מדריך למלמדים ולמלמדו ב- G7

מה זה ולמה זה טוב?

איך נראים מרחבי הלמידה בקמפוס?

קמפוס G7

מרחב הוראה ולמידה חדשני ומאפשר

מה אפשר לעשות עם זה?

הצעות לפעילויות הוראה במרחב

מרחבי למידה גמישים

הגדלת הערך המוסף של מפגש ההנחיה

הגברת הרלוונטיות לעולם העבודה ולחיים החברתיים

למידה ממוקדת לומדים/ות: פעילה, חווייתית שיתופית והשתתפותית

למה זה טוב?

• הבנת חומר הלימוד ולרכישת מיומנויות אקדמיות
• הגדלת שביעות רצון הסטודנטים והמוטיבציה ללמידה
• הגברת מעורבות הסטודנטים והסטודנטיות בכיתה
• שיפור שיעור ההצלחה בקורס
• תרומה ל-well being של הסטודנטים והסטודנטיות

תרומה מוכחת מחקרית ל:

חללים גמישים וטכנולוגיים המצוידים בריהוט אסתטי בר הזזה. מזמנים למידה שיתופית, פעילה וממוקדת לומד/ת.

מה זה?

פדגוגיה

ארכיטקטורה

טכנולוגיה

איך נראים מרחבי הלמידה בקמפוס?

לחצו על מרחבים 1-7 כדי לצפות בפירוט נוסף

מרחב 5

מרחב 4

מרחב 3

מרחב 2

מרחב 1

מרפסת

מרחב האקדמיה

המרחב הפתוח

מרחב 7

מרחב 6

צילום: תום פורת

מרחב 1

דוגמאות לסידור המרחב

לכלל המרחבים

מרחב היברידי

עבודה בקבוצות

הנחיה / שיתוף דיגיטלי

מפרט הציוד בכיתה

• 15 שולחנות ניידים

• 28 כיסאות ניידים ללא משען יד

• 4 פלזמות

• 2 מצלמות

• מחשב נייח + מסך מחשב + Wacom

• 2 לוחות מחיקים

• 2 כיסאות מונגשים

מה אפשר לעשות עם זה?

הצעות לפעילות במרחב

צריך/ה ציוד נוסף?

מרחב 2

דוגמאות לסידור המרחב

לכלל המרחבים

שיתוף

עבודה קבוצתית

מפרט הציוד בכיתה

• 20 שולחנות ניידים

• 38 כיסאות ניידים ללא משען יד

• מקרן

• מחשב נייח

• 2 לוחות מחיקים גדולים מאוד

• 2 כיסאות מונגשים

מה אפשר לעשות עם זה?

הצעות לפעילות במרחב

צריך/ה ציוד נוסף?

מרחב 3

דוגמאות לסידור המרחב

לכלל המרחבים

מרחב סמינרים

מרחב סמינרים ב'

מרחב סמינרים א'

מפרט הציוד בכיתה

• 12 כיסאות ניידים עם משען יד

• 3 פלזמות (מתוכן - אחת טאצ')

• מחשב נייח

מה אפשר לעשות עם זה?

• 2 לוחות מחיקים

הצעות לפעילות במרחב

צריך/ה ציוד נוסף?

מרחב 4

דוגמאות לסידור המרחב

לכלל המרחבים

כיתת מחשבים

כיתת מחשבים

מפרט הציוד בכיתה

• 4 שולחנות נייחים

• 24 כיסאות ניידים ללא משען יד

• מחשב נייח

• מסך פלזמה טאצ'

מה אפשר לעשות עם זה?

• לוח מחיק

הצעות לפעילות במרחב

צריך/ה ציוד נוסף?

מרחב 5

דוגמאות לסידור המרחב

לכלל המרחבים

חשיבה בקבוצות

עבודה קבוצתית

פרלמנט אנגלי

מפרט הציוד בכיתה

• 10 שולחנות נייחים

• 12 שולחנות ניידים

• 42 כיסאות ניידים ללא משען יד

• 2 כיסאות מונגשים

• 3 פלזמות

• מחשב נייח

• מקרן

מה אפשר לעשות עם זה?

• 2 לוחות מחיקים מחוברים

• לוח מחיק קטן

הצעות לפעילות במרחב

צריך/ה ציוד נוסף?

