DFU-Lehrplan

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PRIMARSTUFE

Der DFU in der Primarstufe umfasst die Klassen 4 bis 6.

SEKUNDARSTUFE

Die Sekundarstufe umfasst die Klassen 7 bis 12.

METHODENBLÄTTER

Primarstufe / Sekundarstufe

BEWERTUNGSKRITERIEN

Primarstufe / Sekundarstufe

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

Primarstufe

Sekundarstufe

Der deutsche Fachunterricht wird ab der 4. Klasse in den Fächern Naturkunde, Erdkunde und Sachkunde von den Deutschlehrkräften erteilt. Ziel dieser Fächer ist das Vermitteln von Basiswissen in den verschiedenen Fachbereichen und die Entwicklung und Vertiefung der deutschen Sprachkompetenz. Das vorliegende Curriculum enthält die Lehrpläne aller DFU-Kurse der Klassenstufen 4 - 6.

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

4. Klasse - Naturkunde

Ziele

Themen

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann bezüglich folgender Themen ihr Wissen sinnvoll anwenden: Obst- und Gemüsearten , Teile der Pflanzen, Lebenszyklus der Blütenpflanzen.Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• einfache authentische Sachtexte verstehen
• einfachen fachspezifischen Wortschatz in mündlichen und schriftlichen Texten nutzen
• einige Operatoren verstehen und ausführen: kategorisieren, begründen, beobachten, vermuten, messen, notieren

Primarstufe

II. Das Pflanzenreich Teile der Pflanze. Bestäubung und Befruchtung. Die Biene Der Lebenszyklus der Pflanze(Bestäubung und Befruchtung. Die Biene)II. Was wir essen Obst- und GemüseartenIII. NachhaltigkeitNachhaltig essen (Saison, Bio, Transport)

Wissenschaftliche Ziele Der Schüler/Die Schülerin kann… - Klassifizierungskriterien erkennen, anwenden und entwickeln. - Natürliche Objekte und Phänomene objektiv und detailliert beschreiben. -Vermutungen äußern (formulieren) und aus eigenen Erfahrungen und Vorkenntnissen begründen. - Ähnlichkeiten und Unterschiede bei Obst- und Gemüsearten erkennen. - Phänomene in Zusammenhang bringen. - geeignete Maßeinheiten und Methoden zum Messen anwenden.

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Themenhefte zu jedem Thema Arbeitsblätter Videos

Lebenszyklus (4.Klasse, Biologie auf Spanisch)Schmetterling - Projekt (4.Klasse, Biologie auf Spanisch)

- Werbung zum nachhaltigen Essen- Protokolle schreiben

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

4. Klasse - ERDKUNDE

Ziele

Themen

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• Der Schüler/Die Schülerin kann…
• - über das Wetter (meteorologische Phänomene) berichten.
• - Kontinente, Meere, Ozeane, Deutschland und Argentinien auf der Landkarte finden.
• - einfache Vergleiche zwischen Deutschland und Argentinien herstellen.

Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• fachspezifischen Wortschatz in mündlichen Texten sinngerecht benutzen.

Primarstufe

I. Die Wetterphänomene Regen, Schnee, Hagel, Wind, LuftdruckII. Das Sonnensystem - die ErdeVergleich Argentinien – Deutschland Nord-und Südhalbkugel Die Jahreszeiten

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Endprodukt

-Wetterstation bauen - Projekt mit Theater (Ziel: Annäherung an der Beständigkeit und Vorläufigkeit von Wissen und an der Idealisierung (Arbeit mit Modellen))

Arbeitsblätter, Videos, Wetter Webseiten, Landkarte und Atlanten, Apps und Materialien der Wetterstation.

,,Das Leben von Galilei’’ (Interdisziplinäres Projekt mit Theater 4.Klasse)Das Sonnensystem (3. und 5. Kl. Spanisch)

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

4. Klasse - SACHKUNDE UND KULTUR

Ziele

Themen

I. Das Wetter II. SouvenirsTypische Souvenirs aus Argentinien und Deutschland III. Orientierung in der StadtGeschäfte, Läden, Verkehrsmittel, Einrichtungen in der StadtMein Wohnviertel IV. Die Berliner MauerGeschichte und Bedeutung des Mauerfalls

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• einige interkulturelle Unterschiede empfinden.

Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• einfachen fachspezifischen Wortschatz in mündlichen und schriftlichen Texten nutzen.
• ein Referat vorbereiten und halten.

Primarstufe

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Referat zum Thema Souvenir und Mein WohnviertelAusflug ins Spielzeugmuseum

Arbeitsblätter, Die Deutschprofis , Videos, Audiodateien

Literatur ,,Das altägyptische Souvenir” (4.Kl DaF)Orientierung in der Stadt (1. - 6. Kl Mathematik) Spielzeuge von früher und heute (2.Kl Spanisch)

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

5. Klasse - Naturkunde

Ziele

Themen

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• Wirbeltiere von wirbellosen Tieren unterscheiden.
• Merkmale der Lebewesen nennen.
• die Beziehungen innerhalb einer selben Art und zwischen unterschiedlichen Arten nennen.

Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• einfache authentische Sachtexte verstehen
• einfachen fachspezifischen Wortschatz in mündlichen und schriftlichen Texten nutzen
• einige Operatoren verstehen und ausführen: kategorisieren, begründen, beobachten, vermuten, messen, notieren

I. BiotopeMerkmale und Bedeutung für das Leben. Lebensräume und Lebewesen (der Regenwald, die Wüste, das Bergland) Das Wattenmeer.II. NationalparksMerkmale Beispiele in Argentinien und in Deutschland. III. LebewesenTiere benennen und beschreiben. Merkmale und Beziehungen. Biotische und abiotische Faktoren

Primarstufe

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Die Deutschprofis Themenhefte Arbeitsblätter Videos, Audiodateien

Ökoregionen (5.Kl Biologie auf Spanisch)Nationalparks (1.Kl Spanisch) Lebewesen (4.Kl Biologie auf Spanisch)

Referate. Erstellen einer Broschüre Web-Seite / Instagram-Acoount

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

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PRIMARSTUFE

5. Klasse - ERDKUNDE

Ziele

Themen

I. Großlandschaften in DeutschlandDie Norddeutsche Tiefebene, das Mittelgebirge, das Alpenvorland, die Alpen Wichtige Städte / HäfenII. Das WattenmeerBeschreibung und Bedeutung für Tiere und Pflanzen. Der Mond, die Anziehungskraft, die Gezeiten, das WattIII. Die Halligen Das Leben im nordfriesischen Wattenmeer an der Nordseeküste Schleswig-Holsteins.IV. Flüsse in Deutschland (die Elbe, der Rhein) Quelle, Lauf und Mündung

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• Großlandschaften auf der physischen Landkarte erkennen, einige Flüsse nennen.
• Das Wattenmeer als besonderen Lebensraum verstehen.

Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• fachspezifischen Wortschatz in mündlichen Texten sinngerecht benutzen.

Primarstufe

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Arbeitsblätter, Videos, Audiodateien

Referate und Erstellen einer digitalen Broschüre/ Web-Seite/ Instagram-Account

Biotope und Nationalparks (5.Kl Naturkunde)Literatur ,,Ein gefährlicher Ausflug" (5.Kl DaF)

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

5. Klasse - SACHKUNDE UND KULTUR

Ziele

Themen

I. Die deutsche Auswanderung im 20. JahrhundertGeschichte der Einwanderung Der Hafen in Buenos Aires – El Hotel de los InmigrantesII. Johann Heinrich PestalozziBiografie und ErziehungsprämissenIII. Deutsche Schulen in Argentinien –Die Gründung der Pestalozzi Schule Deutsche Schulen im Ausland und in Argentinien.Gründung der Pestalozzi Schule. LeitbildIV. Tag der Deutschen Einheit Geschichte der Teilung und Wiedervereinigung Deutschlands

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• einige Vergleiche zwischen D und A herstellen (Fläche, Bevölkerung, Sprachen, ethnische Gruppen)
• - die Bedeutung der deutschen Einwanderung für die Gründung der Pestalozzi Schule kennen und wertschätzen.

Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• einfachen fachspezifischen Wortschatz in mündlichen und schriftlichen Texten nutzen.
• ein Referat vorbereiten und halten.

Primarstufe

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Recherche und Referate zur eigenen FamilieAusflug ins Migrantenmuseum

Arbeitsblätter, Videos, Audiodateien

Stammbaum (4.Klasse Spanisch)Einwanderungswellen (6.Klasse Spanisch)

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

5. Klasse - Naturkunde

Ziele

Themen

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• die Merkmale der Säugetiere aufzählen und über die intra- und interspezifischen Beziehungen sprechen.
• die Arten der Gebisse der Säugetiere erkennen und den Zusammenhang mit ihrer Ernährung verstehen.
• die Sinne, die Systeme und die Organe nennen.

Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• altersgemäβe, passende Texte sinngemäβ lesen und verstehen
• Fachspezifischen Wortschatz in mündlichen und schriftlichen Texten anwenden.
• Fragen zu einem Sachtext beantworten.
• inen Steckbrief erstellen.
• olgende Operatoren ausführen: kategorisieren, begründen,vergleichen, unterscheiden, erkennen, suchen, präsentieren/vortragen

I. Lebewesen: Die Säugetiere Merkmale der Lebewesen Intra- und Interspezifische Beziehungen Merkmale der SäugetiereII. ErnährungAllesfresser, Pflanzenfresser, FleischfresserMerkmale III. Die Entwicklung der ZähneDas Gebiss verschiedener Tierarten IV. Der Mensch Systeme und OrganeSinne

Primarstufe

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Lektion ,,Mein Haustier” (6.Kl DaF)Säugetiere (4.Kl Biologie auf Spanisch)Ernährung (2.Kl Biologie auf Spanisch) Der menschliche Körper (6.Kl Biologie auf Spanisch)ESI (6.Kl Spanisch)

Themenhefte zu jeder Einheit, Videos und Audiodateien

Internetrecherche, Präsentation

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

5. Klasse - ERDKUNDE

Ziele

Themen

I. Die Windrose - die Himmelrichtungen II. Deutschland und die Nachbarländer Land, Hauptstadt, Sprache, Besonderheiten Lage in Bezug zu Deutschland III. Die Bundesländer Name, Hauptstadt und Lage StadtstaatenIV. Wasserstraßen in Deutschland (die Donau, die Oder)Quelle, Lauf und Mündung

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• Kenntnisse über Deutschland und die Nachbarländer nachweisen.
• die Bundesländer und die Sehenswürdigkeiten nennen.
• die Flüsse auf einer Landkarte erkennen.

Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• die Sprachkenntnisse im Bereich der Geographie erweitern.
• fachspezifischen Wortschatz in mündlichen Texten sinngerecht benutzen.

Primarstufe

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Atlanten, Landkarte Deutschland, Arbeitsblätter, Videos, Buch “Deutschland”

Internetrecherche, Präsentation Bundesländer

Deutschlandtour (6. Kl. Sachkunde)Himmelsrichtungen (4.Kl Erdkunde auf Spanisch)

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

DFU-Lehrplan

PRIMARSTUFE

5. Klasse - SACHKUNDE UND KULTUR

Ziele

Themen

I. Schule in DeutschlandDie Schularten – das Notensystem – die Ferien – die HausaufgabenII. Deutschland heuteRegierung der BRD und das GrundgesetzStädte in Deutschland – SehenswürdigkeitenVerkehrsmittel und VerkehrsverbindungenIII. Tag der deutschen EinheitGeschichten der Teilung und Wiedervereinigung. Familiengeschichten in West-und Ost BerlinIV. Abschied von der GrundschuleDas Pestalozzi Lied

Inhaltliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• das deutsche Schulsystem und das argentinische vergleichen.
• Informationen über einige deutsche Städte wiedergeben.
• über die wichtigsten Ereignisse der Teilung und Wiedervereinigung Deutschlands sprechen.

