REUNIÓN INICIAL GENERAL FAMILIAS IES RPE

CURSO 2023-2024

reunión inicial general de familias

índice

1- Presentación del tutor/tutora.

6.Aspectos relevantes de la Tutoría

6.1.Atención tutorial 6.2.Entrevistas con el profesorado 6.3.Gratuidad de libros 6.4.Plan de Acción Tutorial: Orientación profesional en 3º y 4º de ESO y fechas de preinscripciones. 6.5.Compromisos educativos y Compromisos de convivencia

2- Registro de la asistencia (Hoja de firmas para las familias).

3- Información de los Horarios de los grupos (ipasen) y Calendario escolar (web del Centro www.iesrpe.com).

4- Información de Planes y Programas del Centro. Instagram (@iesrafaelperezestrada)

5. Programaciones didácticas: consideraciones tras la evaluación inicial.

índice

8.Aspectos relevantes de la Convivencia

7.Aspectos relevantes de la Evaluación

8.1.Plan de Convivencia del Centro. 8.2. Normas generales de organización y funcionamiento (firmado con la matrícula) 8.3. Ruta Gráfica del procedimiento a seguir en el tratamiento de la disciplina y convivencia. 8.4.Compromisos de convivencia 8.5.Aula de convivencia 8.6..Absentismo y faltas de puntualidad.Gráfica de retrasos injustificados. 8.7. Protocolo sobre el uso de Teléfonos móviles. 8.8. Protocolo de normas para la asistencia al viaje de estudios.

7.1.Información de la Evolución escolar del alumnado (entrevistas telefónicas y presenciales) 7.2.Copia de exámenes 7.3.Tareas escolares 7.4. Recuperación de las materias no superadas en cursos anteriores (información en el tablón de anuncios de la clase y en la web del centro). 7.5. Criterios de promoción del alumnado (LOMLOE). 7.6.Criterios de titulación (LOMLOE).

10.Propuesta de candidat@s para la elección del delegad@ de familias (Acta del delegad@ familias). AMPA SIRENA

9. Plan de reciclaje

presentación del tutor/a

• CORREO DEL TUTOR/A
• HORARIO DE TUTORÍAS

• COMUNICACIÓN IPÁSEN
• ACTUALIZACION DE LOS DATOS (tlfs, correos, fotos, etc.)
• AUTORIZACIÓN PERMISO USO IMÁGEN (Firmar iPásen)
• AUTORIZACIÓN MEDIOS DIGITALES (Firmar iPásen)
• AUTORIZACIONES SALIDAS (Firmar iPásen)
• OBSERVACIONES
• INFORMACIÓN ALERGÍAS-ENFERMEDADES
• INFORMACIÓN DE CUSTODIAS
• OTRAS INFORMACIONES
• SOLICITAR CREDENCIALES ALUMNADO-FAMILIAS AL TUTOR/A

Registro de la asistencia (Hoja de firmas para las familias)

información de los Horarios

HORARIO DE CLASE

CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS GRUPOS DE ALUMNADO

CRITERIOS GENERALES

1. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado tienen mucha importancia, pues influyen de manera determinante en aspectos como la atención a la diversidad o la asignación de enseñanzas. 2. Los criterios generales para la elaboración de agrupamientos son:

1. Distribución en distintos grupos del alumnado que haya generado problemas de convivencia
2. Distribución en distintos grupos del alumnado que ha mostrado incompatibilidad dentro del mismo grupo.
3. Cambio de grupo de un alumno o alumna concretos en casos extraordinarios, consensuados por los Equipos docentes y las familia
4. Distribución equitativa del alumnado que no ha promocionado.
5. Distribución equitativa del alumnado que ha promocionado por imperativo legal.
6. Distribución equitativa del alumnado de NEE y NEAE, siguiendo normativa del centro y en función de los recursos del centro.
7. Búsqueda de la heterogeneidad.
8. Distribución equitativa por sexos.

CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS GRUPOS DE ALUMNADO

CRITERIOS GENERALES

3. Como fuente de información a la hora de realizar los agrupamientos se utilizan: – Los informes de tránsito. – Los informes individuales del alumnado. – La documentación entregada en el momento de la inscripción. – La información al respecto facilitada por los equipos docentes y familias – Las actas de evaluación. – Los datos de la Jefatura de Estudios en materia de convivencia. – Otras informaciones útiles facilitadas por el Departamento de Orientación

CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS GRUPOS DE ALUMNADO

aGRUPAMIENTO EN 1º, 2º Y 3º

Los criterios específicos para la elaboración de agrupamientos en los cursos 1º, 2º y 3º son:

1. Agrupamiento en función de las asignaturas optativas y de la elección de enseñanza de Religión en caso de imperativo derivado de la disponibilidad de profesorado.
2. Realización de agrupamientos flexibles y no discriminatorios en los niveles y asignaturas que resulte conveniente y factible.
3. Formación de grupos homogéneos en cuanto al rendimiento escolar, el número de alumnado repetidor y de alumnado que promociona por imperativo legal.
4. Creación de grupos con alumnado de la enseñanza bilingüe (los cuales se podrán reagrupar con otros grupos en las horas de las áreas no incluidas en el Plan de Plurilingüismo).
5. Estructuración de asignaturas en ámbitos en alguno o algunos grupos de 1º,2º y 3º, siempre que se den las circunstancias favorables.
6. Mantenimiento de los agrupamientos del curso anterior, siempre que no rompa el equilibrio antes mencionado y se valore positivamente su continuidad.
7. Formación de grupos homogéneos en cuanto al número de alumnos y alumnas (distribución por sexos).

CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS GRUPOS DE ALUMNADO

aGRUPAMIENTO EN 4º

1. La formación de grupos en 4º viene determinada por la elección por parte del alumnado de: a) Itinerario: Iniciación al Bachillerato o Iniciación a la Formación Profesional. b) Bloque de asignaturas comunes obligatorias: Matemáticas B (Bachillerato) y /o Matemáticas A (Formación Profesional). c) Bloque de asignaturas optativas (a elegir 3): Digitalización, Economía y Emprendimiento, Expresión Artística, Formación y Orientación Personal y Profesional, Latín, Música, Segunda Lengua Extranjera, Tecnología ó Ámbito práctico en su caso d) Bloque de asignaturas optativas propias de la propia Comunidad Andaluza (a elegir 1): Ampliación de Cultura Clásica, Aprendizaje Social y Emocional, Artes Escénicas y Danza, Cultura Científica, Dibujo Técnico, Filosofía, Proyecto Interdisciplinar, Otras materias autorizadas por la Administración. e) Religión y/o Atención Educativa. 2. Los grupos variarán en función del itinerario a seguir en estudios posteriores y de la disponibilidad de los recursos del centro.

CRITERIOS PARA ASIGNAR TUTORÍAS

1. Se puede asignar la tutoría de un grupo a cualquier profesor o profesora del Centro, evitando, si es posible, al profesorado que ostenta una jefatura de Departamento y/o una coordinación de Plan o Programa. 2. Para llevar a cabo la asignación de la tutoría se tienen en cuenta estos criterios: – Profesor o profesora que más horas imparte al grupo, si es posible y, en todo caso, que imparta clase a todo el alumnado que forma el grupo. – Profesor o profesora que haya sido tutor o tutora del mismo grupo el curso anterior con un buen funcionamiento de la tutoría. 3. En ocasiones, se presentan grupos en los que solo hay un único profesor o profesora con disponibilidad para ejercer la tutoría. Pues bien, este hecho: – afecta a la distribución de materias y cursos entre los miembros de un Departamento, – y es comunicado por la Jefatura de Estudios al profesorado implicado en el primer claustro de septiembre, para que sea tenido en cuenta con carácter prioritario. 4. En casos puntuales se puede establecer la asignación de la tutoría personal o segunda tutoría, siempre con carácter voluntario por parte del profesorado: – Consiste en la posibilidad de que un alumno o alumna con determinado tipo de dificultades, especialmente actitudinales, sea tutorizado individualmente por un profesor o profesora que acepte la designación. – El seguimiento cercano y la intensificación de la relación con la familia suele convertirse en una medida educativa de gran repercusión positiva.

