Copie - Taoki CP son u

Dans la cour

Phase 1

Jeu du pigeon vole Proposer des syllabes : ré – lu – cha – pou – mé – sé – du – fi – ru. Même exercice avec des mots : poulet – lunettes – vélo – fumée – puma – rouge – doré.

Phase 2

Manuel • Travail collectif. • Durée : 10 min. • Objectif : Décrire une image

– Où se déroule cette scène ? (dans la cour de l’école) – À quel moment ? (pendant une récréation) – Qui voit-on ? (Taoki, Lili, Hugo, d’autres enfants et un maître) – Que fait Taoki ? (il saute à la corde) – Qu’est-ce qui se passe ? (il doit sauter vite parce les enfants tournent rapidement la corde) – Que fait Lili ? (elle regarde Taoki et lui fait un signe de la main) Laisser les élèves s’exprimer, en veillant à ce qu’ils formulent des phrases correctes. Noter sur une affiche.

Phase 3

•Devinettes : – Tu me traverses au passage piéton : la rue. – Je coule sur ton front quand il fait chaud ou quand tu fais du sport : la sueur. – Je suis le geste que tu fais quand tu croises quelqu’un que tu connais : le salut. Quel est le son commun à ces mots ? Lorsque le son [u] est trouvé, les élèves doivent localiser la syllabe de chaque mot qui contient le son.

Phase 3

Revenir à la scène et faire rechercher les mots qui contiennent le son étudié

les lunettes – la jupe – le pull – le nuage – la plume – les chaussures – le mur – le salut. Jeu dans ma liste d'anniversaire : la luge – la voiture – la fusée – la peluche – les figurines.

Phase 3

Phase 3

Lettres apprises et sons

a i é u s t r

Phase 5

• Afficher l’étiquette du mot repère (le salut), puis demander de chercher la lettre qui fait le son [u] : l’entourer.le salut « Cette lettre s’appelle le “u” et fait le son [u]. » Faire remarquer que le « u » peut faire un autre son s’il est à côté d’une voyelle (le « a », le « e », le « o ») et qu’il peut aussi être muet (après le « q » ou parfois après le « g »).

Phase 5

Phase 4

• Cahier d'exercices (présentation : j'entends/ je vois Observer le logo. Que devez vous faire ? Nous travaillons sur quel son ? Lire la consigne

Phase 6

Phase 2

Manuel • Travail collectif. • Durée : 10 min. • Objectif : Décrire une image

Lire un mot, un élève vient le montrer dans le texte puis c’est à lui de lire un mot et de faire venir un camaradeLire le texte et commettre des erreurs de lecture, les élèves doivent dire le bon mot Faire compter le nombre de phrases Cacher des mots du texte,

Phase 2

Demander aux élèves de rappeler ce qui se passe sur la scène et leur lire ce qu’ils avaient dit. Laisser un temps aux élèves pour le déchiffrer et se l’approprier. Distribuer le texte et demander les mots qu’ils ont réussi à lire et les surligner au fur et à mesure.

Phase 2

Manuel • Travail collectif. • Durée : 10 min. • Objectif : Décrire une image

Lire les mots outils. Faire remarquer l’apostrophe de « l’as des as ». Reprendre ensuite le texte et lire collectivement les phrases une à une en aidant le déchiffrage (marquer les syllabes). Faire reformuler les phrases oralement pour s’assurer de la compréhension de l’histoire, et valider avec le poster. Finir par une lecture magistrale par l’enseignant

Phase 2

Phase 1

Rappel de la scène. Des personnages. Le son travaillé et les mots de l'image

Phase 2

Jeu du mariage des lettres

Phase 2

• Montrer dans l’espace, puis sur le tableau le tracé de la lettre. Les élèves la tracent ensuite dans les airs. Passer derrière eux pour vérifier le geste de chacun et notamment le sens de la boucle. Procéder à un moment individuel de graphisme (entraînement à l’écriture de la lettre) sur une ardoise

Phase 3

Phase 4

Phase 2