Sprachliche ZieleDer Schüler/Die Schülerin kann…

• Information aus einigen Sachtexten verstehen, entnehmen und versprachlichen.

Primarstufe

Sekundarstufe

Sekundarstufe

4. Klasse

5. Klasse

6. Klasse

Material

Verbindung zu DaF/ Spanisch

Endprodukt

Internetrecherche, Präsentation Bundesländer

Schülerberichte über ihren Alltag in der Schule. (Lesetexte, Videos und Audiodateien). Arbeitsblätter, Buch ,, Deutschland"

Deutschland und die Bundesländer (6.Kl Erdkunde)

* in Überarbeitung mit der Spanischabteilung

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

Die Sekundarstufe umfasst die Klassenstufen 7 bis 12. In den Klassenstufen 7-10 werden über den regulären Deutschunterricht hinaus jeweils 2 Fächer in deutscher Sprache unterrichtet: 7. Klasse: MINT und Geografie 8. Klasse: MINT und Geografie 9. Klasse: MINT und Geografie / Geschichte (am Ende der Jahrgangsstufe wird das Sprachniveau B1 erreicht) 10. Klasse: Biologie und Geschichte In der Oberstufe ist die Verteilung der deutschsprachigen Fächer in den IB-Klassen und in den PN (Plan nacional)-Klassen unterschiedlich: 11. Klasse PN: MINT und Geschichte, 11. Klasse IB: Biologie und Geschichte 12. Klasse PN: MINT und Geschichte, 12. Klasse IB: Biologie und Geschichte (am Ende der Jahrgangsstufe wird das Sprachniveau B2/C1 erreicht) Das vorliegende Curriculum enthält die Lehrpläne aller DFU-Kurse der Klassenstufen 7-10 sowie die der DFU-Kurse im PN (ohne IB).

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

9. Klasse

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Grammatik für DFU

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

7. Klasse - MINT

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenheft "Wasser" und Themenheft "Tangram"
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 7 > MINT)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Online-Übungen
• Methodenblätter (Textarbeit, Schreibplan, Protokollieren)

• Tests mit Wortschatzteil und fachlichem Teil in jedem Bimester, ergänzend:
• Protokoll zu einem Experiment
• Unterrichtsprodukt: Tangram

I. Das Wasser in unserem Alltag. II. Der Kreislauf des Wassers III. Experimente mit Wasser IV. Tangram und geometrische Formen

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

• Wasserverbrauch im Haushalt
• Aktivitäten mit Wasser benennen und beschreiben
• Die Wichtigkeit des Wassers für unser Leben erkennen
• Formen und Verteilung des Wassers auf der Erde
• Diagramme zur Wasserverteilung verstehen, beschreiben und erstellen
• Sachinformationen sammeln, sortieren, gewichten
• Chemie des Wassers, das Wassermolekül
• Das Wassermolekül beschreiben
• Moleküle und Atome unterscheiden, Moleküle und ihre Bestandteile beschreiben
• Die wichtigsten chemischen Elemente benennen können

I. Bimester

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft - Adjektive, Gegensätze, Verben der Zustandsveränderung, Bezeichnungen von chemischen Elementen, etc.
• Domino, Memory-Spiel (Vokabelübung)
• Grammatik: Konnektoren (temporal), Verbposition nach Zeitangaben, Präpositionen, man-Sätze, WEIL, WENN, Komparation der Adjektive.
• Sprechanlässe: Wasserverbrauch, Wasseraktivitäten, eigene Erfahrungen mit naturwiss. Phänomenen, Wasserkreislauf, Bildbeschreibungen, Diagrammbeschreibungen etc.

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

• Die Aggregatszustände des Wassers
• Die Aggregatzustände des Wassers nennen, beschreiben und experimentell beweisen (3. Bimester)
• Die Dichte des Wassers
• Alltagsphänomene beschreiben, die sich aus der Dichte des Wassers ergeben (z.B. Schiffe)
• Der Wasserkreislauf
• Den Kreislauf des Wassers beschreiben (--> Prozessbeschreibung)
• Besuch beim Aysa (Kläranlage)

II. Bimester

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

7. Klasse - MINT

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

Zeitraum

• Die Oberflächenspannung
• Das Phänomen der Oberflächenspannung beschreiben
• Einen Steckbrief erstellen
• Experimente mit dem Wasser
• Bekannte Phänomene experimentell beweisen

• Einfache Versuche planen: wiss. Fragen stellen, Hypothesen bilden, Protokolle ausfüllen und erstellen
• Einfache Laborgeräte benennen und damit sachgerecht umgehen
• In der Teamarbeit Kooperations- und Kommunikationsformen erwerben

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft - Verben der Zustandsveränderung, Teile eines Protokolls, Fachbegriffe wie Kohäsion und Adhäsion, Werkzeuge und Arbeitsschritte.
• Grammatik: Konnektoren (temporal), Verbposition nach Zeitangaben, Präpositionen, man-Sätze, WENN. Perfekt bei Prozessbeschreibungen, Imperativ - Arbeitsanweisungen.
• Sprechanlässe: Ergebnisse von einfachen Versuchen, Bildbeschreibungen, Arbeitsprozesse in der Fremdsprache beschreiben, Kommunikation während der Arbeit in der Werkstatt.

III. Bimester

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

• Bau eines Tangrams in der Schulwerkstatt
• Die Arbeitsschritte der Holzbearbeitung beim Bau eines Tangrams beschreiben und realisieren können
• Geometrische Formen und ihre Eigenschaften

• Geometrische Formen fachgerecht benennen und beschreiben können
• Charakteristische Eigenschaften von geometrischen Formen erkennen und Beziehungen zwischen ihnen analysieren können

10. Klasse

IV. Bimester

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• 5-Schritt-Lesemethode
• Lernstrategien zum Vokabellernen
• Arbeit mit digitalen Wörterbüchern
• Protokollieren
• Textgestaltung
• handwerkliches Arbeiten in der Werkstatt
• Arbeiten nach Anleitungen

• Benutzung verschiedener Wörterbücher
• differenzierende Arbeitsformen
• Kennenlernen und Anwendung verschiedener Lernstrategien
• Gruppen- und Partnerarbeit
• Realisierung der Schritte des Tangrambaus und individuelles Endergebnis

• DaF 7: Adjektive, Konnektoren, Bewegungsverben etc.
• DFU - Biologie 11: Eigenschaften des Wassers, Atome und Moleküle. MINT 7 und 9: Experimente.
• Grundschule: 5. Klasse – Wasser
• C. naturales: parallele Themen der 7. Klasse

• Mathematik: Prozentsätze und Winkel

• Recherche im Internet
• Benutzung digitaler Wörterbücher
• Digitale Lernmaterialien (Kahoot, Learningapps etc.)
• Arbeiten mit QR-Codes
• Arbeiten mit dem Laptop

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

7. Klasse - geografie

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenhefte
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 7 > Geographie)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Atlanten und didgitale Karten
• Profilbild glazialer Formenschat, Foto Findlinge Norddeutschland

I. I. ....

I. Planet Erde II. Deutschland - Großlandschaften III. Deutschland: -Naturräume, Klimawandel und Umweltschutz IV. Deutschland - Raumbeispiele

• Tests mit Wortschatzteil und fachlichem Teil in jedem Bimester
• Pyramide Höhenstufen der Alpen
• Mündliche Präsentationen

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

• Planet Erde (--> thematisch parallele Inhalte zu "geografía" 1. Bimester)
• Definition Karte, Aufbau des Atlas: den Atlas als Werkzeug nutzen können, Inhaltsverzeichnis und Register benutzen, um Orte und geeignete Karten zu finden
• den Aufbau der Erde beschreiben können: Schalen, Ozeane, Kontinente
• Himmelsrichtungen benennen können
• Orientierung auf der Erde: Das Gradnetz erklären und anwenden können, den Maßstab von Karten anwenden (Entfernungsberechnung, Umrechnungen Zentimeter in Kilometer und Meter
• Karten lesen/interpretieren (u.a. Fachvokabular anwenden, Vorgänge beschreiben)
• in Partnerarbeit Arbeitsaufträge lösen, einfache Texte bearbeiten
• interkulturell: Das ganze Schuljahr vermittelt ein komplexes Bild von Deutschland, da topographische und anthropogene Aspekte behandelt werden (auch kurze Vergl. zu Argentinien).

I. Bimester

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, Wörter zur Lagebeschreibung (liegen, Präpositionen)
• Hinweis: Wiederholung Lagebeschreibung auf A2-Niveau
• Grammatik: Präpositionen, Verbkonjugation im Präsens, Vollverb ,,werden”, Pronomen ,,man”, Komparative (mehr als usw. und Superlative).Konnektoren, Verbkonjugation im Präteritum, Verbposition nach einer Zeitangabe, Steigerung der Adjektive, Imperativ - Arbeitsanweisungen
• Sprechanlässe: Lagebeschreibungen, Orientierung, Wörter paraphrasieren und Definitionen geben.Über Exkursionen, Reisen und Wanderungen sprechen, Vergleiche zwischen Argentinien und Deutschland, z.B. beim Thema Gletscher

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

• Deutschland - Großlandschaften
• Großlandschaften Deutschlands kennen und beschreiben können - Begriffe: Küste, Tiefland, Mittelgebirge, Hochgebirge
• Einfluss endogener und exogener Kräfte auf die Entstehung von Oberflächenformen kennen (Gletscher, Niederschläge, Temperaturen, Wind)
• Entstehung u. Überformung der Alpen/Alpenvorland erklären, Höhenstufen und Höhengrenzen in den Alpen zuordnen
• Die Bedeutung des Tourismus für Alpen und Alpenvorland einordnen und kritisch bewerten
• Dabei: physische Karten lesen, Topographie beschreiben, Textarbeit, Bildauswertung und -beschreibung
• Eine Wanderung auf einen Alpengipfel planen
• Hinweis: Weiterarbeit und Vertiefung der Atlasarbeit

II. Bimester

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

7. Klasse - GEOGRAFIE

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

• Deutschland: Naturräume, Plattentektonik, Vulkanismus (--> teils parallele Inhalte zu "geografía" 7. Klasse)
• Den Einfluss endogener und exogener Kräfte auf die Entstehung von Oberflächenformen kennen und mit denen im Süden vergleichen: Küstenformen, Entstehung von Gebirgen, Gletschern und Vulkanen
• Die Entstehung von Vulkanen beschreiben, vulkanische Phänomene unterscheiden, über Gefahren und Nutzen von vulkanischen Phänomenen Auskunft geben, regionale Beispiele für Vulkanismus behandeln
• Dabei: Blockbild zeichnen, Filmsequenzen Zeitungsberichte zum Vulkanismus auswerten

• Das Ökosystem Wattenmeer als Schutzgebiet schematisch beschreiben, die Gefährdung des Wattenmeeres einschätzen Bedeutung des Natur- und Umweltschutzes durch z.B. Nationalparks bewerten, die Bedeutung von Ebbe und Flut einordnen

• Dabei: physische Karten lesen und den Norden mit dem Süden vergleichen, schematische Skizzen anfertigen, Bilder beschreiben und vergleichen, Reflexion über den Umgang mit der Natur, Texte zusammenfassen

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, Adjektive

• Grammatik: Konnektoren, Verbkonjugation im Präteritum, Verbposition nach einer Zeitangabe, Präpositionen, lokale Angaben bei der Bildbeschreibung (in der Mitte, oben rechts…)

Passiv Konnektoren, "werden" als Hilfsverb Futur

• Sprechanlässe: Bildbeschreibung; Lagebeschreibung, Klimadiagramme beschreiben, Präsentationen und Feedback zur Präsentation geben etc.

