2023-24
IL NUOVO PEI SU BASE ICF
DECRETO CORRETTIVO n. 153/2023 del 01/08/2023
INCONTRO COMMISSIONE BES PERTINI 10 OTTOBRE 2023 Funzioni strumentali d'istituto Sabina Cucciniello e Alessandra Naso
COSA SI COMPILA
IL DECRETO 182/200
IL NUOVO PEI SU BASE ICF
PARTE INTRODUTTIVA
IL MODELLO
COMPOSIZIONE GLO
L'ICF
SEZIONE 1
IL GLO
IL PROFILO DI FUNZIONAMENTO
SEZIONE 2
SEZIONE 3
LE 4 DIMENSIONI DEL PEI
SEZIONE 4
ESEMPI PEI
SEZIONE 5
DATA CONSEGNA
IL DECRETO CORRETTIVO
SEZIONE 6
SEZIONE 7
Indice
SEZIONE 8
SEZIONE 9
IL DECRETO
CON IL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182 DEL 29 DICEMBRE 2020 VIENE ADOTTATO IL MODELLO NAZIONE DEL PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO E LE RELATIVE LINEE GUIDA.
DECRETO E LINEE GUIDA
clicca qui
Decreto n.182/20
SI PROPONE UN MODELLO NAZIONALE CONDIVISO E SI UNIFORMANO PROCEDURE E MODALITA' DI PREDISPOSIZIONE.
IL RIFERIMENTO ALLA PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE DEL FUNZIONAMENTO UMANO DEFINITO NELL'ICF.
Decreto n.182/20
PREVEDE UNA MAGGIORE COLLABORAZIONE E CORRESPONSABILITA' DI TUTTI GLI ATTORI COINVOLTI.
DEFINISCE I CRITERI DI COMPOSIZONE E L'AZIONE DEI GRUPPI DI LAVORO OPERATIVI (GLO) PER L'INCLUSIONE CHE DEVONO ELABORARE I PEI.
MODELLO CONDIVISO
IL DECRETO PREVEDE UN MODELLO UNICO PER TUTTO IL TERRITORIO NAZIONALE, DIFFERENZIATO SOLO PER ORDINE E GRADO D'ISTRUZIONE.
- Modello Pei scuola infanzia
- Modello Pei scuola primaria
- Modello Pei scuola secondaria di primo grado
- Modello Pei scuola secondaria di secondo grado
L'ICF
ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health)
IL FUNZIONAMENTO E LA DISABILITA' DELLA PERSONA SONO IL RISULTATO DELLA COMPLESSA INTERAZIONE TRA LE CONDIZIONI DI SALUTE E I FATTORI CONTESTUALI (AMBIENTALI E PERSONALI).
Clicca qui per visualizzare e scaricare il manuale ICF.
IL GLO
Per ogni alunno con disabilità si deve prevedere un GLO che rimane valido per un anno scolastico. Fanno parte del GLO:
a. Risorse interne alla scuola
- Dirigente scolastico o un suo delegato
- Docenti curricolari e di sostegno
- Studente con disabilità
- Collaboratori scolastici che coadiuvano all'assistenza di base
PER LA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IL COORDINATORE DI CLASSE RAPPRESENTA IL CONSIGLIO DI CLASSE.
IL GLO
a. Risorse esterne alla scuola
- Genitori o chi esercita la responsabilità genitoriale
- Specialisti e terapisti dell'ASL
- Operatori dell'Ente Locale, specie se è attivo un Progetto Individuale
- Assistenti per l'autonomia e la comunicazione
- Componenti del Gruppo Inclusione Territoriale (GIT)
- Specialisti e terapisti dell'ASL o Enti Privati accreditati-convenzionati con compiti medici, psico-pedagogici o di orientamento che operano in modo continuativo
- un esperto indicato dalla famiglia (con valore consultivo e non decisionale)
IL GLO DEVE ESSERE CONVOCATO: - PER APPROVAZIONE PEI - PER LA VERIFICA FINALE
Il profilo di funzionamento
Il documento propedeutico per la compilazione del PEI è il PROFILO DI FUNZIONAMENTO. Se non è disponibile, le informazioni necessarie possono essere desunte dalla DIAGNOSI FUNZIONALE e dal PROFILO DINAMICO FUNZIONALE.
