha
• temos uma tendência para não resistir às ordens de uma autoridade
• existem figuras de autoridade com maior legitimidade do que outras
• tendemos a desresponsabilizar-nos das consequências da ação, atribuindo essa responsabilidade à figura de autoridade;
• a desobediência a uma figura de autoridade constitui, em termos gerais, uma situação de grande desconforto e angústia para o indivíduo

Como podemos definir o conceito de mente?

-é um todo complexo, associado ao pensamento e à consciência, que envolve todos os processos de natureza psíquica, incluindo também as emoções ou os sentimentos -é a construção do mundo porque atribuimos significado à realidade o que estrutura a nossa personalidade e que ajuda na nossa adpatação

Gradientes

Quanto mais próximos se encontram os itens de uma superfície uniforme, mais detalhados e separados se apresentam ao observador (menor é a densidade do padrão). Pelo contrário, quanto mais distantes, mais sobrepostos e indiferenciados parecem (maior é a densidade do padrão).

My sister´s keeper

A abordagem deste filme baseia-se na compatibilidade de património genético, onde a família descrita tem uma filha com leucemia e precisa de um dador para que esta sobreviva. Apesar de ter um irmão este não era compatível uma vez que a informação genética herdada dos progenitores apenas é igual até ao momento de fecundação. Para arranjar um dador o casal sentiu a necessidade de criar uma nova pessoa, sendo que a solução que encontraram foi a fecundação in vitro onde ocorreu manipulação genética para que esta se tornasse compatível e assim pudesse fazer os transplantes necessários.

Neotenia

A neotenia é a tendência para a presenvação dos traços da infância durante um longo periodo de tempo. Isto é, o desenvolvimento processa-se lentamente o que provoca atrasos na maturação.

Perspetiva evolucionista- Charles Darwin

Seleção naturalA evolução de cada espécie obedece a um processo de "luta pela sobrevivência", sendo uma determinada espécie mais ou menos apta para defrontar os desafios do meioAssim, o comportamento do indivíduo não pode ser dissociado dos seus caracteres biológicos, responsáveis por lhe conferir possibilidades e, simultaneamente, limitações.

Lobo temporal- área auditiva- córtex auditivo

área primária (auditiva): função- receber as informações e impressões auditivas disfunção- surdez cortical- incapacidade de ouvir sons, perda de audição

área secundária associativa (psicoauditiva): função- analisar, identificar e interpretar os dados auditivos disfunção- agnosia auditiva- incapacidade de reconhecer os sons que ouvimos

área de Wernicke: junto desta área e na fronteira com os lobos parietal e occipital função- compreender a linguagem falada, dando-lhe sentido disfunção- surdez verbal ou afasia de Wernicke- incapacidade de interpretar (palavras ouvidas não têm sentido)

Dissonância cognitiva

Tensão gerada pela contradição de informações ou crenças relativamente ao meio social. Diferentes cognições que não se ajustam entre si provocam indecisão em relação ao que sentimos. Isto é, não agirmos em consonância com a componente cognitiva e afetiva, mesmo sabendo que nos faz mal e que pode gerar mal estar. Há várias formas de atenuar a ansiedade ligada à dissonância cognitiva: modificando uma das cognições, relativizando a importância de uma delas, negando a sua correlação ou acrescentando novos dados.

Classificação das tendências quanto à origem

Tendências secundárias

Tendências primárias

Têm origem social (aprendidas); orientam para a execução de atividades e projetos individuais, visando a sua realização plena como seres racionais.

Têm origem biológica; visam satisfazer as necessidades fisiológicas e básicas sendo por isso independentes de aprendizagem. Por exemplo, o nosso corpo está naturalmente dirigido para a manutenção da sua temperatura (homeostasia)

Aprendizagem não associativa por sensitização

Origina hipersensibilidade- aprendemos as características de um estímulo relevante, que assumimos como perigoso ou ameaçador

Estereótipo de género

https://observador.pt/2021/07/15/noticias-em-portugal-continuam-a-veicular-muitos-estereotipos-de-genero/

Existem inúmeros estereótipos nos dias de hoje no entanto nesta notícia é-nos apresentado o estereótipo de género. Este refere-se então, neste caso, à ideia de que a mulher é um membro inferior da comunidade. Este estereótipo leva ao preconceito e até à discriminação contra as mulheres. Sabemos de relatos de mulheres que recebem menos que os homens fazendo exatamente o mesmo trabalho, devendo-se isto a este estereótipo. Como podemos ler na notícia houve uma melhoria ao longo dos anos mas não podemos dizer que chega, que está bom assim. Afinal se analizarmos bem quantas mulheres temos em cargos de alta impotância? "As mulheres aparecem sobretudo (...) como representando a voz popular, (...) e não como vozes de autoridade”. Tal como este existem inúmeros estereótipos que precisam de ser combatidos.

