PRESENTACIÓN IFAM 23-24

CFGS EDUCACIÓN INFANTIL

PRIMER CURSO

Intervención con familias y atención a menores en riesgo social

Curso 2023-2024 Profesora: Teresa Cabello García

índice

6- ¿Qué habré aprendido al finalizar el módulo?

1- Aspectos generales

7- ¿Cómo vamos a trabajar?

2- Competencia general

3- Competencias profesionales, personales y sociales

8- Planificación del curso

9- Asistencia a clase

4- Objetivos

5- Ocupaciones

10- Criterios de calificación

ASPECTOS GENERALES

1º CFGS EDUCACIÓN INFANTIL

Intervención con familias y atención a menores en riesgo social (IFAM)

Horas totales: 64 (2 horas /semana)

Teresa Cabello García

Horario

tcabgar972@g.educaand.es

1ºB: Lunes 10:15-12:45

1ºA: Martes 08:15-10:15

COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO

Diseñar, implementar y evaluar proyectos y programas educativos de atención a la infancia en el primer ciclo de educación infantil en el ámbito formal, de acuerdo con la propuesta pedagógica elaborada por un Maestro con la especialización en educación infantil o título de grado equivalente, y en toda la etapa en el ámbito no formal, generando entornos seguros y en colaboración con otros profesionales y con las familias.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

a) Programar la intervención educativa y de atención social a la infancia a partir de las directrices del programa de la institución y de las características individuales, del grupo y del contexto. b) Organizar los recursos para el desarrollo de la actividad respondiendo a las necesidades y características de los niños y niñas. c) Desarrollar las actividades programadas, empleando los recursos y estrategias metodológicas apropiados y creando un clima de confianza. d) Diseñar y aplicar estrategias de actuación con las familias, en el marco de las finalidades y procedimientos de la institución, para mejorar el proceso de intervención. e) Dar respuesta a las necesidades de los niños y niñas, así como de las familias que requieran la participación de otros profesionales o servicios, utilizando los recursos y procedimientos apropiados. g) Evaluar el proceso de intervención y los resultados obtenidos, elaborando y gestionando la documentación asociada al proceso y trasmitiendo la información con el fin de mejorar la calidad del servicio. i) Actuar con autonomía e iniciativa en el diseño y realización de actividades, respetando las líneas pedagógicas y de actuación de la institución en la que desarrolla su actividad. j) Mantener relaciones fluidas con los niños y niñas y sus familias, miembros del grupo en el que se esté integrado y otros profesionales, mostrando habilidades sociales, capacidad de gestión de la diversidad cultural y aportando soluciones a conflictos que se presenten.

OBJETIVOS

a) Identificar y concretar los elementos de la programación, relacionándolos con las características del grupo y del contexto para programar la intervención educativa y de atención social a la infancia. b) Identificar y seleccionar los recursos didácticos, describiendo sus características y aplicaciones para organizarlos de acuerdo con la actividad y los destinatarios. c) Seleccionar y aplicar recursos y estrategias metodológicas, relacionándolos con las características de los niños y niñas, en el contexto para realizar las actividades programadas. d) Seleccionar y aplicar dinámicas de comunicación y participación, analizando las variables del contexto y siguiendo el procedimiento, establecido y las estrategias de intervención con las familias. e) Identificar necesidades de los niños y niñas, así como de las familias, que requieran la participación de otros profesionales o servicios, concretando los recursos de diagnóstico y de actuación, para dar una respuesta adecuada. f) Seleccionar y aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con las variables relevantes y comparando los resultados con el estándar establecido en el proceso de intervención. g) Seleccionar y aplicar estrategias de transmisión de información relacionándolas con los contenidos a transmitir, su finalidad y los receptores para mejorar la calidad del servicio. j) Identificar las características del trabajo en equipo, valorando su importancia para mejorar la práctica educativa y lograr una intervención planificada, coherente y compartida. k) Aplicar dinámicas de grupo y técnicas de comunicación en el equipo de trabajo, intercambiando información y experiencias para facilitar la coherencia en el proyecto. l) Analizar los espacios y los materiales para la intervención, actualizando la legislación vigente en materia de prevención de riesgos y de seguridad para, así, preservar la salud e integridad física de los niños y niñas.

