EIA- U3. Proceso de evaluación del aprendizaje

Curso

Evaluación integral del aprendizaje

Unidad 3

"Recolección de la información y orientación del aprendizaje"

19 y 20 de julio de 2023

Lineamientos de validación y supervisión

Objetivo

Identificar las técnicas e instrumentos de evaluación para recopilar información necesaria para el proceso de evaluación del aprendizaje y conocer los elementos del diseño de instrumentos de evaluación.

Contenido temático

3.1. Técnicas de evaluación

3.2. Instrumentos de la evaluación

3.3. Diseño de instrumentos de evaluación

3.1. Técnicas de evaluación

Técnica

¿Cómo se va a evaluar?

• Es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación del aprendizaje

• Una técnica para la recolección de información es un procedimiento que sirve para obtener la información

• Procedimientos y actividades realizadas por los participantes y por el facilitador (maestro) con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes

Técnica de observación

• Es la captación inmediata del objeto, la situación y las relaciones que se establecen

• La observación es abierta cuando la indagación es libre y no está condicionada por criterios específicos

• Los mayores problemas que presenta este modo de medición se refieren a la objetividad y a la significación de lo observado

Técnica de observación

La evaluación puede darse mediante los siguientes procedimientos:

1. Observar al alumno en plena actuación y así describir o juzgar su comportamiento

2. Examinar la calidad del producto que resulta de un proceso

3. Pedir opiniones a los pares

Técnica de observación

• La observación como técnica puede tender a la subjetividad, por lo que requiere de mayor tiempo y esfuerzo para la construcción de instrumentos de registro

• Sin embargo, su principal ventaja es que proporciona el medio más apto para evaluar conductas importantes que, de otra manera, quedarían perdidas a la hora de tomar decisiones calificadoras

Técnica de entrevista

• Permite el contacto personal con el otro

• Se puede recoger información a través de preguntas sobre determinados aspectos (conocimientos, creencias, intereses, etc.), que se quiere conocer con fines evaluativos de acuerdo con diversos propósitos

Técnica de entrevista

La entrevista estructurada es la más usada y responde a un plan previo. Está compuesta de los siguientes elementos:

• Intencionalidad de la entrevista
• Preguntas pertinentes
• Formulación de una pregunta a la vez y no varias
• Preguntas claras y breves
• Clima afectivo y positivo
• Capacidad de escuchar con empatía
• Registro de la información pertinente

Técnica de encuesta

• A través de las entrevistas y observaciones se obtiene información cualitativa

• Si se quiere ampliar la visión del objeto de la evaluación es necesario utilizar otras técnicas que brinden además datos cuantitativos, una de ellas es la encuesta

• El sujeto encuestado no elabora la respuesta, solo identifica la que considera correcta entre un conjunto de opciones dadas

Técnica de encuesta

Puede administrarse en la etapa diagnóstica para obtener datos acerca de los distintos actores (docentes, estudiantes, padres, miembros de la comunidad), y elaborar así un perfil posible de cada uno

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Técnica de encuesta

Los datos obtenidos a partir de una encuesta permiten:

• Comparar datos en diferentes tiempos y lugares

Ejemplo, cuando una misma encuesta se administra en los primeros años de dos instituciones diferentes o bien una misma encuesta en diferentes ciclos lectivos

• Comparar una misma población en diferentes tiempos. Por ejemplo, se administra una encuesta al comenzar una etapa y al finalizarla

Técnica de pruebas

Esta técnica de evaluación es muy útil e importante para el maestro puesto que permite recoger información de las destrezas cognitivas.

Técnica de pruebas

Esta técnica es la de uso más común en la escuela debido a su relativa sencillez que requiere su elaboración y aplicación, y a la versatilidad para ser aplicada en diversas áreas. Estas pruebas consisten en plantear al estudiante un conjunto de reactivos para que demuestren el dominio de determinadas capacidades o conocimientos. Generalmente se aplican al finalizar una unidad de aprendizaje para comprobar si los estudiantes lograron los aprendizajes esperados o no.