Disparidade retiniana

Cada um dos nossos olhos vê ligeiramente diferente sendo a diferença tanto maior quanto mais próximo estiver. Quanto mais distintas são as imagens mais próximo o objeto está. Por exemplo, se colocarmos um lápis proximo da nossa cara e taparmos um olho de cada vez, cada um dos olhos dar-nos-á uma imagem um pouco diferente. Se o afastarmos, e repetirmos a experiência, as imagens tendem a igualar-se. Cada par de sensações dá origem à nossa perceção de profundidade

Memória semântica

Engloba tudo o que é aprendizagem, acolhendo muito do que aprendemos na escola. A localização no tempo das nossas memórias semânticas é inexistente. O que ainda sabemos do que aprendemos, sabemo-lo apenas, sem conseguir evocar a situação na qual o aprendemos com os pormenores que o caracterizaram.

Notícia

https://www.jornaldenegocios.pt/economia/mundo/africa/detalhe/pedro-71-anos-13-mulheres-e-44-filhos-da-poligamia-em-mocambique

Como referido na notícia a prática da poligamia é bastante comum em algumas sociedades, no entanto apesar de não referida na notícia podemos analisar as emoções envolvidas. Quando observamos estas sociedades vemos um comportamento de aceitação da poligamia com alguma indiferença, sem mostrar qualquer ciúme ou invenja, emoções secundárias desenvolvidas consoante o aspeto social em que se encontra. Esta prática é ensinada desde cedo às crianças o que no futuro as leva a não desenvolverem nenhum sentimento negativo em relação à mesma. Na sociedade portuguesa, por exemplo, é bastante comum ouvirmos alguém dizer que está com ciúmes porque o parceiro fala com outra pessoa, já nas sociedades onde rege a poligamia é raro ver esse tipo de comportamento uma vez que há a aceitação total. Na notícia podemos ver até o orgulho da primeira mulher em ter conseguido arranjar mais mulheres para o seu marido

Aprendizagem associativa

• Ocorre por associação de estímulos

Teoria Behavionista: Watson defeniou que o objeto de estudo deveria ser algo objetivamente observável, isto é, o comportamento. Esta teoria diz que a aprendizagem ocorre por associação de estímlos, sendo suportada pelo condicionamento clássico

Experiência de Muzafer Sherif

Sherif realizou a experiência "Caverna dos ladrões" no âmbito de estudar os conflitos intergrupais. Com esta concluíu que o estabelecimento de problemas em comum e, por sua vez, objetivos comuns era uma via para a resolução de conflitos entre grupos, e que a resolução conjunta de um problema comum faz com que os preconceitos diminuam pouco a pouco, até desaparecer.

Watch

Aprendizagem por moldagem de Bandura

Segundo Albert Bandura as crianças aprendem por imitação dos modelos, ou seja das pessoas mais próximas ou com quem estabelecem uma relação. Isto é, a aprendizagem resulta da observação e da imitação. Segundo o mesmo existe um reforço vicariante (indireto), por exemplo, o elogio do comportamento de adultos leva a criança a imitá-lo para também ser elogiada

Bandura realizou uma experiência com adultos e crianças envolvendo a agressão a um boneco. O mesmo concluiu que quando os adultos são agressivos com os bonecos as crianças quando confrontadas com eles também o são, isto porque quando a criança percebe que não terá nenhum tipo de consequência reproduzirá o comportamento

Atitudes

são mentais e não são observáveis; são predisposições para agir, inferem-se dos comportamentos a que dão origem; constroem-se durante o processo de socialização

Comportamentos

resposta observável do indivíduo

componente das atitudes

componente cognitiva- ideias que adquirimos sobre determinado objeto; as informações/crenças que possuímos sobre ele e que temos para nós como verdadeira

componente afetiva- sentimentos que desenvolvemos sobre esse mesmo objeto; a avaliação positiva ou nega- tiva que fazemos atendendo às emoções que desperta em nós

componente comportamental- conjunto das reações ou respostas face ao objeto. É o re- sultado das componentes anteriores

