CUADRO COMPARATIVO UNIDAD 1

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DA CLIC EN ALGUNO DE LOS RECUADROS

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

CONCEPTO DE ENSEÑANZA

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

CONCEPTO DE ENSEÑANZA

JEAN ROUSSEAU

Pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista Suizo

indica que para que el estudiante reciba una educación que siga un ritmo natural, que le prepare para el sendero de la razón, precisa la participación de tres categorías educativas: la educación de la naturaleza, la educación de las cosas y la educación de los hombres. Apuesta por el individualismo en cuestión de educación. Se educa con un solo preceptor y los fines sociales son individuales, lo cual es algo que chocaba de frente con las convenciones establecidas en su época.

SEMEJANZAS

• Ambas pedagogias buscan la Libertad del sujeto.
• Su objetivo es desarrollar al educando.
• Consideran a las relaciones sociales(con los demas sujetos) como parte fundamental del creciemiento del educando.
• Para el aprendizaje ambos se enfocan en el planteamiento de problemas enfocados a la realidad del educando.
• Busca preparar al educando para la vida en el futuro.
• El docente es una pieza fundamental para el aprendizaje,

Recomendaciones para la INTERACCIÓN

EJEMPLO

1. DAR CLIC EN TODOS LOS ICONOS PALPITANTES.
2. Para regresar al indice de recuadros DAR CLIC EN El icono de la Casita

Nota: En La concepción de Educación y Aprendizaje solo acercar el cursor a los terminos y aprecera la información

Rol del Docente

En esta dimensión, las prácticas pedagógicas que realiza el docente están relacionadas con procesos que inciden en la vida académica, pero fundamentalmente en la vida social de la comunidad educativa. Esto quiere decir que el docente no se dedica exclusivamente a dictar clases, también recurre al análisis de las circunstancias sociales y al análisis de los problemas que éstas generan, para sobre ellas desarrollar procesos de formación integral formación intelectual en el compromiso y la ética ciudadana– (Ortega y Gasset, 1975).

Rol del Estudiante

Posee un papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Es el principal PROTAGONISTA del proceso de Aprendizaje. Vive experiencias directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según intereses. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

PAULO FREIRE

Pedagogo y Filosofo Brasileño

La pedagogía de Paulo Freire plantea una idea comunitaria, popular y anti hegemónica; establece una lógica ético-crítica; provoca una ruptura epistemológica con otros paradigmas pedagógicos; y rebasa el ámbito escolar para concebirse como un proceso sociopolítico-cultural y crítico en el cual se transforman los individuos, los pueblos y las culturas. Para el conocimiento no es transmitido, sino que se construye o se produce, y tanto el educando como el educador deben percibirse y asumirse como sujetos activos en el proceso de construcción. De acuerdo con Freire, no hay docencia sin discencia; las explicaciones y sus sujetos, a pesar de las diferencias que los connotan no se reducen a la condición del objeto uno del otro. Quien enseña aprende al enseñar y quien aprende enseña al aprender.

Rol del Docente

El docente ya no puede ser un representante del mundo exterior y la utoridada. Es Guía, va abriendo caminos y mostrando posibilidades a los niños. Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita. Propicia el medio que estimule la respuesta necesaria.

OVIDE DECROLY

Pedagogo y Psicólogo Belga

Aportó un enfoque centrado en el niño y su desarrollo individual a la educación. La escuela promovía la educación activa y práctica en lugar del enfoque tradicional de transmisión de conocimientos. Se basaba en la observación directa de los niños y su entorno para diseñar actividades educativas. Además, Decroly también introdujo un enfoque interdisciplinario en la educación, combinando asignaturas como ciencias, arte y literatura en una sola actividad. Estos enfoques influenciaron significativamente el desarrollo de la educación moderna y la pedagogía.

Rol del Estudiante

La pedagogía crítica intenta conseguir que los estudiantes piensen de manera crítica sobre su propia situación. De esta manera, podrían llegar a ser capaces de percibir una conexión entre sus experiencias individuales y el contexto social en el que estas ocurren. Los estudiantes deben estar comprometidos con el aprendizaje, deben indagar y promover su espíritu investigativo a través de la observación, la exploración y la generación de hipótesis y respuestas parciales a sus preguntas.

JOHN DEWEY

Pedagogo y Psicólogo Estadounidense

Muestra una escuela basada en la experimentación y la reflexión, en contra de las ideas de la escuela tradicional y el aprendizaje sistemático. Dewey centró su atención en el alumno y su participación activa en los procesos de enseñanza-aprendizaje, ya que concebía la escuela como un lugar en el que se debía unir la teoría y la práctica (mente-cuerpo). Según este autor, la educación no es prepararse para vivir en sociedad, sino que la educación es la vida misma. Para él la enseñanza de los alumnos debe basarse en la practicidad, en la colaboración y por supuesto en la experimentación como se ha señalado anteriormente. Posee una visión de la escuela como espacio democrático en la que el papel del docente es fundamental en su pedagogía

CONCLUSIONES

Ambas pedagogias, buscan el desarrollo del educando, desde la libertad, plantean la idea de una educación humanista y cooperadora, que permita el desarrollo del alumno para el futuro como miembro de su comunidad. Si bien, poseen algunas diferencias, ambas permiten la visión critica y analitica que lograra que el estudiante pueda solucionar problamaticas que acontecen en su contexto. Considero lo mas importante que nos proponen ambas pedagogías es el Estudiante como lo MAS IMPORTANTE y el Docente como el GUÍA, y el facilitador del APRENDIZAJE, que apoya al ANALISIS de la realidad.

