BITÁCORA COL MTRS.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA EXPERIENCIA FORMATIVA INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN MULTIMODAL MEDIADOR CÉSAR GILBERTO SUSANO CRUZ APRENDIENTE MARTHA ROCIO TOTO SUAREZ PRIMER SEMESTRE GRUPO 3

BITÁCORA COL

EMPEZAR

INTRODUCCIÓN

Ser docente no es fácil, es ir evolucionando cada vez que la época o situación lo requiera, la lecto-escritura es una forma muy antigua de enseñanza, en su momento fue la mejor forma de transmitir conocimientos que tenía un docente, se han actualizado cada vez más las formas de comunicación ayudando a formar seres humanos con valores, cultura, reforzando el conocimiento autónomo. No solo es enseñar las materias escolares, es ser también psicólogo, payaso, amigo, instructor de baile, cantante, etc. Buscar la manera de adaptarse a los requerimientos del lugar y buscar formas nuevas de enseñanza. Es la mejor forma de ayudar al mundo a tener mejores seres humanos, por ello debemos ejercerla con mucho entusiasmo, siempre innovando y actualizando nuestros conocimientos y formas de enseñanza, la técnica de audiovisual permite una mejor interacción entre, alumno a alumno, profesor a alumno, alumno a profesor. Debemos ser conscientes de la gran responsabilidad que se tiene al orientar a los niños ya sea de preescolar o de nivel primaria. A veces solo vemos defectos e imposibilidades, cuando debemos ser alentadores y ayudar a construir la autoestima de los que nos rodean.

HISTORIETA

Índice

SESIÓN 1

SESIÓN 3

SESIÓN 2

SESIÓN 5

SESIÓN 6

SESIÓN 4

SESIÓN 7

TEORICOS

GRACIAS

¿QUÉ PASÓ?

SESIÓN 1

El mediador se presentó, nos dijo su nombre César Gilberto Susano Cruz, nos presentamos también cada uno de mis compañeros y yo. Luego de ello nos mostró las rubricas de evaluación de su experiencia, que el modelo de aprendizaje seria aula invertida. Nos mostró un video llamado “el circo de la mariposa” para reflexionar acerca de lo que la gente con comentarios buenos o malos puede lograr en una persona y que a pesar de todo tenemos, la capacidad de decidir que tanto nos ayuda o perjudica. Que a veces no somos nosotros, si no el lugar en donde estamos, no es el correcto. Y dos más acerca de la educación multimodal los diferentes retos y factores que debe superar la educación multimodal. Nos dio las partes de un rompecabezas, como dinámica para hacer los equipos de la siguiente actividad. La cual sería una exposición, a nadie le gustó la idea ya que todos somos de diferentes lugares de origen. También dejo de tarea un comic de forma individua que para ser realistas no tenía ni la menor de cómo realizarlo, y pues nunca había escuchado acerca de las aplicaciones que menciono el mediador.

sesión 1

¿CÓMO ME SENTÍ?

Sábado 2 de septiembre de 2023, hoy tuvimos la primera sesión de la experiencia formativa de Introducción a la Educación Multimodal.

Durante esta primera sesión me sentí muy nerviosa, porque ya tenía más de 10 años sin pisar una escuela, pero a la vez curiosa y emocionada por conocer a mis compañeros y maestros, poder empezar mi formación en Licenciatura en Educación Básica además de que la noche anterior no pude dormir bien por la ansiedad y los nervios. Pero aun así trate de estar lo más concentrada posible y prestar atención a lo que explicaba el mediador.

SESIÓN 1

¿QUÉ APRENDÍ?

Durante esta sesión aprendí que la tecnología afecta a todos los ámbitos y que la educación no es la excepción, que como futuros docentes debemos tener en cuenta los nuevos conceptos que cada día se van actualizando. La Educación Multimodal busca hacer nuevos materiales didácticos para la comprensión de los temas. No es algo fácil de lograr existen muchas limitantes que debemos superar, como la falta de capacitación, yo, por ejemplo, tenía mucho tiempo sin utilizar la computadora y si se me dificulta un poco. Y al escuchar la tarea si me espanté, pero a la vez dije a eso vine y tengo que aprender a utilizar estas nuevas aplicaciones y plataformas, ya que el uso de las TIC cada día es más indispensable.

SESIÓN 1

¿PARA QUÉ ME SIRVE?

