MISSION EPS 62
Retrouver les programmes et les textes qui concernent l'EPS et l'activité physique à l'école
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Cycle 2 et cycle 3
Autres
Cycle 1
Dans le domaine Agir, S'exprimer, Comprendre à travers l'acivité physique 4 objectifs sont visés
- Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets
- Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements et contraintes variées
- Communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique
- Collaborer, coopérer, s’opposer
Titre 2
Cycle 2
Programmes cycle 2 EPS
Programmes cycle 2 EPS
Cycle 3
Titre 2
Titre 2
Autres
Bulletin officiel n°34 du 12 octobre 2017 Encadrement des activités physiques et sportives
Bulletin officiel n° 30 du 28 juillet 2022 Généralisation des 30 minutes d'activité physique quotidienne (APQ) à l'école
Bulletin officiel n° 9 du 3 mars 2022 Contribution de l'École à l'aisance aquatique
Autres
La démarche scolaire
EPS et socle
MISSION EPS 62
Champ 2 : Adapter ses déplacements à un environnement varié
Champ 1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
Champ 4 : Conduire et maîtriser un affrontement collectif et/ou interindividuel
Champ 3 : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
Champ 1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
Cycle 3 Consolidation
Cycle 2 fondamentaux
-Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite , plus longtemps,plus haut et plus loin. -Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée. -Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. -Assumer le rôle de chronométreur et d'observateur.
-Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. -Savoir différencier courir vite et longtemps, lancer loin et précis, sauter haut et loin. -Accepter de viser une performance mesurée et se confronter aux autres. -Remplir quelques rôles spécifiques.
Attendus fin de cycle
-Combiner des actions simples :courir-lancer-courir-sauter. -Mobiliser ses ressources pour réaliser la meilleure performance possible dans des activités athlétiques variées( course, saut lancers.) -Appliquer des principes simples pour améliorer la performance dans les activités aquatiques et athlétiques. -Utiliser sa vitesse pour aller plus haut ou plus loin. -Rester horizontalement et sans appui en équilibre dans l’eau. -Pendant la pratique, prendre des repères extérieurs et des repères sur son corps pour contrôler son déplacement et son effort. -Utiliser des outils de mesure simples pour évaluer sa performance. -Respecter les règles des activités. -Passer par différents rôles sociaux.
-Transformer sa motricité spontanée pour maîtriser les actions motrices courir-sauter-lancer. -Utiliser sa main d’adresse, son pied d’appel et construire une adresse gestuelle et corporelle bilatérale. -Mobiliser de façon optimale ses ressources pour produire des efforts à intensité variable. -Pendant l’action prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir l’espace, le temps la durée et l’effort. -Respecter les règles de sécurité édictées par le professeur.
Compétences travaillées
Champ2 : Adapter ses déplacements à un environnement varié
Cycle 3 Consolidation
Cycle 2 fondamentaux
-Réaliser seul ou à plusieurs un parcours dans plusieurs environnements inhabituels en milieu naturel aménagé ou artificiel. -Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement. -Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème. -Valider l’attestation scolaire du savoir nager en sécurité
-Se déplacer dans l’eau sur 15 mètres sans appui et après un temps d’immersion. -Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. (l'espace est aménagé et sécurisé) -Respecter les règles de sécurité.
Attendus fin de cycle
-Transformer sa motricité spontanée pour maitriser les actons motrices. -S’engager sans appréhension pour se déplacer dans différents environnements. -Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes. -Respecter les règles essentielles de sécurité. -Reconnaitre une situation à risque.
-Conduire un déplacement sans appréhension et en toute sécurité -Adapter son déplacement aux différents milieux. -Tenir compte du milieu et de ses évolutions (vent, végétaux…) -Gérer son effort pour pouvoir revenir au point de départ. -Aider l’autre.
Compétences travaillées
Champ3 : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
Cycle 3 Consolidation
Cycle 2 fondamentaux
-Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d’actions apprise ou inventée. -S’adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives.
-Réaliser en petits groupes 2 séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. -Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer. -respecter les prestations des autres et accepter se se produire devant les autres
Attendus fin de cycle
-S’exposer aux autres, s’engager avec facilité dans des situations d'expression personnelles sans crainte de se montrer. -Exploiter le pouvoir expressif du corps en transformant sa motricité et en construisant un répertoire d’actions nouvelles à visées esthétiques. -S’engager en sécurité dans des situations acrobatiques en construisant de nouveaux pouvoirs moteurs. -Synchroniser ses actions avec celles du partenaire.
-Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons. -Enrichir son répertoire d’actions afin de communiquer une intention ou une émotion. -S’engager dans des actions artistiques ou acrobatiques destinées à être présentées aux autres en maîtrisant les risques et ses émotions. -Mobiliser l’imaginaire pour créer du sens et de l’émotion, dans des prestations collectives.
Compétences travaillées
Champ4 : Conduire et maîtriser un affrontement collectif et/ou interindividuel
Cycle 3 Consolidation
Cycle 2 fondamentaux
En situation aménagée ou à effectif réduit, -S’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque. -Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps prévu. -Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre. -Assurer différents rôles sociaux(joueur, arbitre,observateurs)inhérents à l’activité et à l’organisation de la classe. -Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
-S’engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu. -Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples. -Connaître le but du jeu. -Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires.
Attendus fin de cycle
-Recherche le gain du jeu et de la rencontre. -Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible. -Accepter l’opposition et la coopération. -S’adapter aux actions de son adversaire. -Coordonner des actions motrices simples. -S’informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres. -Respecter les règles de jeu et de sécurité.
-Rechercher le gain de l’affrontement par des choix tactiques simples. -Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires. -Coordonner des actions motrices simples. -Se reconnaitre attaquant/défenseur. -Coopérer pour attaquer et défendre. -Accepter de tenir des rôles simples d’arbitre et d’observateur. -S’informer pour agir.
Compétences travaillées
programmes et textes
Mission EPS
Created on September 24, 2023
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Butterflies Infographic
View
Basic Shapes Infographic
View
Visual Thinking Infographic
View
Economic Infographic
View
Wall and Neon Infographic
View
Movies List
View
Hand-Drawn Infographic
Explore all templates
Transcript
MISSION EPS 62
Retrouver les programmes et les textes qui concernent l'EPS et l'activité physique à l'école
Cycle 1
Cycle 2
Cycle 3
Cycle 2 et cycle 3
Autres
Cycle 1
Dans le domaine Agir, S'exprimer, Comprendre à travers l'acivité physique 4 objectifs sont visés
Titre 2
Cycle 2
Programmes cycle 2 EPS
Programmes cycle 2 EPS
Cycle 3
Titre 2
Titre 2
Autres
Bulletin officiel n°34 du 12 octobre 2017 Encadrement des activités physiques et sportives
Bulletin officiel n° 30 du 28 juillet 2022 Généralisation des 30 minutes d'activité physique quotidienne (APQ) à l'école
Bulletin officiel n° 9 du 3 mars 2022 Contribution de l'École à l'aisance aquatique
Autres
La démarche scolaire
EPS et socle
MISSION EPS 62
Champ 2 : Adapter ses déplacements à un environnement varié
Champ 1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
Champ 4 : Conduire et maîtriser un affrontement collectif et/ou interindividuel
Champ 3 : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
Champ 1 : Produire une performance optimale, mesurable à une échéance donnée
Cycle 3 Consolidation
Cycle 2 fondamentaux
-Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite , plus longtemps,plus haut et plus loin. -Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée. -Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. -Assumer le rôle de chronométreur et d'observateur.
-Courir, sauter, lancer à des intensités et des durées variables dans des contextes adaptés. -Savoir différencier courir vite et longtemps, lancer loin et précis, sauter haut et loin. -Accepter de viser une performance mesurée et se confronter aux autres. -Remplir quelques rôles spécifiques.
Attendus fin de cycle
-Combiner des actions simples :courir-lancer-courir-sauter. -Mobiliser ses ressources pour réaliser la meilleure performance possible dans des activités athlétiques variées( course, saut lancers.) -Appliquer des principes simples pour améliorer la performance dans les activités aquatiques et athlétiques. -Utiliser sa vitesse pour aller plus haut ou plus loin. -Rester horizontalement et sans appui en équilibre dans l’eau. -Pendant la pratique, prendre des repères extérieurs et des repères sur son corps pour contrôler son déplacement et son effort. -Utiliser des outils de mesure simples pour évaluer sa performance. -Respecter les règles des activités. -Passer par différents rôles sociaux.
