SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMARIA

Profesor: Mtra. Sánchez Padrón Ma. Isabel

Subtítulo

Unidad IV. La Educación

Maestrantes: Karen Vázquez Medina / mahysp7535 Alejandra de la Cruz Rosario / mahysp7517

Empezamos

Índice

4.2 Objetivos de la Educación​ 4.2.1 Integración Social​ 4.2.2 Formación Económica, Democrática y Política​ 4.2.3 Formación Científica y Moral​

4.1 La Educación​ 4.1.1 Concepto de Educación​ 4.1.2. Fines de la Educación​

4.3. Didáctica​ 4.3.1 Concepto de Didáctica​ 4.3.2 División de la Didáctica​ 4.3.3 El Profesor y la Didáctica​ 4.3.4 Etapas Escolares​

4.4 Calidad de la Enseñanza​ 4.4.1 El Docente​ 4.4.2 El Director​ 4.4.3 La Escuela y la Sociedad​ 4.4.4. Indicadores de la Calidad en la Enseñanza

Aquí

Fines

Educación

Fines de la Educación siglo XXI

Objetivos de la educación

Integración social

Formación económica

Formación democrática

Formación política

Formación científica

Formación moral

Inicio

Conocimientos previos

Didáctica

Etapas escolares

El profesor y la didáctica

División

Concepto

+ info

+ info

+ info

Calidad de la enseñanza

El director

El docente

La escuela y la sociedad

Indicadores de la calidad en la enseñanza

+ info

Competencias del docente

- Habilidades instrumentales y conocimiento de nuevos lenguajes: Tecnologías de la información y la comunicación Lenguajes audiovisual.

- Conocimiento de la materia que van a impartir y de la cultura actual.

- Competencias pedagógicas:

• Habilidades didácticas
• Tutoría
• Técnicas de investigación-acción
• Conocimientos psicológicos y sociales

(resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad...)

- Características personales. Madurez y seguridad Autoestima Equilibrio emocional, empatía...

La escuela y la sociedad

La educación para ser válida debe:

• Reflejar el pasado

• Atender exigencias del presente

• Encaminar aspiraciones colectivas hacia la realización del futuro.

• Contemplar diversificación

Estimular análisis crítico

Evitar menosvalía social y distanciamiento

Procurar preparación técnica y mental (gobierno)

Bibliografía

Lucio a, Ricardo. “Educación y Pedagogía” 8Tomado de: www.salesianoscam.org/.../viiencuentro/.../educacionypedagogia.doc

01

02

Fortea, M.A. (2019). Metodologías didácticas para la enseñanza/aprendizaje de competencias. Materiales para la docencia universitaria de la Universitat Jaume I, nª 1. DOI: http://dx.doi.org/10.6035/MDU1

03

Pere Marquès Graells, 2000. Los docentes: Funciones, roles, competencias necesarias, formación. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB. de http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Liderazgo/LecturasFalt/docentesfunciones.pdf

Cruz V. Moises. (2018). "LA FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE". Escuela Normal Superior del Valle de Toluca. Aguascalientes, México.

04

"Giusseppe N. Imídeo. (1969 ). "Hacia una didáctica general dinámica". Editorial Kapelusz. 16ta edición. Buenos Aires, Argentina. de http://www.url.edu.gt/PortalURL/Biblioteca/Contenido.aspx?o=3594&s=49

05

Revista UNAM, 2004, "LOS FINES DE LA EDUCACIÓN". https://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art5/art5-1.htm

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07

https://siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_mexico_0101.pdf

Formación política

Escuela le compete formar al elector consciente politicamente. El educando debe tener confianza en los profesores, sin que hubiese una declarada posición político-partidaria. Destacar el valor del derecho electoral y votar a conciencia, mirando siempre hacia el bien común, poner en evidencia la dignidad del sufragio y su importancia para la supervivencia de una sociedad democrática.

didáctica general

Contiene todos los principios y técnicas para la enseñanza. Estudia el problema de la enseñanza en modo general, aplicando procedimientos a todas las disciplinas, y dar mayor eficiencia a lo que se enseña. esta constituida por etapas: a. Planeamiento: Enfocada hacia los planes de trabajo de la escuela, las asignaturas, orientación educacional, actividades extraclase. b. Ejecución; orientada hacia la práctica efectiva de la enseñanza (motivación, presentación de la materia, integración del aprendizaje; métodos y técnicas de enseñanza) c. Evaluación: verificación del aprendizaje

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN

Vista biopsicológico, la educación tiene por finalidad, llevar al individuo a realizar su personalidad.Whitehead: “La finalidad de la educación es infundir sabiduría, la cual consiste en saber usar bien nuestros conocimientos y habilidades. Tener sabiduría es tener cultura y la cultura es la actividad del pensamiento que nos permite estar abiertos a la belleza y a los sentimientos humanitarios.”

FINES

DE LA EDUCACIÓN

Calidad de la enseñanza

La calidad de la educación, se encuentra en constante movimiento. Es aquella búsqueda de mejoramiento de procesos, elementos, insumos y logros estudiantiles. Es la existencia de herramientas necesarias para la construcción de individuos y estudiantes integrales.

Integración social

Inclusión del individuo en la sociedad

Se crean aspiraciones, ideales comunes y esfuerzos

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Desarrollar capacidad de colaboración.