Lo que aprendí en esta sesión me sirve para seguir conociendo nuevas formas de enseñanza-aprendizaje, que la educación ya no solo se centra en trabajo presencial si no ya debemos tener en cuenta que cada vez más se utilizaran las TIC y las herramientas tecnológicas y llevar acabo las actividades que nos estarán dejando los mediadores para aprender de forma autónoma. Que los futuros alumnos que tenga no solo aprenden escuchando sino también de forma audiovisual. Las actividades ya no solo son de forma presencial sino tambien a travez de plataformas y nuevas aplicaciones.

SESIÓN 2

¿QUÉ PASÓ?

Hoy sábado 9 de septiembre de 2023, empezó con la presentación de cada una de las comunidades de aprendizaje con un video en la aplicación de powtoon de los diferentes temas acerca de la educación multimodal: “Alfabetización tecnológica multimodal e intercultural”, “Educación para los medios, alfabetización mediática y competencia digital, “Sistema de educación multimodal de la Universidad Veracruzana”,“Ambientes multimodales de aprendizaje”, “El Desafío del Sistema de Educación Multimodal en la Universidad Veracruzana” y Algunas ideas sobre un Sistema de Educación Multimodal”. Con una dinámica diferente cada equipo para retroalimentar el tema expuesto.

¿CÓMO ME SENTI?

SESIÓN 2

Me sentí demasiando nerviosa porque mi equipo era el primero en exponer, no sabía si mi equipo se ganaría la recompensa que el profe menciono por hacer el video en powtoon ni tampoco había realizado una dinámica, hacer cosas que no habia hecho me dan un poco de insertidumbre. Al final me senti un poco tranquila porque mi equipo fue uno de que se gano la participacion correctamente.

SESIÓN 2

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que existen múltiples plataformas para crear contenidos audiovisuales que nos permiten exponer un tema de forma diferente y creativa, que muchas veces es complicado y difícil atreverse a hacer algo nuevo, pero a la vez es bueno aprender cosas nuevas, como futuros docentes siempre vamos a estar en constante actualización y aprendizaje. La educación multimodal se hizo más necesaria con la pandemia, ya que se tuvieron que impartir clases a través de la televisión, teléfonos, tablets y computadoras.

SESIÓN 2

¿PARA QUÉ ME SIRVE?

Los temas que se expusieron me sirven para seguir aprendiendo acerca de las diferentes herramientas, aplicaciones y formas actualizadas que existen para llevar a cabo la educación multimodal. Que existen diferentes ambientes multimodales también que hay dificultades que superar como docente en la educación multimodal. Regresar a la educación tradicional ya no es una opción, por ello la alfabetización tecnológica ahora es muy importante, debemos actualizarnos y obtener nuevos aprendizajes todos los días.

¿QUÉ PASÓ?

SESIÓN 3

Hoy sábado 23 de septiembre de 2023 empezó la sesión con las exposiciones de mis compañeros solo eran cuatro comunidades de aprendizaje las cuales expusieron cuatro temas acerca de la web 2.0, el monje y la nueva tecnología, la web 2.0, tendencias actuales del e-learning 2.0, la vida en 2019 según Microsoft, y los servicios web 2.0, como han cambiado algunas aplicaciones y otras han desparecido por no adaptarse al cambio. Esta red tiene acceso más rápido al igual que las aplicaciones, las wikis, los blogs, las redes sociales sirven como medio de información más rápido y eficiente pero que debemos tener cuidado porque no toda la información es verídica.

SESIÓN 3

¿CÓMO ME SENTÍ?

Este día me sentí más tranquila pues mi equipo fue uno de los que se ganó la recompensa de no trabajar el siguiente sábado entonces no me toco exponer solo poner toda mi atención posible en los temas expuestos por mis compañeros.

SESIÓN 3

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que la red 1.0 no permitía modificar ni hacer comentarios acerca de la información solo se lo permitía a aquellas personas con conocimientos y capacitación específica para trabajar con esas aplicaciones, además era relativamente lenta en comparación de la red la red 2.0 la cual es más eficiente y permite crear contenido, modificar el que ya se encuentra en ella o hacer algún comentario al autor, en esta se han creado muchas aplicaciones y plataformas que facilitan la edición y creación de material educativo.

SESIÓN 3

¿PARA QUÉ ME SIRVE?

Es de mucha utilidad saber que existen más aplicaciones y plataformas que permiten crear contenido educativo o encontrar alguno y modificarlo, además de que existen muchas otras para las imágenes y los videos además de las ya conocidas. Para entender, no todos tomamos los cambios de igual manera y que a algunos tenemos más dificultad para entender y aprovechar al máximo todo el potencial de internet y las nuevas tecnologías.

¿QUÉ PASO?