Le quattro dimensioni del PEI
Sulla base del Profilo di funzionamento, delle valutazioni della scuola e dell'eventuale Progetto individuale, vengono INDIVIDUATE LE DIMENSIONI SU CUI ORIENTARE GLI OBIETTIVI EDUCATIVI E GLI INTERVENTI riferiti all'allievo.
Sulla base del Profilo di funzionamento, delle valutazioni della scuola e dell'eventuale Progetto individuale, vengono INDIVIDUATE LE DIMENSIONI SU CUI ORIENTARE GLI OBIETTIVI EDUCATIVI E GLI INTERVENTI riferiti all'allievo.
a. DIMENSIONE DELLA RELAZIONE, DELL'INTERAZIONE E DELLA SOCIALIZZAZIONE
b. DIMENSIONE DELLA COMUNICAZIONE E DEL LINGUAGGIO
LE DIMENSIONI
d. DIMENSIONE COGNITIVA, NEUROPSICOLOGICA E DELL'APPRENDIMENTO
c. DIMENSIONE DELL' AUTONOMIA E DELL'ORIENTAMENTO
DECRETO N. 153/2023
IL DECRETO CORRETTIVO
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
DECRETO CORRETTIVO
clicca qui
LE MODIFICHE
MODALITA' DI VERIFICA
MODALITA' DI VERIFICA
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
SCOMPARE LO SPAZIO PER INDICARE LE MODALITA' DI VERIFICA GENERALI. PER OGNI DISCIPLINA DEVO INDICARE LE MODALITA' DI VERIFICA.
CONVOCAZIONE E COMPOSIZIONE GLO
MODALITA' DI VERIFICA
IL DECRETO 182/20 INDICAVA CHE LE RIUNIONI DEL GLO DOVESSERO SVOLGERSI "SALVO MOTIVATA NECESSITA', IN ORARIO SCOLASTICO, IN ORE NON COINCIDENTI CON L'ORARIO DI LEZIONE".
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
IL DECRETO CORRETTIVO ELIMINA L'INCISO "IN ORARIO SCOLASTICO": QUINDI LE RIUNIONI DEL GLO DEVONO SVOLGERSI, SALVO MOTIVATA NECESSITA', IN ORE NON COINCIDENTI CON L'ORARIO DI LEZIONE". RIENTRANO QUINDI NELLE ORE DESTINATE ALLE ATTIVITA' FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO, COME I CONSIGLI DI CLASSE).
INOLTRE INDICA CHE IL DIRIGENTE PUO' AUTORIZZARE LA PARTECIPAZIONE DI NON PIU' DI UN ESPERTO INDICATO DALLA FAMIGLIA, CON VALORE CONSUNTIVO E NON DECISIONALE (NON FIRMA IL PEI).
ORARIO RIDOTTO/ATTIVITA' FUORI CLASSE
MODALITA' DI VERIFICA
IL DECRETO CORRETTIVO RECITA CHE E' POSSIBILE LA FREQUENZA CON ORARIO RIDOTTO PER ECCEZIONALI E DOCUMENTATE ESIGENZE SANITARIE SU RICHIESTA ESPRESSA DELLA FAMIGLIA E DEI SANITARI.
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
LE ORE IN CUI E' PRESENTE A SCUOLA RISPETTO ALLE ORE DELLA CLASSE VANNO INDICATE NEL MODELLO.
ALLEGATI C e C1
MODALITA' DI VERIFICA
GLI ALLEGATI C e C1 AL MOMENTO CONTINUANO AD ESSERE INCOMPILABILI. VEDREMO SE A MAGGIO VERRANNO DATE NUOVE INDICAZIONI PER POTERLI COMPILARE IN MODO CORRETTO.
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
GLI ALLEGATI NON LI COMPILIAMO.
INOLTRE SI STABILISCE CHE, NEL CASO IL PROFILO DI FUNZIONAMENTO NON SIA ANCORA STATO REDATTO (MANCANO I MODELLI NAZIONALI), IL PEI POSSA BASARSI, IN VI TRANSITORIA SULLA DIAGNOSI FUNZIONALE E SUL PROFILO DINAMICO FUNZIONALE.
VEDIAMO IL MODELLO DEL PEI
COSA COMPILIAMO?