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"Todos somos educandos y educadores al mismo tiempo" La sociedad sobrevive y tiene continuidad cuando se transmiten, conservan y perfeccionan valores culturales a nuevas generaciones, generando identidad y adaptándose a nuevas exigencias. La educación favorece el progreso social.

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• Orientación, guía y control del proceso de educación.
• Es fuente y distribuidor de estímulos.
• Diseña acciones de aprendizaje del contenido integrando sus dimensiones instructiva y educativa desde el aula.
• Dirige el proceso de educación con enfoque sistémico.

• Es clave para la calidad de la educación.
• Es quien más incide sobre los aprendizajes.
• Debe empoderar a los líderes escolares con propuestas de formación continua, reconociéndolos y aprovechando su saber acumulado.
• Tiene la oportunidad de gestionar el cambio y crear un ambiente oportuno para forjar un proyecto compartido.
• La dirección influye en todo lo que sucede en la institución, teniendo altas expectativas de los estudiantes, involucrando a su comunidad, haciendo crecer a los equipos docentes y logrando un proyecto conjunto.

• El director debe ser un orquestador, un inspirador, un transformador que genera un clima y gestione la confianza escolar.

Indicadores de contexto. Ellos son los encargados de identificar condiciones demográficas, sociales, económicas y culturales en las que se desarrolla la educación. Indicadores de recursos: En esta categoría se evalúa la disponibilidad de recursos humanos y materiales. Indicadores de procesos: Estos informarán sobre le desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje al interior del sistema educativo. Indicadores de resultados: Con ellos se mide el resultado escolar mediante pruebas de evaluación, graduación y certificación. Indicadores de Impacto: Se relacionan con la injerencia de la educación en el desarrollo económico y social.

Abordada en dos puntos de vista · Relación al nivel de enseñanza. (pre-primario, primario, secundario, superior) · Relación a la enseñanza de cada disciplina en particular, (matemática, geografía, historia, etc.). ELEMENTOS DIDÁCTICOS según su campo de actividad considera seis elementos: 1. El alumno: quien aprende. 2. Los objetivos/competencias: llevar al alumno a determinados logros. 3. El profesor: facilitador de la enseñanza 4. La materia o asignatura: contenido de la enseñanza 5. Métodos y técnicas de enseñanza: propician las actividades de aprendizaje 6. Medio geográfico, económico, cultural y social: la acción didáctica debe ajustarse al medio donde funciona la escuela.

Didáctica especial

FORMACIÓN ECONÓMICA

Es de suma importancia la formación económica del educando, porque casi toda su vida debe girar alrededor de la economía. La formación económica puede ser apreciada desde una doble perspectiva: • la que presenta el ángulo de las "ganancias y pérdidas" individuales y • la que ofrece el estudio de las posibilidades económicas del medio con nociones de economía política.

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Educación

Es el proceso por el cual la sociedad facilita, de una manera intencional o difusa, la evolución, el desarrollo, la adaptación, la construcción y el crecimiento, de sus miembros.

Formación Moral

• El hombre es un ser esencialmente moral, impresionado por el valor, la razón y el significado de sus actos.

• La formación moral debe ser fruto del ejemplo continuado y de la coherencia del docente al educando.

• Para que una persona se forme éticamente necesita formación dirigida al desarrollo de contenidos, capacidades, destrezas, actitudes y valores que le ayuden a desarrollar la voluntad y la afectividad que dirijan su conducta.

OBJETIVOS

Comprender alternativas de enseñanza innovadora, analítica y reflexiva con un modelo acorde a los cambios en el proceso de enseñanza.

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Conocer los roles que desempeña el estudiante, el docente y el director a través de indicadores de calidad.

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Lograr una integración adecuada de nuevos recursos didácticos y estrategias de enseñanza-aprendizaje.

Didáctica

Se deriva del griego didaskein (enseñar), y tecne (arte), esto es, arte de enseñar o de instruir.

Se considera que la didáctica es el campo disciplinar de la pedagogía. Es la orientación metódica y científica de la enseñanza. Investiga el proceso enseñanza-aprendizaje.

Educación

Educere - Extraer Educare- Criar, alimentar (posibilidades de disposición de información)

Potencializar para descubrir y crear conocimientos

ETAPAS ESCOLARES

PREESCOLAR

PRIMARIA

SECUNDARIA

BACHILLERATO

LICENCIATURA

POSGRADO

Funciones didácticas del docente

Ejecutar

Planificar

Evaluar la enseñanza- aprendizaje

los fines de la educación

1. En sentido social: -preparar las nuevas generaciones para recibir, conservar y enriquecer la herencia cultural del grupo -preparar los procesos de subsistencia y organización de los grupos humanos -promover el desenvolvimiento económico y social 2. En sentido individual: -proporcionar una adecuada atención a cada individuo -inculcar al individuo sentimientos de grupo 3. En sentido trascendental: -orientar al individuo hacia la aprehensión del sentido estético y poético de las cosas, de los fenómenos y de los hombres, con el objeto de posibilitarle vivencias más profundas y desinteresadas; -llevarlo a tomar conciencia y a reflexionar sobre los grandes problemas de las cosas, de la vida y del cosmos, a fin de proporcionarle vivencias más hondas.

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