Contextualización de la planeación didáctica

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA

La ONU, dice que planificar es “un proceso de elección y selección entre unas alternativas de acción con vistas a la asignación de recursos escasos con el fin de alcanzar objetivos específicos, sobre la base de un diagnostico preliminar”

La RAE define programar: “idear y ordenar las acciones necesarias para realizar un proyecto”.

Programar es un proceso para organizar, disponer, ejecutar, regular y evaluar una actividad didáctica en el contexto formativo.

Cuáles son las fases cíclicas que reiteran su determinación

• Evaluación inicial. Análisis previo o diagnóstico: a partir de una evaluación inicial desde que se analiza la situación socioeducativa.

• Programación de la acción: establece una metodología concreta, organiza de acuerdo a espacios, tiempos, recursos humanos, económicos, materiales, administrativos, indica actividades y tareas a realizar.

• Ejecución acción: en la toma de decisiones dados los obstáculos y/o dificultades imprevistos.

• Evaluación: permitirá al docente comprobar si los objetivos se han conseguido.

Cesar Coll, uno de los autores nos dice que para planificar y programar existen tres niveles de concreción curricular. 1° nivel Currículo oficial 2° Documentos de centro 3° Programación docente

Planificación didáctica o programación se diferencia entre:

• La programación didáctica, realizada desde la coordinación y el equipo de profesionales de cada departamento.

• La programación de aula, consiste en la concreción y ajuste de cada una de las unidades de trabajo.

• La programación de departamento, quedara integrada por todas las programaciones didácticas dentro del ciclo formativo.

Quién realiza la programación didáctica y la programación del aula

Programación didáctica Programación del aula Profesorado del departamento Profesor responsable de impartir el módulo

Fundamentación garantía de éxito coherencia Fundamentación legislativa, basado en leyes y normas que nos rigen. Fundamentación psicopedagógica, basado en la influencia y las teorías de psicología y la pedagogía. Fundamentación social, constituyen objetivos prioritarios de cualquier país que se plantee estrategia de crecimiento económico y tecnológico.

El contexto eje central en la programación

¿Qué actividades y acciones puedo llevar acabo para obtener esa información?R= Observación, contacto, entrevistas, cuestionario, datos recogidos, prueba escrita, informes o expedientes, técnicas dinámicas, reuniones.

¿Cuáles son las características generales de nuestro alumnado en formación? Diferencias personales, diferencias de procedencia, diferencias emocionales, distintas formas de acceso.

¿Qué elementos es recomendable atender en definitiva, para contextualizar las programaciones didácticas? En general y es su entorno, en el centro, en lo referente al grupo y al alumnado