Redemittel zur Beschreibung und Präsentation

III. Bimester

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

IV. Bimester

• Deutschland: Raumbeispiele
• Ländliche Raumbeispiele: Bauernhof, Dorf als reine Wohnsiedlung - Kurzpräsentation eines Raumbeispiels nach eigener Wahl
• Merkmale und Formen der Landwirtschaft beschreiben. Bedeutung von Temperatur, Niederschlag und Bodeneigenschaften für die landwirtschaftliche Nutzung einschätzen (z.B. Rheingraben)
• Wandel in der Landwirtschaft erklären: traditionelle Landwirtschaft, Intensivierung und ökologische Landwirtschaft
• Städtische Raumbeispiele z.B. Berlin
• Die administrative Gliederung Deutschlands (Bundesländer, Regierungsbezirke, Landkreise)
• Dabei: Textauswertung, , Standpunkte vergleichen, Diskussionsversuch
• Auswertung von Klimadiagrammen light
• While-watching Aufträge (Filmsequenz) Umgang mit Stadtplänen

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• 5-Schritt-Lesemethode
• Lernstrategien zum Vokabellernen
• Kartenanalyse
• Plakatgestaltung, Grafik auswerten
• thematische Karte interpretieren:Klimadiagramm im Zusammenhang mit Höhenstufen sowie Luv/Lee Methode: Plakatgestaltung
• Geschichten/Sagen mit landeskundlichem Bezug lesen und erzählen (zur Motivation bei naturräumlichen SachthemenStörtebeker)
• Konzentration/Aufmerksamkeitstest durch ein Quiz

• Atlasführerschein
• Idee: Orientierungsspiele im Schulgelände (Schnitzeljagd)
• in Gruppen an verschiedenen Themen arbeiten

• Digitaler Atlas
• Umgang mit Google Slides/PowerPoint

• DaF 7: Adjektive, Konnektoren, Relativsätze, Landschaftsbeschreibungen. Landeskunde deutschsprachige Länder, Oritnetierung in Deutschland
• Geografía: (die Verzahnung ist beabsichtigt)
• 1. Bimester allgemeine Einführung (Karten, Skalen, Gradnetz etc.)
• 2/3. Bimester: Interne Dynamik der Erde am Bsp. von Erdbeben (Vulkanismus soll in DFU hinzugefügt werden)

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

8. Klasse - MINT

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenhefte
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 8 > MINT)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Online-Übungen, Videos
• Methodenblätter (Textarbeit, Schreibplan, Protokollieren)

• regelmäßige Vokabeltests
• Plakataktion in d. Schule (analoge Beispiele)
• Digitale Werbekampagne (digitale Beispiele: Twitter, Instagram, Tik Tok)
• mündliche Präsentationen (Forschungsprojekt, Kunstwerke)

I. Müllsorten und Mülltrennung in der Schule II. Werbekampagne zur Mülltrennung und -reduzierung III. Pflanzenprojekt - Wasserreinigung IV. Upcycling - "Ist es Kunst oder kann das weg?"

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

• Müllsorten
• Müll den verschiedenen Abfallsorten zuordnen
• Bewerten, welche Menge Müll es in Buenos Aires gibt
• Sachtexten Informationen entnehmen, Bilder systematisch beschreiben, eigene Meinung begründet wiedergeben, audiovisuelle Produktionen als Informationsquelle benutzen.
• Texte zum Thema schreiben, Informationen über das Thema vermitteln können
• Diagrammen Informationen entnehmen und diese interpretieren
• Mülltrennung
• den Lebenszyklus eines Produkts beschreiben und erklären
• SuS führen die Mülltrennung an der Schule selbstständig durch
• Bewusstsein für den Umweltschutz an die anderen SuS der Schule durch eine Werbekampagne zu vermitteln.
• Transmedia Kommunikation als Medium für die Kommunikation von verschiedenen Umweltproblematiken.
• Müllvermeidung
• Strategien anwenden, um Müll zu vermeiden
• außerschulische Lernorte: Besuch der Mülldeponie CEAMSE

I-II. Bimester

• Wortschatz: Wiederholung aus primer año, Arbeitsanweisungen/ Operatoren, Vokabellisten für das Thema.

• Grammatik: Konnektoren; Perfekt, Infinitiv mit zu / Um ...zu (z.B. Ich ...., um Müll zu vermeiden.), Modalverben.
• Sprechanlässe: SuS erklären sich gegenseitig die Trennung der verschiedenen Müllsorten, nehmen Stellung zu dem Thema Recycling, und recherchieren über die Themen, die sie interessieren, Bildbeschreibungen, Diagrammbeschreibungen etc.

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

8. Klasse - MINT

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

Zeitraum

• Pflanzenprojekt / Wasserverschmutzung: Wie beeinflusst ungereinigtes Wasser das Wachstum von Pflanzen?
• Teile einer Pflanze benennen
• Typen von Wasserverschmutzung und -reinigung
• Experimente zu Keimung, Wachstum in Abhängigkeit verschiedener Methoden der Wasser verschmutzung und -reinigung: umweltorientierte Versuche und Untersuchungen selbständig planen und präsentieren.
• Prozesse/Versuche beschreiben
• Projektarbeit: planen, Ergebnisse präsentieren, ein Langzeitprotokoll erstellen, selbständig Fragen entwickeln und experimentell überprüfen.
• Experimente aufbauen und eigenständig durchführen, Protokoll erstellen.
• Arbeit mit Excel-Tabellen.
• interkulturell: Vergleich der Wasserverschmutzung zwischen Ländern, Vergleich der Lösungsansätze.

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft - z.B. Teile einer Pflanze, Arten von Verschmutzungen, Projekt- und Laborvokabular, Werkzeuge im Labor und für Kunst.
• Grammatik: Konnektoren; Perfekt, Infinitiv mit zu / Um ...zu (z.B. Ich ...., um Müll zu vermeiden.), Modalverben. Perfekt bei Prozessbeschreibungen, Imperativ - Arbeitsanweisungen.
• Sprechanlässe: Ergebnisse von einfachen Versuchen, Bildbeschreibungen, Arbeitsprozesse in der Fremdsprache beschreiben, Kommunikation während der Arbeit im Schullabor. Erklären von Reinigungsmethoden in Präsentationen, Stellungnahme zu dem Thema Wasserverschmutzung,

II-III. Bimester

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

10. Klasse

• Upcycling: Wie kann man aus Müll Kunst machen?
• Upcycling kennenlernen: Müll für künstlerische Zwecke wiederverwerten. Kollage-Technik .
• Eine Geschichte erzählen, die eine Umweltproblematik widerspiegelt.
• Bearbeitung der Kunstwerke von dem argentinischen Künstler Antonio Berni und die Serie Juanito Laguna. Industrieller Müll und sozialer Impakt.
• Storyboard schreiben und korrigieren. Metareflexion durch ein Tagebuch erzeugen.

IV. Bimester

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• Bildbeschreibung, Gruppenarbeit (Mantel Methode und Gruppenpuzzle), Schrittweise Abgaben im Classroom, Feedback.
• Evaluation, kooperative Bewertungsbögen.
• DIgitale Präsentationen mit Power Point gestalten, Versuchsprotokoll .

• Schülerexpertenwahl für die einzelnen Abfallsorten.
• Rollenverteilung in der Gruppenarbeit.Eigene Talente fördern, um sie kreativ zu nutzen sowie Eigenverantowrtung im Projekt.
• Eigene Ideen für die Werbekampagne sowie Upcycling realisieren. Freie Auswahl der Materialien für die Projekte.
• Durchführung von einem selbständig gestalteten Experiment.

• Deutsch 8: Lektion “Umwelt braucht Schutz” (3. Bimester)
• zu + Inf., Konjunktiv II mit WÜRDE (2. Bim.), WENN-Sätze (4. Bim.)
• DFU - Biologie 11/12: Ökologie, Botanik, BU / Experimente. MINT 7 und 9: Experimente.
• Grundschule: 5. Klasse – Wasser, Pflanzen.

• Medienbenutzung (Youtube, Instagram, Prezi, Twitter), Apps für Design und Edition, Quellen Recherchierung
• Benutzung von Classroom für die digitalen Abgaben
• Excel Tabellen und Diagramme in Excel
• Digitale Präsentationen, Video-Aufnahme der Produkte

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

8. Klasse - geografie

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenhefte
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 8 > Geographie)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Atlanten und didgitale Karten

I. I. ....

I. Europa - Topographie von Europa, Klima und Wetter II. Europa - Klimawandel und Klimaschutz III. Europa - die Integration, die Europäische Union IV. Reisen in Europa: kleines Budget, viele Erlebnisse

• Tests mit Wortschatzteil und fachlichem Teil in jedem Bimester
• Bewertung der unterrichtlichen Mitarbeit
• Mündliche Präsentationen
• ggf. Vulkanposter erstellen

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

• Europa - die Topographie von Europa, das Klima und das Wetter
• Einstieg: Europa und seine Grenzen, Europa abgrenzen (Gibraltar, Bosporus, Ural)
• Topographie Europas Gebirge, Meere, Flüsse

• Begriffsdefinitionen: Wetter, Klima und Klimaelemente
• Die Klimazonen der Welt und ihre Merkmale (klimatischen Gegensätze und ihre Ursachen erklären)
• Dabei: Klimadiagramme analysieren und erstellen (--> geografía und 5to IB!)
• Das Klima in Europa beschreiben
• Die Entstehung des Golfstroms und seine Folgen erklären (optional)
• Die Vegetationszonen in Europa beschreiben

I. Bimester

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, Arbeitsanweisungen etc.
• Grammatik: trennbare Verben, Konnektoren; Verben mit fester Präposition: besteht aus, sich beschäftigen mit, sich interessieren für, sich erkundigen nach, sich informieren über, sich unterhalten überKomparativ, Superlativ, Verbposition (Schema benutzen) temporale Adverbien ( zuerst, später, danach …)
• Sprechanlässe: Bildbeschreibung; Lagebeschreibung, Vulkanaufbau und -ausbruch beschreiben, Präsentationen und Feedback zur Präsentation geben etc.
• Redemittel zur Beschreibung und Präsentation

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

II. Bimester

• Europa - Klimawandel und Klimaschutz
• Die Ursachen des Klimawandels (natürlichen und anthropogenen Treibhauseffekt) erklären
• Eigenes Handeln mit Klimaauswirkungen beurteilen
• Die Folgen des Klimawandels kennen und deren Bedeutung für die Menschen/lokale Bevölkerung bewerten.
• Dabei: Stationenbetrieb oder Projektarbeit
• Hinweis: Klimafaktoren, Treibhauseffekt und Umweltschutz werden nicht ausführlich in "geografía" behandelt, deshalb sollten sie die Schwerpunkte in DFU bilden! (Absprache mit dem Fachbereich geografía im Jahr 2024)

