G.U.I.D.E.

IA: Intelligence Artificielle ou Adaptée

Venez G.U.I.D.E.R. vos pratiques !

Gabarit d'Utilisation de l'IA pour Différencier l'Enseignement

Rondement !

Commencez

Contexte de création du guide

Équipe de création du projet de l'AN 1 et 2

Ainsi que :Julie LambertJennifer Floymon Stéphanie Doyon-Turcotte

Kristel Carpentier

Marilyne Lévis-Houle

Catherine Delorme-Langlois

Marianne Paquette

Besoin de départexprimé par les enseignants

Jean-Philippe Cartier

Valérie Mathieu Cardinal

Chronologie du projet

Josée Richard

Anne-Sophie Leclerc

Chronologie du G.U.I.D.E.

Automne- hiver 2023

Printemps 2024

Automne 2022

Constat: besoin de matériel adapté aux habiletés et à l'âge des élèves d'adaptation scolaire!

Expérimentation du G.U.I.D.E. en résolution de problèmes

Expérimentations en classe et construction du G.U.I.D.E.

Automne 2024

Printemps 2023

27 mars 2024

2 CAP d'exploration de l'IA pour différencier en français au primaire

Lancement du G.U.I.D.E. à l'AQUOPS

Création et rencontres du groupe d'exploration de l'IA en lecture en adaptation scolaire

Équipes d'exploration de l'IA pour différencier au primaire - AN 3

Maxime Benoit

Chantal Laliberté

Marie-Claire Benjamin

Valérie De Lamirande

Maryse Guay

Dany Laurent

Luc Tardif

Cynthia Cloutier

Ariane-Julie Guay

Jean-Philippe Cartier

Anne-Sophie Leclerc

Virginie Messier

Ainsi que : Max Bergeron, Mariska Plouffe et Charlène Daigneault-Gray

Éléments à considérer tout au long du processus de création avec l'IA

L’intention pédagogique concerne ce que l’enseignant(e) désire développer chez les élèves. Tout au long du processus de création avec les différents robots, il est important de la garder en tête. Le jugement professionnel permet de valider le contenu produit par l'IA et la pertinence de son utilisation.

Se référer aux différents encadrements légaux

Identifier les besoins en apprentissage des élèves

Un PROF est un PROFessionnel! PROFitons-en!

"Au-delà des possibilités phénoménales de l'IA générative, il y a le professionnel de l'éducation." "C'est sa responsabilité de porter un regard critique sur ce qui est produit par la machine et de l'adapter aux besoins de ses élèves." "L'IA n'est pas magique, même si ça sauve beaucoup de temps!"

L'équipe du G.U.I.D.E.

Bonne exploration !

Encadrements légaux

Adaptation scolaire

Préscolaire

Autres programmes

Primaire

Secondaire

Les programmes éducatifs

Programme-cycle de l'éducation préscolaire

Programme de formation de l'école québecoise

Programme de formation de l'école québecoise

Cadres d'évaluation (PFAE)

Domaines de développement

Progression des apprentissages et cadre d'évaluation

Progression des apprentissages et cadre d'évaluation

Cadres d'évaluation (CAPS)

Cadre d'évaluation

Besoins des élèves en lecture

"Chaque élève ou sous-groupe d’élèves a ses besoins propres. Certains doivent réviser une notion préalable à celle que l’on envisage enseigner ou consolider les apprentissages."

- Équipe du G.U.I.D.E.

Pour la prise d'information et l'interprétation, consultez les p.17 à 30 du

Référentiel d'intervention en lecture pour les élèves de 10 à 15 ans

Échelles de niveaux de compétence en lecture au primaire (mise en forme allégée)

Primaire

Pour avoir accès à la progression des apprentissages et au cadre d'évaluation

Encradements légaux

Secondaire

Pour avoir accès à la progression des apprentissages et au cadre d'évaluation

Encradements légaux

Index

Formulation d'une requête

Pistes d'utilisation

Choix de l'outil

Qu'est-ce que l'IA?

Modélisation du processus

Témoignages d’enseignants

Exemples de crIAtions

Code d'éthique (Mise en garde)

passer à l'action

Par ici la sortie

Idées pour utiliser l'IA

Idées pour utiliser l'IA par les enseignants

Idées pour découvrir l'IA avec les élèves

Index

Requête, invite, prompt...