ENTRO FINE OTTOBRE COMPILIAMO:
- la parte introduttiva
- la composizione del GLO
- la Sezione 1
- la Sezione 2
- la Sezione 3
- la Sezione 4 (no Revisione)
- la Sezione 5 (no Revisione e Verifica)
- la Sezione 6 (no Revisione)
- la Sezione 7 (no Revisione e Verifica)
- la Sezione 8 (no Revisione e Verifica)
- la Sezione 9 (no Revisione)
PARTE INTRODUTTIVA
DATI ALUNNO (NO CODICE PERSONALE)
CORRISPONDE ALL'ATTESTAZIONE DELL'HANDICAP (LEGGE 104/92)
SI FA RIFERIMENTO ALLA DIAGNOSI FUNZIONALE
IL PROGETTO INDIVIDUALE, SE ESISTENTE, VIENE REDATTO DALL'ENTE LOCALE.
PARTE INTRODUTTIVA - Firme
IL GIORNO DELLA CONVOCAZIONE DEL GLO SI INSERISCE LA DATA E LA FIRMA DEL DIRIGENTE
COMPOSIZIONE DEL GLO
Dirigente scolastico o un suo delegato Coordinatore di classe Docente/i di sostegno Genitori o chi esercita la responsabilità genitoriale Specialisti e terapisti dell'ASL Operatori dell'Ente Locale, specie se è attivo un Progetto IndividualeAssistenti per l'autonomia e la comunicazione ....
SI AUSPICA LA PRESENZA DEGLI SPECIALISTI E TERAPISTI.
SEZIONE 1 - Quadro informativo
VA COMPILATO DALLA FAMIGLIA O IN COLLABORAZIONE CON LA STESSA. POSSIAMO CHIEDERE ALLA FAMIGLIA DI COMPILARE UNA CHECK LIST PER AIUTARLI A SELEZIONARE LE INFORMAZIONI.
Dovrebbe contenere informazioni riguardanti: composizione del nucleo familiare, descrizione dell'alunno, dei suoi atteggiamenti e comportamenti in ambito extra-scolastico, eventuali terapie o percorsi riabilitativi, strategie di gestione di eventuali comportamenti problematici; i punti di forza (cosa gli piace fare, cosa sa fare da solo o se aiutato; come gestisce la sua quotidianità, i suoi interessi, motivazioni, preferenze, attitudini; gli aspetti relazionali, la comunicazione e il comportamento; attività svolte in ambito extra-scolastico.
IN RETE SI POSSONO REPERIRE MOLTE CHECK LISTS DI QUESTO TIPO. Clicca qui per visionare la check list allegata al libro di Cottini, Munaro e Costa "IL NUOVO PEI IN ICF: GUIDA ALLA COMPILAZIONE", Giunti Edu.
SEZIONE 2 - Elementi generali
INSERIAMO LA DIAGNOSI CLINICA SINTETICA CODIFICATA (es. Ritardo psicomotorio F79)
CROCETTIAMO LE DIMENSIONI CHE VANNO DEFINITE E/O VANNO OMESSE, SULLA BASE DELLA DIAGNOSI O DEL PROFILO.
SEZIONE 3 - Progetto individuale
VA COMPILATA CON GLI OPERATORI CHE HANNO REDATTO IL PROGETTO INDIVIDUALE. SE IL PI E' STATO REDATTO, MA GLI OPERATORI NON SONO PRESENTI AL PRIMO GLO E/O NON NE POSSEDIAMO COPIA POSSIAMO SCRIVERE "NON E' POSSIBILE COMPILARE QUESTA PARTE PERCHE' NON SONO STATE FORNITE LA DOCUMENTAZIONE E LE INFORMAZIONI NECESSARIE. SE NELLA PARTE INTRODUTTIVA E' STATO INDICATO "NON REDATTO" S I COMPILA LA SEZIONE b CON LA DICITURA "IL PROGETTO INDIVIDUALE NON E' STATO ANCORA APPROVATO".
SEZIONE 4 - Osservazioni sull'alunno
INSERIAMO UNA BREVE DESCRIZIONE DI QUANTO OSSERVATO IN MERITO ALLE DIMENSIONI CHE SI SONO CROCETTATE NELLA SEZIONE 2.
