Etapas de desarrollo del sistema nervioso

Sistema nervioso

Etapas de desarrollo del

Lactancia (Dia 1 - 2 años de edad)

Adultez Madura( 40 años - 60 años)

Adolescencia( 12 años - 20 años )

Embrión (0-9 semanas)

Feto (9-38 semanas)

Senectud o Vejez ( 60 años en adelante.)

Adultez Inicial (20 años - 40 años)

Infancia (2 años - 12 años)

Lizbeth Monserrat Vazquez Apolinar

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Referencias

Recomendaciones

Consideraciones sobre los Elementos Biológicos y Ambientales:

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Lizbeth Monserrat Vazquez Apolinar

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ADULTEZ INICIAL O JUVENTUD

Es durante el comienzo de la vida adulta que abarca de los 20 a los 40 años, que alcanzamos el punto de máximo desempeño físico. Casi todos los adultos jóvenes son más fuertes, saludables y fértiles de lo que fueron o llegarán a ser. Tienen más vigor y han definido una identidad y unas pautas sexuales que han de durar toda la vida. En la juventud la mayoría de los hombres y las mujeres disfruta del auge de su vitalidad, fuerza y resistencia. Tales son las expectativas normadas por la edad. Casi todas las culturas reconocen este apogeo físico y esperan que las jóvenes tengan hijos.

INFANCIA

Infancia temprana o primera infancia Los primeros años de la niñez de los 2 a los 6 años, se encuentran marcados por cambios radicales en las habilidades fisicomotoras, cognitivas y lingüísticas, además de la transformación del lactante gordinflón y vacilante en un niño de seis años más alto y esbelto, de la alteración de las proporciones corporales que lleva que los preescolares abandonen la apariencia de los bebes. Durante la Infancia intermedia de los 6 a los 12 años, los niños afinan y adquieren sus habilidades motoras y se vuelven más independientes

-Infancia Intermedia (6 a 12 años): 10 años: Edad en la que Kevin llega al centro con dificultades académicas y problemas de organización, expresión y relaciones sociales.

Referencias Bibliograficcas

• Barkley, R. A. (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV-TR). Barcelona: Masson. • López, J. M., y González, M. A. (2012). Dificultades de aprendizaje: evaluación e intervención. Madrid: Pirámide. Lectura tomada y modificada de Craig, 1997.2009, Hoffman, 1996; Kail y Cavavaugh, 2011 Morales ,2008, Morris, 1997; Rice, 1997 y Sarason, 1997

LACTANCIA

La lactancia es un periodo que inicia con el nacimiento y termina aproximadamente a los 2 años. Una vez nacido, el neonato humano morirá si no lo cuidan los adultos; no pueden sostener la cabeza en alto, darse la vuelta ni alimentarse. Sin embargo, no olvidan lo que les rodean, van surgiendo de capacidades va ligado a con la maduración del cerebro, el sistema nervioso y el cuerpo. Pueden ver, oír, gustar, responder al dolor y el tacto aun y cuando estos sean menos agudos son muy sensibles.

SENECTUD O VEJEZ

El periodo de la vejez ha sido objeto de muchos estereotipos y medias verdades. Aunque en efecto hay problemas físicos, intelectuales y psicológicos, los individuos difieren en cuanto a condición física y habilidades cognoscitivas. La salud y el vigor físico van disminuyendo lento pero sostenidamente. La vejez es el periodo de vida que abarca de los 65 años en adelante, incluye 4 décadas de vida, desde el anciano joven (el que está en sus sesenta) hasta el muy viejo (en sus noventa y más). Individuos en sus sesenta, saludables, activos y recién retirados, pertenecen a una cohorte diferente y tienen necesidades muy distintas de las de los frágiles ancianos de la generación de sus padres.

INFANCIA

Infancia temprana o primera infancia pertenece a os primeros años de la niñez de los 2 a los 6 años, se encuentran marcados por cambios radicales en las habilidades fisicomotoras, cognitivas y lingüísticas, además de la transformación del lactante gordinflón y vacilante en un niño de seis años más alto y esbelto, de la alteración de las proporciones corporales que lleva que los preescolares abandonen la apariencia de los bebes. Niñez media o segunda infancia, durante la niñez media de los 6 a los 12 años, los niños afinan y adquieren sus habilidades motoras y se vuelven más independientes.

