Estructura LOMLOE y programacion didac

ESTRUCTURA LOMLOE

ELABORACIÓN pROPUESTA PEDAGÓGICA/PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EN SENECA

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Juan Carlos Blanco Ávila

Maestro PT y Lcdo. Psicología

C.E.I.P. REYES DE ESPAÑA (Lora del Río)

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índice

1. Elementos del Curriculum

5. Situación de aprendizaje

2. Elementos en SENECA

6. Copiar y borrar situación aprendizaje

3. Diseño Programación didáctica. Aspectos generales

7. Criterios de evaluación

4. Concreción Curricular

d) Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área. Las competencias específicas constituyen un elemento de conexión entre, por una parte, las competencias clave, y, por otra, los saberes básicos de las áreas y los criteriosde evaluación. e) Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. f) Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de un área y cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. g) Situaciones de aprendizaje: Situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas.

El Perfil de Salida constituye la pieza fundamental a través de la cual, se concretan los principios y fines del sistema educativo español. Las competencias que se definen en el Perfil de salida toman como referencia las competencias clave a) Objetivos: logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave.b) Competencias clave: desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Son la adaptación al Sistema Educativoespañol de las competencias clave establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea, de 22 de mayo de 2018, relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. C) Los descriptores operativos ejercen la función de nexo entre las competencias clave y las competencias específicas de cada área, materia o ámbito

resumen ORDEN primaria

Resumen ORDEN infantil

Esquema curriculo Infantil y Primaria

PRIMARIA

INFANTIL

PRIMARIA

INFANTIL

3 Apartados

Ruta: alumnado/evaluacion/ curriculo por competencias LOMLOE/ Propuesta pedagógica

El apartado de situación de aprendizaje y evaluación del alumnado lo han cargado el 3 de Octubre

tutorial elaboracion programacion didáctica

Tutorial programación

Diseño propuesta pedagógica/programacIón didactica

Ruta: Alumnado/evaluación/Curriculo por competencia RG LOMLOE/Propuesta pedagogíca/ seleccionamos etapa y dejamos que se carguen materias. En cada materia hay dos apartados: Aspectos generales y concreción anual.

Diseño Programaciones didáticas

Aspectos generales/ concrecion CURRICULAR

Ruta/ elegimos materia/ concreción curricular/ elegimos curso/ y aparecen ( concrecion anual, descriptores operativos, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y concreción curricular) El primer aopartado a rellenar es la concreción anualLa tres primeros apartados se cargan solos, pero en los criterios tenemos que pulsar en la parte superior

Los aspectos generales se rellenan de los decretos y del proyecto de centro.Os adjunto en drive de educaand estan los decretos y el proyecto de centro en la web del centro y en enlace de descarga

Documentos de centro

Proyecto de decntro descarga

Concreción curricular

Los criterios de evaluación se cargan pero hay que configurarlos en botón superior derecho en perfil por área o materia

Este elemento es nuevo en este apartado y anteriormente estaba en el apartado de evaluación

Concreción anual hay que rellenarla (pinchar interactividad para ver los apartados) Evaluacion inicial, principios metodologicos, aspectos metdologicos, materiales y recursos, evaluacion (criterios de calificación y herramientas), actividades complemetarias, atencion diversidad (medidas generales y específicas). Estos datos deberan extraerse de los decretos ,de acuerdo a la idiosincrasia del centro y su adaptación de estos.

Los saberes básicos los carga el programa

La concreción curricular lo carga el programa

Descriptores operativos (se cargan) y competencias específicas (se pueden modificar en detalles)

situación de aprendizaje

Ruta: alumnado/evaluación/ curriculo LOMLOE/ situacion aprendizaje

Hoy 3 de Octubre han cargado la situación de aprendizaje con cuatro apartados:

• Listado de centro (aqui se guardarán las sdA del centro).
• Mis situaciones d apre (damos al cuaderno y creamos nuestra siuación)
• Repositorio ( SdA de otros centros para copiar)
• Trazabilidad o evidencia

TUTORIAL ACTUALIZADO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Ruta: alumnado/evaluación/ curriculo LOMLOE/ situacion aprendizaje

ejemplos situaciones aprendizaje INFANTIL

ejemplos situaciones aprendizaje primaria

BORRAR UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

COPIAR UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Para borrarla hay que ir eliminando los elementos que la forman y después te deja eliminar la sdA.

TUTORIAL SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN

Como calificar criterio a través de competencias:Último cambio en SENECA: evidencia es lo mismo que trazabilidad trazabilidad= evidencia

Han cambiado otros de lugar. En la programacion didáctica en la concreción curricular/ criterios de evaluación aparece el perfil competencial por áreas

EVALUACIÓN

Hay nuevos apartados (trazabilidad y perfil competencial)

¡FIN!

Juan Carlos Blanco Ávila. Psicólogo y maestro PT

Los saberes básicos los carga el programa

Apartados concreción anual

Elmentos situación de aprendizaje y proceso de elaboración

5 Descriptores de competencia clave lingüística

Los descriptores operativos marcarían los objetivos del alumnado al final de esa etapa para cada competencia clave definida en la LOMLOE.

Ejemplo de competencia específica y criterio de evaluación

ESQUEMA INFANTIL

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Configurar criterios de evaluación por área o materia

Apartados concreción anual

LLos descriptores los carga el programa

Competencias especificas se pueden modificar en detalle

Competencias específicas

Ejemplos

A continuación se muestra una selección de varias competencias específicas extraídas de los reales decretos mencionados. Se diferencian los tres elementos de la sintaxis comentada anteriormente en tres colores para facilitar la asociación ("qué", en rojo, "cómo", en azul y "para qué", en verde)

Tiene tres partes:

• Lo que debe aprender.
• El procedimiento implicado (gerundio)
• La finalidad que persigue.

CURRICULO PRIMARIA

Ejemplo saberes básicos

La concreción curricular lo carga el programa

ESQUEMA PRIMARIA

INFANTIL