Formuler une requête

Pour maitriser l'art de la requête il importe de considérer des éléments essentiels. La requête ci-contre en est un bon exemple.

On est conscients que ça ressemble au guide du prompt 101 de l'UQAM, mais on a commencé avant... comme on est gentils, on vous le donne quand même ici.

Guide du prompt 101 - UQAM

Formuler une requête: éléments clés de la procédure

1. Identifier la personne qui fait la requête
2. Informer l'IA sur son rôle
3. Donner de l’information sur le destinataire* qui utilisera la production de l'IA
4. Préciser le sujet, l’intention et les concepts/notions
5. Détailler les caractéristiques de la production attendue
6. Fournir à l'IA toute information nécessaire* à sa production
7. Relancer la requête ou changer d'outil au besoin
8. Valider la production de l'IA afin de s’assurer qu’elle est en lien avec l’intention pédagogique et réponde aux besoins des élèves

* aucun renseignement personnel

Télécharger le procédurier complet qui contient des explications et exemples

Index

Code d'éthique - Mise en garde

Pour des pistes de réflexion, cliquez sur les liens suivants:

Protection des renseignements personnels

Télécharger le document complet qui contient des explications et exemples.

Plagiat

Qualité de l'information/possibilité de biais

Rapport Prêt pour l'IA conseil de l'innovation du Québec

Propriété intellectuelle

(5 février 2024)

Impact environnemental

Enjeu sur le marché du travail

p.14

Index

Témoignages

IA = Intelligence Adaptée

IA = Inspiration Aidante

Témoignage de Marilyne

Entrevue écrite avec Jennifer

Témoignage de Kristel

IA = Impacts Authentiques

Témoignage de maman

Index

Témoignage intégral de Marilyne

Projet de lecture adaptée

Contexte: élèves ayant un TSA, âgés de 15 à 17 ans

Intention d'écoute

Projet détaillé

Index

Témoignage de Kristel et traces d'élève

Pour des exemples d'expérimentation, cliquez sur les liens suivants:

Description du projet Publicité et traces d'élèves

Projet en mathématiques

Projet en anglais

Contexte: élèves ayant un TSA, âgés de 15 à 18ans

Index

Index

Exemples de crIAtions - CAP d'exploration de l'IA pour différencier en français 24-25

1. Écriture sur les monstres de Virginie

2. Exposition sur l'IA de Chantal

3. Théâtre de lecture de Cynthia

4. Star Académ-IA de JP et AS

Vous accompagnez des enseignants? Par ici!

5. Chorale de Noël de Marie-Claire

Pour avoir accès à toutes les autres crIAtions, cliquez ici! *SVP, conservez les noms des auteurs!

D.É.F.I. pour différencier

Index

Bilan de la CAP d'exploration de l'utilisation de l'IA pour différencier en français 25-26

Vue d'ensemble du déroulement de la CAP

Constats pédagogiques des enseignants et impacts sur les élèves

Index

Vue d'ensemble du déroulement de la CAP

• 4 rencontres (septembre, décembre, mars et mai)
• 2 visites des CP dans les classes après les 2e et 3e rencontres
• Journal de bord rempli par les participants tout au long des rencontres
• Ordres du jour présentés dans des SWAY (Groupe A et Groupe B)
• Choix d'une image représentant leur état d'esprit au début de la CAP
• Création d'une image illustrant leur SEP par rapport à l'utilisation de l'IA
• Création d'une chanson sur leur relation avec l'IA
• Quiz "Qui est-ce" en chanson reconnaissant le chemin parcouru
• Groupe A et Groupe B
• Partage d'exemples de situations d’apprentissage adaptées aux besoins réels des élèves, originalement nommées, des "crIAtions"

Index

Constats des enseignants

"L'IA me permet de sortir de ma zone de confort pédagogique"

"J'ai pu créer du matériel rapidement pour les élèves en difficulté."

IA= Intelligence Adaptée

"L'IA est un assistant qui m'aide à répondre aux besoins et intérêts des élèves."

