TD Vivre ensemble Master MEEF EPS

Master MEEF EPS

Ecrit 2 Item 3 : VIVRE ENSEMBLE les compétences méthodologiques et sociales

ISFEC Saint Joseph - Montpellier Yannick Duboscq - enseignant agrégé EPS

Ecrit 2 Item 3 : VIVRE ENSEMBLE les compétences méthodologiques et sociales

Corps, adolescence et enjeux du monde contemporain Cet item invite à inscrire l’enseignement de l’EPS dans des questions sociétales contemporaines (l’image du corps, le vivre ensemble, la santé publique, le rapport à l’environnement, etc.). Ces questions, associées au corps et aux adolescents, ne sont pas traitées pour elles-mêmes, mais en relation avec la réalité des adolescents et les enjeux d’une éducation du corps et par le corps (par exemple en réfléchissant aux conditions d’un engagement pérenne des adolescents dans un mode de vie actif et solidaire).

Ecrit 2 Item 3 : VIVRE ENSEMBLE les compétences méthodologiques et sociales

Asynchrone 12/10 classe inversée

Asynchrone STAGE SOPA

Sujet - asynchrone 12/12

classe virtuelle: Présentation des groupes 7/11

classe virtuelle: méthodo E2 12/12

1- Asynchrone (travail coopératif en autonomie) 12/10

ISFEC Saint Joseph - Montpellier Yannick Duboscq - enseignant agrégé EPS

Ecrit 2 Item 3 : VIVRE ENSEMBLE les compétences méthodologiques et sociales

ASYNCHRONE: VIVRE ENSEMBLE = Trouvez des exemples concrets permettant de répondre à ces différentes questions. LIBERTE : règles, droits et devoirs : Comment donner du sens aux règles en EPS ? Comment valoriser les élèves qui respectent les règles en EPS ? Comment amplifier le rôle des élèves qui font respecter les règles (ex: arbitres) ? Comment amener les élèves à participer à la construction des règles en EPS ? Comment permettre aux élèves d'effectuer des choix, d'être libres de leurs choix ? EGALITE : Comment organiser une égalité d'accès à tous les élèves ? Comment organiser une égalité des chances (équité) entre tous les élèves ? Comment organiser la responsabilisation des élèves afin de permettre une égalité de décision ? FRATERNITE : Comment engager les élèves dans un projet coopératif ou collectif ? Comment éduquer à l'empathie ? Comment éduquer à la résolution pacifique des conflits ? Comment engager l'élève dans la gestion de la sécurité d'autrui ? Comment faire prendre conscience aux élèves d'un intérêt général plutôt que des intérêts individuels ?

2- Classe virtuelle Présentation des groupes 7/11

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3- Asynchrone SUJET 12/12

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SUJET

Comment les enseignants d'EPS peuvent-ils concilier le développement de compétences individuelles et le souci du vivre ensemble ?

SUJET

Comment les enseignants d'EPS peuvent-ils concilier le développement de compétences individuelles et le souci du vivre ensemble ?

Obligation institutionnelle Valider des compétences = critères de réussite les compétences sont M M S Complexité (toutes les ressources sont mises en jeu) temporalité : stable Spécifique ou globale

Trouvez des exemples concrets permettant de répondre à ces différentes questions. LIBERTE : règles, droits et devoirs : Comment donner du sens aux règles en EPS ?Comment valoriser les élèves qui respectent les règles en EPS ?Comment amplifier le rôle des élèves qui font respecter les règles (ex: arbitres) ?Comment amener les élèves à participer à la construction des règles en EPS ?Comment permettre aux élèves d'effectuer des choix, d'être libres de leurs choix ? EGALITE : Comment organiser une égalité d'accès à tous les élèves ?Comment organiser une égalité des chances (équité) entre tous les élèves ? Comment organiser la responsabilisation des élèves afin de permettre une égalité de décision ? FRATERNITE : Comment engager les élèves dans un projet coopératif ou collectif ?Comment éduquer à l'empathie ?Comment éduquer à la résolution pacifique des conflits ?Comment engager l'élève dans la gestion de la sécurité d'autrui ?Comment faire prendre conscience aux élèves d'un intérêt général plutôt que des intérêts individuels ?

Individu + vivre ensemble = un objectif plus garnd dans la discipline (ailleurs et plus tard).

4- Classe virtuelle Méthodo E2 12/12

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5- Asynchrone Liens entre le stage SOPA et les connaissances sur le VIVRE ENSEMBLE A partir du 12 / 12

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