SESIÓN 4

Hoy sábado 30 de septiembre de 2023 es la cuarta sesión de la experiencia formativa de Introducción a la Educación Multimodal. Iniciamos como todos los sábados con el pase de lista, minutos después el mediador nos dio la noticia de que debíamos intercambiar maqueta con otro equipo para explicarla maqueta de los compañeros y no la nuestra, cada comunidad de aprendizaje se quedó asombrada, pero al mismo tiempo empezamos a leer y a preparar la exposición de las maquetas. Mi equipo era el tres, pero terminamos siendo el uno y explicamos acerca del modelo institucional que se basa en la educación a distancia unimodal y en duales o bimodales, lo primero hace referencia a centros que solo disponen de enseñanza a distancia, tienen diferentes subtipos, A distancia sin servicios virtuales, con servicios, virtuales, virtuales autónomos y los virtuales dependientes. El dual o bimodal se refiere a centros de enseñanza combinadas, como en los siguientes casos estudios presenciales y a distancia, semipresencial, algunas materias, la misma infraestructura y el complemento virtual. En ambos modelos se busca aprovechar al máximo las tecnologías.

SESIÓN 4

¿CÓMO ME SENTÍ?

Me sentí muy molesta al principio por el cambio de último momento que hizo el mediador, pero a la vez nerviosa y presionada porque solo nos dio unos minutos para preparar la nueva exposición. Además de que debíamos hacer una crítica constructiva acerca del trabajo de mis compañeras. Lo bueno es que el tema que nos tocó del otro equipo no era tan complicado.

Título 2

¿QUÉ APRENDÍ?

SESIÓN 4

Aprendí que debemos estar preparados para cualquier situación, de los temas que se abordaron que existen diferentes modelos de enseñanza-aprendizaje, el modelo institucional se basa en la enseñanza unimodal (a distancia con tecnologías) y la dual o bimodal son centros con enseñanza combinada, el modelo organizativo, el modelo pedagógico que se divide en tradicional, participativo, conductista y constructivista, el modelo tecnológico.

¿PARA QUÉ ME SIRVE?

SESIÓN 4

Me sirve para identificar y conocer las características de los diferentes modelos de enseñanza-aprendizaje y poder como futuro docente aplicar o manejar el modelo correcto en una situación específica, todos los modelos son interesantes cada uno con sus diferentes formas de llevar a cabo. En la actualidad en un aula se utilizan un poco de cada uno de los modelos ya que todos son aplicables en la educación sobre todo en la educación multimodal.

SESIÓN 5

¿QUÉ PASÓ?

Hoy sábado 7 de septiembre de 2023 empezamos la quinta sesión de la experiencia formativa de introducción a la educación multimodal con una retroalimentación del tema de los modelos pedagógicos, con unas preguntas que el mediador nos hizo. Para proseguir se inició con los videos exponiendo las diferentes teorías acerca del aprendizaje que pueden tener o desarrollar los niños conforme van creciendo, las habilidades que deben desarrollar y el conocimiento que deben tener. Eran 8 equipos así que no todos pasaron, su presentación del tema, pero de lo que se trataba era de las mismas teorías que son las de los pedagogos “Piaget”, “David Paul Ausubel”, “Vygotsky” y “Bruner”.

SESIÓN 5

¿CÓMO ME SENTÍ?

En esta sesión me sentí algo nerviosa ya que el equipo solo era de dos personas y nunca había realizado un podcast, creí que mi equipo no presentaría el trabajo, pero no sé qué paso que pasamos antes de los equipos que les tocaba participar y presentamos ya después me sentí más tranquila.

SESIÓN 5

¿QUÉ APRENDÍ?

En esta sesión aprendí que todas estas teorías sirven de apoyo al docente, todas son interesantes y nos muestran la forma de pensar de estos pedagogos acerca de la forma de cómo debe evolucionar o desarrollarse el conocimiento en los niños. Tomando lo que le sirve o se puede implementar de cada una de ellas, actualmente en la educación, se utiliza un poco de cada una de estas teorías sobre todo yo creo que las de Vygotsky y Ausubel.

SESIÓN 5

¿PARA QUÉ ME SIRVE?

Me sirve como futuro docente para perder el miedo a realizar cosas nuevas, porque el podcast para mi es algo nuevo y a tener una idea de cómo va evolucionando o desarrollándose el conocimiento en los alumnos y en base a que puede ser significativo el aprendizaje. Que existen varias formas de evaluar los aprendizajes esperados dependiendo de las diferentes teorías.

SESIÓN 6

¿QUÉ PASÓ?

