SVT en 6ème

SVT en 6ème

Méthodologie activités pratiques

Compétences

Méthodologie

Découverte de notre environnement : les alentours du collège au fil des saisons

La Terre, une planete peuplée par des êtres-vivants

Cycle de vie et reproduction des êtres vivants

DU JARDIN A L'ASSIETTE

Découverte de notre environnement : les alentours du collège au fil des saisons

Chap 1- La découverte de la biodiversité

Chap 3-La diversité a changé au cours du temps

Chap 2-Les biologistes classent les êtres vivants

Chap 4-La structure commune à tous les êtres vivants

Chap 6- Conséquences des actions humaines sur l'environnement

Chap 5- Saison et Peuplement d'un milieu

Cycle de vie et reproduction des etres-vivants

Chap 7- La Reproduction humaine

Du jardin a l'assiette

Chap 11- LE cycle de la matiere

Chap 10-LE cycle des vegetaux

Chap 8- LeS ETRES-VIVANTS ET LEUR MILIEU

Chap 9-La production de matière par les végétaux

Chap 13- Production et conservation des aliments

Chap 12- Les besoins alimentaires

La Terre, une planete peuplée par des etres-vivants

Chap 14- Les conditions de vie sur Terre

Chap 15- Conséquence d'un incendie

L'Effet de serre

Fiches Méthodes

Lire un tableau

Construire un tableau

Lire un graphique

La démarche scientifique

Construire-graphique

Observer le monde à différentes échelles

Carte-mentale

REALISER UN DESSIN D'OBSERVATION

Faire un schéma fonctionnel

Fiches Méthodes pour les activités pratiques

Observer au microscope

Réaliser un herbier

Réaliser une préparation microscopique

Utiliser la loupe binoculaire

Méthodologie en 6ème

Apprendre à apprendre

Les Compétences

Pour réviser

Des Flashcards

Découverte de notre environnement : les alentours du collège au fil des saisons

Connaissances et savoirs faire :

Chap 1- La découverte de la biodiversité

cahier

- Décrire et interpréter les composantes biologiques, géologiques et anthropiques d’un paysage local à partir d’une sortie.- Comparer deux écosystèmes, à l’aide de données recueillies lors de sorties pour établir un lien entre le milieu et son peuplement. - Déterminer des espèces biologiques actuelles, en utilisant une clé de détermination.

Activité 1 : Caractéristiques de notre environnement

Activité 2 : sortie dans le Collège

Activité 3 : comprendre la répartition des êtres-vivants

Activité 4 : comprendre la répartition des êtres-vivants

Clé de détermination des animaux

Activité 5: La répartition des escargot au Collège

Clé de détermination des végétaux

Découverte de notre environnement : les alentours du collège au fil des saisons

Chap 2- Les biologistes classent les etres-vivants

cahier

Connaissances et savoirs faire :

- Mettre en relation différents types de classification des êtres vivants (utilitaire, écologique, phylogénétique, etc.) et les objectifs de chacun. - Classer et établir des parentés à partir de collections d’espèces appartenant à différentes branches de l’arbre du vivant, en utilisant notamment des bases de données numériques. - Lire et interpréter des arbres de parenté simples.

Activité 6 : Quand peut-on dire que deux individus appartiennent à une même espèce ?

Espèces d'espèces

Activité 7 : Classification des êtres vivants

Différentes classifications

Logiciel phylogène

Escape game

Vidéo

Chap 2- Les biologistes classent les etres-vivants

Classification écologique

Classification phylogénétiquE

Classification utilitaire

Classification Géographique

Classification Morphologique

Découverte de notre environnement : les alentours du collège au fil des saisons

Connaissances et savoirs faire :

Chap 3- La diversité a changé au cours du temps

cahier

- Caractériser la diversité intraspécifique et discuter des attributs utilisés pour regrouper les individus au sein d’une espèce. - Exploiter la reconstitution d’un paléoenvironnement en un lieu donné afin de comparer les biodiversités actuelle et passée. - Exploiter des documents pour mettre en évidence l’existence de grandes crises biologiques à placer sur une échelle des temps.