IN RETE SI POSSONO REPERIRE MOLTE CHECK LISTS DI QUESTO TIPO. Clicca qui per visionare la check list allegata al libro di Cottini, Munaro e Costa "IL NUOVO PEI IN ICF: GUIDA ALLA COMPILAZIONE", Giunti Edu.
SEZIONE 5 - Interventi per l'alunno
Descrivere gli obiettivi in modo che i risultati possano essere chiaramente osservabili e verificati.
Strategie come cooperative learning, peer education, flipped classroom, didattica laboratoriale, lavoro in piccolo gruppo... Strumenti come token economy, agenda personale, mappe, formulari, supporti visivi, video didattici...
Verifiche scritte e/o orali, interrogazioni programmate, osservazioni libere e/o strutturate, griglie di valutazione e autovalutazione...
SEMPLIFICAZIONE: riduzione consistente o addirittura eliminazione dal compito di richieste che possono essere troppo onerose; di fatto si riduce la difficoltà cognitiva del compito.
FACILITAZIONE: non si agisce sulla difficoltà cognitiva della prova, sugli elementi non cognitivi (linguaggio più semplice, utilizzo di immagini e anticipatori visivi, uso strumenti compensativi...)
SEZIONE 6 - Osservazioni sul contesto
Richiede una valutazione di tutto il contesto dal punto di vista fisico, organizzativo, didattico/relazionale. In questo modo è possibile indicare se i diversi fattori costituiscono un facilitatore o una barriera e intevenire poi in maniera efficace.
IN RETE SI POSSONO REPERIRE MOLTE CHECK LISTS DI QUESTO TIPO. Clicca qui per visionare la check list allegata al libro di Cottini, Munaro e Costa "IL NUOVO PEI IN ICF: GUIDA ALLA COMPILAZIONE", Giunti Edu.
SEZIONE 7 - Osservazioni sul contesto
Definire gli interventi sul contesto per rimouove/ridurre le barriere osservate, cercando allo stesso tempo di valorizzare i facilitatori individuati, per incrementarne l'inclusione. Si possono inserire qui progetti ì, laboratori e/o attività messe in campo dall'istituto che possono favorire l'inclusione.
SEZIONE 8 - Interventi sul percoso curricolare
Descrivere in che modo viene utilizzata la risorsa del sostegno di classe e quali sono le azioni previste dal team docenti in caso di sua assenza. Inserire gli interventi, le strategie e gli strumenti previsti per impostare una programmazione didattica personalizzata; indicare se è esiste un punto di incontro con la programmazione di classe.
SEZIONE 8 - Interventi sul percoso curricolare
Per OGNI DISCIPLINA è necessario indicare se siano previsti o meno interventi di personalizzazione ripetto alla progettazione didattica della classe, scegliendo una delle due voci (A o B). Vanno indicate qui, per ogni disciplina, anche le modalità di verifica e di valutazione.
SEZIONE 8 - Interventi sul percoso curricolare
Se si barra l'opzione B, è necessario indicare gli obiettivi personalizzati rispetto ai criteri approvati dal collegio docenti.
SEZIONE 9 - Organizzazione generale del progetto
Riguarda gli aspetti organizzativi legati all'orario settimanale, alle modalità di frequenza, all'uso delle risorse di sostegno, educative e di assistenza, alla gestione delle uscite e delle attività extrascolastiche...
SEZIONE 9 - Organizzazione generale del progetto
SEZIONE 9 - Organizzazione generale del progetto
Esempi di PEI compilati
tratti dal libro "Il nuovo PEI su base ICF: guida alla compilazione" di L.Cottini, C.Munaro, F.Costa, Giunti -Edu.
MODULO GOOGLE PER COMUNICARE DATA DI CONVOCAZIONE GLO
DATA CONSEGNA PEI
MODELLO PEI 23-24
10 NOVEMBRE 2023
VERBALE APPROVAZIONE PEI 23-24
SI CONSEGNA IN SEGRETERIA: - COPIA DEL PEI - VERBALE DI APPROVAZIONE DEL PEI
CONVIENE CONTATTARE GLI SPECIALISTI PER SAPERE SE POSSONO PARTECIPARE ALL'APPROVAZIONE DEL PEI (E QUINDI POI LA DIRIGENTE CONVOCHERA' IL GLO). SE NON PORTRANNO PRENDERVI PARTE, VERRANNO CONVOCATE LE ALTRE FIGURE (GENITORI, INSEGNANTI, ASSISTENTI, COORDINATORE DI CLASSE...)