מרחב 6

דוגמאות לסידור המרחב

לכלל המרחבים

קבוצות דיון

הנחיה

מפרט הציוד בכיתה

• 12 שולחנות נייחים

• 20 כיסאות ניידים ללא משען יד

• 2 כיסאות מונגשים

• 4 פלזמות

• מחשב נייח

• לוח WACOM

מה אפשר לעשות עם זה?

• 3 לוחות מחיקים

הצעות לפעילות במרחב

צריך/ה ציוד נוסף?

מרחב 7

דוגמאות לסידור המרחב

לכלל המרחבים

מפרט הציוד בכיתה

• 4 שולחנות בר ניידים

• 24 כיסאות ניידים עם משען יד

• 16 כיסאות בר ניידים

• פלזמה

• מחשב נייח

מה אפשר לעשות עם זה?

• 2 לוחות מחיקים

הצעות לפעילות במרחב

צריך/ה ציוד נוסף?

מרחבי למידה גמישים

מה אפשר לעשות עם זה?

פיזית

פדגוגית

לחצו על כל כותרת למטה כדי לראות הצעות לפעילויות אפשריות במפגש ההנחיה:

• הזזת שולחנות וכיסאות

• הוספת והנעת מחיצות

עבודה בקבוצות

• כתיבה על קירות הזכוכיות

• גיוון רב ב:

עבודה בתחנות

1. אמצעי הביטוי (לוחות ניידים מחיקים / מגנטיים)
2. צורות הישיבה (גם במרחבים שמחוץ לכיתה)
3. תשתיות טכנולוגיות (מסכים משותפים, שקעים)

Think pair share

עבודה בקבוצות

עבודה בקבוצות

עבודה בתחנות

Think pair share

חלקו את הסטודנטים ואת הסטודנטיות לקבוצות.

אפשרויות

נושא או תרגיל אחיד לכל הקבוצות

נושא רחב משותף וכל קבוצה עובדת על היבט, שיטה או דוגמה אחרת

שלבי הפעילות

מליאה: איסוף

מליאה

מליאה: סיכום

עבודה בקבוצות

כל קבוצה מציגה את תוצריה במסך הגדול (הערות המנחה על תוצרי הקבוצה או התייחסות הקבוצות זו לזו)

תיעוד העבודה בעזרת מסך משותף לקבוצה

סיכום המנחה

הצגת הפעילות ומתן הנחיות

עבודה בתחנות

עבודה בתחנות

עבודה בקבוצות

Think pair share

למידת סבב - הסטודנטיות והסטודנטים עוברים ברוטציה בין פעילויות למידה שונות שפרוסות במרחב.

אפשרויות

כל תחנה היא משימה סביב היבט אחר של הנושא הרחב

כל תחנה היא אופן למידה אחר

שלבי הפעילות

מליאה: סיכום

מליאה

עבודה בתחנות

תיעוד העבודה בעזרת מסך משותף לקבוצה

הצגת הפעילות ומתן הנחיות

סיכום המנחה

רפלקציה אישית

דיאלוג

דיון כלל כיתתי

עבודה בקבוצות

עבודה בתחנות

Think pair share

Think pair share

שלבי הפעילות

שלב 2: זוגי או קבוצתי

שלב 1: אישי

שלב 3: מליאה

סטודנטים בעלי דעה דומה מתקבצים, מגבשים טיעון לגבי בחירתם ומעדכנות בפלטפורמה שיתופית

כל קבוצה מציגה את טיעוניה ומקרינה למסך הגדול. מתבצע משוב עמיתים

כל סטודנט וסטודנטית מגבשים דעה בנושא או דילמה

או

או

כל קבוצה מציגה את טיעוניה ומקרינה למסך הגדול. אפשר לבדוק בעקבות הפרזטנציות האם סטודנטים שינו דעתם

זוגות בעלי עמדות מנוגדות משכנעים אחד את השני תוך איסוף מידע בעמדות העבודה

הצעות לפעילויות הוראה במרחב

לחצו על כל כותרת כדי לצפות בפירוט נוסף:

01

מפגש ראשון: פעילות היכרות

02

היכרות ראשונית עם מושגי הקורס

03

תרגול היגדים

04

:פתרון שאלה בסגנון ממ"ן / מבחן

שאלה זהה לכל קבוצה

הערכת תשובה של קבוצה אחרת

שאלה שונה לכל קבוצה

05

תיקון תשובה שגויה לשאלת ממ"ן

06

מיפוי מושגים לקראת בחינה

01 | מפגש ראשון: פעילות היכרות

לכלל הפעילויות

מטרת הפעילות

היכרות ושבירת קרח

משך הפעילות

כ 20-30 דק', כתלות במספר הסטודנטים/ות

מספר משתתפים

עד 20

אמצעים דרושים

פתקים צבעוניים; עטים רזרביים; סלוטייפ; מספריים; 3 לוחות ניידים

חדרים מתאימים

כל חדר

• לאפשרות א': הכנת פתקים צבעוניים, עטים, ומיכל איסוף לפתקים.
• לאפשרות ב': לדאוג שיהיו בכתה 3 לוחות ניידים, להכין פתקים צבעוניים, סלוטייפ, מספריים ועטים.

הכנות מקדימות

מוצעות שתי אפשרויות לפעילות:

לתיאור הפעילות לחץ/י כאן

INTRODUCTION HERE

An awesome title

Sections like this help you create order

02 | היכרות ראשונית עם מושגי הקורס

לכלל הפעילויות

מטרת הפעילות

היכרות והיכרות מקדמית עם מונחים מחומר הקורס

משך הפעילות

כתלות במספר הסטודנטים/ות

מספר משתתפים

עד 24

אמצעים דרושים

פתקים צבעוניים עם מושגים שנלמדים בקורס; מיכל שקוף [או כלי קיבול אחר]

חדרים מתאימים

כל חדר

הכנות מקדימות

כותבים על פתקים צבעוניים נושאים או מושגים הנלמדים בקורס, מקפלים אותם ונכניסים לתוך מיכל שקוף [או אחר]

לתיאור הפעילות לחץ/י כאן

INTRODUCTION HERE

An awesome title

Sections like this help you create order

03 | תרגול היגדים

לכלל הפעילויות

אמצעים דרושים

כלי כתיבה או לפטופים

חדרים מתאימים

1, 2, 5 (מומלץ) ו- 7

מספר משתתפים

4 ומעלה

משך הפעילות

30-35 דק'

דגם הפעילות

מטרת הפעילות

Think pair Share

• תרגול סוג של שאלה בממ"ן

• הבהרת פואנטה הנחוצה להבנה לצורך פתרון שאלה מקיפה יותר בממ"ן

הכנות מקדימות

הכנת היגדים לתרגול | יצירת קובץ שיתופי.

לתיאור הפעילות לחץ/י כאן

INTRODUCTION HERE

An awesome title

Sections like this help you create order

04 | פתרון שאלה בסגנון ממ"ן / מבחן

לכלל הפעילויות

שאלה זהה לכל קבוצה

אמצעים דרושים

כלי כתיבה או לפטופים

חדרים מתאימים

1, 2, 5 (מומלץ) ו- 7

מספר משתתפים

4 ומעלה

משך הפעילות

45 דק'

מטרת הפעילות

דגם הפעילות

עבודה בקבוצות

• התנסות בפתרון שאלה בסגנון ממ"ן

• חידוד תשומת הלב לקריטריונים המצופים

הכנות מקדימות

יש לבחור שאלה, מומלץ בסגנון שאלה מהממ"ן הקרוב, שניתן לענות עליה במסגרת של רבע שעה. אפשר להסתפק גם בסעיף אחד מתוך שאלה.

לתיאור הפעילות לחץ/י כאן

INTRODUCTION HERE

An awesome title

Sections like this help you create order

04 | פתרון שאלה בסגנון ממ"ן / מבחן

לכלל הפעילויות

הערכת תשובה של קבוצה אחרת

אמצעים דרושים

כלי כתיבה או לפטופים

חדרים מתאימים

1, 2, 5 (מומלץ) ו- 7

מספר משתתפים

4 ומעלה

משך הפעילות

כשעה

מטרת הפעילות

דגם הפעילות

עבודה בתחנות

• התנסות בפתרון שאלה בסגנון ממ"ן

• חידוד תשומת הלב לקריטריונים המצופים

הכנות מקדימות

יש לבחור שאלה, מומלץ בסגנון שאלה מהממ"ן הקרוב, שניתן לענות עליה במסגרת של רבע שעה. אפשר להסתפק גם בסעיף אחד מתוך שאלה.

