CUADRO SINÓPTICO (borrador)

CARACTERISTICAS

APRENDIZAJE

ASOCIACIONISMO

Surge en el reino unido en el siglo XIX, se fundamenta en la asociación mental uniendo ideas a partir de la causa y efecto, representantes:

ESTUDIANTE

APLICACIONES

PROFESOR

LIMITACIONES

TEORIAS DE APRENDIZAJE

CARACTERISTICAS

APRENDIZAJE

GESTALT

La Gestalt es una corriente decisiva en la historia de la psicología. Surgió́ en Alemania a principios del siglo XX.

ESTUDIANTE

APLICACIONES

Detalles

PROFESOR

LIMITACIONES

HISTORIA

La teoría nace como una reacción a valores que ya estaban establecidos y fundamentados en el psicoanálisis y en el conductismo. Da inicio en la década de los 40´s por medio de la publicación del “Ego, Hambre y Agresión: Una revisión de la teoría de Freud y su método” escrita por Fritz Perls y Laura Perls (se considera que su creador fue Fritz Perls psiquiatra judío) aunque hubo varias personas que influyeron en la teoría. En el año 1951, en Nueva York, se publica la Terapia de Gestalt, bajo la autoría de Fritz, Perls, Ralf Hefferline y Paul Goodman, en la cual se establecieron las pautas y bases teóricas de la teoría.

Aplicaciones del GESTALT

La teoría de la Gestalt es considerada como una de las más importantes aportaciones en el ámbito de la educación por medio del pensamiento productivo. (El pensamiento productivo sería aquel que reorganiza elementos constitutivos de un problema para encontrar una solución nueva). Busca la forma de demostrar que los estudiantes podían aprender mejor por medio de reglas en lugar de memorización

GESTALT

Es una escuela de pensamiento que se encarga de observar la mente humana y el comportamiento del ser humano como un todo. Al tratar de dar sentido al mundo que nos rodea, sugiere que no debemos de centrarnos simplemente en cada pequeño componente. En cambio, nuestras mentes tienden a percibir los objetos como parte de un todo mayor y como elementos de sistemas más complejos. Esta escuela de psicología jugó un papel importante en el desarrollo moderno del estudio de la sensación y la percepción humana.

Christian von Ehrenfels

El profesor debe:

• Ser creador de entornos de aprendizaje.
• Ser orientador de la conducta.
• Centrar la atención en la conexión del alumno como ser espiritual y social.
• Considerar los factores emocionales, biológicos, económicos, sociales y políticos que condicionan al alumno.
• Estimular el autoconocimiento y la expresión libre de ideas.
• Organizar ideas didácticas para que el alumno aprenda a aprender y pensar.

El estudiante debe:

• Aprender una realidad que existe más allá de sí mismo y retener en su mente lo captado sin inventar, imaginar, cuestionar o agregar nada.
• Desempeñar un papel activo en la asociación de estímulos y respuestas.
• Formar hábitos a través de la repetición.
• Aprender de las consecuencias de sus acciones.

ASOCIACIONISMO

Surge en el reino unido en el siglo XIX, se fundamenta en la asociación mental uniendo ideas a partir de la causa y efecto, representantes:

• John Locke (1632–1704)
• David Hume (1711-1776)
• David Hartley (1705-1757)
• James Mill (1773-1836)

Limitaciones del Asociacionismo

No se garantiza la asimilación en nuevos conocimientos. El tiempo requiere sacrificios. Es necesario insistir que no es lo mismo perder el tiempo que invertirlo, aunque requiere una reflexión intensa.

