ENGLISH TIME
Education is the most powerful weapon which you can use to change the world.
Nelson Mandela
INDEX
STARTER UNIT: HELLO
UNIT 4: I WANT TO BE A WIZARD
UNIT 1: I WANT TO BE A TEACHER
UNIT 5: I WANT TO BE A FARMER
UNIT 2: I WANT TO BE A BUILDER
UNIT 6: I WANT TO BE AN ARTIST
SPECIAL DAYS
UNIT 3: I WANT TO BE A CHEF
STARTER UNIT:HELLO
colours Video
Hello song
The weather song
Introduction Daisy Robin and me
bye bye song
1-6 song
UNIT 1:I WANT TO BE A TEACHER
The Classroom rules
Hello song
Guess what is it
STORY TIME
classroom vocabulary
UNIT 1:I WANT TO BE A TEACHER
Autumn vocabulary
Seasons
Autumn song
bye bye song
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Agua con unas gotas de colorante, pipetas, recipientes, Varios materiales absorbentes y que no absorban el agua (una bolsa de plástico, esponjas, papel, tela, algodón, lana, papel de aluminio)
Experiment: How do we make these ice cubes?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales. Preguntar: What do we need to make ice?
Los niños dicen los materiales necesarios.
• Decir: Let’s make yellow ice. Los niños trabajan en grupos para preparar la mezcla y llenar las cubiteras.
• Preguntar: Where do we put the ice cube tray? Colocar las cubiteras en el congelador y también preparar algunas solo con agua.
• Al día siguiente, los niños comprueban sus cubiteras. Quitar los cubitos del hielo y dejarlos en un plato. Preguntar: What colour are they? What’s in your ice cube? Los niños pueden comparar sus cubitos de hielo favoritos con los hechos con agua, transparentes. Decir: Taste the ice cubes. Which ones do you like?
• Pedir a los niños que hagan la Worksheet 5 y relacionen los cubos de hielo con el material utilizado para hacerlos. (Worksheet 5).
Preguntar a los alumnos y alumnas “What happens if we heat water?” What happens if we put water in the freezer? Pedir a los niños que peguen los adhesivos en su recuadro correspondiente. (Worksheet 4)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Dos bandejas, diversos objetos de madera (tenedores, lápices, palos de polo, trozos de madera. Objetos de metal (llaves, latas, cuchara, moneda). Objetos de otros materiales (tela, papel, plástico, vidrio).
Do they go together?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Antes de que empiece la clase, poner las mesas con los objetos para que los niños se dividan en dos grupos: plastic/wood, fabric/metal, paper/glass, etc.
• Enseñar a los niños, con ejemplos, como clasificar los objetos de acuerdo con el material. Decir: Look and touch. Poner los objetos de madera en una bandeja y los de metal en otra.
• Darles a los niños otros objetos de madera y de metal y pedirles para que hagan lo mismo. Preguntar: Do they go together?
• Los niños trabajan en grupos y clasifican los materiales en las mesas. Estimularles a identificar sus propiedades (color, el sonido que hacen, como son: ligero o pesado, duro o blando).
• Los niños pegan en la Worksheet 6 los adhesivos de cada bandeja de madera o de metal, según corresponda. Decir: Stick the wooden objects on the wooden tray and the metal objects on the metal tray. (Worksheet 6)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Materiales: elásticos y rígidos (chanclas de goma, pieza de madera, gomas y cintas para el pelo, piedra, gomas elásticas)
Do they stretch?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales para los niños. Preguntar gesticulando:
Do these objects stretch? What other objects stretch?
• Antes de que los niños experimenten, decirles que rodeen los objetos que ellos piensan que se estiran de la Worksheet 7.
• Dejar a que los niños experimenten libremente los materiales y comprueben sus respuestas.
• Después del experimento, comprobar las respuestas correctas. Decir el nombre de los materiales y preguntar: Do they stretch?
• Los niños marcan con un ✓ los recuadros de los objetos elásticos y con ✗ los recuadros de los objetos que no son elásticos. (Worksheet 7)
UNIT 2:I WANT TO BE A BUILDER
Parts of the house
Hello song
Emotion:sadness
The COLOUR song
3 littles pigs story
STORY TIME
bye bye song
UNIT 2:I WANT TO BE A BUILDER
Ten indians song
The COLOURs of the wind
indian Vocabulary
WATCHING ACTIVITY
WHAT HAPPENS TO THE WATER?
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
WHAT CAN WE MIX WITH WATER?
•Vasos de plástico transparentes, cucharitas, Canela en polvo, piedras pequeñas, azúcar, Virutas de lápiz.