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

8. Klasse - GEOGRAFIE

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

• Europa - die Integration, die Europäische Union
• Topographie der Staaten und Hauptstädte
• Die Europäische Union (Geschichte, Organe und Instrumente, Tätigkeitsbereiche und Ziele/Maßnahmen), Vorteile und Probleme
• Migrationsströme von/innerhalb/nach Europa (Ursachen und Folgen)
• Unterschied zwischen Nationalismus und Patriotismus Gemeinsamkeiten und eigene Identitäten
• Dabei: Auswertung von Informationsquellen: Karten,Texte, Grafiken
• Probleme erkennen, verbalisieren, Lösungsansätze entwickeln und diskutieren
• Argumentation mit Redemitteln

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, reflexive Verben (sich kümmern um, sich sorgen um …), Hauptstädte und Ländernamen auf Deutsch

• Grammatik: Konnektoren, Komparativ, Adverbien (Richtungsangaben) Verben + feste Präposition

Konjunktiv 2, Konjugation (Präsens / Futur) Zeitangaben (zuerst, danach, an einem Tag …) Präpositionen

• Sprechanlässe: Debatte, Argumentation mit Redemitteln, Reiseplan-Beschreibung und Feedback

III. Bimester

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

IV. Bimester

• Reisen in Europa: kleines Budget, viele Erlebnisse
• Tourismus in Europa (Sehenswürdigkeiten, positive und negative Folgen des Tourismus)
• Währung (v.a. Euro) und Wechselkurs
• Verkehr in und nach Europa
• Tourismus und Umweltschutz
• Projekt Reiseplanung (Vortrag und Gestaltung einer Broschüre): Transportmittel, Budget, Aktivitäten, Unterkunftsarten, Verhaltensregeln, Kommunikation - eine Reise unter vorgegebenen Rahmenbedingungen (Zeit, Geld) planen

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• 5-Schritt-Lesemethode
• Lernstrategien zum Vokabellernen
• Kartenanalyse
• Bild beschreiben
• Prozessbeschreibung: vulkanische Phänomene
• Rollenspiel “Parlament” oder Partei

• in Gruppen an verschiedenen Themen arbeiten
• Unterschiedliche Reiserouten bei der Reiseplanung
• Unterschiedliche Schwierigkeitsgrade der Reiseplanung

• DaF 8: Nationalitäten und Sprachen (+Länder), Relativsätze, Redemittel für Präsentationen, Wenn + Konjunktiv, ggf. Futur
• DAF -Thema Reisen, Europa etc. im DSD I / II., Thema Umweltschutz und Klimawandel im DSD I / II.

• MINT 8: Umweltschutz über das ganze Jahr (!)

• Biologie 11/12: Klimadiagramme und Ökosysteme - Ökologie. MINT (Lernstrategien, Lesemethode)
• Geografía: 7. Klasse Ressourcen der Natur und Umweltprobleme in Amazonien

• Digitaler Atlas
• Umgang mit Google Slides/PowerPoint
• Digitale Reisebroschüre gestalten (z.B. PPP oder Canva)Digitale Kartensysteme (Google Maps oder Google Earth)

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

9. Klasse - MINT

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenhefte
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 9 > MINT)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Beispielfolien, Vesuchsanleitungen
• Robotikanlagen
• Methodenblätter (Textarbeit, Schreibplan, Protokollieren)

• regelmäßige Vokabeltests
• Bewertung einer Präsentation nach Kriterien

• Protokoll zum Experiment
• Bewertung der Gruppenarbeit (Prozess)
• Bewertung des Individuellen Beitrags zur MINT-Messe

I. Mündliche Präsentation über ein MINT-Thema II. Künstliche Intelligenz und Robotik III. Naturwissenschaftliche Experimente - MINT-Messe

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

• Wortschatz: Wiederholung aus segundo año, Vokabellisten für das Thema. Redemittel Präsentationen (vgl. DSD I-Vorbereitung im DaF-Unterricht)

• Grammatik: Wiederholung Segundo (Konnektoren, Infinitiv mit zu, Perfekt). Modalverben, man -Sätze, Possessivpronomen, Futur / Konjunktiv II / Passiv.
• Sprechanlässe: Vorbereitung und Durchführung von der Präsentation, Diagrammbeschreibungen etc.

10. Klasse

I-II. Bimester

• Mündliche Präsentation über ein MINT-Thema
• Gestaltungsprozess von der Projektidee über analoge und digitale Arbeitsschritte zum Produkt nachvollziehen
• Grundlagen für gutes, zielgruppengerechtes Design und Wirkung verschiedener Designelemente kennenlernen
• Umgang mit Google Slides erlernen (unter anderem Exportieren, Anpassen von Formatvorlagen, formatieren von Bildern etc.)
• Ideen, Skizze generieren und in Partnerarbeit oder Kleingruppen umsetzen
• selbstständiges Recherchieren
• Computer und Software als Werkzeug zielorientiert einsetzen
• einfache Tipps zur visueller Medien sowie begründetes Feedback geben

11. Klasse

12. Klasse

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

9. Klasse - MINT

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

• Künstliche Intelligenz und Robotik
• Künstliche Intelligenz: Vor- und Nachteile. Aktuelle Herausforderungen.
• Projektorientierte Arbeit: verschiedene Schritte eines Gruppenprojekts erkennen: Gruppenbildung, Arbeitverteilung, Zeitplanung, Ideenfindung, Konzeption, Ergebnisse und Präsentation.
• Technische Zeichnung mit geeigneten Materialien (Bleistift, Lineal, Winkelmesser, Geodreieck, Zirkel) darstellen
• Lernen mit neuem Material umzugehen (Legokisten, Computer der Robotik AG).
• Programmierung. Entscheidungsfindung nach der Analyse der Ergebnisse der Programmierung.
• Förderung der Selbstreflektion durch ein Tagebuch.

II-III. Bimester

• Wortschatz: Wiederholung aus segundo año, Vokabellisten für das Thema. Wissenschaftliche Begriffe.
• Grammatik: Wiederholung Segundo (Konnektoren, Infinitiv mit zu, Perfekt). Modalverben, man -Sätze, Possessivpronomen, Futur / Konjunktiv II / Passiv.
• Sprechanlässe: Deutsch als Gruppensprache in vorgegebenen Phasen (Teil der Mitarbeitsnote)

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

• Naturwissenschaftliche Experimente - MINT-Messe

Vorbereitung und Durchführung von der Präsentation für die Kinder der Primaria. Hinweis: Die MINT-Messe findet nach der Integradoras statt und ist für die 3. Klasse der Primaria ausgerichtet.

• Einen Zeit- und Arbeitsplan erstellen
• Teile eines Versuchsprotokolls erkennen und erstellen, Hypothesen formulieren, Schlussfolgerungen ziehen
• Variablen: abhängige, unabhängige und kontrollierte Variablen unterscheiden und definieren
• didaktische Aspekte für die Erklärung des Experimentes verwenden bzw. visuelle Hilfsmitteln erstellen
• geeignete Materialien nutzen, um einen Informationsstand mit Experimenten zu gestalten, adressatengerecht Wissen vermitteln

III-IV. Bimester

9. Klasse

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• Vokabeltraining auch online mit Quizlet.
• Ideenfindung und Organisation der Information:Wordcloud , Mind map
• Kugellager-Methode (zum Einüben verschiedener Designkriterien)
• Digitale Präsentationen mit Power Point gestalten, Versuchsprotokoll
• Lerntagebuch

• Individuelle Themenwahl,
• leistungsheterogene Gruppenbildung
• autonomes Zeitmanagement
• Kleingruppen entwickeln eigene Projekte nach Interessen und Fähigkeiten
• Verschiedene Rollen mit unterschiedlichen Aufgaben in jeder Gruppe
• Wahlfreiheit bei der Auswahl der Experimente und vershicedene Rollen in der Gruppe

• Internetrecherche: digitale Medien nutzen, um ein Experiment auszuwählen und dessen naturwissenschaftliche Phänomene zu erklären.
• Umgang mit Google Slides (u.a. Exportieren, Anpassen von Formatvorlagen, formatieren von Bildern)
• Programmierung mit NXT Lego Mindstorms.

• DaF 9: Vorbereitung der mündlichen Präsentation in der DSD I - Prüfung, Passiv, Nebensätze etc.
• DFU - Biologie 10/11/12: BU / Experimente. MINT 7 und 8: Experimente.
• Mathe (technische Zeichnung)
• Robotik AG
• Kooperation mit der Grundschule bei der MINT-Messe.

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

9. Klasse - geografie

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenhefte
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 9 > Geographie)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Atlanten und didgitale Karten
• Bibliothek
• Karikaturen, historische Karten

I. I. ....

I. Geographie der USA II. Kolonialismus und Imperialismus III. Der Weg zum Deutschen Reich IV. Bündnissysteme in Europa bis 1914

• Tests mit Wortschatzteil und fachlichem Teil in jedem Bimester
• Bewertung der unterrichtlichen Mitarbeit
• Präsentationen
• Analyse von Klimatabellen

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

• Geographie der USA
• Die SuS können
• die Grenzen des nordamerikanischen Raumes mit Hilfe von Atlas und Karten ermitteln sowie deren Lage mit Hilfe der Himmelsrichtungen und des Gradnetzes beschreiben
• Großlandschaften, Klima und Vegetation unter dem Einfluss des Reliefs erkennen
• wichtige topographische Daten u. Großlandschaften Nordamerikas/USA (Städte, Gewässer, Gebirge) heraussuchen, richtig nennen und schreiben sowie in einer Karte zuordnen
• Zusammenhang zwischen Relief und Klima erkennen, klimatische Extreme verorten und deren Entstehung beschreiben

• Die SuS können
• mit dem Atlas arbeiten sowie physische Karten beschreiben und auswerten
• das Relief der USA mit dem passenden Fachvokabular beschreiben
• Experimente zum Thema Klima beschreiben und auswerten

I. Bimester

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, Redemittel für Präsentationen, Redemittel für Karikaturanalyse
• Grammatik: Modalverben, Possessivpronomen
• Verben im Präsens, Komparativ, Relativsätze im Plural: Die Leute, die … usw.; Possessivpronomen, Redemittel für Präsentationen
• Sprechanlässe: Vorstellung der Ergebnisse, Wiederholungen

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

• Kolonialismus und Imperialismus
• Die SuS können
• die verschiedene Motive und Methoden europäischer imperialistischer Politik erkennen
• wesentliche Kolonien der Großmächte nennen sowie die Funktionsweise des Kolonialhandels beschreiben
• Die Argumentation der Kolonialherren für gewaltsame Unterwerfung der kolonisierten Völker erklären (Herero-Aufstand)
• Die Folgen des Imperialismus für die betroffenen Völker erläutern (Beispiel Afrika)
• Die Rolle des Deutschen Reiches als Kolonialmacht erklären
• Die SuS können
• Historische und moderne Karten miteinander vergleichen sowie ein Schaubild zur wirtschaftlichen Funktionsweise erklären
• Karikaturen zur Kolonialpolitik beschreiben und erklären (Methodenblatt “Karikaturanalyse”)
• Argumente erkennen und benennen, Quellen (Zitate) analysieren und interpretieren
• Eigene Sichtweisen, Wertvorstellungen und gesellschaftliche Zusammenhänge mit denen anderer Kulturen tolerant und kritisch vergleichen

