NATURALISMO PEDAGÓGICO

NATURALISMO PEDAGÓGICO

CONCEPCIÓN DEL NIÑO

POSTULADOS

PRINCIPIOS CLAVE

PRECURSOR PRINCIPAL

OTROS REPRESENTANTES

JEAN JACQUES ROUSSEAU

IDEAS GENERALES

CONCEPCIÓN ANTROPOLÓGICA

INFANCIA

MÉTODO CIENTÍFICO

Fue un filósofo suizo considerado una de las figuras más representativas de la Ilustración. Principales obras: "Contrato social" y "Emilio o de la educación"

DESIGUALDADES

PRAGMATISMO

"EMILIO" O "DE LA EDUCACIÓN"

LIBERACIÓN

OTROS REPRESENTANTES

• JOHANN HERBART. Filósofo y pedagogo alemán. Influencia en el pensamiento pedagógico moderno. importancia de la psicología y motivación en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• JEAN BAPTISTE DE LA SALLE. Observación y adaptación de la enseñanza a las necesidades individuales de los alumnos.

Educación práctica y útil --> orientada a la vida real.

• JOHN DEWEY. Pragmatismo. Educar a los jóvenes para la democracia. Ser social.

Se busca que los contenidos educativos estén enfocados en cuestiones de la realidad y la experiencia que al alumno le resulten relevantes y útiles. La educación --> adquisición de habilidades y competencias

DATOS GENERALES

Surge en Europa Siglo XIX, principalmente en Francia Educación pragmática = útil Aplicar principios del método científico y empírico. Desarrollo personal y desenvolviendo las capacidades del niño Desarrollo por continuidad progresiva

Es importante que la educación se trate desde el método científico. Observar y entender cómo se aprende y cómo mejorar desde esto el proceso educativo --> PRIMERA RELACIÓN CON LA PSICOLOGÍA Incorporan también los avances de la biología y la herencia

Aboga por una educación que libere al individuo, fomentando autonomía e independencia

1.⁠ ⁠Respeto a la naturaleza del niño: Se valora su individualidad y se busca entender sus necesidades y intereses. 2.⁠ ⁠Aprendizaje experiencial: Los niños aprenden mediante la experiencia directa y la exploración del entorno. 3.⁠ ⁠Enfoque en la observación y la experimentación: Se fomenta la curiosidad y la investigación. 4.⁠ ⁠Rechazo a la autoridad y la memorización: No se enfatiza la obediencia ciega ni la memorización mecánica. 5.⁠ ⁠Énfasis en la libertad y la autonomía: Los niños deben ser libres para elegir y aprender a su propio ritmo.

Es el primero en considerar al niño como una realidad autónoma. Propone que hay que permitir que el niño "madure su infancia" --> educación progresiva de acuerdo a etapas No comprender la educación como un proceso que "saque" de la infancia al niño, pues anteriormente se consideraba que se debía apresurar ese proceso para que pronto se convirtiera en un adulto funcional. Recordemos que Aristóteles consideraba que los niños eran adultos imperfectos, pues aún no se desarrollaban.

LA BONDAD ORIGINAL DEL HOMBRE

Carta de Rousseau al prelado Christophe de Beaumont, escrita en noviembre de 1762, que no sirvió de nada, ya que este eclesiástico condenó su Émile en un largo ensayo de 1763: El principio fundamental de toda moral, sobre el cual he razonado en todos mis escritos y que he desarrollado en este último con toda la claridad de que yo era capaz, es que el hombre es un ser naturalmente bueno, amante de la justicia y del orden; que no hay de ningún modo nada de perversidad original en el corazón humano, y que los primeros movimientos de la naturaleza son siempre rectos. He hecho ver que la única pasión que nace con el hombre, a saber el amor propio o de sí mismo, es una pasión indiferente en sí misma al bien y al mal; que ella no se vuelve buena o mala sino por accidente, y según las circunstancias en las cuales ella se desarrolla".

Sustancialmente diferente al adulto, sujeto a sus propias leyes y evolución La educación debe partir del conocimiento de la naturaleza de éste: conocer sus intereses Juego = una forma de conocer y experimentar el mundo

¿CÓMO SE GENERA LA DESIGUALDAD?

“«Aquel que mejor cantaba o bailaba, o el más hermoso, el más fuerte, el más diestro o el más elocuente, fue el más considerado». Rousseau considera que la educación aristocrática de su época -se enseñaba a las niñas y niños a tener modelos, a hablar correctamente, a tener cierta etiqueta- iba en contra de la naturaleza (convencional). Propone una educación que vaya de acuerdo a su concepción antropológica del humano y seguir la naturaleza.