PROGRAMA SINTÉTICO

Universidad Contemporánea de las Américas Maestría en Educación Asignatura: Marco normativo de la educación en México Tema: Antecedentes de la Nueva Escuela Mexicana Nombre del maestrante: Velsi Yereth Padilla Vallejo Nombre del asesor: Dr. Marco Antonio Alanís Martínez Zitácuaro, 28 de septiembre del 2023

Contenido

Se desalloran los siguientes subtemas

Fases de la NEM

Campos formativos de la NEM

Ejes articuladores de la NEM

Progresiones de aprendizaje

Introdución

El nuevo modelo educativo de la Nueva Escuela Mexicana, se desarrolla en 4 campos de formación los cuales se ariculan de manera trasversal durante las estapas de estudio, que es impartida desde los 0 hasta los 23 años, ya que es el trayecto de reparación para tener una vida digna. En la presente podran encontrar infromación relacionada con los ejes articuladores, campos de formación, las fases que lo comprenden y las progresiones de aprendizaje.

Nombre Apellido

CEO

Objetivo

Que las y los docentes conozcan y dominen el contenido del programa sintetico con el afan de mejorar la practica docente y poder transformar a la sociedad.

Programa sintético

Se integra los contenidos de carácter nacional que son propuestos por las autoridades educativas federales

Organiza el qué, hasta qué punto y cómo se enseñan y aprenden los objetos de conocimiento.

Son una guía para trabajar los contenidos y procesos a lo largo de los grados y fases.

Es una organización de los elementos centrales para trabajo docente, tanto los contenidos que se abordaran y que las y los estudiantes deben aprender como los procesos de desarrollo de aprendizajes para la consecución de los rasgos del perfil de egreso.

Fases

Los contenidos de aprendizaje en esta estructura curricular se organizan por las siguientes:

Fase 3

Fase 1

Fase 2

Educación preescolar

Educación inicial

Pimero y segundo de primaria

Fase 4

Fase 6

Fase 5

Educación secundaria

Quinto y sexto de primaria

Tercero y cuarto de primaria

Las fases de aprendizaje ponen la atención en la continuidad del proceso educativo a lo largo de la educación básica, en concordancia con el desarrollo de aprendizaje de las y los estudiantes en complejidad y especificidad.

Lenguajes

Campo formativos

Saberes y pensamiento científico

Los campos formativos ahora se encuentran más articulados entre el conocimiento y los saberes que implica cada uno.

Ética, naturaleza y sociedades

“La integración de los conocimientos a través de los campos formativos debe entenderse como el proceso durante el cual la y el estudiante aprende, resignifica, re articula y expresa los saberes del periodo en cuestión.” Acuerdo 080823 Pag. 3

De lo humano a lo comunitario

Saberes y pensamiento cientifico

Lenguajes

La expresión para explicar procesos y fenómenos naturales en su relación 1 con lo social La toma de decisiones libres, responsables y consientes orientadas al bienestar individual, familiar y comunitario para una vida saludable. La práctica de relaciones sociales igualitarias e interculturales.

La expresión y la comunicación de sus formas de ser y estar en el mundo. El establecimiento de vínculos afectivos y el despliegue de herramientas para diversificar las formas de aprendizaje por medio de experiencias artísticas y estéticas.

Ética, naturaleza y sociedades

De lo humano a lo comunitario

Sentido de pertenencia e identidad personal e identidad personal colectiva. Convicciones, principios éticos y valores democráticos. Respeto y protección de los derechos humanos conforme avance su trayecto educativo y de vida.

Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y físico motrices. Conciban la sexualidad como resultado de una construcción cultural. Actúen en la resolución de situaciones y problemas. Reflexiones y comprendan su vida emocional afectiva.

Ejes articuladores

“En la estructura de los programas sintéticos considera distintos elementos curriculares que permiten orientar la práctica de las maestras y los maestros para lograr una articulación y vinculación de los aprendizajes que han de desarrollar niñas, niños y adolescentes.” Acuerdo 08/08/23 (Pag. 3)

Los estudiantes establezcan relaciones entre conceptos, ideas, saberes y conocimientos con el fin de dialogar de manera reflexiva.

Los estudiantes tengan conciencia sobre los distintas culturas que tiene a su alrededor y sean respetuosos.

Pensamiento crítico

Inclusión

Los estudiantes tengan valor y dignidad en todas las formas de vida en su diversidad, cuya expresión escolar encuentra unos principios éticos comunes para el diálogo y la convivencia.

Los estudiantes comprendan que hombres y mujeres son iguales y tienen los mismo derechos.

Interculturalidad crítica

Igualdad de género

LImpulsa a los estudiantes que tengan pensamiento reflexivos en cuanto a la importancia de los procesos violencia-salud-enfermedad-cuidado- atención. .

Los estudiantes desarrollen interés por integrar comunidades de lectoras y lectores.

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Vida saludable

Permite que los estudiantes exploren, compartan y vivan experiencias relacionadas con las manifestaciones de las artes y lo valoren como cultura, comunicación y cognición.

Artes y experiencias estéticas

Progresiones de aprendizaje

Es la descripción secuencial de aprendizajes de conceptos, categorias y subcategorias y relaciones entre ellos, que llevarán a los estudiantes a desarrollar conocimientos y habilidades de forma gradual

Fuentes de consulta

SEP (2022). plan de estudio de la Educación básica 2022. SEP.(2023) Acuerdo- 08082. Fases de 1 a 6 SEP. Dialoguemos sobre los planteamientos y perspectivas del MCCEMS