Árbol de Problemas Lectoescritura

Árbol de problemas

Obligación para trabajar

Baja autoestima

Deserción escolar

Efectos

Problemas en la percepción, memoria y lateralidad.

Pérdida del interés y motivación de los estudiantes en la lectoescritura

Pereza mental

La dislexia y dificultades para aprender a leer y escribir en estudiantes de edad inicial.

Problema

Déficit cerebrales (estructura y funcionamiento)Análisis del componentegenético.

Problemas específicos en la percepción depalabras y fonemas.

Biológicos

Causa

Fallo del sistema lingüístico para discriminar las representaciones fonológicas de los fonema y escritura de palabras.

Déficit visual, fonológico, procesamiento temporal y especifico del habla.

Cognitivo

Comportamentales

Falta de acompañamiento parental en el proceso de disciplina y autoregulación.

Tratamiento de la conducta

Tomado de Tamayo (2017). https://www.redalyc.org/pdf/567/56750681021.pdf

Temática

La dislexia y dificultades para aprender a leer y escribir en estudiantes de edad inicial.

Nota: Libros de literatura infantil. Tomado de (Tinta al Sol, 2012)

Conceptos relacionados

Cómo detectarlo

Problemas de lectoescritura

Hablemos de Dislexia

Se debe descartar problemas fisiológicos, físicos, emocionales, déficit de atención y poca preparación académica.

Existen innumerables causas por la que un niño no a prende a leer y escribir

Es la dificultad de aprendizaje que afecta a la lectoescritura

Inicialmente que el docente idenfifique oportunamente las dificultades presentadas.

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App de Realidad Aumentada seleccionada

PleIQ

PleIQ es un recurso educativo que utiliza cubos, guías con letras, números y símbolos para conectar el mundo físico y digital de los niños a través de actividades interactivas y experiencias basadas en la realidad aumentada. Algunas de las actividades de aprendizaje son:Conocimiento fonológico, Segmentación silábica, Representación numérica, Pensamiento computacional, Habilidades motoras finas y Aprendizaje socioemocional STEAM.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.pleiq.pleiq

Características de PleIQ y cómo aporta al problema

Secuencia Didáctica

Lectoescritura

Español

Empezar

Propósito DBA: Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.

Secuencias Didáctica

Cierre

Inicio

Desarrollo

• Revisar, resumir y autoevaluar la experiencia.
• Fijar los aprendizajes promedio de la observación.
• Compromisos de casa
• Evaluar .

• Activar la atención
• Establecer acuerdos y el propósito de la clase.
• Incrementar el interés y la motivación.
• Vision preliminar de la lección.

• Focalizar la atención y organizar grupos.
• Procesar la nueva información con ejemplos.

• Practicar .

Situación problematizadora

Problemática Detectada

sonidos similares, omisión o inversión de sílabas, dificultad para comprender lo que leen, errores ortográficos frecuentes, lentitud y falta de fluidez al leer o escribir, entre otros. Estas dificultades pueden estar relacionadas con la presencia de dislexia, un trastorno del aprendizaje que afecta la capacidad para procesar el lenguaje escrito.

El seguimiento a los estudiantes de grado primero de la Institución Educativa Carlos Ramón evidencian un bajo nivel de desempeño en las pruebas de lectura y escritura, lo que afecta su rendimiento académico y autoestima. Algunos de los síntomas de estas dificultades son: confusión de letras o

La importancia de la lectura en edades tempranas: https://crea.ujaen.es/bitstream/10953.1/9961/1/TFG_RUBN_VILLN_MARTOS.pdf

Nota. Tomado de San Juan (2020)

Población

Estudiantes grado Primero

Dentro de la Institución Educativa se atiende el grado primero con 20 estudiantes, contenidos en 13 niñas y 7 niños de edades entre los 6 y 7 años. Son estudiantes de bajos recursos cuyos padres trabajan en actividades agrícolas y su nivel de educación en algunos casos es básica.

profundiza

Metas de Aprendizaje

Desarrolla la atención y memoria por medio de estrategias que permiten identificar sílabas con la misma terminación.

Se busca mediante la secuencia didáctica que el estudiante adquiera capacidades para comparar y asociar lo aprendido.

Fortalece la concentración con actividades digitales que favorecen sus procesos lectores.

La aplicación permite fortalecer de manera dinámica los aprendizajes utilizando imágenes y sonidos.

Con PleIQ se logra reconocer la sílaba final permitiendo la construcción de las palabras de manera divertida.

Incrementa el gusto por la lectura a través del juego y afianza el vocabulario por medio de rimas. .

Competencias

Competencias

• Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
• Realiza la decodificación de sílabas relacionándolas con imágenes y objetos inmersos en textos.
• Interpreta ilustraciones e imágenes en relación con su letra final.

Derechos Básicos de Aprendizaje grado Primero: https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/2022-06/DBA_Lenguaje-min.pdf

+Info

Actividades Pedagógicas

Aprendo jugando

Trabajo fonológico

Actividad interactiva

Se usa la aplicación de realidad aumentada PleiQ para continuar aprendiendo sobre las rimas asociando sílabas y sonidos.

Para esta actividad los niños deberán escuchar la palabra que el compañero PleIQ les mencione y buscar la palabra que se asemeja al sonido.

Entrando a las aplicación nos enfocamos en el repaso de las letras de refuerzo palabra final.

Nota. Tomado de PleIQ Educación Aumentada, 2023.

Recursos

Recursos

Interactiva

• App de Realidad Aumentada PleIQ.
• Material Impreso Línea Conciencia Fonológica Interactiva.
• Tableta
• Celular
• Tablero
• Internet.
• Parlante - Bafle
• Video Beam

Intuitiva, fácil de usar.

tips

Repaso de las letras de manera diviertida

Nota. Tomado de Pedagogía Hospitalaria,2017.