CALENDARIO ESCOLAR

DÍAS NO LECTIVOS13 octubre7 diciembre

planes y programas

• Plan de Bilingüismo (ANL: Biología y Geología, Física y Química, Tecnología, Geografía e Historia y ALS: Lengua y Literatura, Inglés y Francés). Coordinadora: Carmen Fernández (Profesora del Francés)

• Plan de Absentismo; Control de las faltas de asistencia y de puntualidad del alumnado-Absentismo. Coordinadora: Desirée Muñoz (Jefa de Estudios)

• Programa Fénix.

• Plan Autoprotección y Prevención de Riesgos Laborales. Coord. Elías Fernández
• Programa Aldea B. (Fomento del reciclado) Coord: Juan Bautista Llorens

• Plan de Transformación Digital Educativa. (Prevención y buen uso de las tecnología digital) Coord. Ángel García. (Profesor de inglés)
• Plan de Competencia Digital Educativa. (Comunicaciones y uso de las redes como medio social) Coord. María Reyes Díaz (Directora y PT)

• Programa ADA. (Delegados/as TIC de aula)
• Programa de innovación STEAM. Coord. Pedro Martín (Profesor de Tecnología)
• Programa de Máster del Profesorado. Coord. Desirée Muñoz.

planes y programas

• Programa Vivir y sentir el patrimonio. Coord. Alicia Martínez
• Plan de Igualdad y Coordinación de Coeducación. Coord. Mariví Marí Mérida. (Orientadora)
• Pacto de Estado sobre la Prevención de la Violencia de Género. Coord. Lidia Santiago.
• Plan Director y charlas informativas de la Policía.
• Escuelas Promotoras de Salud (EPSA) Coord. Desirée Muñoz.
• Red Andaluza de Escuela Espacio de Paz (RAEEP). Coord. María Iluminada
• Coordinación de Convivencia. Coord. Purificación

• Coordinación de Bienestar y protección a la infancia y a la adolescencia en centros docentes públicos de la Junta de Andalucía. Coord. Gloria

• Programa INVESTIGA Y DESCUBRE. Coord. Desirée Muñoz y María Reyes Díaz.
• Programa PARCES. Coord. María Reyes Díaz.
• Plan Lingüístico de Centro (PLC). Coor. Isabel Galés.
• Programa de Biblioteca. Coord. María Belén Marín.
• Plan Lector. (a nivel de centro)

Programaciones didácticas: consideraciones tras la evaluación inicial.

Procedimiento 1.La evaluación inicial del alumnado ha de ser competencial y ha de tener como referente las competencias específicas de las materias que servirán de punto de partida para la toma de decisiones. Para ello, se tendrá en cuenta principalmente la observación diaria, así como otras herramientas. La evaluación inicial del alumnado en ningún caso consistirá exclusivamente en una prueba objetiva. 2. Los resultados de esta evaluación no figuran en los documentos oficiales de evaluación.

Evaluación inicial (Orden de 30 de mayo de 2023)

Fecha 3-Octubre-2023 (1º y 2º de ESO) 4-octubre-2023 (3º y 4º de ESO)

Programaciones didácticas: consideraciones tras la evaluación inicial.

Finalidad 1. Las conclusiones de esta evaluación inicial tendrá carácter orientador y será el punto de referencia para la toma de decisiones relativas a la elaboración de las programaciones didácticas y al desarrollo del currículo que se adecuará a las características y al grado de desarrollo de las competencias específicas del alumnado. 2.El equipo docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, realizará la propuesta y adoptará las medidas educativas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales para el alumnado que las precise (Programa de Refuerzo, Programa de profundización, Adaptaciones curriculares).