Caracteristicas das atitudes

interposição

Quando dois objetos estão na mesma linha de visão, mas um oculta parcialmente o outro, o que está por trás depreende-se estar mais distante. Assim, a interposição de um objeto sobre outro permite-nos perceber qual a distância a que cada um deles está de nós

Fatores que influenciam a aprendizagem

A aprendizagem é gradual e depende dos seguintes fatores:

• A estrutura e maturação biológica- possuimos aptidões que nos permitem adquirir aprendizagens
• Os processos mentais- perceção, memória, processos emocionais e conativos
• O meio sociocultural- um contexto social rico em estímulos é mais favorável à aprendizagem
• A inteligência- apesar de ser difícil de definir, podemos considerar a inteligência como a capacidade de aprender e de dar respostas adquadas às exigências do meio

Princípio da continuidade

os elementos que fazem parte de uma sequência contínua tendem a ser percecionados em conjunto. Assim, na imagem abaixo, tendemos a percecionar uma linha laranja que é curva (1), em vez de duas linhas, cada uma com uma parte reta e uma parte curva (2) e (3)

Impressões e categorização

A impressão consiste na organização mental das informações básicas e indícios que recolhemos dos outros e que nos permite criar uma ideia geral sobre eles.

As primeiras impresões são uma forma de organização que nos permite categorizar os outros, sendo estas baseadas em poucos indícios, significativas e persistentes (muito difícil de mudar). Permite-nos fazer três tipos de avaliação: afetiva (gostar ou não gostar), moral (bom ou mau) e instrumental (competente ou incompetente). Solomon Asch designou por efeito de primazia o modo como as primeiras impressões condicionam a avaliação futura que fazemos dos outros. Afirma também que existem traços centrais a partir dos quais se faz uma avaliação integral de alguém.

Teorias sobre as causas de agressão

Freud propõe as pulsões instintivas negativas como causa da agressão. Os comportamentos agressivos eram explicados por uma disposição primitiva e institiva do ser humano, ou seja, a agressão é inata. Lorenz afirma que a agressão tem origem na programação biológica do ser humano como estratégia de preservação, que é desencadeada por reações a estímulos ameaçadores. O ser humano não tem capacidade de a controlar Dollard defende a frustração como motivo que desencadeia a agressão. Assim quando uma pessoa não conseguia atingir o seu objetivo fica frustada e parte para a agressão. Bandura acredita que a agressividade é aprendida por obsevação e imitação, que as crianças têm no seu processo de socialização, copiando assim todos os comportamentos das pessoas à sua volta

Constância de cor e brilho

À medida que as elevações se distanciam do nosso olhar, o verde da vegetação vai-se desvanecendo, chegando ao ponto de se tornar uma especie de azul acinzentado. Ainda assim, sabemos que o verde se prolonga por todo o panorama até presumivelmente às montanhas mais distantes

Funções dos estereótipos

• Cognitiva- o conhecimento que possuímos sobre os membros pertencentes aos outros grupos.
• Previsibilidade- permitem-nos prever comportamentos, antecipar o modo de pensar, de ser e de estar dos outros
• Integradora- ao fornecerem dados relevantes sobre os outros, facilitam-nos a integração social, escolhendo como atuar
• Identitária- ao atribuir determinadas características aos outros grupos, distingimo-los daquele a que pertencemos. Sabendo definir os outros, definimo-nos a nós próprios

Hemisférios

Funções de cada hemisfério

Direito

Esquerdo

Cada um dos hemisférios desempenha diferentes funções, sendo que cada um controla a parte oposta do corpo visto que os feixos nervosos que conduzem a informação até aos musculos cruzam-se no caminho. A esta assimetria funcional damos o nome de lateralização hemisférica

• imagens
• histórias
• obsevações
• formas
• padrão
• imaginação
• música
• beleza
• possibilidades

• lógica
• ciência
• verbal
• nomes
• matemática
• estratégia
• ordem
• ideias
• escrita

Filme "Notting Hill"

Anna, protagonista principal, é atriz e como tal tem que decorar as suas falas. Num dos momentos do filme Anna aparece a tentar decorar as falas do seu próximo filme repetindo-as várias vezes, tendo também a ajuda de William. Podemos dizer que Anna utilizou a memória a curto prazo com estas falas, pois decorou-as até ao momento de gravação do filme e depois esqueceu-as de forma a puder decorar outras (esqueceu-as quando deixaram de ser úteis).