לתיאור הפעילות לחץ/י כאן

INTRODUCTION HERE

An awesome title

Sections like this help you create order

04 | פתרון שאלה בסגנון ממ"ן / מבחן

לכלל הפעילויות

שאלה שונה לכל קבוצה

אמצעים דרושים

כלי כתיבה או לפטופים

חדרים מתאימים

1, 2, 5 (מומלץ) ו- 7

מספר משתתפים

4-12

משך הפעילות

40-50 דק'

מטרת הפעילות

• התנסות בפתרון שאלה בסגנון ממ"ן / מבחן

• למידת עמיתים/ות

דגם הפעילות

Think pair Share

הכנות מקדימות

הכנת שאלה בת 2-3 סעיפים, או 2-3 שאלות קצרות יחסית, שזמן המענה על כל אחת מהן הוא עד 15 דק'. כל קבוצה תעבוד על שאלה שונה.

לתיאור הפעילות לחץ/י כאן

INTRODUCTION HERE

An awesome title

Sections like this help you create order

05 | תיקון תשובה שגויה לשאלת ממ"ן

לכלל הפעילויות

מטרת הפעילות

לחדד את תשומת הלב של הסטודנטים/ות לקריטריונים המצופים מתשובה בממ"ן / מבחן

אמצעים דרושים

TBD

חדרים מתאימים

TBD

מספר משתתפים

עד 16

משך הפעילות

35 דק'

דגם הפעילות

עבודה בקבוצות

הכנות מקדימות

יש להכין תשובה שגויה [לבנות תשובה שגויה או לעשות שימוש בתשובה שגויה של סטודנט/ית מסמסטר אחר, או לייצר תשובה כזו באמצעות כלי בינה מלאכותית].

לתיאור הפעילות לחץ/י כאן

INTRODUCTION HERE

An awesome title

Sections like this help you create order

06 | מיפוי מושגים לקראת בחינה

לכלל הפעילויות

מספר משתתפים

ללא הגבלה

משך הפעילות

כ- 20 דק'

מטרת הפעילות

למפות מושגים חשובים מכל פרק לקראת הבחינה

חדרים מתאימים

TBD

אמצעים דרושים

חומר הקורס [ספרים / מאמרים] פיזיים או וירטואליים

דגם הפעילות

עבודה בקבוצות

הכנות מקדימות

להכין קובץ שיתופי הכולל טבלה עם חלוקה לפרקים, שבו יוכלו המשתתפות והמשתתפים לכתוב את המושגים שבחרו.

לתיאור הפעילות לחץ/י כאן

INTRODUCTION HERE

An awesome title

Sections like this help you create order

תיאור הפעילות

• הסבר על קצר על מטרת הפעילות ואופן העבודה • הצגת שקף עם השאלות/הסעיפים שיש להשיב עליהם

מליאה

עד 5 דק'

עבודה אישית

קריאת השאלה, עיון בחומר הרלוונטי, וציון נקודות מרכזיות [בשלב זה אין לכתוב תשובה מלאה]

עד 10 דק'

עבודה בקבוצות

על ניסוח תשובה

15 דק'

מליאה

הצגת התשובה שניסחה כל קבוצה. התייחסות המנחה. דיון / מענה על שאלות

כ-5 דק' X מס' הקבוצות

• לא יותר מ- 3 קבוצות בנות 2-4 משתתפים/ות. • כדאי לבחור שאלות בדרגת קושי דומה וכן שאלות שזמן הקריאה של החומר הרלוונטי להן לא יעלה על 5 דק' [לחלופין אפשר לשנות את הקצאת הזמן בהתאם]. • מומלץ לעבור בין הקבוצות בזמן עבודתן, להכוונה. • מומלץ לעבוד בקובץ שיתופי על מנת שחברי/ות כל קבוצה יוכלו להמשיך להתעמק בתשובות לשאלות שפתרו קבוצות אחרות.