Grazie a tutti!
23-24 NUOVO PEI secondaria
alessandraenaso
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Transcript
2023-24
IL NUOVO PEI SU BASE ICF
DECRETO CORRETTIVO n. 153/2023 del 01/08/2023
INCONTRO COMMISSIONE BES PERTINI 10 OTTOBRE 2023 Funzioni strumentali d'istituto Sabina Cucciniello e Alessandra Naso
COSA SI COMPILA
IL DECRETO 182/200
IL NUOVO PEI SU BASE ICF
PARTE INTRODUTTIVA
IL MODELLO
COMPOSIZIONE GLO
L'ICF
SEZIONE 1
IL GLO
IL PROFILO DI FUNZIONAMENTO
SEZIONE 2
SEZIONE 3
LE 4 DIMENSIONI DEL PEI
SEZIONE 4
ESEMPI PEI
SEZIONE 5
DATA CONSEGNA
IL DECRETO CORRETTIVO
SEZIONE 6
SEZIONE 7
Indice
SEZIONE 8
SEZIONE 9
IL DECRETO
CON IL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182 DEL 29 DICEMBRE 2020 VIENE ADOTTATO IL MODELLO NAZIONE DEL PIANO EDUCATIVO INDIVIDUALIZZATO E LE RELATIVE LINEE GUIDA.
DECRETO E LINEE GUIDA
clicca qui
Decreto n.182/20
SI PROPONE UN MODELLO NAZIONALE CONDIVISO E SI UNIFORMANO PROCEDURE E MODALITA' DI PREDISPOSIZIONE.
IL RIFERIMENTO ALLA PROSPETTIVA BIO-PSICO-SOCIALE DEL FUNZIONAMENTO UMANO DEFINITO NELL'ICF.
Decreto n.182/20
PREVEDE UNA MAGGIORE COLLABORAZIONE E CORRESPONSABILITA' DI TUTTI GLI ATTORI COINVOLTI.
DEFINISCE I CRITERI DI COMPOSIZONE E L'AZIONE DEI GRUPPI DI LAVORO OPERATIVI (GLO) PER L'INCLUSIONE CHE DEVONO ELABORARE I PEI.
MODELLO CONDIVISO
IL DECRETO PREVEDE UN MODELLO UNICO PER TUTTO IL TERRITORIO NAZIONALE, DIFFERENZIATO SOLO PER ORDINE E GRADO D'ISTRUZIONE.
L'ICF
ICF (International Classification of Functioning, Disability and Health)
IL FUNZIONAMENTO E LA DISABILITA' DELLA PERSONA SONO IL RISULTATO DELLA COMPLESSA INTERAZIONE TRA LE CONDIZIONI DI SALUTE E I FATTORI CONTESTUALI (AMBIENTALI E PERSONALI).
Clicca qui per visualizzare e scaricare il manuale ICF.
IL GLO
Per ogni alunno con disabilità si deve prevedere un GLO che rimane valido per un anno scolastico. Fanno parte del GLO:
a. Risorse interne alla scuola
PER LA SECONDARIA DI PRIMO GRADO IL COORDINATORE DI CLASSE RAPPRESENTA IL CONSIGLIO DI CLASSE.
IL GLO
a. Risorse esterne alla scuola
IL GLO DEVE ESSERE CONVOCATO: - PER APPROVAZIONE PEI - PER LA VERIFICA FINALE
Il profilo di funzionamento
Il documento propedeutico per la compilazione del PEI è il PROFILO DI FUNZIONAMENTO. Se non è disponibile, le informazioni necessarie possono essere desunte dalla DIAGNOSI FUNZIONALE e dal PROFILO DINAMICO FUNZIONALE.
Le quattro dimensioni del PEI
Sulla base del Profilo di funzionamento, delle valutazioni della scuola e dell'eventuale Progetto individuale, vengono INDIVIDUATE LE DIMENSIONI SU CUI ORIENTARE GLI OBIETTIVI EDUCATIVI E GLI INTERVENTI riferiti all'allievo.