-Transformer sa motricité spontanée pour maîtriser les actions motrices courir-sauter-lancer. -Utiliser sa main d’adresse, son pied d’appel et construire une adresse gestuelle et corporelle bilatérale. -Mobiliser de façon optimale ses ressources pour produire des efforts à intensité variable. -Pendant l’action prendre des repères extérieurs à son corps pour percevoir l’espace, le temps la durée et l’effort. -Respecter les règles de sécurité édictées par le professeur.
Compétences travaillées
Champ2 : Adapter ses déplacements à un environnement varié
Cycle 3 Consolidation
Cycle 2 fondamentaux
-Réaliser seul ou à plusieurs un parcours dans plusieurs environnements inhabituels en milieu naturel aménagé ou artificiel. -Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement. -Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème. -Valider l’attestation scolaire du savoir nager en sécurité
-Se déplacer dans l’eau sur 15 mètres sans appui et après un temps d’immersion. -Réaliser un parcours en adaptant ses déplacements à un environnement inhabituel. (l'espace est aménagé et sécurisé) -Respecter les règles de sécurité.
Attendus fin de cycle
-Transformer sa motricité spontanée pour maitriser les actons motrices. -S’engager sans appréhension pour se déplacer dans différents environnements. -Lire le milieu et adapter ses déplacements à ses contraintes. -Respecter les règles essentielles de sécurité. -Reconnaitre une situation à risque.
-Conduire un déplacement sans appréhension et en toute sécurité -Adapter son déplacement aux différents milieux. -Tenir compte du milieu et de ses évolutions (vent, végétaux…) -Gérer son effort pour pouvoir revenir au point de départ. -Aider l’autre.
Compétences travaillées
Champ3 : S'exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique
Cycle 3 Consolidation
Cycle 2 fondamentaux
-Mobiliser le pouvoir expressif du corps, en reproduisant une séquence simple d’actions apprise ou inventée. -S’adapter au rythme, mémoriser des pas, des figures, des éléments et des enchainements pour réaliser des actions individuelles et collectives.
-Réaliser en petits groupes 2 séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée et à émouvoir. -Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer. -respecter les prestations des autres et accepter se se produire devant les autres
Attendus fin de cycle
-S’exposer aux autres, s’engager avec facilité dans des situations d'expression personnelles sans crainte de se montrer. -Exploiter le pouvoir expressif du corps en transformant sa motricité et en construisant un répertoire d’actions nouvelles à visées esthétiques. -S’engager en sécurité dans des situations acrobatiques en construisant de nouveaux pouvoirs moteurs. -Synchroniser ses actions avec celles du partenaire.
-Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons. -Enrichir son répertoire d’actions afin de communiquer une intention ou une émotion. -S’engager dans des actions artistiques ou acrobatiques destinées à être présentées aux autres en maîtrisant les risques et ses émotions. -Mobiliser l’imaginaire pour créer du sens et de l’émotion, dans des prestations collectives.
Compétences travaillées
Champ4 : Conduire et maîtriser un affrontement collectif et/ou interindividuel
Cycle 3 Consolidation
Cycle 2 fondamentaux
En situation aménagée ou à effectif réduit, -S’organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables de marque. -Maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps prévu. -Respecter les partenaires, les adversaires et l’arbitre. -Assurer différents rôles sociaux(joueur, arbitre,observateurs)inhérents à l’activité et à l’organisation de la classe. -Accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter.
-S’engager dans un affrontement individuel ou collectif en respectant les règles du jeu. -Contrôler son engagement moteur et affectif pour réussir des actions simples. -Connaître le but du jeu. -Reconnaitre ses partenaires et ses adversaires.
Attendus fin de cycle
-Recherche le gain du jeu et de la rencontre. -Comprendre le but du jeu et orienter ses actions vers la cible. -Accepter l’opposition et la coopération. -S’adapter aux actions de son adversaire. -Coordonner des actions motrices simples. -S’informer, prendre des repères pour agir seul ou avec les autres. -Respecter les règles de jeu et de sécurité.
-Rechercher le gain de l’affrontement par des choix tactiques simples. -Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires. -Coordonner des actions motrices simples. -Se reconnaitre attaquant/défenseur. -Coopérer pour attaquer et défendre. -Accepter de tenir des rôles simples d’arbitre et d’observateur. -S’informer pour agir.
Compétences travaillées