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales a los alumnos. Preguntar, gesticulando, sobre cada sustancia. Can we mix it with water? Los niños predicen.
• A continuación, hacer el experimento delante de los niños o en grupos pequeños.
• Después del experimento, enseñar a los niños las cuatro mezclas y preguntar: What can we mix with water?
• Los alumnos miran la Worksheet 1 y escriben ✔ / Sí o ✘ / No en el
recuadro de cada imagen, según piensen que la sustancia o el material se mezclará o no con el agua. (Worksheet 1)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Experiment “Who can make bubbles?” “What shape are the bubbles?”
Vasos de plástico transparentes, jarras de agua.
• Jabón de lavavajillas.
• Tubos de plástico o de cartón, pajitas de beber y círculos para hacer pompas.
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales a los niños. Luego enseñarles la Worksheet 2, señalar a cada niño y preguntar: What have they got? Can they make bubbles?
• Hacer el experimento delante de la clase o en grupos pequeños. Preguntarles: How can we make bubbles? With soap, water and air.
• Los niños vuelven a mirar la Worksheet 2. Preguntar:
Who can make bubbles? Los niños escriben ✔ / Sí o ✘ /
No en los recuadros de cada imagen. (Worksheet 2)
• Pedir a los niños que peguen los adhesivos con la forma de la pompa que piensan que saldrá. (Worksheet 3)
UNIT 3:I WANT TO BE A CHEF
Colour song
Good morning Song
1-8 song
Food vocabulary
Goodbye song
STORY TIME
The Food song
WATCHING ACTIVITY I
Who eats who?
Food chain song
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Where do the magnets go?
Objetos metálicos y no metálicos: tijeras, clips, cucharas, sacapuntas, borradores.
• Imanes de formas y tamaños diferentes
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los imanes a los niños y preguntar: What’s this? Do you have magnets at home? Where? Do magnets stick to everything? Which objects to they stick to?
• Dar a los niños los imanes y dejar que jueguen libremente, en grupos pequeños, por un tiempo.
• Por último, invitar a los niños a buscar en el aula objetos donde se peguen los imanes.
• Los niños pegan el adhesivo de un imán en cada objeto en el que se pueda pegar. (Worksheet 11)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Experiment: What can we get with a magnet?
Confeti o serrín en bandejas.
• Objetos metálicos: clips, tijeras de metal, cuchara, tapa.
• Objetos no metálicos: bloques de madera, bloques de plástico.
• Imanes
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales a los niños. Poner los materiales en la bandeja y agitarla. Decir: Oh no! where is my (paperclip)? Enseñar la red de pesca y el imán. Decir: I want my paperclip. What can I do? Los niños lo intentan adivinar.
• A continuación, organizar a los alumnos en pequeños grupos y repartir a cada uno una bandeja con varios objetos. Dejar que jueguen y comprueben cómo pueden recuperar los objetos escondidos con la ayuda de los imanes.
• Los niños pegan los troquelados de los objetos que se podrían recuperar de la bandeja al ser atraídos por su magnetismo. (Worksheet 12)
UNIT 4:I WANT TO BE A wIZARD
VOCABULARY
Good morning song
somewhere over the rainbow song
the Wizard Of Oz
STORY TIME
UNIT 4:I WANT TO BE A WIZARD
Rainbow color song
Goodbye song
Spring has come
PLAY WITH THE NUMBERS
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
- Cuatro tipos de botellas: de plástico transparente, de plástico opacas, transparente de
vidrio y de colores y vidrio (o de plástico).
•
- Linterna (opcional)
IS IT TRANSPARENT?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
•Presenta los materiales a los alumnos. Preguntar: How many plastic bottles? How
many glass bottles?
• Decirles que la ventana es transparente pero que la persiana no. Poner la mano detrás
de la persiana y preguntar: Can you see my hand? Yes, the window is transparent!
• Dejarles adivinar si las demás botellas son transparentes. Preguntar: Is this bottle
transparent? Dejar a los alumnos experimentar para ver lo que pasa.
• Pedir que miren las botellas de la worksheet 8 y marcar un ✓/ Sí o ✗/ No en el recuadro
de cada botella, según permita ver o no lo que hay del otro lado. (Worksheet 8)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
- Rampa, pelota, rollo de papel higiénico, piezas de distintos tamaños.
DOES IT ROLL?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Montar una rampa poco inclinada y presentar los materiales. Preguntar: Does it roll? Os
does it slide?