Info

Técnica de pruebas

Reglas y procedimientos para la elaboración de ejercicios en las pruebas. Las pruebas objetivas suelen combinar en su presentación los siguientes modelos:

Apareamiento

Cierto o falso

Selección múltiple

Llena espacios en blanco

Técnica de resolución de problemas

• El aprendizaje basado en la resolución de problemas

• Plantea a los alumnos un problema o una situación que debe resolverse, y para ello necesitan recabar la mayor cantidad de información posible para dar con la respuesta correcta

• Fomenta el trabajo en equipo y los alumnos trabajan de manera cooperativa para que juntos alcancen el objetivo final

• Los docentes se conviertan en guías y planteen a los estudiantes una serie de retos que, si son superados con éxito, les son útiles para su fin

• Potencia habilidades y destrezas claves para la vida adulta como la toma de decisiones y una mejor capacidad de investigación y de comunicación

Actividad de aprendizaje 1

Unidad 3

• Después de revisar las técnicas de evaluación mencione la que más se adapta a la evaluación que usted realiza.

Enlace de Mentimeter https://padlet.com/cicuat/unidad-3-actividad-1-t-cnicas-de-recolecci-n-de-informaci-n-ibkrk40b736cc4sk

Actividad

3.2. Instrumentos de evaluación

Instrumentos de evaluación

¿Con qué se va a evaluar?

Son el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes La información que se obtenga ayudará con certeza describir los resultados de los procesos del aprendizaje

Instrumentos de evaluación

Técnica de Observación

Instrumento: Registro anecdótico

Los registros anecdóticos son descripciones de hechos que han ocurrido en el transcurso del proceso educativo. Un buen registro anecdótico documenta claramente la situación observada de la siguiente manera:

2. Interpretación personal del docente sobre la significación del hecho

1. Descripción objetiva del incidente y del contexto en el que ocurre

3. Recomendaciones de actuación

Instrumentos de evaluación

Técnica de Observación

Instrumento: Listas de cotejo

Registra la presencia o ausencia de una característica o una destreza. Son especialmente útiles para evaluar aquellas destrezas o modos procedimentales que pueden ser divididos claramente en una serie de actuaciones parciales o pasos.

Instrumentos de evaluación

Técnica de Observación

Instrumento: Listas de cotejo

Modo de construcción

Instrumentos de evaluación

Técnica de Observación

Instrumento: Escalas

Contienen un conjunto de características que van a ser evaluadas mediante algún tipo de escala para indicar el grado en que cada una de ellas está presente, debe ser construido de acuerdo con las conductas a ser evaluadas.

Debe ser construido de acuerdo con las conductas a ser evaluadas y debe usarse cuando hay suficiente oportunidad de realizar la observación que se desea.

Instrumentos de evaluación

Técnica de Observación

Instrumento: Escalas

1. Escalas numéricas

Son aquellas donde se establecen categorías en términos descriptivos a las que se le atribuyen de antemano valores numéricos. De tres a seis grados es la graduación más adecuada para distinguir los niveles de aprobación.

Ejemplo

Instrumentos de evaluación

Técnica de Observación

Instrumento: Escalas

2. Escalas gráficas

El grado o gradación en el que se manifiesta una destreza o comportamiento se establece por una palabra que defina la observación.

Ejemplo

Instrumentos de evaluación

Técnica de Observación

Instrumento: Escalas

3. Escalas descriptivas

• Las escalas descriptivas presentan de manera resumida la característica o comportamiento observado

• Son las más adecuadas para recoger información porque disminuyen considerablemente el grado de subjetividad

Instrumentos de evaluación

Técnica de entrevista

Instrumento: Guía de preguntas

• La guía de preguntas es un instrumento que se puede utilizar durante una entrevista
• Requiere que el maestro platee preguntas pertinentes sobre lo que sea saber del estudiante
• Generalmente, se emplean preguntas reflexivas que demandan una consideración previa y posteriormente contestación, la pregunta reflexiva da al estudiante la oportunidad de volver a pensar, de reconsiderar o de volver a manifestar los pensamientos e ideas que le han llevado a dar la respuesta anterior