Evaluación inicial (Orden de 30 de mayo de 2023)

Fecha 3-Octubre-2023 (1º y 2º de ESO) 4-octubre-2023 (3º y 4º de ESO)

ASPECTOS RELEVANTES DE LA TUTORÍA

2.Entrevistas telefónicas con el profesorado: previa cita, a través del tutor/tutora o directamente con el profesor por ipasen.

1.Atención tutorial telefónica o telemática (solicitud por Ipasen). Horario de mañana y de tarde (Martes).Registro de la entrevista y acuerdos. Firma por Ipasen o presencial.

3.Gratuidad de libros (Forrar los libros al inicio del curso, Registros iniciales y finales para la revisión de los libros y supervisada por la Comisión de Gratuidad de Libros del Consejo Escolar. A la entrega tanto en septiembre como en junio cuando se devuelve el alumnado debe firmar su registro. El uso inadecuado del libro o rotura supone la reposición por parte de la familia de dicho libro o pago en la secretaría del centro.

ASPECTOS RELEVANTES DE LA TUTORÍA

1. En el recreo pedir en conserjería/secretaría el documento de solicitud de taquilla.
2. Rellenar el documento con los datos del alumnado, firmado por las familias.
3. Entregar el documento relleno y firmado en conserjería/secretaría en el recreo.
4. Podrá usar la taquilla, cuando conserjería/secretaría le haya confirmado y dicho el nº de taquilla que podrá usar.

TAQUILLAS

Documento

ASPECTOS RELEVANTES DE LA TUTORÍA

Orientación Profesional (Departamento de Orientación) 3ºESO -Tutoría con la Orientadora sobre las distintas opciones en 4º de ESO

4ºESO: Classroom Orientación vocacional y profesional para el alumnado y las familias (Febrero).Departamento de Orientación. La Orientadora del centro realizará tutorías grupales e individuales con el alumnado. Autoconocimiento (Cuestionarios de intereses, aptitudes y rendimiento académico) Conocimiento de las opciones: Visitas al IES Salvador Rueda, IES Ben Gabirol (Bachillerato).

Fechas de preinscripciones-Secundaria: marzo -Bachillerato: marzo -Ciclos de Grado Medio: junio -CFGB (15 a 17 años), solicitud en junio. -Prueba por libre, para mayores de 18 años, para la obtención del Título de la ESO (abril y junio). -ESA, Educación Secundaria de Adultos, para mayores de 18 años (junio)

COMPROMISOS

COMPROMISO EDUCATIVO

COMPROMISO DE CONVIVENCIA

ASPECTOS RELEVANTES DE LA EVALUACIÓN

• Información de la Evolución escolar de sus hijos, a través de ipasen, email y las entrevistas presenciales y telefónicas con el tutor/tutora. Registro de la entrevista.
• Derecho a ver los exámenes, previa cita con el profesor, a través del tutor/a.
• Protocolo de solicitud de copias de exámenes, en secretaría. (Anexo)
• Deber del alumnado de realizar las tareas escolares en clase y en casa (Compromiso Educativo).

• PROGRAMAS DE REFUERZO: Recuperación de las materias no superadas en cursos anteriores (información en el tablón de anuncios de la clase y en la web del centro).
• Criterios de promoción del alumnado (LOMLOE, Decreto 102/2023, de 9 de mayo).
• Criterios de titulación (LOMLOE,Decreto 102/2023, de 9 de mayo).