• Dar a los alumnos los materiales y dejarles que experimenten libremente por un tiempo.
• A continuación, montar una rampa muy inclinada. Preguntar de nuevo:
Does it roll? Or does it slide? Los alumnos vuelven a experimentar.
• Decir a los alumnos que rodeen los objetos que han bajado rodando en la Worksheet 9.
(Worksheet 9
UNIT 5:I WANT TO BE A FARMER
VOCABULARY
Hello song
Getting dressed
Clothes quiz
Goodbye song
STORY TIME
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
DOES IT BEND?
Piedras, goma de borrar, plastilina, masa (harina, agua y aceite), rollo de papel
higiénico.
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar el material a los alumnos.
Preguntar: Does it bend? Los alumnos intentan adivinar.
• Repartir los objetos a los alumnos y dejarles experimentar. Decir: Try to bend it.
• Cuando terminen, decirles que lo presenten. Decir: Show me materials that bend. Show
me materials that don’t bend.
• Pega un adhesivo en los materiales que se estiran de la Worksheet 7.
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
CAN WE DRY THINGS WITH IT?
Esponja, pelota de espuma, toalla, bolsa de plástico, plastilina.• Una bandeja y agua.
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales a los alumnos y pasarlos entre todos para que los miren,
toquen y los describan.
• Enseñar a los alumnos la bandeja mojada y decir: It’s wet! Preguntar gesticulando: Can
I dry it with the plastic bag?
• Dejar que los alumnos experimenten y prueben libremente los materiales por un tiempo.
• Decirles a los niños que relacionen los materiales absorbentes con la bandeja mojada
en la Worksheet 10.
UNIT 5:I WANT TO BE AN ARTIST
VOCABULARY
Hello song
NUMBERS SONG
PRIMARY COLORS SONG
Story Time
OCEAN POLLUTION
Goodbye song
SPECIAL DAYS:THIS IS HALLOWEEN
VOCABULARY
HALLOWEEN SONG
LET¨S COUNT IN HALLOWEEN
A DRAMAHALLOWEEN SONG
CHRITSTMAS TIME!
VOCABULARY
RUDOLPH THE RED NOSE REINDEER
JINGLE BELLS SONG
Valentine´s Day
VOCABULARY
love is in the air
EASTER
VOCABULARY
ENGLISH TEAM
Mª ÁNGELES
Mª DEL MAR
MARISOL
ENCARNA
THANK U!
ENGLISH CORNER 5 Años Editable
MARIA ANGELES LOPEZ
Created on September 23, 2023
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ENGLISH TIME
Education is the most powerful weapon which you can use to change the world. Nelson Mandela
INDEX
STARTER UNIT: HELLO
UNIT 4: I WANT TO BE A WIZARD
UNIT 1: I WANT TO BE A TEACHER
UNIT 5: I WANT TO BE A FARMER
UNIT 2: I WANT TO BE A BUILDER
UNIT 6: I WANT TO BE AN ARTIST
SPECIAL DAYS
UNIT 3: I WANT TO BE A CHEF
STARTER UNIT:HELLO
colours Video
Hello song
The weather song
Introduction Daisy Robin and me
bye bye song
1-6 song
UNIT 1:I WANT TO BE A TEACHER
The Classroom rules
Hello song
Guess what is it
STORY TIME
classroom vocabulary
UNIT 1:I WANT TO BE A TEACHER
Autumn vocabulary
Seasons
Autumn song
bye bye song
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Agua con unas gotas de colorante, pipetas, recipientes, Varios materiales absorbentes y que no absorban el agua (una bolsa de plástico, esponjas, papel, tela, algodón, lana, papel de aluminio)
Experiment: How do we make these ice cubes?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales. Preguntar: What do we need to make ice? Los niños dicen los materiales necesarios. • Decir: Let’s make yellow ice. Los niños trabajan en grupos para preparar la mezcla y llenar las cubiteras. • Preguntar: Where do we put the ice cube tray? Colocar las cubiteras en el congelador y también preparar algunas solo con agua. • Al día siguiente, los niños comprueban sus cubiteras. Quitar los cubitos del hielo y dejarlos en un plato. Preguntar: What colour are they? What’s in your ice cube? Los niños pueden comparar sus cubitos de hielo favoritos con los hechos con agua, transparentes. Decir: Taste the ice cubes. Which ones do you like? • Pedir a los niños que hagan la Worksheet 5 y relacionen los cubos de hielo con el material utilizado para hacerlos. (Worksheet 5). Preguntar a los alumnos y alumnas “What happens if we heat water?” What happens if we put water in the freezer? Pedir a los niños que peguen los adhesivos en su recuadro correspondiente. (Worksheet 4)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Dos bandejas, diversos objetos de madera (tenedores, lápices, palos de polo, trozos de madera. Objetos de metal (llaves, latas, cuchara, moneda). Objetos de otros materiales (tela, papel, plástico, vidrio).
