Teoria psicogenética

Teoría psicogenética

TEORÍA PSICOGENÉTICA J.PIAGET

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TEORÍA PSICOGENÉTICA J.PIAGET

Biólogo, psicólogo Padre de la picología evolutiva: Desarrollo Cognitivo en etapas

PERIODO PREOPERACIONAL

PREGUNTAS DE REFLEXIÓN

¿Qué diferencias existen entre las respuestas de los adultos vs las de los niños? ¿Qué procesos cognitivos se ven inmersos en el video? ¿Cómo crees que se vayan formando las representaciones mentales a lo largo del tiempo?

ESQUEMAS MENTALES

Estructura o la organización de acciones/conceptos (Piaget & Inhelder, 2000). Interacción SUJETO-OBJETO: elementos físicos, sistemas de signos y otros individuos que configuran su medio externo.

PERIODO OPERACIONALCARACTERÍSTICAS

ANIMISMO Tendencia a atribuír a los objetos y hechos físicos, cualidades biológicas como la vida (intencionalidad, voluntad, sentimientos, movimientos, etc).

animismo (anima=alma)

imagen corporal

“La Imagen Corporal es una representación mental amplia de la figura corporal, su forma y tamaño la cual está influenciada por factores históricos, culturales, sociales, individuales y biológicos que varían con el tiempo” (Slade, 1994). “Es un constructo que implica lo que uno piensa, siente, y como se percibe y actúa en relación con su propio cuerpo”. (Raich y Torras, 1996).

imagen corporal

ESQUEMAS DEL NIÑO EN ETAPA PREOPERATORIA

Partes del cuerpo: nombres y funciones generales (cabeza, cuello, brazos, hombros, estómago, piernas) Imagen corporal: Reconocer las partes esenciales de su cuerpo (movimiento, gestos) Nociones de tamaños

ESQUEMAS: ETAPA PREOPERATORIA

EQUILIBRIO COGNITIVO

asimilación

acomodación

adaptación

HACIA EL PERIODO DE OPERACIONES CONCRETAS

Partes del cuerpo: nombres y funciones específicas diferencia con órganos reconocimiento entre cuerpo masculino y femenino Imagen corporal: Comparación con otros Percepción corporal-significancia dimensiones claras

RECONSTRUCCIÓN DE ESQUEMAS

EQUILIBRIO COGNITIVO

HACIA EL PERIODO DE OPERACIONES FORMALES

Partes del cuerpo: nombres y funciones específicas diferencia con órganos (conceptos médicos) Imagen corporal: Comparación constante con otros Percepción corporal marcada Trastornos psicológicos

EQUILIBRIO COGNITIVO

ACTIVIDAD

Ejemplifica el equilibrio cognitivo desde tu experiencia en las diferentes etapas de piaget

desarrollo del lenguaje

Nuevas palabras

Holofrase

Preescolar

Telefrase

desarrollo del lenguaje

Nuevas palabras

Holofrase

Preescolar

Telefrase

CUADRO DE ANÁLISIS: ACTIVIDAD CON NIÑOS

CASO: MINNA DANIELA, 6 AÑOS DE EDAD

DESCRIPCIÓN/DATOS BIOGRÁFICOS Asiste en escuela particular, cursa 1° de primaria. Tiene un hermano mayor (de 8 años). Es tímida, y desde pequeña ha tenido problemas para interactuar con los demás. Vive con sus padres y su hermano.

ACTIVIDAD CON NIÑOS

CASO: MINNA DANIELA, 6 AÑOS DE EDAD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD CON NIÑOS

ACTIVIDAD CON NIÑOS

ACTIVIDAD CON NIÑOS

ACTIVIDAD CON NIÑOS

ACTIVIDAD CON NIÑOS

CUADRO DE ANÁLISIS: ACTIVIDAD CON NIÑOS

CASO: MINNA DANIELA, 6 AÑOS DE EDAD

ACTIVIDADES CANTIDADES/NOCIONES DE CONSERVACIÓN SERIACIÓN DE OBJETOS Y COLORES PERMANENCIA DEL OBJETO PROBLEMAS LÓGICO-MATEMÁTICOS ACTIVIDADES DE REDACCIÓN ACTIVIDADES ARTÍSTICAS

CUADRO DE ANÁLISIS: ACTIVIDAD CON NIÑOS

CASO: MINNA DANIELA, 6 AÑOS DE EDAD

REGISTRO ¿Qué sucedió en la actividad? ¿Cómo fue su lenguaje? ¿Qué características de la etapa del desarrollo presenta el niño?

CUADRO DE ANÁLISIS: ACTIVIDAD CON NIÑOS

CASO: MINNA DANIELA, 6 AÑOS DE EDAD

Descripción de la actividad

Características del lenguaje

Características de la etapa cognitiva

Permanencia del objeto Animismo (jugaba a que las mandarinas tenían vida. les puso nombres) Sin nociones de conservación Dificultad para responder en cortos periodos de tiempo

Preescolar Frases cortas Respuestas concretas (sí/no) "Mandarinas diferentes son"

conclusión

Los seres humanos aprenden internamente a construir, organizar sus esquemas mentales en dependencia de las diferentes etapas de desarrollo por las que atraviesan, desde la infancia hasta la adultez. El mayor o menor grado de organización de estos esquemas depende de los procesos de asimilación y acomodación que se produzcan en la mente del sujeto dependiendo del nivel evolutivo en el que se encuentre, de su interacción con el medio y de los elementos previos que posea.

aportaciones a la eduación actual

1. Contribuir a que los alumnos progresen a través de los sucesivos estadios o niveles que constituyen el desarrollo. 2. Selección y secuenciación de los contenidos de enseñanza con base en las competencias cognitivas necesarias de los estudiantes para su asimilación, considerando edades medias de alcance de dichas competencia. 3. Resalta los procesosde enseñanza conmayorpreparación de ambientes de individuales de construcción del conocimiento

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