Hoy sábado 14 de octubre de 2023 empezamos la sesión dando los buenos días, pasó lista el mediador y pregunto si todos traían video a lo que todos respondieron que sí. Entonces empezaron las presentaciones cada quien, con su respectivo tema, a mi equipo le toco analizar un video acerca del tema las “Estrategias de aprendizaje”, casi todos mis compañeros presentaron trabajos muy creativos grabándose ellos mismos, estaban nerviosos y expectantes porque solo un quipo seria el ganador, solo mi equipo y otro presentamos videos en canva con la información requerida, pero al final el mediador premio a tres equipos.

SESIÓN 6

¿CÓMO ME SENTÍ?

Sentí esta sesión algo tensa, yo en particular estaba tranquila ya que mi equipo no pudimos hacer video grabándonos ya que todos éramos de diferentes lugares de origen y costaría mucho trabajo unir las partes ya que no tenemos la habilidad de manipular las herramientas necesarias para editar el video. Mis compañeros se notaban nerviosos por sus actuaciones en sus respectivos videos, fue lo que pude notar.

SESIÓN 6

¿QUÉ APRENDÍ?

Aprendí que existen diferentes estrategias de aprendizaje para la enseñanza que como futuros docentes podemos implementar en las aulas, para desarrollar y potencializar el conocimiento que son las que nos van a permitir una mejor presentación de un tema de acuerdo a las necesidades de un grupo o estudiante en específico. Cada estrategia tiene características específicas para su realización.

SESIÓN 6

¿PARA QUÉ ME SIRVE?

Me sirve como futuro docente en la planeación y elaboración de las actividades para los futuros estudiantes, para saber qué estrategia implementar conforme a las necesidades presentadas por el alumnado y para que puedan desarrollar sus conocimientos y habilidades, mejorar su desempeño académico y potencializar su proceso de aprendizaje.

SESIÓN 7

¿QUÉ PASÓ?

Hoy sábado 21 de octubre de 2023 se inició la última sesión de la experiencia formativa de educación multimodal con los buenos días, el pase de lista ya los equipos listos para llevar a cabo sus estrategias como retroalimentación de algunos temas vistos en la experiencia formativa de introducción a la educación multimodal el equipo uno presento la estrategia de un memorama con el tema de la multimodalidad, el segundo equipo presento la estrategia del rompecabezas con el tema de los teóricos, el tercer equipo fue el mío con el tema de los modelos de aprendizaje con la estrategia del domino y por último el equipo 4 con el tema de la web 2.0 con la dinámica buscando un tesoro, todas las estrategias fueron desarrolladas de forma creativa y retroalimentando la información de los temas.

SESIÓN 7

¿CÓMO ME SENTÍ?

Esta sesión fue diferente porque nosotros hicimos las retroalimentaciones con estrategias de aprendizaje basados en los temas vistos en las sesiones pasadas yo estaba tranquila, ya que en sesiones pasadas estaba muy nerviosa, pero con el paso de las sesiones se me ha ido quitando como ese miedo a hablar frente a los demás ya que como hoy nos lo dijo el mediador nadie es perfecto. Nuestro equipo tuvo muchas fallas con nuestra estrategia que debemos seguir mejorando, así que me lleve una gran decepción sobre todo cuando el maestro nos dio la calificación.

¿QUÉ APRENDÍ?

SESIÓN 7

Aprendí que las estrategias nos dan una forma diferente de retroalimentar o presentar un tema de forma diferente y atractiva para los estudiantes que hacen un esfuerzo por recordar los temas, existen muchas no solo las aplicadas en esta sesión, también hacer dinámicas de relajación o distracción antes de empezar con la jornada de aprendizaje motiva a los estudiantes a tener mejor disposición estar un poco despejados y con actitud positiva para empezar de una mejor manera. Y que no todo sale de la manera que esperas.

SESIÓN 7

¿PARA QUÉ ME SIRVE?

Como futuro docente las estrategias de aprendizaje me sirven para ir aprendiendo que estrategias son las más eficientes y aplicables en la práctica, considerando las necesidades, capacidades y habilidades de los estudiantes. Todos los temas que se retroalimentaron y que investigamos en estas sesiones nos aportan en mi caso nuevos conocimientos y habilidades además de ayudar a mejorar las que ya tenía y desarrollar la educación multimodal de una mejor manera.