Instrumentos de evaluación

Técnica de entrevista

Instrumento: Guía de preguntas

• Las preguntas reflexivas ayudan a aclarar y definir áreas de preocupación de las que el estudiante puede o no estar consciente o que no ha sido capaz de expresar
• Cuando utilice dichas preguntas, mantenga un tono de interés en su voz y evite cualquier tono que pudiera delatar un juicio

Instrumentos de evaluación

Técnica de entrevista

Instrumento: El portafolio

• Puede ser una carpeta que contiene las mejores piezas producidas por el estudiante y la evaluación de las fortalezas y debilidades de los productos
• Es una selección de trabajos realizados por los alumnos durante el año, utilizados para evaluar el desempeño estudiantil en términos de logros en relación con el trabajo inicial

Instrumentos de evaluación

Técnica de entrevista

Instrumento: El portafolio

• Muestra los esfuerzos, logros y progresos en una o más áreas del aprendizaje e incluye no solo muestras de los productos, sino los criterios de selección, así como evidencia de la autorreflexión.
• El desarrollo del portafolio individual del estudiante requiere de la participación y asesoramiento del docente, quien orienta al alumno en la recopilación de los trabajos relevantes para el desarrollo de las destrezas involucradas.

Instrumentos de evaluación

Técnica de entrevista

Instrumento: El portafolio

• El estudiante no solo incluye en el portafolio los mejores trabajos, sino también aquellos que han sido relevantes o significativos para su aprendizaje en términos de contenidos teórico-conceptuales, del interés en los temas tratados, de las estrategias de aprendizaje desarrolladas y de las realizaciones lingüísticas.

Instrumentos de evaluación

Técnica encuesta

Instrumento: Cuestionario

• Es un instrumento que puede abarcar aspectos cuantitativos y cualitativos. Su característica singular radica en que la información solicitada a los sujetos es menos profunda e impersonal que en una entrevista

• Al mismo tiempo, permite consultar a una gran cantidad de personas de una manera rápida y económica

Instrumentos de evaluación

Técnica encuesta

Instrumento: Cuestionario

En un conjunto de preguntas, normalmente de varios tipos, sobre hechos y aspectos que interesan en una investigación o evaluación, y puede ser aplicado en formas variadas.

Instrumentos de evaluación

Técnica de pruebas

Instrumento: Pruebas escritas

Son instrumentos en los cuales las preguntas formuladas por el docente son respondidas por los estudiantes de las siguientes maneras:

a)

b)

c)

Instrumentos de evaluación

Técnica de pruebas

Instrumento: Pruebas escritas

• Permiten ser analizadas y calificadas de mejor manera que las habladas

• Representan un testimonio de lo que verdaderamente responde el estudiante, con lo cual se puede justificar la calificación emitida, en caso de reclamo

Instrumentos de evaluación

Técnica de pruebas

Instrumento: Pruebas orales

• Las pruebas orales tienen muchas ventajas. Si el estudiante se ha preparado bien, generalmente el profesor lo notará, especialmente si no se pone nervioso

• Con los exámenes orales, probablemente mejorarán sus calificaciones

• Si se confunde, quizás el profesor hará alguna pregunta u observación que permitirá reaccionar al estudiante y demostrar el dominio del tema

Instrumentos de evaluación

Técnica de pruebas

Instrumento: Pruebas orales

Ventajas

Inconvenientes

Instrumentos de evaluación

Técnica de entrevista

Instrumento: Pruebas objetivas

• Son aquellas en las que el estudiante no necesita construir o redacta la respuesta, sino leer la pregunta, pensar la respuesta, identificarla y marcarla; o leer la pregunta, pensar la respuesta y completarla. son pruebas de respuesta breve, su mayor ventaja está en que se elimina la subjetividad y la variabilidad al calificarlas, ya que de antemano se establecen criterios precisos e invariables para puntuar

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Técnicas en instrumentos de evaluación del aprendizaje

Actividad de aprendizaje 2

Unidad 3

• Después de revisar el tema de instrumentos de la evaluación, elija los que utiliza con mayor frecuencia.