II. Bimester

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

9. Klasse - GEOGRAFIE

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

• Der Weg zum Deutschen Reich
• Die SuS kennen
• Die politische Heterogenität in Mitteleuropa und die Bestrebungen nach nationaler Einheit (auch Symbolik)
• Die besondere Rolle Preußens, Interessen und Interessenkonflikte
• Kriege insbes. Französich-Deutscher Krieg und Umstände der Reichsgründung

• Die Rolle Bismarcks: Verfassung, Sozialgesetzgebung, Lebensverhältnisse, soziale Schichten und Interessenvertretungen in der deutschen Gesellschaft

• Die SuS können
• Nationalistische und hegemoniale Politik erkennen und an konkreten Beispielen nachweisen
• Die Struktur der Verfassung lesen sowie demokratische und undemokratische Elemente in der Verfassung erkennen
• Möglichkeiten und Methoden der Partizipation in der Gesellschaft erkennen und bewerten (Menschenrechte, politische Parteien, Gewerkschaften)
• Quellen (Zitate) und historische Karten analysieren und interpretieren
• Eigene Sichtweisen und Wertvorstellungen vergleichend kommunizieren

III. Bimester

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, Redemittel für die Analyse historischer Karten;

• Grammatik: Verben im Präsens, Komparativ, Relativsätze im Plural: Die Leute, die ... usw.; Possessivpronomen, Redemittel für Präsentationen

• Sprechanlässe: Debatte, Argumentation mit Redemitteln

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

IV. Bimester

• Bündnissysteme in Europa bis 1914
• Die SuS kennen
• Die politischen Allianzen sowie dominierende nationale, wirtschaftliche und militärische Strategien und territoriale Interessen
• Vor -und Nachteile von Bündnissen
• Methoden zur Erreichung politischer Ziele (u.A. Attentat auf österr. Thronfolger)

• Die SuS können
• Vor -und Nachteile von Allianzen diskutieren und mit der Gegenwart vergleichend bewerten
• Unterscheiden zwischen Rahmenbedingungen und möglichen Konsequenzen (Ursachen/Auslöser)
• Erkennen die Komplexität diplomatischen Handelns (am Beispiel der Julikrise)
• Alternative Szenarien zum Beginn des ersten Weltkriegs erörtern
• Informationen filtern und bewerten

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• Lernstrategien zum Vokabellernen
• Analyse historischer Karten
• Lesestrategien
• Diagrammanalyse
• Rollenspiel (“Reporter”)
• Karikaturanalyse mit Gallery Walk
• Planspiel zur Bündnispolitik(Kooperatives Lernen)
• Strategieplanung

• Entwurf einer eigenen Karikatur🡲 Schnelle Schüler beschreiben Karikatur zusätzlich in Textform
• Fischbowl
• Gruppenpuzzle
• Autonomes Arbeiten mit Stationenlernen
• Beobachtungsbögen zur Bewertung (Peer- und Selbsteinschätzug)

• Präsentationskompetenzen (Erstellen von Audios und Präsentationen
• Digitaler Classroom (Google)

• DaF 9: Passiv, Verben mit festen Präpositionen, Nebensätze etc.
• Unterstützung der DSD-Vorbereitung durch Training von Hör- und Leseverstehen, Argumentation

• DFU - Geschichte 10/11/12.
• Geografie (auf Spanisch)

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

10. Klasse - BIOLOGIE

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenhefte
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 10 > Biologie)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Modelle (auch selbst gebaut)
• Mikroskope und Präparate
• Methodenblätter (Textarbeit, Schreibplan, Protokollieren)

• Tests mit Wortschatzteil und fachlichem Teil in jedem Bimester
• Bewertung des Zellmodells oder der Präsentation
• Bewertung des Lernvideos
• Bewertung des Protokolls zum Experiment
• Mitarbeitsbewertung im Unterricht

I. Zellbiologie II.Molekulare Grundlagen der Genetik III. Genetik IV. Humanbiologie: Der Blutkreislauf

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

• Zellbiologie
• Die Kennzeichen der Lebewesen und die Organisationsstufen der Natur erläutern
• Größenordnungen von Atomen, Molekülen und Zellen verstehen, und wissenschaftliche Notation anwenden
• Den Aufbau einer typischen tierischen und pflanzlichen Zelle beschreiben und die Funktionen der verschiedenen Organellen benennen können
• Eu- und Prokaryoten unterscheiden
• Sorgsam und sachgerecht mit einem Lichtmikroskop umgehen, und seine Teile (und deren Funktionen) benennen
• Eine tierische und pflanzliche Zelle mikroskopieren und zeichnen

I. Bimester

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft für den spezifischen Fachwortschatz.

Hinweis: zur Vorbereitung auf das Fach Biologie in der Oberstufe soll neben den fachlichen Inhalten ein besonderer Wert auf die Wortschatzarbeit gelegt werden!

• Grammatik: Modalverben, Passiv, Komparativ / Vergleiche, Präpositionen, Konnektoren (temporal)
• Sprechanlässe: Vorbereitung und Durchführung von der Präsentation, Diagrammbeschreibungen, Vergleiche von Größen der Organismen, Modellbeschreibungen und Modellkritik, Fachtexterstellung für das Lernvideo etc.

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

• Molekulare Grundlagen der Genetik
• Den Aufbau der DNA beschreiben, auch am Modell
• Den Weg von der DNA zum Protein erläutern
• Die verschiedenen Ebenen der Verpackung von DNA (Chromatin, Chromosomen, Histone etc.) erklären
• Den Aufbau von Chromosomen kennen, ein Karyogramm interpretieren (Geschlecht, Anomalien), die genetischen Grundlagen der Geschlechtervererbung erklären
• Den Ablauf von Zellzyklus, Mitose u. Meiose beschreiben und ihre Bedeutung erläutern
• Chromosomenmodelle selbst bauen und damit die Mitose modellieren, Lernvideos selbst erstellen
• Meiose und Mitose unterscheiden

II. Bimester

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

10. Klasse - BIOLOGIE

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

• Genetik
• Die Mendelschen Regeln als Prinzipien der Vererbung lernen und erklären, Punnet-Quadrate erstellen
• Die Grundbegriffe der Genetik sicher verwenden
• Textaufgaben mit genetischen Fragestellungen analysieren und lösen können
• Stammbaumanalysen durchführen, die entsprechenden Symbole kennen und sicher verwenden

• Die Vererbung der Blutgruppen (AB0 System) nachvollziehen

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft für den spezifischen Fachwortschatz.

Hinweis: zur Vorbereitung auf das Fach Biologie in der Oberstufe soll neben den fachlichen Inhalten ein besonderer Wert auf die Wortschatzarbeit gelegt werden!

• Grammatik: Modalverben, Passiv, Komparativ / Vergleiche, Präpositionen, Konnektoren (temporal), Substantivierungen von Verben etc.
• Sprechanlässe: Grafik- und Modellbeschreibungen, Erklärungen zu wissenschaftl. Problemstellungen, Vorgangsbeschreibungen, Anweisungen beim Experiment etc.

III. Bimester

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

IV. Bimester

• Humanbiologie: Der Blutkreislauf

• Die verschiedenen Komponenten des Blutes beschreiben, alle mit besonderen Funktionen
• Die Blutgruppenunverträglichkeit erklären
• Arterien, Venen und Kapillaren unterscheiden
• Den Aufbau des Herzens beschreiben und den Weg des Blutes erklären
• Zivilisationskrankheiten des Blutkreislaufes erläutern
• Mit einfachen Experimenten genügend wissenschaftliche Daten erheben, mithilfe der gewonnenen Daten Hypothesen überprüfen und Forshcungsfragen beantworten können
• Den Weg der naturwiss. Erkennungsgewinnung nachvollziehen (Planung - Durchführung - Auswertung von Experimenten)

9. Klasse

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• Vokabeltraining auch online
• Lesen und Verstehen von Fachtexten
• Digitale Präsentationen mit Power Point gestalten
• Modellbau und Anwendung von Modellen
• Versuchsprotokoll , Auswertung von Experimenten, Datenbearbeitung

• differenzierende Materialien und Zusatzaufgaben im Themenheft
• leistungsheterogene Gruppenbildung
• autonomes Zeitmanagement
• Kleingruppen entwickeln eigene Zellmodelle je nach Wahl der Zelltyp
• Verschiedene Rollen mit unterschiedlichen Aufgaben in jeder Gruppe
• Wahlfreiheit bei der Auswahl der Experimente und vershicedene Rollen in der Gruppe

• Internetrecherche: digitale Medien nutzen, um naturwissenschaftliche Phänomene zu erklären.
• Umgang mit Google Slides/PowerPoint
• Erstelliung von Lernvideos
• digitale Übungen zu Fachinhalten sowie Vokabeln (QR-Codes im Themenheft)
• Datenverarbeitung und Diagramme in Excel

• DaF 10: diverse gramm. Schwerpunkte, u.a. Passiv, Nebensätze etc., Beschreibung von Abläufen, Begründungen
• DFU - Biologie 11/12: alle Themen sind relevant für das IB-Programm
• Grundlagen aus Biologie 8./9. (auf Spanisch): Körpersysteme, Organisationsebenen, Zelle, Zellteilung, DNA.

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

10. Klasse - GESCHICHTE

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenhefte
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 10 > Geschichte)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Atlanten und digitale Karten
• Materialien aus dem Internet (berlin.de, dhm.de, etc.)

• Schriftliche Tests

• Unterrichtsbeiträge
• Vokabelarbeit
• Präsentationen
• Handout “Goldene Zwanziger”

I. I. ....

I. Deutschland im 1. Weltkrieg und danach (1914-20) II. Die Weimarer Republik (1919-33) III. Die Geschichte der Pestalozzi-Schule Buenos Aires IV. Das Berlin-Projekt

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

• Deutschland im 1. Weltkrieg und danach (1914-20)
• Die Ursachen des 1. Weltkrieges benennen (Nationalismus, Bündnisse, militärische Aufrüstung, imperialistische Wirtschaftspolitik; Attentat von Sarajevo inkl. diplomatische Aktivitäten der Julikrise)
• Die Schuldfrage diskutieren
• Technologische Entwicklungen, Taktiken und Strategien des 1. WK kennen (Schlieffen-Plan, Blitzkrieg, Stellungs- und Bewegungskrieg, Materialschlacht)
• Wichtige Ereignisse des Kriegsverlaufes und – endes kennen sowie Ergebnisse und Folgen des 1. Weltkrieges erklären (Vertrag von Versailles)
• Die Deutsche Revolution 1918 und Entstehung der Weimarer Republik in Grundzügen beschreiben
• Dabei:
• Karikaturen als Informationsmittel und Kommunikationsmittel interpretieren
• Geschichtskarten lesen und interpretieren

I. Bimester

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, themenbezogener Wortschatz insbes. IB 5to año; Redemittel Grafikanalyse
• Grammatik: Vergangenheit der Modalverben; Redemittel für die PräsentationenKonnektoren weil, deshalb; Nebensätze mit Konjunktionen; Konjunktiv etc.
• Sprechanlässe: Karikaturen- und Kartenbeschreibung, Diskussion, Grafikanalyse, Präsentation des Handouts