Do they go together?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Antes de que empiece la clase, poner las mesas con los objetos para que los niños se dividan en dos grupos: plastic/wood, fabric/metal, paper/glass, etc. • Enseñar a los niños, con ejemplos, como clasificar los objetos de acuerdo con el material. Decir: Look and touch. Poner los objetos de madera en una bandeja y los de metal en otra. • Darles a los niños otros objetos de madera y de metal y pedirles para que hagan lo mismo. Preguntar: Do they go together? • Los niños trabajan en grupos y clasifican los materiales en las mesas. Estimularles a identificar sus propiedades (color, el sonido que hacen, como son: ligero o pesado, duro o blando). • Los niños pegan en la Worksheet 6 los adhesivos de cada bandeja de madera o de metal, según corresponda. Decir: Stick the wooden objects on the wooden tray and the metal objects on the metal tray. (Worksheet 6)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Materiales: elásticos y rígidos (chanclas de goma, pieza de madera, gomas y cintas para el pelo, piedra, gomas elásticas)
Do they stretch?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales para los niños. Preguntar gesticulando: Do these objects stretch? What other objects stretch? • Antes de que los niños experimenten, decirles que rodeen los objetos que ellos piensan que se estiran de la Worksheet 7. • Dejar a que los niños experimenten libremente los materiales y comprueben sus respuestas. • Después del experimento, comprobar las respuestas correctas. Decir el nombre de los materiales y preguntar: Do they stretch? • Los niños marcan con un ✓ los recuadros de los objetos elásticos y con ✗ los recuadros de los objetos que no son elásticos. (Worksheet 7)
UNIT 2:I WANT TO BE A BUILDER
Parts of the house
Hello song
Emotion:sadness
The COLOUR song
3 littles pigs story
STORY TIME
bye bye song
UNIT 2:I WANT TO BE A BUILDER
Ten indians song
The COLOURs of the wind
indian Vocabulary
WATCHING ACTIVITY
WHAT HAPPENS TO THE WATER?
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
WHAT CAN WE MIX WITH WATER?
•Vasos de plástico transparentes, cucharitas, Canela en polvo, piedras pequeñas, azúcar, Virutas de lápiz.
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales a los alumnos. Preguntar, gesticulando, sobre cada sustancia. Can we mix it with water? Los niños predicen. • A continuación, hacer el experimento delante de los niños o en grupos pequeños. • Después del experimento, enseñar a los niños las cuatro mezclas y preguntar: What can we mix with water? • Los alumnos miran la Worksheet 1 y escriben ✔ / Sí o ✘ / No en el recuadro de cada imagen, según piensen que la sustancia o el material se mezclará o no con el agua. (Worksheet 1)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Experiment “Who can make bubbles?” “What shape are the bubbles?”
Vasos de plástico transparentes, jarras de agua. • Jabón de lavavajillas. • Tubos de plástico o de cartón, pajitas de beber y círculos para hacer pompas.
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales a los niños. Luego enseñarles la Worksheet 2, señalar a cada niño y preguntar: What have they got? Can they make bubbles? • Hacer el experimento delante de la clase o en grupos pequeños. Preguntarles: How can we make bubbles? With soap, water and air. • Los niños vuelven a mirar la Worksheet 2. Preguntar: Who can make bubbles? Los niños escriben ✔ / Sí o ✘ / No en los recuadros de cada imagen. (Worksheet 2) • Pedir a los niños que peguen los adhesivos con la forma de la pompa que piensan que saldrá. (Worksheet 3)
UNIT 3:I WANT TO BE A CHEF
Colour song
Good morning Song
1-8 song
Food vocabulary
Goodbye song
STORY TIME
The Food song
WATCHING ACTIVITY I
Who eats who?
Food chain song
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Where do the magnets go?
Objetos metálicos y no metálicos: tijeras, clips, cucharas, sacapuntas, borradores. • Imanes de formas y tamaños diferentes
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los imanes a los niños y preguntar: What’s this? Do you have magnets at home? Where? Do magnets stick to everything? Which objects to they stick to? • Dar a los niños los imanes y dejar que jueguen libremente, en grupos pequeños, por un tiempo. • Por último, invitar a los niños a buscar en el aula objetos donde se peguen los imanes. • Los niños pegan el adhesivo de un imán en cada objeto en el que se pueda pegar. (Worksheet 11)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
Experiment: What can we get with a magnet?