Enlace de Mentimeter https://www.menti.com/alcpdr8ru36g

Actividad

3.3. Diseño de instrumentos de evaluación

Actividades de evaluación

Se refieren a una situación didáctica que actúa como movilizadora de los saberes, en ella se proponen situaciones – problema que representan los diferentes contextos de interacción del alumno para movilizar en su ejecución diferentes conocimientos sobre contenidos específicos, destrezas, habilidades mentales y actitudes, a ser evaluados.

Con las actividades de evaluación se puede evaluar:

Evaluar la significatividad

Para el diseño de los instrumentos de evaluación, debemos considerar qué vamos a evaluar:

Lista de cotejo

Productos

Pruebas

Conocimientos

Desempeños

Guías de observación

Diseño de instrumentos

Elegir los objetos de evaluación revisar tres fuentes:

Integrar el realismo en las actividades de evaluación:

Incluir habilidades de orden superior:

Diseño de instrumentos

Pasos para construir instrumentos:

1. Seleccionar los resultados de aprendizaje que se evaluarán
2. Definir qué nivel de información se requiere obtener
3. Identificar cuál es la estructura del instrumento que resulta más pertinente para obtener esa información
4. Elaborar los criterios y atributos (aspectos) de evaluación.
5. Diseñar el instrumento
6. Aplicar el instrumento en la actividad de evaluación
7. Realimentar la experiencia para su mejora

Unidad 3

Producto integrador

Enlace de Forms: https://forms.office.com/r/mrDprU4cBp

Contacto

Dirección del Centro Institucional de Capacitación UAT (CIC-UAT)

Correo Institucional: cursoscic-uat@uat.edu.mx

Teléfono: (834) 834 318 18 00 ext. 2630, 2640, 2638

Deben usarse con frecuencia las evaluaciones progresivas a lo largo del proceso de aprendizaje y también para explorar expectativas de conocimientos.

En estos ítems, se le pide al sujeto asociar o emparejar determinadas palabras, expresiones, conceptos, fórmulas etc. Ofrecidos en el enunciado, con un conjunto den respuestasEl número de elementos que forman el enunciado puede ser menor que el conjunto de respuestas. Para que un ítem esté bien redactado bajo este formato, en el enunciado debemos incluir términos que pertenezcan a la misma categoría (que sean conceptos o términos “homogéneos”)

Generalmente se utiliza para medir datos que requieran memorización.

• Su mayor desventaja: tiene 50% para adivinar
• Deben ser totalmente ciertos o, totalmente falsos
• Cada pregunta debe tener una sola idea
• Deben usarse datos e información significante y no trivial
• Evite palabras tales como: todo, ninguno, siempre, nunca, etc. estas se asocian generalmente con argumentos falsos

Las pruebas pueden ser:

• Pruebas objetivas
• Pruebas de ensayo
• Pruebas estandarizadas
• Pruebas informales
• Simuladores
• Pruebas de ejecución

Puede realizarse para:

• Conocer los grados de aceptación de una nueva norma por parte de los estudiantes y de los padres
• Conocer las repercusiones entre los docentes de un conjunto de cambios a nivel organizacional
• La evaluación acerca de la calidad de la enseñanza vista por los egresados de la institución, etc

Es el tipo de reactivos que plantean una pregunta, un problema o una aseveración inconclusa junto con una lista de soluciones entre las que sólo una es correcta. El alumno debe seleccionar la correcta subrayando, encerrando en un círculo, etc.

Generalmente son empleados cuando se pretende evaluar.

• Generalmente se utiliza para medir datos… memorización
• Que la respuesta sea un concepto, dato o palabra significativa
• Que el blanco constituya una palabra o concepto exclusivo: que haya una sola respuesta.
• Evite usar artículos como un, la, antes del espacio en blanco
• Los espacios en blanco deben ser todos de la misma extensión