Armazenamento

• resulta das estratégias de codificação e de outros fatores
• Se a codificação não for adequada a memória também não fica armazenada
• Memórias armazenadas podem mais tarde ser recuperadas

Memória episódica ou autobiográfica

É uma memória pessoal, muitas vezes ligada a emoções Corresponde ao nosso "eu" pois é onde estão armazenados episódios da nossa vida: situações marcantes, as nossas canções preferidas, as datas de aniversário dos nossos melhores amigos e da nossa família mais próxima....

Nota: O conflito constitui uma forma de reforçar a identidade do grupo e pode assumir uma dimensão negativa ou positiva, gerando inovação e progresso.

Intrapessoal

do indivíduo consigo próprio. Acontece no seu interior.

Interpessoal

Conflito

entre indivíduos, como as desavenças pessoais.

endogrupo- o grupo a que pertenço e que defendo como o legítimo/superior

Intergrupal

exogrupo – o grupo dos outros, que considero ilegítimo ou inferior

entre grupos sociais, comunidades ou organizações.

Aprendizagem pela ação

Tráta-se de saber-fazer. Consiste em agir por tentativa e erro mas repetindo e exercitando várias vezes. Adquire-se através da experimentação, por exemplo só sabemos andar de bicicleta depois de experimentarmos.

Prematuriedade biológica

O ser humano é um ser biologicamente prematuro e imcompleto o que obriga ao prolongamento do período no qual se dão as aprendizagens básicas. Isto é a infância (periodo de aprendizagem) prolonga-se durante vários anos, o que é vital para o ciclo de vida humano e para a sobrevivência da espécie.

Lobo frontal- córtex ou áreas pré-frontais (comanda as funções superiores)

função- coordena e unifica a atividade cerebral; controla os comportamentos unicamente humanos (pensamento abstrato, memória, tomada de consciência, emoções...)

efeitos das lesões- dificuldade ou tomar decisões ou seguir planos; défice emocional- perda de emoções e sentimentos; alteração da personalidade

Princípio da semelhança

Quanto maior é a semelhança entre elementos, maior é a probabilidade de serem percecionados como parte de um grupo comum. As pessoas tendem a ver nesta imagem colunas verticais, feitas de círculos ou de quadrados, e não filas horizontais, compostas de círculos e quadrados; ou seja: o que é comum é agrupado.

Aprendizagem simbólica

Aprendizagem por simbolos. Criamos e manipulamos símbolos para dar sentido a muito do que percecionamos da realidade. A linguagem verbal e a numérica são bons exemplos disso pois descrevemos a realidade recorrendo a termos e expressões que mais não são do que símbolos que significam algo

A experiência de Asch permitiu classificar alguns fatores que influenciam as respostas:

• Quanto maior a unanimidade do grupo, maior a probabilidade de o indivíduo se conformar
• O carácter público da resposta ajuda a aumentar os índices de conformism
• A ambiguidade da resposta ou situação tende a gerar um maior conformismo
• O desejo de estima e aceitação por parte de um grupo direciona para o conformismo
• A autoestima da pessoa é preponderante. Pessoas com elevada autoestima tendem a ser mais independentes e, portanto, a ter um carácter menos conformista.

Motivação

corresponde ao motor da ação, indica o porquê da ação que o sujeito decidiu realizar

Motivação intrínseca- advem de nós próprios; leva-nos a fazer algo pelo prazer

Motivação extrínseca- leva-nos a fazer algo pela consequência agradável, ou seja pela recompensa que daí pode advir

Notícia

Link

Ocorreu a retirada de diversos desenhos animados pois acredita-se que os mesmo incitam os comportamentos violentos nas crianças. Esta ideia insere-se no condicionamento operante de Skinner, visto que nos desenhos animados não há qualquer tipo de repreenção após o comportamento violento por sua vez as

crianças, ao verem, acrenditam que também não teram nenhuma consequência ao imitarem levando-as a tornarem-se violentas. No entanto também podemos dizer que se insere na teoria da aprendizagem por moldagem de Bandura, uma vez que este defende que a aprendizagem ocorre através da imitação, assim as crianças ao verem tais comportamentos iram imitá-los