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Agosto 2023

AMPLIFICARE LE BUONE PRATICHE

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PARTECIPAZIONE GIOVANILE

In Finlandia, la popolazione giovane dimostra un notevole interesse per le tematiche ambientali. Diversi studi e sondaggi indicano che la maggior parte dei giovani del Paese riconosce la realtà del cambiamento climatico e ritiene che le azioni umane vi contribuiscano. Vogliono acquisire maggiori conoscenze sui cambiamenti climatici e sulle soluzioni sostenibili, sottolineando la necessità di cambiare i metodi di consumo e di produzione. Numerose iniziative guidate dai giovani sono attivamente impegnate nell'affrontare le questioni relative al cambiamento climatico in Finlandia. Mentre alcune sono guidate dai giovani stessi, come l'iniziativa Extinction Rebellion Finland, molte sono guidate da ONG e altre organizzazioni. Diverse entità in Finlandia promuovono la partecipazione dei giovani in vari modi:

• Il Centro di sviluppo Opinkirjo organizza parlamenti giovanili e offre un'educazione non formale all'imprenditorialità e alla scienza.
• Koordinaatti fornisce informazioni sui giovani e servizi di consulenza per sostenerli in vari aspetti della loro vita.
• L'Accademia dei giovani collabora con istituzioni educative e imprese per coinvolgere i giovani.
• L'Unione dei consigli locali della gioventù in Finlandia (Nuva ry) sostiene la partecipazione dei giovani e offre formazione per responsabilizzare i giovani.

IRLANDA

5. Approccio alle Scuole per i Laboratori Ambientali

4. Centri di Innovazione Didattica

3. Ostacoli nella Promozione di Temi Ambientali

2. Educazione Climatica e Obiettivi di Sviluppo Sostenibile

1. Gamification in Irlanda

PARTECIPAZIONE GIOVANILE

In Italia, nel corso degli anni, si è registrato un notevole aumento dell'interesse dei giovani per le tematiche ambientali. Inizialmente, questo interesse era limitato, soprattutto a causa della percezione di una mancanza di impegno. Tuttavia, questa mancanza di impegno era radicata in un senso di impotenza e nella convinzione di non poter creare un cambiamento significativo. Gli adolescenti in Italia tendono a sentirsi più minacciati dalle sfide ambientali rispetto agli adulti e sono considerati potenzialmente in grado di produrre cambiamenti significativi grazie ai loro approcci innovativi ai problemi locali. Il cambiamento climatico è una preoccupazione primaria per i giovani italiani, con il 52% che esprime preoccupazione, ma la fiducia nelle azioni istituzionali è limitata, con il 46% che non ha fiducia in esse. Inoltre, il 46% chiede maggiori interventi in settori come la gestione dei rifiuti, la riduzione dell'inquinamento e le pratiche energetiche sostenibili. È interessante notare che solo il 16% si concentra sul legame tra sostenibilità ed energia, mentre il 40% dà priorità alla questione più ampia del cambiamento climatico. La partecipazione dei giovani in Italia è promossa attraverso partnership tra attori istituzionali a vari livelli e progetti guidati dai giovani. Questi progetti coinvolgono i giovani attraverso eventi, conferenze, sviluppo di progetti, volontariato e corsi di formazione che enfatizzano le competenze trasversali. Il Dipartimento per le Politiche Giovanili ha avviato sperimentazioni relative al Servizio Civile Universale, tra cui un Servizio Civile "ambientale" volto a preparare i giovani alle sfide verdi.

5. Approccio alle Scuole per i Laboratori Ambientali

4. Centri di Innovazione Didattica

3. Ostacoli nella promozione di temi ambientali

2. Educazione Climatica e Obiettivi di Sviluppo Sostenibile

ITALIA

1. Gamification in Italia

PARTECIPAZIONE GIOVANILE

L'affluenza alle urne dei giovani in Spagna è aumentata molto negli ultimi anni. Alle elezioni generali del 2019, ad esempio, solo il 54% circa degli aventi diritto di età compresa tra i 18 e i 34 anni ha esercitato il proprio diritto di voto, a fronte di tassi di partecipazione più elevati tra le fasce demografiche più anziane.Tuttavia, è importante sottolineare che la partecipazione dei giovani va oltre il voto, poiché l'impegno dei giovani nelle questioni sociali e politiche sta aumentando quando si tratta di movimenti di base e proteste. Questi movimenti dimostrano che molti giovani danno voce alle loro preoccupazioni e sostengono il cambiamento attraverso mezzi politici non tradizionali.In termini di istruzione, esistono alcune iniziative per promuovere l'educazione civica e incoraggiare la partecipazione dei giovani ai processi decisionali scolastici. Tuttavia, la pandemia COVID-19 ha portato nuove sfide, poiché ha interrotto le forme tradizionali di impegno, come gli incontri e gli eventi di persona. Nel frattempo, i giovani preferiscono le piattaforme digitali e i social media per interagire con persone che la pensano allo stesso modo.

PARTECIPAZIONE GIOVANILE

In Irlanda, la popolazione giovane è molto interessata alle tematiche ambientali e oltre il 90% ritiene che la protezione dell'ambiente sia fondamentale. L'eco-ansia colpisce il 60% dei giovani irlandesi e porta ad azioni individuali come la riduzione del consumo di carne e l'evitamento della plastica monouso, ma è più difficile per i giovani impegnarsi in azioni collettive. Diverse iniziative guidate dai giovani affrontano il cambiamento climatico, tra cui lo Youth Action Climate Council e il Comhairle nan Óg, che coinvolgono i giovani nello sviluppo delle politiche. Il Consiglio nazionale della gioventù irlandese promuove la partecipazione dei giovani, mentre il Dipartimento per l'infanzia, l'uguaglianza, la disabilità, l'integrazione e la gioventù supervisiona i programmi per i giovani. Tuttavia, i giovani tendono a ricevere informazioni sul clima da altre fonti, solitamente online, tra cui le notizie (24,9%), i social media (23,3%) e le organizzazioni ambientaliste (12,3%).