"L'IA m'a permis de bonifier ma pratique et de faire vivre à mes élèves des projets qui auraient été impossible autrement."

"Une différenciation qui motive les élèves."

Index

D.É.F.I.

2 niveaux

Y'a pas de trouble!Je suis déjà à l'aise, j'ai seulement besoin des consignes.

Tu te donnes du trouble! Je débute, j'ai besoin d'indices.

Catalogue des requêtes Récit inclusion et adaptation scolaire

Ressources

Index

Nous contacter

Jean-Philippe Cartier

Anne-Sophie Leclerc

jean-philippe.cartier@cssdhr.gouv.qc.ca

anne-sophie.leclerc@cssdhr.gouv.qc.ca

@annesoleclerc

@jeanpcartier

Index

Des questions ?

Voir le dossier Démystifier l'intelligence artificielle en éducation de l'École Branchée pour avoir des définitions de l'IA.

Psst! C'est aussi un super dossier à explorer pour aller plus loin.

Votre requête ne doit JAMAIS contenir de renseignements personnels.

Ne JAMAIS autoriser l'accès à votre OneDrive.

Attention !

Qu'est-ce qu'on entend par des renseignements personnels ?

Exemples : •Adresse •Date de naissance •Code permanent •Plan d'intervention •Adresse courriel personnelle •École fréquentée •Cours inscrits •Photographie

Renseignements qui concernent une personne physique et permettant directement ou indirectement de l’identifier. Ces renseignements personnels sont confidentiels. Au regroupement de deux données, il pourrait être possible d’identifier un individu.

Pour accéder au G.U.I.D.E. :

monurl.ca/leguide

1. Incontournables de l'intelligence ADAPTÉE pour les enseignants

2. Impacts de l'intelligence ADAPTÉE sur les élèves (mots-clés)

Sondage sur code d'événement:

wooclap.com

DPIA

Résultats AQUOPS

Source: Schéma de Jakobson wikipédia

Pour accéder au G.U.I.D.E. :

monurl.ca/leguide

Pour plus d'informations et de témoignages comme celui-ci, vous pouvez consulter la liste de lecture "Intelligence artificielle" de la chaine YouTube de Différenciation Pédagogique ici: monurl.ca/chainedp

Source: Université de Moncton

Pour citer une IA générative:

• dans un texte:

 «Exemple de texte généré par l'IA » (OpenAI, 2024).

• dans une bibliographie:

OpenAI. (2024). ChatGPT (version du 12 janvier) [Grand modèle de langage]. https://chat.openai.com/chat

Pour quantifier l'apport de l'IA dans le processus de création:

Pour télécharger les logos, cliquez ici: Martine Peters, PUPP

“Il n’y a rien qui est adapté pour nos élèves."

“Le sujet est intéressant pour eux, mais le niveau de lecture est trop difficile."

“Les lectures qui sont du bon niveau pour mes élèves ne sont pas motivantes pour eux."

IA surement une solution...

Suggestions d'IA

Texte

Son

Image

• Canva
• Copilot (Microsoft)
• ChatGPT
• Gemini (Google)

• Copilot (Microsoft)
• ChatGPT
• Gemini (Google)

• Suno

L'intelligence artificielle comme assistant du pédagogue*

Idées pour utiliser l'IA par les enseignants

Andrew Herft Traduit et adapté par Alexandre Gagné

Canotech

Bloom revisité à la sauce IA

*À voir: vidéo et croquis-notes

Des activités pour s'initier ou faire de l'IA avec les élèves

Les intelligences artificielles génératives*

Canotech

École Branchée - Dossier IA

Traqueur d'IA : quiz pour repérer des images créées par l'IA

Bayard Jeunesse

IA de l'avenir : activité clé en main de réflexion sur les enjeux de l'IA

CitNum - par le RÉCIT DP

*À voir: vidéo et croquis-notes

À considérer dans votre choix d'outil:

-Le type de création attendue (image, texte, vidéo...) -La création d'un compte ou non -Les recommandations d'utilisateurs -La facilité d'utilisation -L'historique des requêtes -La présence des sources de l'information -Etc.

Répertoires de ressources et d'outils : IA (régulièrement mis à jour) - École Branchée

IA Box education - Lesrochdur