STEPHEN KEMMIS

Pedagogo y Educador Australiano

La pedagogía crítica trabaja con las teorías educativas, respecto a contextos raciales o de la inteligencia; políticas educativas, aspectos discriminatorios con estudiantes por raza, género, orientación sexual, cultura u origen étnico; y las prácticas educativas, en las que se reproducen desigualdades, sufrimiento o injusticia. “La pedagogía crítica también ayuda a reflexionar sobre si las teorías educativas, políticas o prácticas, incluyendo nuestras propias teorías, son sostenibles cultural o discursivamente” Los profesores emplean una pedagogía crítica para responder a los problemas y crisis del mundo que rodea a la escuela, ya que ayuda a los estudiantes a comprender y también a tomar acciones, a menudo colectivas, para evitar o superar problemas o crisis.

Caracteristicas Pedagogía Crítica

• Base ideológica de la educción.
• Asume la participación social, la comunicación horizontal entre los diferentes actores, la significación de los imaginarios simbólicos, la humanización de los procesos educativos, la contextualización del proceso educativo y la transformación de la realidad social como fines del quehacer educativo.
• En esta dimensión, el currículo se transforma en una acción emancipadora y negociada. El proceso comunicativo que desata dicho currículo posibilita que los estudiantes usen su capital lingüístico y cultural, para la discusión de creencias y valores (Kemmis, 1989)
• Facilita la discusión sobre la hegemonía ideológica (Gramsci, 1976)
• Implica un acto de dominio intelectual y cultural, que impide o dificulta la trasgresión de la dignidad humana y de los derechos de libertad que poseen los sujetos.
• Busca EMANCIPAR al OPRESIÓN.

REFERENCIAS

• Elices, M. (2023, 26 septiembre). Ovide Decroly: ¿Qué aportó la Escuela Nueva a la infancia? - Mel, educadora infantil. Mel, Educadora Infantil. https://melelices.com/que-aporto-ovide-decroly-a-la-infancia/#:~:text=La%20Escuela%20Nueva%20de%20Decroly,tradicional%20de%20transmisi%C3%B3n%20de%20conocimientos.
• LA ESCUELA NUEVA, MARIA MONTESSORI y DECROLY | laescuelanueva-magisterio. (s. f.). laescuelanueva-magisterio. https://laescuelanueva-magisterio.blogia.com/2010/121902-la-escuela-nueva-maria-montessori-y-decroly.php
• De Comunicación Y Redes, C. (2020, 19 diciembre). John Dewey, Renovación pedagógica: Escuela nueva - procolpedmadrid.org. procolpedmadrid.org. https://www.procolpedmadrid.org/john-dewey-renovacion-pedagogica-escuela-nueva/#:~:text=Dewey%20propuls%C3%B3%20la%20creaci%C3%B3n%20de,tradicional%20y%20el%20aprendizaje%20sistem%C3%A1tico.

Johann Heinrich Pestalozzi

Educador Suizo

Argumentaba que los niños debían aprender a través de la actividad, a través de los objetos y que debían además, ser libres de perseguir sus propios intereses y deducir sus propias conclusiones. En otras palabras que no debían ser educados bajo conocimientos impuestos y construidos previamente Abogaba por el desarrollo de todas las fuerzas, que quería decir para él una educación armoniosa y equilibrada, basada en el desarrollo natural de las fuerzas humanas.

HENRY GIROUX

Critico Estadounidense

La educación debe ser comprometida, crítica y revolucionaria. Hay que ver la educación como algo más que un diploma o un instrumento para conseguir trabajo al servicio de la cultura de la empresa. La pedagogía crítica no se limita a comunicar técnicas y metodologías, sino que se centra en comprender qué ocurre realmente en el aula y en otros espacios educativos, lanzando preguntas sobre cuál es la relación entre el aprendizaje y el cambio social, qué conocimiento tiene más valor o qué significa conocer algo. Pone el énfasis en la reflexión crítica, crea un puente entre el aprendizaje y la vida cotidiana, entiende la conexión entre poder y aprendizaje y amplía los derechos democráticos y la identidad Los docentes deben aprovechar el poder de la educación para crear una cultura formativa que ponga freno a las amenazas que sufren la democracia y la justicia y promueva esferas públicas, ideales, valores y políticas que ofrezcan modelos alternativos de identidad, pensamiento, relaciones sociales y política.