Sulla base del Profilo di funzionamento, delle valutazioni della scuola e dell'eventuale Progetto individuale, vengono INDIVIDUATE LE DIMENSIONI SU CUI ORIENTARE GLI OBIETTIVI EDUCATIVI E GLI INTERVENTI riferiti all'allievo.
a. DIMENSIONE DELLA RELAZIONE, DELL'INTERAZIONE E DELLA SOCIALIZZAZIONE
b. DIMENSIONE DELLA COMUNICAZIONE E DEL LINGUAGGIO
LE DIMENSIONI
d. DIMENSIONE COGNITIVA, NEUROPSICOLOGICA E DELL'APPRENDIMENTO
c. DIMENSIONE DELL' AUTONOMIA E DELL'ORIENTAMENTO
DECRETO N. 153/2023
IL DECRETO CORRETTIVO
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
DECRETO CORRETTIVO
clicca qui
LE MODIFICHE
MODALITA' DI VERIFICA
MODALITA' DI VERIFICA
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
SCOMPARE LO SPAZIO PER INDICARE LE MODALITA' DI VERIFICA GENERALI. PER OGNI DISCIPLINA DEVO INDICARE LE MODALITA' DI VERIFICA.
CONVOCAZIONE E COMPOSIZIONE GLO
MODALITA' DI VERIFICA
IL DECRETO 182/20 INDICAVA CHE LE RIUNIONI DEL GLO DOVESSERO SVOLGERSI "SALVO MOTIVATA NECESSITA', IN ORARIO SCOLASTICO, IN ORE NON COINCIDENTI CON L'ORARIO DI LEZIONE".
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
IL DECRETO CORRETTIVO ELIMINA L'INCISO "IN ORARIO SCOLASTICO": QUINDI LE RIUNIONI DEL GLO DEVONO SVOLGERSI, SALVO MOTIVATA NECESSITA', IN ORE NON COINCIDENTI CON L'ORARIO DI LEZIONE". RIENTRANO QUINDI NELLE ORE DESTINATE ALLE ATTIVITA' FUNZIONALI ALL'INSEGNAMENTO, COME I CONSIGLI DI CLASSE).
INOLTRE INDICA CHE IL DIRIGENTE PUO' AUTORIZZARE LA PARTECIPAZIONE DI NON PIU' DI UN ESPERTO INDICATO DALLA FAMIGLIA, CON VALORE CONSUNTIVO E NON DECISIONALE (NON FIRMA IL PEI).
ORARIO RIDOTTO/ATTIVITA' FUORI CLASSE
MODALITA' DI VERIFICA
IL DECRETO CORRETTIVO RECITA CHE E' POSSIBILE LA FREQUENZA CON ORARIO RIDOTTO PER ECCEZIONALI E DOCUMENTATE ESIGENZE SANITARIE SU RICHIESTA ESPRESSA DELLA FAMIGLIA E DEI SANITARI.
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
LE ORE IN CUI E' PRESENTE A SCUOLA RISPETTO ALLE ORE DELLA CLASSE VANNO INDICATE NEL MODELLO.
ALLEGATI C e C1
MODALITA' DI VERIFICA
GLI ALLEGATI C e C1 AL MOMENTO CONTINUANO AD ESSERE INCOMPILABILI. VEDREMO SE A MAGGIO VERRANNO DATE NUOVE INDICAZIONI PER POTERLI COMPILARE IN MODO CORRETTO.
IN DATA 01/08/2023 VIENE PUBBLICATO IL DECRETO CONTENENTE LE DISPOSIZIONI CORRETTIVE DEL DECRETO INTERMINISTERIALE N. 182/20. DI FATTO VENGONO MODIFICATI I MODELLI NAZIONALI DEL PEI E LE LINEE GUIDA.
GLI ALLEGATI NON LI COMPILIAMO.
INOLTRE SI STABILISCE CHE, NEL CASO IL PROFILO DI FUNZIONAMENTO NON SIA ANCORA STATO REDATTO (MANCANO I MODELLI NAZIONALI), IL PEI POSSA BASARSI, IN VI TRANSITORIA SULLA DIAGNOSI FUNZIONALE E SUL PROFILO DINAMICO FUNZIONALE.