ASPECTOS RELEVANTES DE LA EVALUACIÓN

Evaluación a la finalización de cada curso

1. Al término de cada curso de la etapa, en el proceso de evaluación continua llevado a cabo, se valorará el progreso de cada alumno y alumna en las diferentes materias o, en su caso, ámbitos. El profesorado de cada materia o ámbito decidirá si el alumno o alumna ha alcanzado el adecuado grado de adquisición de las competencias correspondientes.
2. En la última sesión de evaluación o evaluación ordinaria se formularán las calificaciones finales de las distintas materias o ámbitos del curso, expresadas tanto en términos cuantitativos como en términos cualitativos.
3. Las calificaciones de las materias pendientes de cursos anteriores se consignarán, en cada uno de los cursos de la etapa, en las actas de evaluación, en el expediente y en el historial académico del alumno o alumna.
4. En los cursos primero y tercero (PDC), el resultado de la evaluación de los ámbitos que integren distintivas materias se expresará mediante una única calificación.
5. Los resultados de la evaluación de cada materia en los cursos se extenderán en la correspondiente acta de evaluación, y se expresarán en los términos Insuficiente (IN) para las calificaciones negativas; Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), o Sobresaliente (SB) para las calificaciones positivas, tal y como se recoge en el artículo 31 del Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo y la Orden 30 de mayo de 2023 por el que se desarrolla el currículo de las Enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria (ESO).

ASPECTOS RELEVANTES DE LA EVALUACIÓN

Promoción del alumnado

1. Promocionarán quienes hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en una o dos materias, o cuando el equipo docente considere que las materias que, en su caso, pudieran no haber superado, no les impidan seguir con éxito el curso siguiente, se estime que tienen expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica.

2. Para orientar la toma de decisiones de los equipos docentes con relación al grado de adquisición de las competencias y la promoción, en el caso de que el alumnado tenga tres o más materias suspensas, se tendrán en consideración los siguientes criterios de manera conjunta: a) La evolución positiva del alumnado en todas las actividades de evaluación propuestas.b) Que tras la aplicación de medidas de atención a la diversidad y a las diferencias individuales durante el curso el alumnado haya participado activamente con implicación, atención y esfuerzo en las materias no superadas. 3. Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro dentro de la etapa serán adoptadas de forma colegiada por el equipo docente, con el asesoramiento, en su caso, del departamento de orientación.

ASPECTOS RELEVANTES DE LA CONVIVENCIA

DERECHOS

DEBERES

ASPECTOS RELEVANTES DE LA CONVIVENCIA

CONVIVENCIA

Plan de Convivencia del Plan de Centro. Ruta gráfica sobre los partes de disciplina Ipasen, para la comunicación de los partes de incidencias del alumnado con conductas contrarias (partes leves) y conductas gravemente perjudiciales a la convivencia (partes graves). El profesorado también informará a la familia telefónicamente. La familia deberá firmar el documento informativo que le llega a través de iPasen, lo antes posible, como trámite de audiencia. Funcionamiento del Aula de Convivencia. Es un aula de prevención de conductas y reflexión para mejorar conductas y exponer una mejor gestión de los conflictos entre iguales o con los adultos. (El profesorado de guardia de convivencia atenderá al alumnado que por diversos motivos necesite modificar una conducta y el equipo docente y de convivencia acuerden que es mejorable) Hay un grupo de profesorado de Convivencia que coordinará la asistencia al Aula y las incidencias, como la prevención. Compromisos de Convivencia individuales y grupales. Comunicar a las familias la necesidad de detectar en sus hijos, cualquier síntoma de acoso por parte de uno o varios de sus compañeros/as de clase, para su inmediata comunicación al tutor/tutora y al Centro.

