4- Competencia digital
3- Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
1- Competencia en comunicación lingüística
2- Competencia plurilingüe
competencias clave
8- Competencia en conciencia y expresión culturales
7- Competencia emprendedora
6- Competencia ciudadana
5- Competencia personal, social y de aprender a aprender
Para lograr una ciudadanía democrática, se fomentan actividades relacionadas con el aprendizaje de actitudes basadas en los valores de respeto, equidad, igualdad, inclusión y convivencia, que promuevan la resolución pacífica y dialogada de los conflictos. Se impulsa un compromiso con los mismos, se potencia la adquisición de hábitos saludables y sostenibles respetando la identidad de uno mismo, las demás personas, y el entorno.
Se dan los primeros pasos en la alfabetización digital, que supone el acceso a la información, la comunicación y la creación de contenidos a través de medios digitales, así como aprender a usar las herramientas digitales de manera segura y responsable.
En Educación Infantil se fomenta la curiosidad, la iniciativa, la imaginación y la disposición a indagar y a crear mediante el juego, las actividades dirigidas o libres, los proyectos cooperativos y otras propuestas de aprendizaje. De esta forma, se promueve también la autonomía y la oportunidad de hacer realidad las ideas individuales y/o colectivas.
Los niños y niñas de Educación Infantil comienzan a trabajar las destrezas lógico-matemáticas y empiezan a tocar el pensamiento científico a través del juego, la manipulación y la realización de experimentos sencillos. Se trata de estimular, desde un enfoque coeducativo, la curiosidad de niños y niñas por entender su realidad. También de iniciarse en el aprecio por el medioambiente y la adquisición de hábitos saludables.
¿A dónde viajaremos?
Vamos a realizar un juego. En el juego tendremos que coger un mapa y seleccionar varios países del mismo. ¿En qué idioma se hablará allí? Vamos a coger diferentes canciones de esos sitios, en su idioma y escucharemos las diferentes canciones de cada uno de ellos, de manera que trabajaremos la escucha de diferentes idiomas. Cada vez que escuchemos una canción intentaremos, con ayuda del maestro o maestra, aprender una palabra (como gracias, hola o niño o niña) en cada uno de los idiomas que han salido.
Contemos un cuento
La actividad consiste en pornerse en corro y que el maestro o maestra, con una pelota en la mano, empiece a contar un cuento (un par de frases o así) y le pase la bola a un niño o niña del corro para que siga contando el cuento. Este niño o niña sigue contando el cuento y luego le pasa la pelota a otro niño o niña para que siga, y así sucesivamente, hasta que todos y todas hayan participado en el cuento. Variaciones: se puede indicar que en el cuento que vayan inventando tienen que aparecer una serie de palabras concretas que se estén trabajando en clase.
Consiste en comenzar a trabajar la gestión de emociones y sentimientos, en la identificación de las suyas propias y las de los demás, así como en el desarrollo de actitudes de comprensión y empatía. También se abre su círculo social, ya que pasan de comunicarse casi exclusivamente en la unidad familiar a hacerlo en el colegio, aprendiendo y experimentando recursos y estrategias que les ayuden a desenvolverse en ese entorno social con progresiva autonomía y a resolver los conflictos a través que puedan surgir.
Bailemos con globo
La actividad consiste bailar por parejas sujetando un globo en el medio sin que se caiga, mientras suena la música, si son pares, o mientras canta el niño o la niña que no tiene pareja, si son impares. Cuando se para la música o cesa de cantar el niño o la niña, hay que cambiar de pareja, los globos van al suelo y cada pareja coge uno de diferente color al que tenía antes. El niño o niña que cantaba, intenta conseguir pareja y la persona que se quede sin pareja, deberá cantar mientras bailan, hasta que para y vuelven a cambiar de pareja, y así sucesivamente.
¿Qué hacemos con la caja?
La actividad consiste en darle a los niños y niñas cajas de cartón para que piensen en qué pueden emplearla, o qué pueden hacer con ella, qué se les ocurre y que lo hagan. Esta actividad puede ser individual, por parejas, por grupos de tres en adelante, etc. Así se consigue fomentar la creatividad, que desarrollen ideas, que las puedan materializar e ir viendo lo que van creando, además de seguir desarrollando su imaginación.
Empiezan a contactar con lenguas y culturas distintas de las de la unidad familiar, promoviendo el respeto y aprecio por la diversidad lingüística y cultural, así como el interés por el enriquecimiento de su repertorio lingüístico.
Hagamos un huerto
La actividad consiste hacer un pequeño huerto entre todos en el colegio, plantar y así trabajar la parte científica, ver qué tipo de tecnologías existen para sembrar, regar, cortar, recoger, etc. y así experimentar la parte tecnológica, y contar las semillas que plantamos, las plantas, las frutas, las verduras, y hacer sumas, restas con las mismas para trabajar la competencia matemática.
Consiste en potenciar la expresión creativa de ideas, sentimientos y emociones, utilizando diferentes lenguajes y formas artísticas, que ayuden a construir y enriquecer su identidad. Así, también se promueve el desarrollo de conciencia cultural y del sentimiento de pertenencia a la sociedad.