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

• Die Weimarer Republik (1919-33)
• Die Belastungen der Weimarer Republik erklären (Versailler Vertrag, Dolchstoßlegende, Krisenjahre 1921+23)
• Merkmale von versch. Bereichen der Gesellschaft der „Goldenen Zwanziger“ beschreiben und erläutern (Mode, Sport, Frauen, Film,…)
• Die Gründe und Folgen der Weltwirtschaftskrise für Deutschland erklären
• Die Ergebnisse der Reichstagswahlen in den 1920 erklären und interpretieren
• Die Verfassung erklären, mit der Gegenwart vergleichen und kritisch beurteilen
• Die Bedingungen erläutern, die zum Scheitern der Demokratie und zur Machtergreifung Hitlers führten
• Dabei:
• Eine Verfassung beschreiben und nach Text grafisch verdeutlichen
• Quellenanalyse: Wahlplakate verschiedener Parteien analysieren, Diagramme mit Wahlergebnissen beschreiben und deuten
• Einer filmischen Originaldokumentation Informationen entnehmen und Wahlplakate analysieren
• Ein Handout zu einem Themenbereich der „Goldenen Zwanziger“ her- und vorstellen

II. Bimester

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

10. Klasse - GESCHICHTE

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

• Die Geschichte der Pestalozzi-Schule Buenos Aires (+ Projekt Premio Pestalozzi)
• Deutsche Einwanderung und deutsche Schulen in Argentinien kennen
• Die Pestalozzi-Schule: ein Gegenmodell (mündliche Schülerpräsentationen und Plakate)
• Themen: Deutschland im NS und 2. Weltkrieg; Gründungsgeschichte und Werte der Schule; Wer war Pestalozzi? – Pädagogische Aspekte; Zielgruppen/Schülerschaft; Reaktionen und Meinungen zur Schule
• Zeitzeugengespräch mit ehemaligen Schülern

• Die Schule heute: Umfrage und Diskussion zur Bedeutung
• Dabei:
• Quellen auswerten: Zeitungstexte, Briefe …
• Interviews mit Zeitzeugen bzw. ehem. Schülern führen
• Argumente und Informationen in einer Präsentation darstellen
• Eine Umfrage planen und Ergebnisse grafisch darstellen

III. Bimester

Primarstufe

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, thematischer Wortschatz insbes. IB 5to año;

• Grammatik: Vergangenheit der Verben und Modalverben; Redemittel für die Präsentationen; Konnektoren (weil, deshalb, obwohl etc.)

• Sprechanlässe: Präsentationen, Diskussion zu den Präsentationsthemen, Zeitzeugengespräche und ihre Vorbereitung, Umfrage

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

10. Klasse

IV. Bimester

• Das Berlin-Projekt: Vorbereitung auf die 1. Station des Deutschland-Austausches (--> Berlin-Thema in Deutsch beachten!)

• Berlin: die geteilte Stadt (historischen Hintergrund kennen)
• Besondere Bauwerke und historische Sehenswürdigkeiten in Details kennen und präsentieren (mündliche Präsentationen und Handout): Berliner Mauer, Kudamm, Gedächtniskirche, Alexanderplatz, Brandenburger Tor, Potsdamer Platz, Reichstag,…
• Dabei:
• Eine mediengestützte Präsentation erstellen
• Ein Handout als Lernhilfe erstellen

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• Diskussion
• Lernstrategien
• Ein Diagramm auswerten
• Ein Wahlplakat analysieren (Analyse einer historischen Quelle)
• Methodenblatt “Eine Quelle analysieren”
• Methodenblatt “Eine Präsentation halten”“Ein Handout erstellen”

• Deutsch 10: thematische Verzahnung im 4. Bimester - Thema Berlin multikulti / kulinarisch. 3. Bimester: Werte und Glauben.

• 11/12: Deutsch / Geschichte:
• Zeitzeugengespräch mit Holocaustüberlebenden in 5°/6°
• DFU - Geschichte 11/12: Wortschatz, Fach- und Methodenwissen sowie Themenfindung zu Historischer Untersuchung (IB) + Quellenanalyse (Klausur 1, Historische Untersuchung)
• Ge/Bio: Begriff Rasse
• D/Ge: Täter/Opfer; Zivilcourage, Diskriminierung
• Geschichte (auf Spanisch)

• Digitale Karten, Google Maps (Berlin)
• Nutzung von Internetquellen für die Präsentationen
• Umgang mit Google Slides/PowerPoint
• Digitale Präsentation und Handout in Papierform
• Digitale Aufnahme und Bearbeitung der Interviews

• Bei “Schulddiskussion”: Einteilung in Gruppen nach Komplexität der Argumente
• Individuelle Lösungen beim Handout
• Unterschiedliche Schwierigkeitsgrade bei Präsentationsthemen
• selbstständige Vorbereitung der Interviews und Fragenentwicklung
• Individuelle Themenwahl bei den Berlin-Präsentationen

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

11. Klasse - MINT (Plan Nacional)

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Prozessbewertung, Produktbewertung
• Test zu fachspezifischen Aspekten, Wortschatzüberprüfung

• I: Kontinuierliche Bewertung des Planungs- und Designprozesses.

Überprüfung und Feedback in der 8. Woche.

• II: Kontinuierliche Bewertung der Entwicklung von Bildbearbeitungs- und Webprogrammierfähigkeiten.Überprüfung und Feedback in der 8. Woche.
• III: Webseite(n); Veröffentlichen im Intranet oder der Schulhomepage.

• HTML-Editor
• Dos and Dont´s -Internetbeispiele
• Wissensmanagement: U.-Material ist in der Google-Cloud hinterlegt

I. Projektplanung und Grundlagen des Webdesigns II. Bildbearbeitung und Grundlagen der Webprogrammierung III. Entwicklung der Website und Abschlusspräsentation

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

Projektplanung und Grundlagen des Webdesigns

• Informationsbeschaffung und Planung:
• Einführung in das Projekt und seine Ziele.
• Identifizierung des Themas und der Zielgruppe.
• Recherche von Inhalten und Ressourcen.
• Planung der Struktur und Inhalte der Website.
• Webdesign-Theorie:
• Grundlagen der Bildkomposition.
• Farbenlehre und ihre Anwendung im Webdesign.
• Prinzipien der grafischen Gestaltung für Websites.
• Praxis:
• Praktische Übungen im Grafikdesign.
• Entwicklung von Prototypen der Website mit Design-Tools.
• Feedback und Überprüfung der Prototypen.

I-II. Bimester

10. Klasse

• Grammatik kontextualisierte Formulierungshilfen zu: Perfekt, Futur, Komparative

• Wortschatz: Liste mit spezifischer Fachwortschatz und essentiellen, bildungssprachlichen Vokabeln.

• Sprechanlässe: Kurzpräsentationen der Arbeitsphasen u. des Produkts, Unterrichtssprache/Arbeitssprache in den Teams- Deutsch

11. Klasse

12. Klasse

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

11. Klasse - MINT (Plan Nacional)

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

Bildbearbeitung und Grundlagen der Webprogrammierung

• Bildbearbeitung:
• Einführung in Bildbearbeitungssoftware (z B. Adobe Photoshop oder GIMP). / Grundlegende Techniken der Bildbearbeitung für das Web.

• Einführung in die statische Programmierung (HTML/CSS):
• Grundlagen von HTML: Tags, Seitenstruktur.
• Einführung in CSS: Stile, Selektoren, grundlegende Eigenschaften.
• Praxis:
• Erstellung von für das Web optimierten Bildern. / Entwicklung statischer Websites mit HTML und CSS.

• Praktische Übungen zur Verständigung der Grundlagen der Webprogrammierung.

II-III. Bimester

Primarstufe

• Grammatik kontextualisierte Formulierungshilfen zu: Perfekt, Futur, Komparative

• Wortschatz: Liste mit spezifischer Fachwortschatz und essentiellen, bildungssprachlichen Vokabeln.

• Sprechanlässe: Kurzpräsentationen der Arbeitsphasen u. des Produkts, Unterrichtssprache/Arbeitssprache in den Teams- Deutsch

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

Entwicklung der Website und Abschlusspräsentation

• Website-Entwicklung:
• Umsetzung der geplanten Struktur und Designs. / Integration von Inhalten und Multimedia. / Optimierung für Mobilgeräte und Browser.

• Verfeinerung und Testing:
• Überprüfung und Fehlerbehebung.
• Leistungs- und Kompatibilitätstests.
• Suchmaschinenoptimierung (SEO) optimieren.
• Abschlusspräsentation:

• Vorbereitung der Präsentation des Abschlussprojekts.
• Vorstellung der Website vor der Gruppe.
• Bewertung der Funktionalität und des Designs der Website.

9. Klasse

III-IV. Bimester

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• kritische Medienanalyse: trainieren anhand von Praxisbeispielen
• Sensibilität für Funktionalität und Ästhetik trainieren
• Mitverantwortung für das Produkt durch projektorientierte Teamarbeit
• Erfolgsfaktoren und Projektrisiken definieren
• Grundlagen des Projektmanagements kennen/anwenden

• Berücksichtigung der individuelle S.-Expertise in der arbeitsteiligen Teamarbeit.

• Internetrecherche
• Grafik-Designer
• Bildbearbeitungssoftware (z B. Adobe Photoshop oder GIMP)
• Programmierung (HTML/CSS)
• Webseitenentwicklung

• DaF 11: Präsentationen eine Projektes

DSD II: SK/MK Themenbereich Medien / Social Media

• MINT 12: Programmierung

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

11. Klasse - GESCHICHTE (Plan nacional)

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Themenhefte
• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 11 > Geschichte)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Digitale Quellen
• Materialien aus dem Internet (z.B.www.dhm.de; Bundeszentrale für Politische Bildung)
• Wahl-o-mat im Internet

• Schriftliche Tests

• Mündliche Mitarbeit
• Vokabelarbeit

• Digitale Präsentation und Handout “NS- Gesellschaft”
• Hausaufgaben

I. I. ....

I. Leben unter dem Nationalsozialismus (1933-45) II. Antisemitismus und Holocaust III. Der Zweite Weltkrieg (1939-45) IV. Juniorwahl zur Bundestagswahl (fakultativ)

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

I. Bimester

• Leben unter dem Nationalsozialismus (1933-45) (vorher Auswertung des Berlin-Projektes 10. Klasse)
• Der Weg zur Macht: Machtergreifung Hitlers und die NSDAP beschreiben
• Ziele, Ideologie und Unterstützung Hitlers erläutern
• Struktur und Organisation der nationalsozialistischen Regierung aufzeigen;
• politische, wirtschaftliche, soziale und religiöse Maßnahmen des NS erklären (z.B. Rolle der Bildung, der Künste, der Medien, der Propaganda; Status der Frau, Behandlung religiöser Gruppen und Minderheiten; Umgang mit Opposition)
• kritisch beurteilen, ob es sich beim Nationalsozialismus um eine totalitäre Herrschaft gehandelt hat
• Dabei:
• Eine politische Rede analysieren und deuten (Hitlers „Rede an die Jugend“)
• Schaubilder beschreiben und deuten (Gleichschaltung, Aufbau der Verwaltung des NS-Staates, etc.)
• Eine digitale Präsentation und ein Handout zu einem Bereich des Lebens unter dem NS her- und vorstellen

10. Klasse

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, thematischer Wortschatz, Redemittel für Präsentationen und Redeanalyse
• Grammatik: Vergangenheit der Verben und Modalverben; Redemittel für die Präsentationen sowie Redeanalyse;Passivkonstruktionen (man sieht; es ist zu sehen, dass…), Konjunktiv ("was wäre, wenn")
• Sprechanlässe: Zeitzeugengespräch; Bild-/Fotoanalyse, Redeanalyse, Analyse von Schaubildern