• Los trastornos de la lectura también pueden involucrar problemas con habilidades específicas:

Decodificación de palabras. Las personas que tienen dificultades para pronunciar las palabras escritas se esfuerzan por hacer coincidir las letras con sus sonidos apropiados. Fluidez. Las personas que carecen de fluidez tienen dificultades para leer de forma rápida, precisa y con una expresión adecuada (si leen en voz alta). Comprensión deficiente de la lectura. Las personas con comprensión deficiente de la lectura tienen problemas para comprender lo que leen

.1. Una de ellas sostiene que estos niños tienen deficiencias perceptivas que les ocasiona problemas para diferenciar símbolos simples como b y d, y la consiguiente elaboración de las reglas de correspondencia entre fonemas y grafemas, lo que se interpreta como confusiones entre los símbolos y/o alteraciones en el reconocimiento, lo cual incide en la falta de fluidez

Trastornos de la lectura

Dificultades en la adquisición de la habilidad lectoescritora

Por otro lado Los trastornos de la lectura también pueden involucrar problemas con habilidades específicas como lo refiere Kennedy (2020) Decodificación de palabras. Las personas que tienen dificultades para pronunciar las palabras escritas se esfuerzan por hacer coincidir las letras con sus sonidos apropiados. Fluidez. Las personas que carecen de fluidez tienen dificultades para leer de forma rápida, precisa y con una expresión adecuada (si leen en voz alta). Comprensión deficiente de la lectura. Las personas con comprensión deficiente de la lectura tienen problemas para comprender lo que leen.

Existen muchas dificultades, trasntornos y tambien situaciones que debe enfrentar la comunidad educativa para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Aguirre (2009) menciona dos aspectos muy importantes entre ellos:

• Deficiencias perceptivas que les ocasiona problemas para diferenciar símbolos simples, lo que se interpreta como confusiones entre los símbolos y/o alteraciones en el reconocimiento, lo cual incide en la falta de fluidez.

• Una segunda explicación, atribuye a las dificultades de lectura y escritura a las deficiencias del lenguaje oral, al cual recurren los niños al escribir, pues su dominio supone el darse cuenta de que los grafemas representan categorías de sonidos .

✍️

notes

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Tics para el uso de PleIQ

1. Asegúrese de que su dispositivo móvil tenga suficiente batería antes de comenzar a jugar con PleIQ. 2. Si los cubos o guías impresas de PleIQ no están funcionando correctamente, asegúrese de que la superficie en la que se colocan esté limpia y libre de obstrucciones.3. Si tiene problemas para escanear los cubos, asegúrese de que la iluminación sea adecuada y evite la luz solar directa.4. Si tiene problemas para escuchar el audio, asegúrese de que el volumen esté encendido y ajustado a un nivel adecuado.5. Si tiene problemas para conectarse a Internet, asegúrese de que su dispositivo móvil esté conectado a una red Wi-Fi estable.

¿Cómo detectar problemas de lectura?

Sainz (2022) explica como paso inicial para un diagnóstico certero es importante hacer una revisión de las vías de entrada de la información, visión y audición, también aspectos motores y lateralidad asi como las funciones cognitivas y comunicativas. Además, también es fundamental e valuar las bases neurológicas por un profesional especifico.

Nota. Deprimida School boy. Tomado de (IStock, 2015)

Pruebas formales para evaluar un trastorno de lectoescritura

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Muestra poblacional

Caracterización

El nivel de educación de los padres de familia de esta sede oscila entre un 8% en Básica Primaria Incompleta, un (37%) Estudios de Básica Primaria completa y un (55%) como Bachilleres Académicos. Se encuentra la conformación de familias como: monoparentales, nucleares y disfuncionales. La población base de estudio está ubicadas en la zona Rural del municipio de San Agustín, Huila.

Contexto del Padre de Familia

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Sin embargo, la Institución Educativa no cuenta con un programa de detección e intervención de la dislexia, ni con los recursos humanos y materiales necesarios para atender las necesidades educativas especiales de los estudiantes con este trastorno. Además, los docentes no tienen la formación ni las estrategias didácticas para abordar la dislexia y las dificultades de lectoescritura en el aula. Por lo tanto, se plantea la necesidad de diseñar e implementar un plan de acción que permita mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura en el grado primero la Institución Educativa, teniendo en cuenta que el uso de la tecnología, más precisamente la Realidad Aumentada podría dar respuesta a esta problemática.

La Dislexia

Tallal (1980), muestra que los niños disléxicos son deficientes en su habilidad para discriminar estímulos auditivos verbales y no verbales presentados rápidamente. Ortiz, R., Jiménez, J. E., Muñetón, M., Rojas, E., Estévez, A., Guzmán, R., ... & Naranjo, F. (2008). señala que, los niños con dificultades lectoras presentan problemas específicos en la percepción de palabras y fonemas que no son de discriminación auditiva general (Adlard y Hazan, 1998; Blomert y Mitterer, 2004; Mody, Studdert-Kennedy y Brady, 1997; Reed, 1989). (p.1)

• Problemas asociados a la dislexia.

• Desarrollo de la percepción del habla en niños con dislexia.

Conceptos relacionados con la lectura qué es importante dominar

Independientemente de los métodos tradicionales utilizados en consulta para trabajar el proceso de mejora de la lectura, también es preciso trabajar aquellos conceptos relacionados con la lectura que son importantes dominar para conseguir leer adecuadamente, como:

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Comprensión, interpretación e inferencia de los textos.

Mejorar la precisión lectora

La conciencia fonológica

Buena decodificación

Trabajar la expresión

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