Situémonos con la pizarra digital
Cada día podremos realizar la siguiente actividad. Se trata de seleccionar el día de la semana en el que estamos y que lo coloquen en el centro de la pizarra digital (si no saben escribir, que seleccionen la palabra de la pizarra, como aparece en la foto). Asimismo, escribiremos el día del mes, haremos un dibujo del tiempo a hace hoy (sol, nublado, lloviendo, etc.) y haremos un dibujo de cómo nos encontramos hoy (triste, feliz, enfadado/a, asustado, etc.). De esta manera aprenderemos a utilizar herramientas digitales a la vez que trabajamos sentimientos, matemáticas, es decir, otras competencias de manera conjunta.
En Educación Infantil se fomenta la interacción comunicativa respetuosa con otros niños y niñas, así como con personas adultas, para que vayan desarrollando diferentes conocimientos, habilidades y destrezas que permitan que vayan surgiendo expresiones más complejas y correctas sobre necesidades, vivencias, emociones y sentimientos propios y de los demás. También es importante porque es el motor principal que les permite disfrutar de un primer acercamiento a la cultura literaria (rimas, adivinanzas y cuentos).
Representemos cultura
Para realizar esta actividad, se les va a pedir a los niños y niñas del colegio que pregunten en casa qué es típico o qué personajes, bailes, pinturas, músicas, etc. son caraterísticos del lugar en donde vivimos. Además de preguntar tendran que traer una foto del personaje, del alimento típico y/o la música en algún soporte, para trabajarlo entre todos y todas en clase y crear un mural que represente todas esas cosas que nos han venido. El mural se hará pintando con diferentes pinturas, ceras, acuarelas, pero también utilizando las diferentes fotos y demás recursos que se hayan podido traer al colegio.
Cuidemos el huevo
Este actividad se puede hacer de varias maneras. Por un lado se le puede dar un huevo a cada niño/a para que lo cuide durante un período de tiempo sin que se le rompa y/o se le puede dar un huevo a cada grupo pequeño de niños y niñas (por ejemplo por parejas o de tres en tres).Tras ese período de tiempo, nos sentamos en corro y nos preguntamos cómo se habrá sentido el huevo en las diferentes situaciones, si habrá tenido miedo porque se ha caído, o no, o si se habrá sentido agobiado porque no le dejaban ni un momento, etc. Así fomentamos el respeto, el cuidado, los valores y la protección de lo que nos rodea.
COMPETENCIAS CLAVE LOMLOE
Begoña Lopez
Created on September 28, 2023
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4- Competencia digital
3- Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería
1- Competencia en comunicación lingüística
2- Competencia plurilingüe
competencias clave
8- Competencia en conciencia y expresión culturales
7- Competencia emprendedora
6- Competencia ciudadana
5- Competencia personal, social y de aprender a aprender
Para lograr una ciudadanía democrática, se fomentan actividades relacionadas con el aprendizaje de actitudes basadas en los valores de respeto, equidad, igualdad, inclusión y convivencia, que promuevan la resolución pacífica y dialogada de los conflictos. Se impulsa un compromiso con los mismos, se potencia la adquisición de hábitos saludables y sostenibles respetando la identidad de uno mismo, las demás personas, y el entorno.
Se dan los primeros pasos en la alfabetización digital, que supone el acceso a la información, la comunicación y la creación de contenidos a través de medios digitales, así como aprender a usar las herramientas digitales de manera segura y responsable.
En Educación Infantil se fomenta la curiosidad, la iniciativa, la imaginación y la disposición a indagar y a crear mediante el juego, las actividades dirigidas o libres, los proyectos cooperativos y otras propuestas de aprendizaje. De esta forma, se promueve también la autonomía y la oportunidad de hacer realidad las ideas individuales y/o colectivas.
Los niños y niñas de Educación Infantil comienzan a trabajar las destrezas lógico-matemáticas y empiezan a tocar el pensamiento científico a través del juego, la manipulación y la realización de experimentos sencillos. Se trata de estimular, desde un enfoque coeducativo, la curiosidad de niños y niñas por entender su realidad. También de iniciarse en el aprecio por el medioambiente y la adquisición de hábitos saludables.
¿A dónde viajaremos?
Vamos a realizar un juego. En el juego tendremos que coger un mapa y seleccionar varios países del mismo. ¿En qué idioma se hablará allí? Vamos a coger diferentes canciones de esos sitios, en su idioma y escucharemos las diferentes canciones de cada uno de ellos, de manera que trabajaremos la escucha de diferentes idiomas. Cada vez que escuchemos una canción intentaremos, con ayuda del maestro o maestra, aprender una palabra (como gracias, hola o niño o niña) en cada uno de los idiomas que han salido.
Contemos un cuento
La actividad consiste en pornerse en corro y que el maestro o maestra, con una pelota en la mano, empiece a contar un cuento (un par de frases o así) y le pase la bola a un niño o niña del corro para que siga contando el cuento. Este niño o niña sigue contando el cuento y luego le pasa la pelota a otro niño o niña para que siga, y así sucesivamente, hasta que todos y todas hayan participado en el cuento. Variaciones: se puede indicar que en el cuento que vayan inventando tienen que aparecer una serie de palabras concretas que se estén trabajando en clase.