5. Approccio alle Scuole per i Laboratori Ambientali

4. Centri di Innovazione Didattica

3. Ostacoli nella Promozione di Temi Ambientali

2. Educazione Climatica e Obiettivi di Sviluppo Sostenibile

FINLANDIA

1. Gamification in Finlandia

5. Approccio alle Scuole per i Laboratori Ambientali

4. Centri di Innovazione Didattica

3. Ostacoli nella Promozione di Temi Ambientali

2. Educazione Climatica e Obiettivi di Sviluppo Sostenibile

SPAGNA

1. Gamification in Spagna

5. Approccio alle Scuole per i Laboratori Ambientali

4. Centri di Innovazione Didattica

3. Ostacoli nella Promozione di Temi Ambientali

2. Educazione Climatica e Obiettivi di Sviluppo Sostenibile

AUSTRIA

1. Gamification in Austria

PARTECIPAZIONE GIOVANILE

In Austria, l'interesse della popolazione giovane per le tematiche ambientali varia tra i diversi gruppi di valori. Gli idealisti, che costituiscono il 29% dei giovani, mostrano un interesse pronunciato per le questioni ambientali e di sostenibilità, mentre altri gruppi come i materialisti e gli individui orientati al successo mostrano una minore propensione. Sebbene manchino dati specifici sull'interesse per la gamification, le interviste ai focus group indicano un atteggiamento positivo dei giovani nei confronti della gamification come metodo di apprendimento. In Austria, diverse iniziative guidate da giovani stanno affrontando attivamente il problema del cambiamento climatico: :

• "Fridays for Future" (FFF) è un movimento di spicco che organizza scioperi e workshop sul clima.
• "JUMP – Jugend Umwelt Plattform" offre ai giovani l'opportunità di partecipare a progetti ambientali e di sostenibilità.
• "Die Letzte Generation" si concentra sulla resistenza civile per l'azione sul clima.
• "Youth Empowerment Participation" (YEP) dà ai giovani la possibilità di plasmare il proprio futuro e di partecipare a diverse organizzazioni e istituzioni.

PARTECIPAZIONE GIOVANILE

In Polonia, la preoccupazione per i cambiamenti climatici tra i giovani è relativamente bassa rispetto alla media europea, con solo il 30% che esprime una preoccupazione significativa. Ciò contrasta con la maggior parte dei Paesi europei, dove le giovani generazioni sono più consapevoli del clima rispetto a quelle più anziane. Tuttavia, i giovani polacchi sono sempre più attivi nell'affrontare le questioni climatiche attraverso movimenti come lo Youth Climate Strike. Nonostante i bassi livelli di preoccupazione, i giovani polacchi vogliono agire sui cambiamenti climatici, e il 79% ritiene che sia difficile ottenere la protezione dell'ambiente solo attraverso le abitudini di consumo. Molti giovani polacchi si sentono personalmente responsabili dei cambiamenti climatici, con il 34% che si considera responsabile della loro lotta. Le principali preoccupazioni riguardano i rifiuti, l'inquinamento atmosferico, l'inquinamento idrico e la deforestazione. Diverse iniziative guidate dai giovani promuovono attivamente l'educazione al clima in Polonia. Lo Sciopero dei Giovani per il Clima, il Consiglio dei Giovani per il Clima e campagne come "Sì all'educazione al clima" hanno spinto per una solida educazione al clima nelle scuole. Anche le ONG e i gruppi informali, come la Fondazione Buy Responsibly e il Centro per l'educazione civica, sostengono l'educazione al clima attraverso vari programmi e alcuni attivisti locali partecipano a iniziative interessanti come Action Democracy, Climate Solidarity Movement, Youth Climate Strike, Nest (uno spazio aperto locale a Varsavia) e la Fondazione Impuls, tutti dedicati all'azione per il clima. In generale, i social media e la televisione sono le loro principali fonti di informazione sul clima, anche se spesso si imbattono in fake news e disinformazione. Per questo motivo, molti giovani cercano una guida pratica per combattere il cambiamento climatico e i suoi effetti, evidenziando la necessità di informazioni affidabili e praticabili.

Modello a Tre Componenti delle Emozioni

Dal punto di vista della CBT, sono tre le componenti che costituiscono la nostra esperienza emotiva: Pensieri I pensieri si riferiscono al modo in cui diamo senso alle situazioni e possono assumere un numero vario di forme. Sentimenti Il termine sentimenti non si riferisce alle emozioni, ma ai cambiamenti fisiologici che si verificano in seguito alle emozioni. Comportamenti I comportamenti sono semplicemente le cose che facciamo. È importante sottolineare che i comportamenti sono anche le cose che non facciamo. Ciascuna di queste componenti interagisce con le altre per creare stati d'animo e modelli emotivi. La modifica di una componente provoca una reazione a catena che modifica le altre.

5. Approccio alle Scuole per i Laboratori Ambientali

4. Centri di Innovazione Didattica

3. Ostacoli nella Promozione di Temi Ambientali

2. Educazione Climatica e Obiettivi di Sviluppo Sostenibile

POLONIA

1. Gamification in Polonia