Niñez Media (6 a 12 años):10 años:Edad en la que Kevin llega al centro con dificultades académicas y problemas de organización, expresión y relaciones sociales.

Referencias Bibliograficas

• Barkley, R. A. (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (DSM-IV-TR). Barcelona: Masson. • **López, J. M., y González, M. A. (2012). Dificultades de aprendizaje: evaluación e intervención. Madrid: Pirámide. Lectura tomada y modificada de Craig, 1997.2009, Hoffman, 1996; Kail y Cavavaugh, 2011 Morales ,2008, Morris, 1997; Rice, 1997 y Sarason, 1997

LACTANCIA

La lactancia es un periodo que inicia con el nacimiento y termina aproximadamente a los 2 años. Una vez nacido, el neonato humano morirá si no lo cuidan los adultos; no pueden sostener la cabeza en alto, darse la vuelta ni alimentarse. Sin embargo, no olvidan lo que les rodean, van surgiendo de capacidades va ligado a con la maduración del cerebro, el sistema nervioso y el cuerpo. Pueden ver, oír, gustar, responder al dolor y el tacto aun y cuando estos sean menos agudos son muy sensibles.

Recomendaciones

Se pueden recomendar las siguientes medidas para apoyar el desarrollo de Kevin: Continuar con la terapia individualizada y de grupo. La terapia le ayudará a seguir desarrollando sus habilidades cognitivas y sociales. Coordinarse con la escuela. Es importante que la escuela cuente con información sobre las necesidades de Kevin para que pueda recibir el apoyo adecuado. Ofrecer apoyo familiar. Los padres de Kevin pueden ayudarle a desarrollar estrategias para gestionar sus dificultades. Además, sería importante realizar un seguimiento del desarrollo de Kevin para detectar posibles cambios o problemas.

Feto

• Durante esta etapa, el feto experimenta un crecimiento y desarrollo significativos.
• Se produce la proliferación y migración de las neuronas, lo que aumenta la complejidad del sistema nervioso.
• Se forman las sinapsis, conexiones funcionales entre las neuronas.
• La mielinización de las fibras nerviosas comienza, lo que mejora la velocidad de conducción de los impulsos nerviosos.
• Se desarrollan áreas especializadas del cerebro, como la corteza cerebral, responsable de las funciones cognitivas superiores.

Embrión (0-9 semanas)

• La formación del sistema nervioso central (cerebro y médula espinal) es fundamental durante esta etapa.
• Se establecen las estructuras básicas del cerebro, como el prosencéfalo (cerebro anterior), mesencéfalo (cerebro medio) y rombencéfalo (cerebro posterior).

• Se comienzan a formar las principales vías neuronales.
• Aparecen las primeras células precursoras de las neuronas.
• La organogénesis es prominente, con la formación de órganos y sistemas fundamentales.

ADULTEZ MADURA

La mediana edad va aproximadamente de los 40 a los 60 o 65 años, pero el lapso varía según las reacciones individuales a diversos indicios sociales, físicos y psicológicos. Aunque algunos sienten mayor control sobre su vida que nunca antes, otros sufren varias crisis físicas y emocionales y creen que se trata de un período de declinación. En unos y otros hay un sentimiento de que el tiempo vuela y la conciencia de que tal vez jamás se almacenan las metas anteriores. La forma en que la gente reacciona a la llegada de esa edad determina que sea un período de transición o crecimiento o bien de crisis de la mitad de la vida.

ADOLESCENCIA

La adolescencia es un periodo de transición entre la infancia y la madurez que acontece en un medio cultural particular que se extiende por casi una década, abarca de los 15 a los 20 años, durante este periodo, ocurren cambios fisiológicos significativos que culminan en la madurez física y sexual y que incluyen tanto en niños como en niñas un rápido crecimiento, el desarrollo de los órganos reproductivos y la aparición de las características sexuales secundarias. Como la imagen corporal es, en parte una función del aspecto personal y de la respuesta individual, cuando el cuerpo sufre alteraciones importantes también se modifica la autoimagen.