Confeti o serrín en bandejas. • Objetos metálicos: clips, tijeras de metal, cuchara, tapa. • Objetos no metálicos: bloques de madera, bloques de plástico. • Imanes
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales a los niños. Poner los materiales en la bandeja y agitarla. Decir: Oh no! where is my (paperclip)? Enseñar la red de pesca y el imán. Decir: I want my paperclip. What can I do? Los niños lo intentan adivinar. • A continuación, organizar a los alumnos en pequeños grupos y repartir a cada uno una bandeja con varios objetos. Dejar que jueguen y comprueben cómo pueden recuperar los objetos escondidos con la ayuda de los imanes. • Los niños pegan los troquelados de los objetos que se podrían recuperar de la bandeja al ser atraídos por su magnetismo. (Worksheet 12)
UNIT 4:I WANT TO BE A wIZARD
VOCABULARY
Good morning song
somewhere over the rainbow song
the Wizard Of Oz
STORY TIME
UNIT 4:I WANT TO BE A WIZARD
Rainbow color song
Goodbye song
Spring has come
PLAY WITH THE NUMBERS
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
IS IT TRANSPARENT?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
•Presenta los materiales a los alumnos. Preguntar: How many plastic bottles? How many glass bottles? • Decirles que la ventana es transparente pero que la persiana no. Poner la mano detrás de la persiana y preguntar: Can you see my hand? Yes, the window is transparent! • Dejarles adivinar si las demás botellas son transparentes. Preguntar: Is this bottle transparent? Dejar a los alumnos experimentar para ver lo que pasa. • Pedir que miren las botellas de la worksheet 8 y marcar un ✓/ Sí o ✗/ No en el recuadro de cada botella, según permita ver o no lo que hay del otro lado. (Worksheet 8)
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
DOES IT ROLL?
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Montar una rampa poco inclinada y presentar los materiales. Preguntar: Does it roll? Os does it slide? • Dar a los alumnos los materiales y dejarles que experimenten libremente por un tiempo. • A continuación, montar una rampa muy inclinada. Preguntar de nuevo: Does it roll? Or does it slide? Los alumnos vuelven a experimentar. • Decir a los alumnos que rodeen los objetos que han bajado rodando en la Worksheet 9. (Worksheet 9
UNIT 5:I WANT TO BE A FARMER
VOCABULARY
Hello song
Getting dressed
Clothes quiz
Goodbye song
STORY TIME
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
DOES IT BEND?
Piedras, goma de borrar, plastilina, masa (harina, agua y aceite), rollo de papel higiénico.
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar el material a los alumnos. Preguntar: Does it bend? Los alumnos intentan adivinar. • Repartir los objetos a los alumnos y dejarles experimentar. Decir: Try to bend it. • Cuando terminen, decirles que lo presenten. Decir: Show me materials that bend. Show me materials that don’t bend. • Pega un adhesivo en los materiales que se estiran de la Worksheet 7.
EXPERIMENT TIME
RESOURCES
CAN WE DRY THINGS WITH IT?
Esponja, pelota de espuma, toalla, bolsa de plástico, plastilina.• Una bandeja y agua.
WHAT ARE WE GOING TO DO?
Presentar los materiales a los alumnos y pasarlos entre todos para que los miren, toquen y los describan. • Enseñar a los alumnos la bandeja mojada y decir: It’s wet! Preguntar gesticulando: Can I dry it with the plastic bag? • Dejar que los alumnos experimenten y prueben libremente los materiales por un tiempo. • Decirles a los niños que relacionen los materiales absorbentes con la bandeja mojada en la Worksheet 10.
UNIT 5:I WANT TO BE AN ARTIST
VOCABULARY
Hello song
NUMBERS SONG
PRIMARY COLORS SONG
Story Time
OCEAN POLLUTION
Goodbye song
SPECIAL DAYS:THIS IS HALLOWEEN
VOCABULARY
HALLOWEEN SONG
LET¨S COUNT IN HALLOWEEN
A DRAMAHALLOWEEN SONG
CHRITSTMAS TIME!
VOCABULARY
RUDOLPH THE RED NOSE REINDEER
JINGLE BELLS SONG
Valentine´s Day
VOCABULARY
love is in the air
EASTER
VOCABULARY
ENGLISH TEAM
Mª ÁNGELES
Mª DEL MAR
MARISOL
ENCARNA
THANK U!