VEDIAMO IL MODELLO DEL PEI
COSA COMPILIAMO?
ENTRO FINE OTTOBRE COMPILIAMO:
PARTE INTRODUTTIVA
DATI ALUNNO (NO CODICE PERSONALE)
CORRISPONDE ALL'ATTESTAZIONE DELL'HANDICAP (LEGGE 104/92)
SI FA RIFERIMENTO ALLA DIAGNOSI FUNZIONALE
IL PROGETTO INDIVIDUALE, SE ESISTENTE, VIENE REDATTO DALL'ENTE LOCALE.
PARTE INTRODUTTIVA - Firme
IL GIORNO DELLA CONVOCAZIONE DEL GLO SI INSERISCE LA DATA E LA FIRMA DEL DIRIGENTE
COMPOSIZIONE DEL GLO
Dirigente scolastico o un suo delegato Coordinatore di classe Docente/i di sostegno Genitori o chi esercita la responsabilità genitoriale Specialisti e terapisti dell'ASL Operatori dell'Ente Locale, specie se è attivo un Progetto IndividualeAssistenti per l'autonomia e la comunicazione ....
SI AUSPICA LA PRESENZA DEGLI SPECIALISTI E TERAPISTI.
SEZIONE 1 - Quadro informativo
VA COMPILATO DALLA FAMIGLIA O IN COLLABORAZIONE CON LA STESSA. POSSIAMO CHIEDERE ALLA FAMIGLIA DI COMPILARE UNA CHECK LIST PER AIUTARLI A SELEZIONARE LE INFORMAZIONI.
Dovrebbe contenere informazioni riguardanti: composizione del nucleo familiare, descrizione dell'alunno, dei suoi atteggiamenti e comportamenti in ambito extra-scolastico, eventuali terapie o percorsi riabilitativi, strategie di gestione di eventuali comportamenti problematici; i punti di forza (cosa gli piace fare, cosa sa fare da solo o se aiutato; come gestisce la sua quotidianità, i suoi interessi, motivazioni, preferenze, attitudini; gli aspetti relazionali, la comunicazione e il comportamento; attività svolte in ambito extra-scolastico.
IN RETE SI POSSONO REPERIRE MOLTE CHECK LISTS DI QUESTO TIPO. Clicca qui per visionare la check list allegata al libro di Cottini, Munaro e Costa "IL NUOVO PEI IN ICF: GUIDA ALLA COMPILAZIONE", Giunti Edu.
SEZIONE 2 - Elementi generali
INSERIAMO LA DIAGNOSI CLINICA SINTETICA CODIFICATA (es. Ritardo psicomotorio F79)
CROCETTIAMO LE DIMENSIONI CHE VANNO DEFINITE E/O VANNO OMESSE, SULLA BASE DELLA DIAGNOSI O DEL PROFILO.
SEZIONE 3 - Progetto individuale
VA COMPILATA CON GLI OPERATORI CHE HANNO REDATTO IL PROGETTO INDIVIDUALE. SE IL PI E' STATO REDATTO, MA GLI OPERATORI NON SONO PRESENTI AL PRIMO GLO E/O NON NE POSSEDIAMO COPIA POSSIAMO SCRIVERE "NON E' POSSIBILE COMPILARE QUESTA PARTE PERCHE' NON SONO STATE FORNITE LA DOCUMENTAZIONE E LE INFORMAZIONI NECESSARIE. SE NELLA PARTE INTRODUTTIVA E' STATO INDICATO "NON REDATTO" S I COMPILA LA SEZIONE b CON LA DICITURA "IL PROGETTO INDIVIDUALE NON E' STATO ANCORA APPROVATO".
SEZIONE 4 - Osservazioni sull'alunno
INSERIAMO UNA BREVE DESCRIZIONE DI QUANTO OSSERVATO IN MERITO ALLE DIMENSIONI CHE SI SONO CROCETTATE NELLA SEZIONE 2.
IN RETE SI POSSONO REPERIRE MOLTE CHECK LISTS DI QUESTO TIPO. Clicca qui per visionare la check list allegata al libro di Cottini, Munaro e Costa "IL NUOVO PEI IN ICF: GUIDA ALLA COMPILAZIONE", Giunti Edu.