11. Klasse

12. Klasse

II. Bimester

• Antisemitismus und Holocaust
• Den Begriff „Antisemitismus“ erklären
• Die Wannsee-Konferenz 1942 (Auftakt zum Massenmord an den europäischen Juden) und ihren historischen Kontext kennen
• Die durch das NS-Regime organisierten Maßnahmen zur Diskriminierung, Verfolgung und Vernichtung der Juden erläutern und kritisch diskutieren
• Die Reaktionen der jüdischen und nicht-jüdischen Bevölkerung auf die Maßnahmen kritisch diskutieren
• Dabei:
• Erfahrungsberichte von Überlebenden in Beziehung zu den historischen Tatsachen setzen und einordnen (Zeitzeugengespräch)
• Fotos zu Deportation und dem Leben und Sterben in Arbeits- und Konzentrationslagern beschreiben, den Wert von Fotos als historische Quelle diskutieren
• Evtl. ein Zeitzeugengespräch mit einer Holocaust-Überlebenden führen
• Einer musealen Ausstellung Informationen entnehmen ( Anne- Frank-Haus)
• Fotos als historische Quelle analysieren (Originalfotos aus dem Bundesarchiv)
• Außerschulische Lernorte: evtl. Anne Frank-Haus, Holocaust-Museum

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

11. Klasse - GESCHICHTE (Plan Nacional)

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

• Der Zweite Weltkrieg (1939-45)
• Die Ausgangslage zum 2. Weltkrieg erklären: Hitlers Außenpolitik (Appeasement-Politik, Münchner Abkommen, „Anschluss“ Österreichs), „Blitzkrieg“: Überfall auf Polen und Westfeldzug gegen Frankreich; Hitler-Stalin-Pakt
• Die wichtigsten Ereignisse des 2. Weltkriegs beschreiben (Unternehmen Barbarossa 1941, Wendepunkt: „Schlacht um Stalingrad“ 1942/43; D-Day 6. Juni 1944; -Der Pazifik-Krieg und der Abwurf der Atombomben auf Hiroshima und Nagasaki)
• Technologische Entwicklungen, Taktiken und Strategien, in der Luft, zu Land und zur See benennen und erklären
• Die Wechselwirkung zwischen Kriegs- und Heimatfront (wirtschaftlich, sozial inkl. Rolle der Frau) erläutern;
• Die politischen/diplomatischen, territorialen, sozialen und wirtschaftlichen Ergebnisse bzw. Folgen des 2. Weltkriegs aufzeigen
• Dabei:
• Geschichtskarten lesen und interpretieren sowie Propaganda –Zeichnungen beschreiben und interpretieren
• Die Grafiken verschiedener möglicher Verfassungen beschreiben

• Ungewohnte Erfahrungen aushalten

III. Bimester

Primarstufe

• Wortschatz: Wortlisten im Themenheft, thematischer Wortschatz, Redemittel für Präsentationen und Redeanalyse; spezieller Wortschatz Parteien und Demokratie

• Grammatik: Vergangenheit der Verben und Modalverben; Nebensätze mit Konjunktionen; Passivkonstruktionen (man sieht; es ist zu sehen, dass…), Konjunktiv ("was wäre, wenn")

• Sprechanlässe: Redeanalyse, Analyse von Schaubildern; Karten- und Grafikbeschreibungen, Diskussion zur Schuldfrage

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

• Juniorwahl zur Bundestagswahl (fakultativ im Wahljahr zur Deutschen Bundestagswahl; andernfalls erfolgt eine ausführlichere Behandlung der ersten drei Themenkomplexe)

• Die Bedeutung von Wahlen in einer Demokratie einschätzen können
• Das deutsche Wahlsystem beschreiben können (z.B. Wahlgrundsätze, Gewaltenteilung,…)
• Deutsche Parteien und ihre Inhalte in ihren Grundsätzen benennen können
• Den simulierten Wahlakt mitorganisieren, durchführen und auswerten können
• Die Ergebnisse der Juniorwahl analysieren und einschätzen und einen Vergleich mit den realen Ergebnissen der Bundestagswahl vornehmen können
• Dabei: Plakate und Wahlwerbespots von politischen Parteien interpretieren können sowie Stilmittel der Meinungsbildung erkennen und bewerten können und Werte gewichten bzw. eigene Position einnehmen/diskutieren können

IV. Bimester

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• Diskussion
• Feedbackmethode “Einen Standort einnehmen” anwenden
• Eine historische Quelle analysieren
• Methodenblatt Bildbeschreibung
• Ein Foto als historische Quelle analysieren
• Eine Grafik analysieren
• Eine Geschichtskarte auswerten

• Verschiedene Perspektivenübernahme
• Verschiedene Umgänge mit Opfern
• Untersch. Darstellung des Kriegsgegners
• Unterschiedliche Schwierigkeitsgrade bei den Präsentationsthemen
• Versch. Medien bei der darstellung Historischer Sachverhalte
• Untersch. Rollenkarten für die Juniorenwahlen
• Versch. Aufgaben bei der Organisation der Juniorenwahl

• Digitale Karten
• Nutzung von Internetquellen für Recherchen
• Umgang mit Google Slides/PowerPoint
• Digitale Präsentation und Handout in Papierform, Jamboard
• Digitale Wahlplakate und Werbesports

• DaF 11/12: Lektüre in 11 - Die Welle

DSD II: SK/MK Analyse einer Grafik

• DFU - Biologie: Rassenlehre / Sozialdarwinismus. Geo 1-3: Kartographie

• Geschichte (auf Spanisch)

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

12. Klasse - MINT (Plan Nacional)

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Präsentationen, Sheets-Aufgaben, Classroom

• Lernhilfen: Spezialisierte Webseiten (sogar IAs), Wörterbücher, Präsentationen

• Tests zur Sheets Funktionen und logische Vergleiche
• Sozial-Forschungsprojekt mit einer Umfrage und Datenanalyse mit Sheets

I. Grundlagen und Funktionen von Google Sheets (Excel) II. Datenerhebung und Datenverarbeitung mit Google Sheets (Excel) III. Grundlagen von Python als Programmiersprache

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

I. Bimester

Grundlagen und Funktionen von Google Sheets (Excel)

• Kurze Geschichte von Tabellenkalkulationsprogrammen für PCs (VisiCalc, Excel, Sheets)
• Aufbau und Funktion von Tabellenkalkulationen (spreadsheets)
• Excel/Sheets Funktionen: Summe, Durchschnitt, Maximum/Minimum, Wenn-Funktion (einfach und geschachtelt), vom Benutzer entwickelte Funktionen
• Vergleichsoperatoren (=, <, >, <=, >=, ==) (in Verbindung mit Wenn-Funktionen)
• Ablaufdiagramme (in Verbindung mit Wenn-Funktionen)
• Bezüge: relative, absolute, gemischte
• Dabei:
• Umgang mit verschiedenen mathematischen Rechnungen in Google Sheets (Grundrechenarten, Durchschnitte, Prozentsätzen, usw.)
• Umgang mit Sheets-Formeln (beinhaltet: Syntax, Funktionen, Bezüge)
• Verständnis und Analyse von gegebenen Daten und Tabellen
• Verständnis von Aufgaben und Texten (in den drei Sprachen)
• Problemlösendes Arbeiten

10. Klasse

Der Unterricht erfolgt trilingual (Deutsch, Spanisch, Englisch).

• Wortschatz: fachspezifischer Wortschatz (z.B. Funktionen in Excel, Operatoren, Tabellen, Diagrammtypen ….)

• Grammatik: Passiv, komplexe Satzstrukturen, WENN
• Sprechanlässe: konkrete Arbeitsaufträge / Situationen / gemeinsame Korrekturen…

11. Klasse

12. Klasse

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

12. Klasse - MINT (Plan Nacional)

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

Datenerhebung und Datenverarbeitung mit Google Sheets (Excel)

• Was ist das Forschen für die Sozialwissenschaften? - Struktur einer quantitativen Forschung und eines Protokolls in Sozialwissenschaften und Beschreibung und Erklärung aller Schritte
• Grundlagen von Datenerhebung (v.a. Umfragen) (über Google Forms) in Sozialwissenschaften:
• Geeignete Fragen und Antworte stellen bzw. vorschlagen
• Digitale Formulare erstellen
• Grundlagen von Datenverarbeitung (über Google Sheets) in Sozialwissenschaften:
• Häufigkeits- und Kontingenztabellen erstellen
• Verschiedenen Grafiktypen erstellen
• Dynamische Tabellen erstellen und benutzen

• Dabei:
• Eine sozialwissenschaftliche Forschung planen, durchführen und protokollieren
• Quantitative Daten verstehen, verarbeiten und analysieren und die Ergebnisse erfolgreich und sinnvoll präsentieren

• In der Teamarbeit Kooperations- und Kommunikationsformen erwerben

II-III. Bimester

Der Unterricht erfolgt trilingual (Deutsch, Spanisch, Englisch).

• Wortschatz:
• fachspezifischer Wortschatz zur Statistik (z.B. Tabellen, Diagrammtypen, Zusammenhänge zwischen Variablen…), sozialwissenschaftliche Begriffe (über Forschung im Allgemeinen, über jedes Forschungsthema)
• fachspezifischer Wortschatz zu Programmiersprachen und spezifischer zur Python

• Grammatik: Passiv, unpersönliche Formulierungen, Satzverknüpfungen, Nebensätze und komplexere Satzstrukturen
• Sprechanlässe: Diskussion der Forschungsschritte in der Gruppe und mit der Lehrkraft, Erstellung des Forschungsprotokolls, mündliche Präsentation der Ergebnisse mit visueller Unterstützung sowie konkrete Arbeitsaufträge / Situationen / Diskussion über Lösungswege / gemeinsame Korrekturen…

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

Grundlagen von Python als Programmiersprache

• Einführung zu Programmiersprachen (Definition, bekannte Beispiele)
• Kurze Geschichte von Python als Programmiersprache
• Python als Programmiersprache: Objekte, Variablen (Definition, Bearbeitung, Nutzung), Logische Vergleiche, Konditionale Loops, Funktionen (Definition, Bearbeitung, Nutzung), Verschachtelte Funktionen
• IAs (wie z. B. Chat-GPT) und ihr heutiger Einfluss auf das Lernen von Programmiersprachen

• Dabei: Konkrete Probleme mit Python und Google Colab modellieren und lösen, Dazu gehört:

• Bibliotheken in Python zu importieren
• Listen und Variablen definieren und benützen
• Funktionen suchen, benützen und definieren
• verschachtelte Funktionen aufbauen

10. Klasse

II-IV. Bimester

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• Individuell und in Gruppen Aufgaben lösen
• Selbstregulation der Arbeit im Unterricht
• Differenzierung der Aufgaben nach Komplexität

• Gruppenbildung
• Freie Auswahl des Forschungsthemas
• Individualisierte Korrekturen, Verbesserungsvorschläge, Tipps
• Individuelle Lösungswege bei den Programmierungsaufgaben
• Wahlmöglichkeit der Sozialform (PA, GA, Gruppengröße)Differenzierung der Aufgaben nach Komplexität
• Neue Herausforderungen nach der Lösung, Transferaufgaben (Kann sie kürzer sein? Können die SuS bestimmte Python-Funktionen, Objekte, usw. in der Lösung ergänzen?)
• Selbstregulation der Arbeit im Unterricht