MICHAEL APPLE

Pedagogo y Sociologo Estadounidense

Apple desarrolló su pedagogía crítica, basado en la relación entre educación y sociedad, es decir, en el análisis relacional o situacional.Postula que la educación solo es un instrumento para lograr el capitalismo. Los fundamentos de la teoría educacional de Michael Apple están basados en el humanismo y su visión posmodernista está enriquecida con el pragmatismo, el constructivismo, el reconceptualismo y el reconstruccionismo. El propone un currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista. El modelo humanista que él defiende se deriva del movimiento del potencial humano en psicología.Se enfoca en los resultados afectivos más que en los cognitivos Es por ello que Apple defiende el conocimiento no como algo dado, sino como una realidad que debe ser examinada críticamente; esta propuesta rompe con la concepción hasta ahora dominante de educación.

REFERENCIAS

• Bravo, R. R. (2008). La pedagogía crítica una manera ética de generar procesos educativos. Folios de literatura e idiomas, 28, 108. https://doi.org/10.17227/01234870.28folios108.119
• Unas palabras sobre Emilio, de Jean-Jacques Rousseau - Colofón Revista literaria. (2020, 11 febrero). Colofón Revista Literaria. https://www.colofonrevistaliteraria.com/rousseau/#:~:text=La%20Escuela%20Nueva.&text=En%20Emilio%2C%20Rousseau%20indica%20que,la%20educaci%C3%B3n%20de%20los%20hombres.
• LA ESCUELA NUEVA. (2012, 12 noviembre). PEDAGOGÍA DOCENTE. https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-nueva/#:~:text=Rol%20del%20estudiante%3A&text=Vive%20experiencias%20directas.,intelectual%20y%20natural%20del%20ni%C3%B1o.
• La mano, el corazón y la cabeza: tres dimensiones de la visión pedagógica de Pestalozzi - Elige educar. (2021, 23 enero). Elige Educar. https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/la-mano-el-corazon-y-la-cabeza-tres-dimensiones-de-la-vision-pedagogica-de-pestalozzi/#:~:text=Pestalozzi%20argumentaba%20que%20los%20ni%C3%B1os,conocimientos%20impuestos%20y%20construidos%20previamente.

Caracteristicas Pedagogía Renovadora

• Se desarrolla a finales del siglo XIX
• Movimiento de RENOVACIÓN PEDAGOGICA y reforma de la Enseñanza.
• Coriiente educativa.
• Tiene como objetivo respetar y desarrollar la personalidad del niño.
• Busca formar el caracter y desarrollar sus atractivos intelectuales y artísticos y sociales.
• Fomenta el espiritu de cooperación y preparación para el futuro consciente.
• Es fundamental que el niño pueda emprender su busqueda e investigación con profunda LIBERTAD.

WILFRED CARR

Profesor Universiario Ingles

Añade dimensión ideológica y social al cambio educativo, a la formación de los profesores y al papel de la investigación educativa en estos procesos de transformación convierte a estos autores en una referencia obligada en casi todos los programas relacionados con la formación de universitarios, profesores y formadores de profesores. Destaca la necesidad de oponerse a la tentación de interpretar la teoría de la educación en términos de ideas convencionales de pureza teórica y de acuerdo con la clasificación vigente de disciplinas académicas.

MARIA MONTESSORI

Médico y Pedagoga Italiana

«Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia» Considera que el primer período del desarrollo humano es el más importante, porque poseen mas capcidad intelectual. Para ella es necesario crear un ambiente preparado que permita el desarrollo de sus capacidades. En la Filosofía Montessori es guiar al niño y darle a conocer el ambiente en forma respetuosa y cariñosa. Ser un observador consciente y estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal.

DIFERENCIAS

• La formulación de problemas para el aprendizaje poseen una diferente manera de resolución. La pedagogía renovadora visualia a la observación como el metodo para buscar la solución, mentras la pedagogía critica lo hace mediante la reflexión.

• La pedagogía crítica se enfoca mas en el cuestionar, mientras la pedagogía renovadora en el valorar y construir de manera social.

• La pedagogía renovadora prepara al educando para vivir en sociedad, mientras la critica lo hace para criticar su realidad.

• El docente en uno es visto como GUÍA, y en el otro como un PENSADOR Y ANALITICO que apoya al educando a Refelexionar.

PETER MCLAREN

Profesor Canadiense

Reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica. Busca interpretar la práctica pedagógica concreta y hacer de la pedagogía crítica un espacio de reflexión de la teoría y de la práctica. Para la pedagogía crítica las escuelas deberían ser espacios para la transformación social y la emancipación, donde los estudiantes sean educados no sólo para ser pensadores críticos, sino también para ver el mundo como un lugar donde sus acciones pueden tener efecto Intentó hacer una vinculación entre la vida cotidiana tanto de profesores como alumnos, con las estructuras económicas, culturales, sociales e institucionales. Además, McLaren desarrolló dicha filosofía para intentar analizar la posibilidad de que ocurriese una transformación de la vida de la sociedad, tanto en el aspecto individual como personal.