SEZIONE 5 - Interventi per l'alunno
Descrivere gli obiettivi in modo che i risultati possano essere chiaramente osservabili e verificati.
Strategie come cooperative learning, peer education, flipped classroom, didattica laboratoriale, lavoro in piccolo gruppo... Strumenti come token economy, agenda personale, mappe, formulari, supporti visivi, video didattici...
Verifiche scritte e/o orali, interrogazioni programmate, osservazioni libere e/o strutturate, griglie di valutazione e autovalutazione...
SEMPLIFICAZIONE: riduzione consistente o addirittura eliminazione dal compito di richieste che possono essere troppo onerose; di fatto si riduce la difficoltà cognitiva del compito.
FACILITAZIONE: non si agisce sulla difficoltà cognitiva della prova, sugli elementi non cognitivi (linguaggio più semplice, utilizzo di immagini e anticipatori visivi, uso strumenti compensativi...)
SEZIONE 6 - Osservazioni sul contesto
Richiede una valutazione di tutto il contesto dal punto di vista fisico, organizzativo, didattico/relazionale. In questo modo è possibile indicare se i diversi fattori costituiscono un facilitatore o una barriera e intevenire poi in maniera efficace.
IN RETE SI POSSONO REPERIRE MOLTE CHECK LISTS DI QUESTO TIPO. Clicca qui per visionare la check list allegata al libro di Cottini, Munaro e Costa "IL NUOVO PEI IN ICF: GUIDA ALLA COMPILAZIONE", Giunti Edu.
SEZIONE 7 - Osservazioni sul contesto
Definire gli interventi sul contesto per rimouove/ridurre le barriere osservate, cercando allo stesso tempo di valorizzare i facilitatori individuati, per incrementarne l'inclusione. Si possono inserire qui progetti ì, laboratori e/o attività messe in campo dall'istituto che possono favorire l'inclusione.
SEZIONE 8 - Interventi sul percoso curricolare
Descrivere in che modo viene utilizzata la risorsa del sostegno di classe e quali sono le azioni previste dal team docenti in caso di sua assenza. Inserire gli interventi, le strategie e gli strumenti previsti per impostare una programmazione didattica personalizzata; indicare se è esiste un punto di incontro con la programmazione di classe.
SEZIONE 8 - Interventi sul percoso curricolare
Per OGNI DISCIPLINA è necessario indicare se siano previsti o meno interventi di personalizzazione ripetto alla progettazione didattica della classe, scegliendo una delle due voci (A o B). Vanno indicate qui, per ogni disciplina, anche le modalità di verifica e di valutazione.
SEZIONE 8 - Interventi sul percoso curricolare
Se si barra l'opzione B, è necessario indicare gli obiettivi personalizzati rispetto ai criteri approvati dal collegio docenti.
SEZIONE 9 - Organizzazione generale del progetto
Riguarda gli aspetti organizzativi legati all'orario settimanale, alle modalità di frequenza, all'uso delle risorse di sostegno, educative e di assistenza, alla gestione delle uscite e delle attività extrascolastiche...
SEZIONE 9 - Organizzazione generale del progetto
SEZIONE 9 - Organizzazione generale del progetto
Esempi di PEI compilati
tratti dal libro "Il nuovo PEI su base ICF: guida alla compilazione" di L.Cottini, C.Munaro, F.Costa, Giunti -Edu.
MODULO GOOGLE PER COMUNICARE DATA DI CONVOCAZIONE GLO
DATA CONSEGNA PEI
MODELLO PEI 23-24
10 NOVEMBRE 2023
VERBALE APPROVAZIONE PEI 23-24
SI CONSEGNA IN SEGRETERIA: - COPIA DEL PEI - VERBALE DI APPROVAZIONE DEL PEI
CONVIENE CONTATTARE GLI SPECIALISTI PER SAPERE SE POSSONO PARTECIPARE ALL'APPROVAZIONE DEL PEI (E QUINDI POI LA DIRIGENTE CONVOCHERA' IL GLO). SE NON PORTRANNO PRENDERVI PARTE, VERRANNO CONVOCATE LE ALTRE FIGURE (GENITORI, INSEGNANTI, ASSISTENTI, COORDINATORE DI CLASSE...)
Grazie a tutti!