• Google Sheets als Tabellenkalkulations-programm benutzen
• Fragen und technische Schwierigkeiten mit Google, IAs, Wikipedia, spezialisierten Webseiten beantworten oder lösen
• Ablaufdiagramme mit Hilfe von Apps zeichnen
• Google Sheets als Datenverarbeitungsprogramm benutzen
• Protokolle digital schreiben (Google Docs)
• Digitale Formulare erstellen (Google Forms)
• Digitale Präsentationen erstellen (Google Slides)
• Internetrecherche des Forschungsthema (Auswahl von geeigneten Quellen)
• Google Colab als Entwicklungsumgebung für Python (und seine verschiedene Bibliotheken) benutzen
• IAs (wie z. B. Chat-GPT) als Lernhilfe benutzen

• Kurze Präsentationen und Erklärungen der Inhalte
• Wöchentliche Aufgaben im Google Sheets lösen, korrigieren und abgeben
• Arbeit mit digitalen Ressourcen
• Forschungsprojektarbeit im Gruppen
• Präsentation der Ergebnisse im Gruppen
• Wöchentliche Programmierungsaufgaben im Google Colab lösen, korrigieren und abgeben
• Arbeit mit verschiedenen digitalen Ressourcen

• Matemática: Statistik (7. bis 12 Klasse) sowie Variablen, Funktionen, Vergleichsoperatoren (7. bis 12. Klasse)
• Tecnología de la Información: Excel (10. Klasse)
• Economía: Rabatte, Plattform-Unternehmen (10. Klasse)
• Geografía: sozialwissenschaftliches Projekt (10. Klasse)
• Philosophie: Logik (10. Klasse)
• MINT / C. naturales: Variablen (9. bis 12. Klasse)

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

12. Klasse - GESCHICHTE (Plan nacional)

Leistungsmessung

Unterrichtsmaterialien

Großthemen

• Materialien im Wissensmanagement (Ordner DFU-Unterricht > Jahrgangsstufe 12 > Geschichte)
• Wörterbücher (digital oder gedruckt)
• Digitale Quellen
• Materialien aus dem Internet (z.B.www.dhm.de; Bundeszentrale für Politische Bildung)
• Auszüge aus dem IB-Buch

I. Die Nachkriegszeit und die deutsche Teilung sowie Der Kalte Krieg (1947-1989) II. Bürgerrechtsbewegung in den USA (1954-1965) oder Apartheid in Südafrika III. Der Nahost-Konflikt

• Schriftliche Tests

• Mündliche Mitarbeit
• Vokabelarbeit
• Präsentationen (Bürgerrechtsbewegungen)

I. I. ....

Primarstufe

Sekundarstufe

7. Klasse

8. Klasse

Zeitraum

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Sprachliche Kompetenzen

9. Klasse

I-II. Bimester

• Die Nachkriegszeit und die deutsche Teilung sowie der Kalte Krieg (1947-1989)
• Die wichtigsten Beschlüsse der Konferenzen von Jalta und Potsdam nennen sowie deren Auswirkungen für Deutschland beurteilen
• Die wesentlichen Begriffe und Prinzipien der unterschiedlichen Politik der Besatzungszonen erklären
• Die Teilung Deutschlands und ihre praktischen Folgen für das Leben der Menschen in beiden Teilen erklären können
• Nationale und internationale Konsequenzen
• Praktische Folgen für das Leben der Menschen
• Die Kennzeichen des „Kalten Krieges“ definieren und seine zentralen Problemstellungen beschreiben
• Ausgewählte Konflikte des Kalten Krieg (Kuba-Krise, Korea-Krieg, Bau der Berliner Mauer, Vietnamkrieg, weitere Themen, z.B. Stellvertreterkriege nach Absprache) erläutern
• Den Zusammenbruch der SU und das Ende des Kalten Krieges erläutern
• Dabei:
• Historischen Karten wesentliche Informationen entnehmen und diese angemessen versprachlichen
• Verschiedene Formen von Feindbildern herausarbeiten und erklären
• Karikaturen im Kontext beschreiben, erklären, Intention verdeutlichen

10. Klasse

• Wortschatz: Wortlisten, thematischer Wortschatz, Redemittel
• Grammatik: Vergangenheit der Verben und Modalverben; indirekte Rede, Satzverbindungen etc.
• Sprechanlässe: Analyse historischer Karten und Grafiken, Ergebnisvorstellungen sowie Präsentation von Handouts etc.

11. Klasse

12. Klasse

DFU-Lehrplan

SEKUNDARSTUFE

12. Klasse - GESCHICHTE (Plan Nacional)

Inhalte und fachliche Kompetenzen

Zeitraum

Sprachliche Kompetenzen

• Bürgerrechtsbewegung in den USA (1954-1965) oder Apartheid in Südafrika
• Bürgerrechtsbewegung in den USA (1954-1965)
• Wesen und Merkmale der Diskriminierung (Rassismus und Gewalt gegen Afroamerikaner, Ku-Klux-Klan, wirtschaftliche und soziale Diskriminierung) beschreiben
• Proteste und Aktionen (Beispiele gewaltloser Proteste, Gesetzesänderungen) kennen
• Rolle und Bedeutung der zentralen Akteure (M. Luther King jr., Malcolm X., L.B. Johnson) und Gruppen (z.B. NAACP, SNCC, SCLC) erläutern

ODER

• Apartheid in Südafrika (1948-1964)
• Wesen und Merkmale der Diskriminierung (Gesetzgebung der ‚kleinen’ und ‚großen’ Apartheid, Trennung und Klassifizierung) - Proteste und Aktionen (gewaltfreie und gewalttätige Proteste, staatliche Reaktionen) beschreiben- Rolle und Bedeutung der zentralen Akteure (N. Mandela, A. Luthuli) und Gruppen (z.B. ANC, SACP, MK) erläutern

III. Bimester

Primarstufe

• Wortschatz: Wortlisten, thematischer Wortschatz, Redemittel
• Grammatik: Vergangenheit der Verben und Modalverben; indirekte Rede, Satzverbindungen, Doppelkonnektoren etc.
• Sprechanlässe: Analyse historischer Karten und Grafiken, Ergebnisvorstellungen sowie Präsentation von Handouts etc.

Sekundarstufe

7. Klasse

sssgfsgsfgfsg

....

8. Klasse

9. Klasse

• Der Nahost-Konflikt
• Die Ursprünge und Entwicklungen des Konfliktes benennen und bewerten; Chronologie des Nahost-Konfliktes beschreiben
• Gründung des Staates Israel beschreiben
• Verschiedene wesentliche kriegerische Auseinandersetzungen erklären (Ursprung, Akteure, Ziele, Ergebnisse)
• Den Konflikt in der Gegenwart beurteilen und diskutieren: Ist Frieden im Nahen Osten möglich? (Bedingungen/ Voraussetzungen und aktuelle Entwicklungen)
• Dabei:
• Darstellungstexten Informationen entnehmen und zusammenfassen
• Eine digitale Präsentation zu einem bewaffneten Konflikt herstellen und vortragen

IV. Bimester

10. Klasse

11. Klasse

12. Klasse

Differenzierung, Individualisierung

Digitale Kompetenzen

Methoden

Verbindung zu anderen Fächern

• Diskussion
• Feedbackmethode “Eine Position einnehmen” anwenden
• Eine historische Quelle analysieren
• Methodenblatt Bildbeschreibung
• Ein Foto als historische Quelle analysieren
• Eine Grafik analysieren
• Eine Geschichtskarte auswerten

• Analyse der Darstellung untersch. nationaler Berichterstattungen

• Unterschiedliche Schwierigkeitsgrade bei den Präsentationsthemen
• Versch. Medien bei der darstellung Historischer Sachverhalte
• Damalige und heutige Bürgerrechtsbewegungen

• Digitale Karten
• Nutzung von Internetquellen für
• RecherchenUmgang mit Google Slides/PowerPoint
• Digitale Präsentation und Handouts

• DaF 10/11/12: DSD II - Argumentation, Deutsch: Charakteristik

• DFU -

• Geschichte (auf Spanisch)

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - BEWERTUNGSKRITERIEN (MINT - 7/ 8/ 9/ 11/ 12. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - BEWERTUNGSKRITERIEN (BIOLOGIE - 10/11/12. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - BEWERTUNGSKRITERIEN (GEOGRAFIE- 7/8/9. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - BEWERTUNGSKRITERIEN (GESCHICHTE - 10/11/12. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - Methodenblatt Textverstehen und Schreibplan (MINT 7-10. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - Methodenblatt Protokollieren (MINT 7-8. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - Methodenblatt Protokollieren (MINT 9-11. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - Methodenblatt Diagrammbeschreibung (Biologie 11-12. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - Methodenblatt Diagrammbeschreibung (Geografie -----. Klasse)

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - Grammatische Voraussetzungen (Deutsch 7-9. Klasse)

• Ausgangslage (nach der Grundschuke): A2-Grammatik
• Nomen, Pronomen, Adjektive etc.:-Artikel mit Nomen-Possessivartikel in allen Fällen (mein-e-er-em-en..)-Adjektivdeklination (nur im Nominativ?)
• Verben:-Konjugation im Präsens -reflexible Verben- häufige Verben mit Präpositionen (sprechen mit, sich erinnern an, sich freuen auf etc.)-Modalverben im Präsens und im Präteritum

Primarstufe

• Satzbau:-Satzbau mit Verbzweitstellung, Fragesätze-W-Fragen-Ja-Nein-Fragen-Nebensätze mit weil, dass, wenn oder denn-Vergleiche-deshalb oder trotzdem

Sekundarstufe

• Grammatik der 7. Klasse
• 1. Bimester: -zu+Infinitiv2. Bimester:-indirekte Fragen-deshalb-deswegen-darum-Adjektivdeklination im Dativ3. Bimester:-Relativsätze (im N-A-D und mit wo)4. Bimester:-Adjektivdeklination ohne Artikel-Verben mit Dat.+Akk.-Personalpronomen in allen Fällen-Steigerungspartikeln (ein bisschen - ziemlich - sehr

letzte Aktualisierung: Dezember 2024

DFu-Lehrplan

PROJEKTE

Sekundarstufe - Grammatische Voraussetzungen (Deutsch 7-9. Klasse)

• Grammatik der 9. Klasse
• 1. Bimester: -Passiv im Präsens und Präteritum, (mit Modalverben)2. Bimester:-Verben mit Präpositionen und Präpositionaladverbien (wofür - worauf- dafür -darauf etc.)3. Bimester:-Plusquamperfekt-Nebensätze mit nachdem / bevor-zweiteilige Konnektoren (nicht nur, …sondern auch - entweder …oder - weder…noch etc.)

• Grammatik der 8. Klasse
• 1. Bimester: -Sätze mit trotzdem / obwohl-Relativsatz mit was-Substantivbildung 2. Bimester:-Konjunktiv II (würde, wäre, hätte)-Finalsätze (damit / um…zu)-Nebensätze mit seit/bis3. Bimester:-Nomen im Genitiv-Präpositionen mit Genitiv (wegen, statt, während)-Indefinitpronomen alle-jeder-keiner4. Bimester:-(n-Deklination bei Nomen)-Konjunktiv II und irreale Wenn-Sätze (Wenn ich Geld hätte, würde ich…)-Futur I: Prognosen +B1-Grammatik über das Jahr verteilt

Primarstufe

Sekundarstufe

letzte Aktualisierung: Dezember 2024