Consiste en comenzar a trabajar la gestión de emociones y sentimientos, en la identificación de las suyas propias y las de los demás, así como en el desarrollo de actitudes de comprensión y empatía. También se abre su círculo social, ya que pasan de comunicarse casi exclusivamente en la unidad familiar a hacerlo en el colegio, aprendiendo y experimentando recursos y estrategias que les ayuden a desenvolverse en ese entorno social con progresiva autonomía y a resolver los conflictos a través que puedan surgir.
Bailemos con globo
La actividad consiste bailar por parejas sujetando un globo en el medio sin que se caiga, mientras suena la música, si son pares, o mientras canta el niño o la niña que no tiene pareja, si son impares. Cuando se para la música o cesa de cantar el niño o la niña, hay que cambiar de pareja, los globos van al suelo y cada pareja coge uno de diferente color al que tenía antes. El niño o niña que cantaba, intenta conseguir pareja y la persona que se quede sin pareja, deberá cantar mientras bailan, hasta que para y vuelven a cambiar de pareja, y así sucesivamente.
¿Qué hacemos con la caja?
La actividad consiste en darle a los niños y niñas cajas de cartón para que piensen en qué pueden emplearla, o qué pueden hacer con ella, qué se les ocurre y que lo hagan. Esta actividad puede ser individual, por parejas, por grupos de tres en adelante, etc. Así se consigue fomentar la creatividad, que desarrollen ideas, que las puedan materializar e ir viendo lo que van creando, además de seguir desarrollando su imaginación.
Empiezan a contactar con lenguas y culturas distintas de las de la unidad familiar, promoviendo el respeto y aprecio por la diversidad lingüística y cultural, así como el interés por el enriquecimiento de su repertorio lingüístico.
Hagamos un huerto
La actividad consiste hacer un pequeño huerto entre todos en el colegio, plantar y así trabajar la parte científica, ver qué tipo de tecnologías existen para sembrar, regar, cortar, recoger, etc. y así experimentar la parte tecnológica, y contar las semillas que plantamos, las plantas, las frutas, las verduras, y hacer sumas, restas con las mismas para trabajar la competencia matemática.
Consiste en potenciar la expresión creativa de ideas, sentimientos y emociones, utilizando diferentes lenguajes y formas artísticas, que ayuden a construir y enriquecer su identidad. Así, también se promueve el desarrollo de conciencia cultural y del sentimiento de pertenencia a la sociedad.
Situémonos con la pizarra digital
Cada día podremos realizar la siguiente actividad. Se trata de seleccionar el día de la semana en el que estamos y que lo coloquen en el centro de la pizarra digital (si no saben escribir, que seleccionen la palabra de la pizarra, como aparece en la foto). Asimismo, escribiremos el día del mes, haremos un dibujo del tiempo a hace hoy (sol, nublado, lloviendo, etc.) y haremos un dibujo de cómo nos encontramos hoy (triste, feliz, enfadado/a, asustado, etc.). De esta manera aprenderemos a utilizar herramientas digitales a la vez que trabajamos sentimientos, matemáticas, es decir, otras competencias de manera conjunta.
En Educación Infantil se fomenta la interacción comunicativa respetuosa con otros niños y niñas, así como con personas adultas, para que vayan desarrollando diferentes conocimientos, habilidades y destrezas que permitan que vayan surgiendo expresiones más complejas y correctas sobre necesidades, vivencias, emociones y sentimientos propios y de los demás. También es importante porque es el motor principal que les permite disfrutar de un primer acercamiento a la cultura literaria (rimas, adivinanzas y cuentos).
Representemos cultura
Para realizar esta actividad, se les va a pedir a los niños y niñas del colegio que pregunten en casa qué es típico o qué personajes, bailes, pinturas, músicas, etc. son caraterísticos del lugar en donde vivimos. Además de preguntar tendran que traer una foto del personaje, del alimento típico y/o la música en algún soporte, para trabajarlo entre todos y todas en clase y crear un mural que represente todas esas cosas que nos han venido. El mural se hará pintando con diferentes pinturas, ceras, acuarelas, pero también utilizando las diferentes fotos y demás recursos que se hayan podido traer al colegio.
Cuidemos el huevo
Este actividad se puede hacer de varias maneras. Por un lado se le puede dar un huevo a cada niño/a para que lo cuide durante un período de tiempo sin que se le rompa y/o se le puede dar un huevo a cada grupo pequeño de niños y niñas (por ejemplo por parejas o de tres en tres).Tras ese período de tiempo, nos sentamos en corro y nos preguntamos cómo se habrá sentido el huevo en las diferentes situaciones, si habrá tenido miedo porque se ha caído, o no, o si se habrá sentido agobiado porque no le dejaban ni un momento, etc. Así fomentamos el respeto, el cuidado, los valores y la protección de lo que nos rodea.