ASPECTOS RELEVANTES DE LA CONVIVENCIA

ASPECTOS RELEVANTES DEL ABSENTISMO

ABSENTISMO/FALTAS

1 Las puertas del centro se cierran a las 8:20h.2. Alumnado de 1º,2º,3º y 4º; entrará y saldrá por la puerta principal de acceso al edificio, entre las 8:05 y las 8:15 horas, de manera ordenada y dirigiéndose por la escalera del vestíbulo directamente a sus aulas. 3. El alumnado debe asistir a clase con puntualidad. 4. Todo el profesorado registra los retrasos y las faltas de asistencia del alumnado, haya o no justificación, en el sistema Séneca. Si un alumno o alumna llega después de esa hora debe venir acompañado de un familiar mayor de edad que justifique su retraso o traer un justificante firmado por la familia/ipasen. En caso contrario, el retraso se considerará injustificado hasta que los representantes legales lo justifiquen en plazo y por escrito. De lo contrario conllevará a una sanción disciplinaria leve. 5. Además, el alumnado que llega con retraso pone su nombre por escrito en un documento “ad hoc” situado en el mostrador de la Conserjería y cumplimenta los datos correspondientes. 6. El alumnado debe justificar sus faltas en un plazo máximo de 5 días desde su incorporación a clase, entregando el justificante al tutor o tutora y enseñándolo previamente al profesorado. También pueden justificar las faltas a través de ipasen.

ASPECTOS RELEVANTES DEL ABSENTISMO

CONVIVENCIA.USO TLFS MÓVILES Y OTROS

En actividades extraescolares.

En el Centro.

1. Está prohibido que el alumnado tenga o use durante la jornada escolar cualquier tipo de teléfono móvil o aparato electrónico. 2. La infracción de dicha prohibición será constitutiva de una conducta contraria a la convivencia y generará la correspondiente corrección (privación del derecho de asistencia al Centro). 3. En ningún caso el Centro se responsabiliza de la pérdida o hurto de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos.

• 1. Los Departamentos que organicen una actividad extraescolar indicarán en la autorización que deben firmar las familias si está permitido el uso de teléfonos móviles, cámaras fotográficas u otros aparatos electrónicos.

Normas sobre uso de teléfonos móviles y otros aparatos electrónicos (ROF)

CONVIVENCIA.VIAJE DE ESTUDIOS

Normas para la asistencia al viaje de estudios(ROF)

PLAN DE RECICLAJE

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FUNCIONES DEL DELEGAD@ Y DE FAMILIA

a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor/a. b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones. c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen. d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo. e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar. f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas. g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que disponga la Comisión de Convivencia. h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo. i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el Plan de Convivencia del centro.

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ACTA DE ELECCIÓN DE DELEGAD@

ampa sirena

conclusión

Cualquier punto o aspecto tratado en esta reunión podrá ser consultado en el Doc. denominado Plan de Centro, documento publicado en nuestra web. www.iesrpe.com

DERECHOS

a) Recibir el respeto y la consideración de todo el personal del Centro. b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseñanza y aprendizaje. c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas. d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas. e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas. f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al instituto. g) Conocer el Plan de Centro. h) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas. i) Recibir notificación puntual d las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas. j) Recibir información de las actividades y régimen de funcionamiento del instituto, así como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto k) Recibir información sobre los libros de texto y materiales didácticos adoptados en el centro. l) Participar en la vida del Centro y en el Consejo Escolar. m) Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que establezca el Consejo Escolar. n) Constituir asociaciones de madres y padres de alumnado del Centro. ñ) Suscribir compromisos educativos (para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje). o) Suscribir compromisos de convivencia (para establecer mecanismos de corrección de los problemas de conducta o de aceptación de las normas escolares).

Nombre asignatura

Plantea una pregunta o problema que haga pensar a la clase; es el ingrediente esencial para mantener su atención. Se suele plantear al inicio del tema para fomentar su pensamiento críticoy participación.

DEBERES

a) Estimular a sus hijos e hijas en la realización de las actividades escolares para la consolidación de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina, suscritas en el Plan de Centro y firmadas en la matrícula de julio. d) Procurar que sus hijos e hijas mantengan en buen estado los libros de texto cedidos por el Centro, comprometiéndose a reponer en caso de rotura, pérdida o desperfectos por mal uso, en la secretaría del centro. e) Cumplir con las obligaciones contraídas en los compromisos (educativos, de convivencia y de cualquier otro tipo) que hubieran suscrito con el Centro. f) Asistir a las tutorías convocadas por el profesorado y las reuniones organizadas por el centro. g) Autorizar a las personas que recogen al alumnado menor durante la jornada lectiva para poder salir del instituto, en el apartado de la matrícula.