OCUPACIONES DEL TÉCNICO/A SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

• Educador o educadora infantil en primer ciclo de educación infantil, siempre bajo la supervisión de un maestro o maestra como educadores en las instituciones dependientes de organismos estatales o autonómicos y locales, y en centros de titularidad privada.

• Educador o educadora en instituciones y/o en programas específicos de trabajo con menores (0-6 años) en situación de riesgo social, o en medios de apoyo familiar, siguiendo las directrices de otros profesionales.

• Educador o educadora en programas o actividades de ocio y tiempo libre infantil con menores de 0 a 6 años: ludotecas, casas de cultura, bibliotecas, centros educativos, centros de ocio, granjas escuela, etc.

¿Qué habré aprendido cuando termine el curso?¿Qué tendré que demostrar?

Planifica programas y actividades de intervención socio- educativa dirigidos a niños y niñas acogidos en centros de menores analizando el modelo de atención a la infancia de la institución y la normativa legal vigente.

Implementa actividades socioeducativas dirigidas a niños y niñas en situación de riesgo o acogidos en centros de menores relacionándolas con los objetivos y las estrategias metodológicas de la intervención.

Planifica programas y actividades de intervención con familias justificando el papel de la misma en la educación y el desarrollo integral del niño y la niña..

RA3

RA1

RA2

Evalúa el proceso y el resultado de las intervenciones socioeducativas con los niños y niñas acogidos en centros de menores relacionando la evaluación con las variables relevantes y los protocolos establecidos en la institución.

Implementa actividades y estrategias que favorecen la colaboración de la familia en el proceso socio-educativo de los niños y niñas relacionándolas con las características y necesidades de las mismas y los objetivos de la intervención.

Evalúa el proceso y el resultado de las intervenciones con familiasidentificando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección

RA4

RA6

RA5

¿CÓMO VAMOS A TRABAJAR?

PLANIFICACIÓN

PLANIFICACIÓN. PRIMER TRIMESTRE

PLANIFICACIÓN. SEGUNDO TRIMESTRE

PLANIFICACIÓN. TERCER TRIMESTRE

ASISTENCIA A CLASE

Aquel alumnado que falte reiteradamente, y en consecuencia, esto le impida la participación en las actividades programadas, será evaluado al final del proceso (junio) de los RA vinculados al módulo y que no haya alcanzado, a través de los instrumentos de evaluación que determine el docente en cada caso.

Orden de 29 de septiembre de 2010 (art. 2):La evaluación continua en modalidad presencial requiere la asistencia regular a clase y la participación en las actividades programadas. Por lo que la no asistencia del alumnado de forma reiterada a clase impedirá la superación del módulo en evaluación continua siendo necesario llevar un control de asistencia del alumnado

ASISTENCIA A CLASE

-Si a causa de una falta de asistencia injustificada al aula, el alumnado no pudiera realizar una prueba y/o tareas evaluables, no se repetirá dicha prueba o actividad y será calificada con un cero, teniendo que recuperarla en el período de recuperación -En caso de falta justificada (certificado médico de enfermedad, deber inexcusable, etc el/la alumno/a podrá realizar la prueba en una fecha alternativa, o en caso de no ser viable por las características de la misma en la fecha indicada para su correspondiente recuperación -Aquellos/as alumnos/as que, durante las sesiones para la realización de los trabajos grupales falte, al menos, al 50 de dichas sesiones de manera injustificada, tendrá que realizar los trabajos de manera individual

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

-No se admitirán trabajos entregados fuera de plazo.-Los instrumentos de evaluación que utilizaremos como medio para valorar el aprendizaje del alumnado serán valorados de 0 a 10 puntos y se informará al alumnado previamente de los criterios de calificación para cada uno de ellos. -En las recuperaciones finales el alumnado deberá recuperar aquellos criterios de evaluación no alcanzados a través de el/los instrumentos de evaluación que el docente considere. -La calificación de cada evaluación parcial será la calificación de los RA que se trabajen en dicha evaluación.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

¡OS DESEO UN BUEN CURSO!