Martine Rouault - pédagogie vs andragogie

VS

Centré sur la théorie, à partir d’un programme prédéterminé.

Centré sur la personne, prise en compte des différences individuelles.

Les apprenants sont dépendants et ont seulement besoin de savoir qu’ils doivent apprendre, et non pourquoi ils doivent apprendre.

Les adultes ont besoin de savoir pourquoi ils doivent apprendre quelque chose.

PEDAGOGIE

La pédagogie est définie comme l’art et la science d’enseigner aux enfants.

L’andragogie est définie comme l’art et la science d’enseigner aux adultes.

ANDRAGOGIE

Expérience de l'apprenant peu utile, celle de l’enseignant compte. Réception passive d’un contenu.

L’expérience de l’apprenant est une ressource d’apprentissage. L’apprenant est acteur et responsable de sa formation.

Le besoin de savoir est déterminé par l’enseignant : l’élève s’adapte aux contenus

Contenu conçu autour des besoins et centres d’intérêts.adaptabilité des méthodes.

Motivation stimulée par des signes extérieurs : notes, approbations, désapprobations…

Motivation stimulée par le désir d'accroître ses connaissances et compétences.

Élève dépendant et statique.

Apprenant autonomieet dynamique.

Enseignant faisant appel à ses connaissances.

Formateur faisant appel à l’expérience de l’apprenant et du groupe.

Enseigner, apprendre.

Former, se former.

Il possède une capacité physique et de concentration sur une plus longue période, ce qui facilite l’apprentissage

Il possède une capacité physique et de concentration moins grande, ce qui peut rendre l’apprentissage plus difficile.

VS

L'enseignant part d'un programme et s'y tient,même si les élèves ne suivent pas toujours. Le contenu est donc standardisé quelque soit le profil des élèves (centrage sur le contenu). L'apprentissage = l'assimilation de connaissances. L'enseignant planifie fortement ses interventions, le contenu de ce qu'il va enseigner, le rythme qu'il va suivre, la durée

Le formateur a un programme pour fil rouge mais part des besoins, et des pratiques des participants. Il travaille avec un déroulé pédagogique plus global dans le but d'atteindre des objectifs pédagogiques et opérationnels. Le programme est adapté, et le contenu et son déroulement sont fortement individualisés (centrage sur l'apprenant) et les sessions sont toujours très interactives.

L'évaluation est formative c'est à dire qu'elle a pour fonction d’améliorer l’apprentissage en cours (remédiation).

ENSEIGNANT

Un enseignant est une personne chargée de transmettre des connaissances ou méthodes de raisonnement à autrui dans le cadre d'une formation générale ou d'une formation spécifique à une matière, un domaine ou une discipline scolaire.

FORMATEUR

Le formateur se trouve au centre d’une formation qui forme des adultes. Cette personne conduit toutes les étapes de la formation, en commençant par sa conception jusqu’à la transmission des compétences en cohésion avec l'apprenant.

Le groupe peut être un frein par rapport au contenu que l'enseignant doit délivrer. Le groupe est censé être homogène et les différences de niveau sont souvent pénibles puisque il faut délivrer un contenu très précis.

L'élève est un spectateur. Il n'est pas forcément sollicité par l'enseignant, sauf pour répondre à quelques questions.

La posture est celle d'un savant , seul détenteur d'un savoir qu'il doit transmettre aux élèves.

La posture est plutôt celle d'un facilatateur (expert dans son domaine d'intervention) accompagnant le développement des personnes (diagnostic).

Le participant est acteur de ses apprentissages. Les participants enrichissent mutuellement leur vision.

L'évaluation est sommative. elle additionne des points représentant des niveaux de performance acquise.

Le groupe est une ressource. Les participants sont des adultes apportant chacun leur expérience, leur vision, et leur questionnement et enrichissant l'intervention du formateur.Le groupe est hétérogène.

Les objectifs globaux des formations initiales relèvent de l'État. Ils s'appliquent à l'ensemble du pays, sans déclinaison territoriale particulière.

Dans une formation d'adultes, les objectifs globaux de l'action sont fixés par le commanditaire (celui qui paye), le plus souvent les employeurs et /ou les stagiaires en formation.