Activité 8 : La diversité au cours du temps

La dalle aux ammonites

La fossilisation

Frise de l'évolution de la vie sur Terre

Découverte de notre environnement : les alentours du collège au fil des saisons

Connaissances et savoirs faire :

Chap 4- La structure commune à tous les êtres vivants

cahier

- Réaliser et représenter des observations microscopiques de cellules (issues de tissus animaux et végétaux et d’organismes unicellulaires). - Identifier la cellule comme l’unité structurale commune à tous les êtres vivants.

plan de travail

ACTIVITE 9 : La structure commune à tous les êtres-vivants

ACTIVITE 10 : Réaliser un dessin d’observation de cellules animales

ACTIVITE 11 : Réaliser une préparation microscopique d’une cellule végétale

Découverte de notre environnement : les alentours du collège au fil des saisons

Chap 5 : saison et peuplement d'un milieu

Connaissances et savoirs faire :

cahier

- Suivre les changements de peuplement au cours des saisons pour un même écosystème et les relier aux changements des paramètres physiques et biologiques (température, ensoleillement, précipitations, présence de nourriture, etc.). - Présenter différentes adaptations au passage de la « mauvaise » saison.

Act 12 Les plantes vivaces et annuelles

Act 13 Migration des cigognes à la mauvaise saison

Act 14 Les animaux au cours des saisons

Découverte de notre environnement : les alentours du collège au fil des saisons

Chap 6- Conséquences de l'activité humaine sur l'environnement

Connaissances et savoirs faire :

- Justifier la nécessité d’une exploitation raisonnée des ressources dans une perspective de développement durable. - Identifier les conditions favorables à la vie et à la reproduction des êtres vivants d’un milieu pour concevoir et fabriquer en conséquence des objets techniques favorisant la biodiversité (nichoir, mangeoire, hôtel à insectes, etc.). - S’impliquer dans des actions et des projets relatifs à l’éducation au développement durable sur un thème au choix (alimentation responsable, santé, biodiversité, eau, énergie, gestion et recyclage des déchets, bioinspiration).

Fabrique ta mangeoire à oiseaux

Act 15 :Influence de l'homme sur le peuplement du saumon

Act 16 : Des ressources géologiques

Participe au troc d'habit au CDI pour diminuer ton impact sur l'environnement

Les 5 principes de la réduction des déchets

Cycle de vie et reproduction des etres-vivants

cahier

Connaissances et savoirs faire :

Chap 7 : La reproduction humaine et la puberte

- Connaître et localiser les principaux organes de l’appareil reproducteur des êtres humains en les associant à leurs fonctions. - Caractériser les processus impliqués dans la reproduction humaine, en particulier la fécondation interne et le développement vivipare impliquant des échanges placentaires. - Distinguer la notion de reproduction de celle de sexualité humaine - Caractériser les modifications morphologiques, comportementales et physiologiques de la puberté.

Activité 17 : La reproduction humaine

Activité 18 : Les transformations du corps à la puberté

Tableau des transformations à la puberté

Du JARDIN A L'assiette

cahier

Chap 8- Les etres- vivants et leur milieu

Connaissances et savoirs faire :

- Justifier la place des végétaux dans les chaînes alimentaires par leur propriété de production primaire.

Activité 19 : la biodiversité, un monde d'intéraction

Du jardin a l'assiette

cahier

Chap 9-La production de matière par les végétaux

Connaissances et savoirs faire :

Activité 20 : Les conditions de germination des graines

- Concevoir et mettre en œuvre des expériences pour relier la production de matière par les végétaux et leurs besoins (lumière, eau, sels minéraux, dioxyde de carbone).

Activité 21 : Les besoins nutritifs des végétaux

Activité 22 : La production de matière

Du jardin a l'assiette

Connaissances et savoirs faire :

Chap 10 - Le cycle de vie des végétaux

- Mettre en évidence le rôle de la pollinisation dans la transformation de la fleur en fruit et des ovules en graines. - Illustrer la notion de coopération (interaction mutualiste) avec l’exemple de la pollinisation. - Relier l’évolution de l’abondance de pollinisateurs à ses conséquences sur certaines cultures. - Comprendre l’impact de l’utilisation des pesticides sur l’abondance des pollinisateurs.