TEORÍA DE JEROME BRUNER

Jerome Bruner es uno de los psicólogos y científicos americanos de la educación más importante elaboro un proyecto de reforma que nunca fue puesto en práctica. Aprendizaje por descubrimiento, enseñanza recíproca. El instructor debe motivar a los estudiantes para que sean ellos mismos los que descubran relaciones entre conceptos y construyan conocimientos. La influencia de Piaget al respecto es evidente. La información o contenidos de aprendizaje se deben presentar de una forma adecuada a la estructura cognitiva (el modo de representación) del aprendiz. El currículo en de forma espiral, es decir, se deben trabaja los mismos contenidos, ideas o conceptos, cada vez con mayor profundidad. Los niños y niñas irán modificando sus representaciones mentales a medida que se desarrolla su cognición o capacidad de categorizar, conceptualizar y representar el mundo. La metáfora del andamiaje fue propuesta, originariamente, en un trabajo de Wood, Bruner y Rosspara ilustrar los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en las interacciones entre las personas adultas y las criaturas (Word, Bruner y Ross, 1976). Esta metáfora hace referencia a un hecho observado en distintos trabajos. Cuando un adulto interactúa con un niño o niña con la intención de enseñarle algo tiende a adecuar el grado de ayuda al nivel de competencia que percibe de él o ella. A medida que la persona va siendo más competente el monitor o enseñante retira su ayuda y concede más responsabilidad y control de la tarea al aprendiz.

TEORÍA DE DAVID PAUL AUSUBEL

David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el aprendiz. Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia. De este modo, para Ausubel la enseñanza era un proceso por el cual se ayuda al estudiante a que siga aumentando y perfeccionando el conocimiento que ya tiene, en vez de imponerle un temario que debe ser memorizado. La educación no podía ser una transmisión de datos unilateral. Aprendizaje significativo el cual se basa en que el aprendizaje es más efectivo cuando los nuevos conocimientos se relacionan con los previos que posee en su estructura cognitiva el estudiante. Menciona que la evaluación de aprendizaje es formular un juicio a partir de ciertos parámetros y que hay dos tipos autoevaluación y coevaluación.

LEV SEMIONOVICH VYGOTSKY (1896-1934)

Lev Semiónovich Vygotsky (Orsha, 1896 – Moscú), 1934. Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética. El destino de la obra científica de Lev S. Vygotsky es excepcional. En primer lugar, Vygotsky, uno de los más grandes psicólogos del siglo XX, no recibió nunca una educación formal en psicología. Fallecido a los 37 años, sólo pudo dedicar un decenio a su labor científica y no llegó a ver la publicación de sus obras más importantes. Pero, aun así, Vygotsky, el Mozart de la psicología (como lo llamara el filósofo S.Tulmin), fue el autor de una de las teorías más prometedoras en esta disciplina. Más de medio siglo después de su muerte, ahora que se han publicado sus principales obras, Vygotsky se ha convertido en un autor de vanguardia: “Es indudable que, en múltiples aspectos, Vygotsky se adelantó considerablemente a nuestra propia época”, afirma uno de sus mejores intérpretes Teoría llamada socio-histórico cultural del desarrollo de las funciones mentales superiores, se basa en que el aprendizaje depende de la interacción con otros individuos. Tiene que ver con el entorno de cada estudiante no solo en sí mismo y en todas es así porque todos interactúan en un salón de clases, en casa con la familia y en cualquier lugar con diferentes personas. Ignorados durante largo tiempo, los escritos fundamentales de Vigostski y sus actividades profesionales sólo han sido redescubiertos y reconstituidos recientemente, y poco a poco.

TEORIA DE JEAN PIAGET

Jean Piaget nació en Neuchâtel en 1896 en el seno de una familia acomodada desde muy temprana edad mostró un extraordinario interés por la biología y la vida animal. Su precocidad fue tal que a los 11 años le fue publicada su primera nota en una revista científica, pasando a colaborar con el Museo de Historia Natural de Neuchâtel. Sus trabajos en esta primera época se centraron en los moluscos y sus procesos de adaptación a la vida en diferentes lagos suizos. Este fue el tema de su tesis doctoral, presentada en 1918. Psicólogo suizo, su propuesta es sin lugar a duda el edificio teórico más completo e integrado al que ha dado lugar el estudio del desarrollo humano desde un punto de vista psicológico. Piaget es el creador de un sistema teórico completo y complejo que pretende dar cuenta de prácticamente todas las facetas del desarrollo cognitivo humano. Constructivismo genético que son cuatro las etapas del aprendizaje; la primera es la de la inteligencia sensorio-motora (0-2 años), la segunda es de pensamiento preoperatorio (2-7 años) etapa de operaciones concretas (7-12 años) y la última que la del periodo de las operaciones formales (11-14 años). Pero esta teoría no siempre se cumple a medida.

por su atención ¡Gracias! mediador césar gilberto susano cruz