La desacreditación inmediata: "Nunca he entendido demasiado bien este fenómeno"

El gran enemigo del asociacionismo es el ego. Porque es una contraposición: Si hasta ahora se define la participación como juntarse (independientemente de cómo es cada miembro) para conseguir un fin cooperando, los egos imponen un cómo (cómo ser, participar, actuar, comunicar) para conseguir un fin (y probablemente con una falsa cooperación)

La teoría de la Gestalt se fundamenta en los siguientes principios:

• Pregnancia: usa la experiencia perceptiva a adoptar las formas más simples posibles.• Semejanza: nuestra mente agrupa elementos similares en una única entidad.• Proximidad: los elementos se agrupan cuando las partes de un todo reciben el mismo estímulo.• Simetría: las imágenes simétricas son percibidos como iguales.• Continuidad: se agrupan los detalles que tienen un patrón o dirección, como parte de un modelo.• Simplicidad: el individuo organiza sus campos perceptuales con rasgos simples y regulares.• Dirección común: los elementos que construyen un patrón en una misma dirección son percibidos como figura.• Relación entre figura y fondo: el cerebro no puede interpretar un objetivo como figura al mismo tiempo.• Cerramiento: las líneas de una superficie son captadas mejor como unidad en iguales circunstancias.• Igualdad: existe una tendencia a constituir grupos con los elementos que son iguales.

El estudiante dede:

• Ser protagonista y director de su propio aprendizaje..
• Ser activo procesador de información que posee competencia cognitiva para aprender y solucionar problemas.
• Desarrollar estrategías para sobrevivir, obtener gratificaciones y ser feliz.
• Responder al entorno al ser motivado por una situación problemática.
• Toma decisiones.
• Aprender.
• Descubrir.
• Crear.
• Experimentar.

Aplicaciones del Asociacionismo

La teoría asociacionista, especialmente desde el conductismo, ha sido aplicada con gran frecuencia en el ámbito de la educación. Esto se debe a que el asociacionismo se entiende como tal al cambio de conducta, actitud o pensamiento causado por la vivencia de determinadas experiencias.

Se aprende mediante repetición, sin permitirse que el sujeto elabore lo que aprende y le otorgue un sentido tanto al contenido a aprender como al propio proceso de aprendizaje en sí. En este proceso de aprendizaje el sujeto es principalmente pasivo, captando la relación entre estímulos y su intensidad debido a las características propias de los sucesos en cuestión

El profesor debe:

• Permanentemente debe secuenciar los contenidos, debe procurar un ambiente propicio para la enseñanza, ya que el aprendizaje es un proceso continuo interno y el docente debe favorecer ese proceso.
• Proporciona estímulos necesarios para el aprendizaje.
• Guía a los estudiantes en el proceso de asociación, ayudándoles a identificar conexiones y patrones entre estímulos y respuestas.
• Diseña actividades y ejercicios.
• Evalúa y da seguimiento a sus alumnos.
• Sirve de modelo en el comportamiento apropiado.

Aprendizaje

El aprendizaje en el asociacionismo se da a través de la formación de asociaciones entre estímulos y respuestas, ya sea a través de asociaciones simples o complejas. Además, el asociacionismo destaca la importancia de la repetición y la práctica en el proceso de aprendizaje.

Caracteristicas:

• Está presente en todas las especies.
• Se produce de manera consciente e inconsciente.
• Se basa en instintos.
• Forma aprendizajes duraderos.

Aprendizaje

Mediante la organización de los elementos sin que necesariamente tengan que ser memorizados, transformando, almacenando, recuperando y utilizando la información, planteando lo que sé, lo que necesito saber y la búsqueda de soluciones o pasos para llegar a ello.

Limitaciones de Gestalt

• No explica cuál es la naturaleza de la organización perceptual (descifrar la información sensorial que proviene del mundo exterior, experiencia) que es la responsable de la comprensión repentina o insight (penetración).
• Al estar tan centrada en la percepción de los objetos para organizar el conocimiento deja fuera los aspectos conceptuales que no tiene que ver con la categorización de los objetos. El pensamiento estaría mediatizado por estructuras muy distintas a las estructuras perceptivas.
• El insight más que una reestructuración puede ser entendido como una toma de conciencia de un aprendizaje previamente elaborado. No es algo cualitativamente diferente, sino similar a juntar las piezas de un rompecabezas.

Otras limitantes:

• Terapeuta (“Hago lo que puedo”).
• Técnicas (Como se emplean, con quién, cuándo…).
• Propias: Situaciones existenciales.