Los adolescentes están fascinados como preocupados por los cambios que atraviesa su organismo y comparan de continuo su físico con el ideal de la cultura.

• La formación del sistema nervioso central (cerebro y médula espinal) es fundamental durante esta etapa.
• Se establecen las estructuras básicas del cerebro, como el prosencéfalo (cerebro anterior), mesencéfalo (cerebro medio) y rombencéfalo (cerebro posterior).
• Se comienzan a formar las principales vías neuronales.
• Aparecen las primeras células precursoras de las neuronas.
• La organogénesis es prominente, con la formación de órganos y sistemas fundamentales.

Embrión (0-9 semanas) animado

Desarrollo del sistema nervioso central, incluyendo la formación del cerebro y la médula espinal

FETO

• Durante esta etapa, el feto experimenta un crecimiento y desarrollo significativos.
• Se produce la proliferación y migración de las neuronas, lo que aumenta la complejidad del sistema nervioso.
• Se forman las sinapsis, conexiones funcionales entre las neuronas.
• La mielinización de las fibras nerviosas comienza, lo que mejora la velocidad de conducción de los impulsos nerviosos.
• Se desarrollan áreas especializadas del cerebro, como la corteza cerebral, responsable de las funciones cognitivas superiores.

Consideraciones sobre los Elementos Biológicos y Ambientales

Factores Biológicos: La predisposición genética de Kevin podría haber contribuido a sus dificultades en el desarrollo del sistema nervioso, como problemas en las funciones ejecutivas. Además, cualquier factor prenatal que haya afectado su desarrollo cerebral podría haber influido en sus habilidades cognitivas y emocionales. Factores Ambientales: El ambiente en la primera infancia, incluyendo el apego temprano, la estimulación sensorial y la calidad del cuidado, puede haber influido en el desarrollo inicial de Kevin. El estrés durante el embarazo también puede haber tenido un impacto. Intervención Terapéutica: La terapia que recibió Kevin, con un enfoque en la organización, las habilidades sociales y cognitivas, ayudó a contrarrestar algunas de las dificultades que experimentaba. Esto muestra cómo los factores ambientales, como la intervención temprana y la calidad de la atención, pueden modificar el curso de desarrollo. En resumen, las dificultades de Kevin pueden haber sido influenciadas por factores biológicos, como la predisposición genética y el desarrollo cerebral, así como por factores ambientales, como la calidad del cuidado y el entorno escolar. La intervención terapéutica temprana y adaptada a sus necesidades ha sido crucial para su mejora en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. La coordinación con la secundaria será esencial para garantizar una transición exitosa y continuar apoyando su desarrollo.

Consideraciones sobre los Elementos Biológicos y Ambientales

Factores Biológicos: La predisposición genética de Kevin podría haber contribuido a sus dificultades en el desarrollo del sistema nervioso, como problemas en las funciones ejecutivas. Además, cualquier factor prenatal que haya afectado su desarrollo cerebral podría haber influido en sus habilidades cognitivas y emocionales. Factores Ambientales: El ambiente en la primera infancia, incluyendo el apego temprano, la estimulación sensorial y la calidad del cuidado, puede haber influido en el desarrollo inicial de Kevin. El estrés durante el embarazo también puede haber tenido un impacto. Intervención Terapéutica: La terapia que recibió Kevin, con un enfoque en la organización, las habilidades sociales y cognitivas, ayudó a contrarrestar algunas de las dificultades que experimentaba. Esto muestra cómo los factores ambientales, como la intervención temprana y la calidad de la atención, pueden modificar el curso de desarrollo. En resumen, las dificultades de Kevin pueden haber sido influenciadas por factores biológicos, como la predisposición genética y el desarrollo cerebral, así como por factores ambientales, como la calidad del cuidado y el entorno escolar. La intervención terapéutica temprana y adaptada a sus necesidades ha sido crucial para su mejora en el desarrollo de habilidades cognitivas y sociales. La coordinación con la secundaria será esencial para garantizar una transición exitosa y continuar apoyando su desarrollo.