Atzeraelikadura emateko jarraibideak

Zein da atzeraelikaduraren helburua?

Atzeraelikaduraren ezaugarriak

Zein informazio izan behar du?

Zer da?

ATZERAELIKADURA

Nola inplikatu ikasleak aprobetxatzeko?

Noiz eskaini behar da atzeraelikadura?

Zein metodologia jarraitu dezakegu?

Zein da atzeraelikaduraren helburua?

Atzeraelikaduraren helburua irakaslearen ikasleen laguntza hobetzea da. Ikasleei laguntza ematean datza, jakin dezaten zein helburu lortu dituzten eta zein ez, eta euren ahaleginak non jarri erabaki dezaten. Laguntza hori eman daiteke bai jarduera burutzen den bitartean, bai amaieran.

Atzeraelikaduraren ezaugarriak

• Ikasleei jakinarazi behar die nola egiten duten aurrera (esan behar diegu zer egiten duten ondo, zer hobetu dezaketen eta nola egin).
• Atzeraelikadura ez da inoiz pertsonarengana zuzendu behar: ez dira balio-judizioak egin behar ikasleari buruz, bere zereginari buruz baizik.
• Motibagarria izan behar du: ikasleak ikasketa prozesuarekin jarraitzera bultzatu behar dira.
• Atzeraelikadura eraginkorra da ikasleak bere ikaskuntza prozesuan integratzen badu. Berez, atzeraelikadurak ez du ezertarako balio: irakasleak nola gauzatzen den ikusteko aukera ematen dioten estrategiak aurkeztu behar dira.
• Atzeraelikadurak ikasleei hobetzeko aukerak eskaini behar dizkie (feedforward).

Zein informazio izan behar du?

Bi zatik osatzen dute: balorazioa, zeinetan akatsak identifikatu eta erantzun egokia ematen den, eta lanketa, zeinetan gomendioak ematen diren eta autogalderak proposatzen diren ikaskuntzan aurrera egiteko. Hau da, hobetzeko jarraibideak jaso behar ditu, hausnarketan, galderan eta iradokizunetan oinarrituta.

Noiz eskaini behar da atzeraelikadura?

Atzeraelikadura eman behar da bai ikaskuntza prozesuan, hau da, jarduera egitean sor daitezkeen zalantzen argitzearekin lotuta dagoenean, bai jarduera baten ondoren. Lehenengoari dagokionez, garrantzitsua da galdera guztiak ahalik eta azkarren argitzea. Bigarren motari dagokionez, berehalako iritzia (autoebaluazioa edo koebaluazioa, irakasleak partekatutako erantzunetan oinarrituta) edo geroratua (irakasleak iritzia zuzentzea eta lantzea) izan daiteke.

Zein estrategia eta metodologia jarraitu dezakegu atzeraelikadura emateko?

Atzeraelikadura zenbat eta pertsonalizatuagoa izan, orduan eta hobeto. Urrutiko aplikatzeko estrategia batzuk posta elektronikoa, iruzkinen bankua, errubrika, editore batzuek dokumentuan sartzeko aukera ematen duten iruzkinak, audio edo bideo fitxategiak dira. Errubrikaren kasuan, garrantzitsua da bere edukia ikasleekin partekatzea jardueraren hasieratik. Mailak ondo zehaztuta egon behar dira eta ikasleek jakin behar dute batetik bestera pasatzen.

Nola inplikatu ikasleak atzeraelikadura aprobetxatzeko?

Ikasleek prozesuaren protagonista izan eta sentitu behar dute, haren garrantzia ulertu. Beste gomendio batzuen artean, ikasleen arteko atzeraelikadura sustatzea, ikasleak prozesuaren garrantziaz ezagutzera ematen dituena, eta kalifikazioa baino lehen atzeraelikadura ematea ere.