Activité 23 : De la fleur au fruit

Du jardin a l'assiette

Connaissances et savoirs faire :

Chap 11 - Le cycle de la matiere

- Mettre en évidence que la matière organique des êtres vivants est décomposée après leur mort (exemple du sol). - Dégager le rôle-clé des êtres vivants, en particulier des micro-organismes, dans la décomposition de la matière organique, contribuant au cycle de la matière.

Activité 24 : Le devenir de la matière organique

Du jardin a l'assiette

Connaissances et savoirs faire :

Chap 12- Les besoins alimentaires

- Rechercher et exploiter des informations sur l’alimentation humaine pour identifier des comportements favorables à la santé (composition d’aliments, adéquation entre les apports et les besoins, etc.). - Relier la diversité des aliments avec les cultures et les sociétés humaines, et leur mode de production.

Activité 25: Les bases d'une alimentation équilibrée

Du jardin a l'assiette

Connaissances et savoirs faire :

- Relier les processus de conservation des aliments et la limitation des risques sanitaires (salaison, conservation au froid, stérilisation, etc.). - Réaliser une transformation alimentaire impliquant des micro-organismes effectuant une fermentation et identifier certains paramètres d’influence. - Mesurer l’évolution au cours du temps de certains paramètres physico-chimiques à l’aide de capteur - S’impliquer dans des actions et des projets relatifs à l’éducation au développement durable sur un thème au choix (alimentation)

Chap 13- Production et conservation des aliments

Activité 26

La Terre, une planete peuplée par des etres-vivants

Connaissances et savoirs faire :

- Décrire les conditions qui permettent la présence de la vie sur Terre (atmosphère et température compatibles avec la vie, présence d’eau liquide) en lien avec la place de la Terre dans le système solaire. - Construire une argumentation relative au réchauffement climatique récent, à partir de données (évolution de la température moyenne depuis la période préindustrielle, fonte de glaciers, etc.) ; relier le réchauffement climatique à l’évolution de la teneur en gaz à effet de serre, conséquence des activités humaines. - Décrire quelques conséquences du réchauffement climatique récent sur le peuplement des milieux. - Citer des stratégies d’atténuation ou d’adaptation au réchauffement climatique

Chap 14- Les conditions de vie sur Terre

La Terre, une planete peuplée par des etres-vivants

Connaissances et savoirs faire :

- Décrire les effets d’une perturbation naturelle sur un écosystème (chablis, incendie, etc.) et son évolution au cours du temps.

Chap 15- Conséquence d'un incendie

Classification utilitaire

je classe les êtres vivants en fonction de leur utilité pour les humains. Par exemple, les plantes médicinales sont classées en fonction de leurs propriétés curatives.

Classification morphologique

Je classe les êtres vivants basé sur leurs caractéristiques physiques et morphologiques visibles. Elle permet aux scientifiques d'organiser la diversité des organismes en groupes en fonction de leurs similitudes extérieures, facilitant ainsi l'étude et la compréhension de la biodiversité. Exemple : des oiseaux en différentes catégories en fonction de la forme de leur bec, de la longueur de leurs pattes, de la couleur de leurs plumes, etc.

Classification géographique

je classe les êtres vivants en fonction de la zone géographique climatiquement leurs différents milieux de vie dans le monde. Par exemple, les espèces qui se trouvent sur des continents différents peuvent être classées en fonction de leur répartition

Classification phylogènétique

je classe les êtres vivants en fonction de leurs relations évolutives et de leurs ancêtres communs. Cette classification se base sur la similarité génétique et permet de reconstruire l'arbre du vivant ou des groupes emboîtés grâce aux attribues. Classer les êtres vivants en fonction de leurs similitudes

Classification écologique

Je classe les êtres vivants en fonction de leur place dans un écosystème et de leur régime alimentaire, en se basant sur leurs rôles écologiques, tels que les pollinisateurs ou les décomposeurs. Cela permet d'analyser les interactions entre les espèces et leur impact sur l'équilibre de l'environnement.