הערות ודגשים

יתרונות הפעילות

שיפור מיומנות ההשבה לשאלה | חיזוק הבנת הנלמד | כיסוי מספר סעיפים / שאלות [לעומת שאלה זהה] | קיום למידה פעילה והתנסותית | הזדמנות להכרות וגיבוש חברתי.

ציוד נוסף שניתן להזמין בתיאום מראש:

• 8 מחיצות

• 4 סטנדים ללוחות מחיקים

• 8 לוחות מחיקים ניידים

• 3 מחשבים ניידים

• 2 פלזמות ניידות

לפרטים נוספים פנו אל רכזי התפעול בקמפוס: צח בוטבול (tsachb@openu.ac.il) איגור גורבונוסוב (igorgo@openu.ac.il)

ציוד נוסף שניתן להזמין בתיאום מראש:

• 8 מחיצות

• 4 סטנדים ללוחות מחיקים

• 8 לוחות מחיקים ניידים

• 3 מחשבים ניידים

• 2 פלזמות ניידות

לפרטים נוספים פנו אל רכזי התפעול בקמפוס: צח בוטבול (tsachb@openu.ac.il) איגור גורבונוסוב (igorgo@openu.ac.il)

תיאור הפעילות

• הסבר קצר על מטרת הפעילות ואופן העבודה • הצגת שקף עם השאלות/הסעיפים שיש להשיב עליהן • הצגת פורמט התשובה המבוקש [נכון / לא נכון, או כל סוג של קביעת טענה + נימוק/ביסוס]

מליאה

עד 3 דק'

קריאת השאלה, עיון בחומר הרלוונטי, וציון נקודות מרכזיות [בשלב זה אין לכתוב תשובה מלאה]

עד 5 דק'

עבודה אישית

עד 12 דק'

עבודה בקבוצות

על ניסוח תשובה, לפי פורמט התשובה שהוגדר. קיימות שתי אפשרויות: • כל הקבוצות יעבדו על אותם ההיגדים. במקרה זה, מומלץ לבחור מס' היגדים לא גדול • כל קבוצה תעבוד על מס' קטן של היגדים, שונים

הצגה במליאה בהתאם לאפשרויות לעיל: 1: כל קבוצה מציגה תשובות לחלק מההיגדים, באופן שיכוסו כל ההיגדים 2: כל קבוצה תציג את ההיגדים שעבדה עליהם דיון + הערות המנחה

מליאה

עד 15 דק'

התאימו את הקצאת הזמן לפי מספר ההיגדים שתכללו בתרגיל.

הערות ודגשים

יתרונות הפעילות

משך התרגול קצר יותר בהשוואה לתרגולים אחרים | גמישות בזמנים מבחינת מס' ההיגדים ואופן העבודה [כפי שהוצג] | גם בקורסים בהם אין בממ"ן שאלת היגדים, תרגיל כזה יכול לתרום לחידוד אופן הביסוס הנדרש לשאלה, לחידוד רעיונות מסוימים, או לטיפול בקשיים נפוצים.

ציוד נוסף שניתן להזמין בתיאום מראש:

• 8 מחיצות

• 4 סטנדים ללוחות מחיקים

• 8 לוחות מחיקים ניידים

• 3 מחשבים ניידים

• 2 פלזמות ניידות

לפרטים נוספים פנו אל רכזי התפעול בקמפוס: צח בוטבול (tsachb@openu.ac.il) איגור גורבונוסוב (igorgo@openu.ac.il)

תיאור הפעילות

הסבר הפעילות ע"י המנחה וחלוקת הפתקים לסטודנטיות ולסטודנטים [1 דק'], כל סטודנט/ית בוחר/ת פתק אחד, מקריא/ה אותו, מתאר/ת את המונח במילים שלו/שלה או מנחש/ת למה הכוונה במושג, ומספר/ת כיצד הוא רלוונטי לו/לה מבחינה אישית או מקצועית.

• ניתן להכין את הפעילות גם באמצעות גלגל המזל, אך מומלץ לעשות זאת עם פתקים בשל המימד התחושתי. • כדאי להגביל את זמן ההצגה של כל סטודנט/ית ל- 2 דק', ולאפשר שאילת שאלות במידת הצורך.

הערות ודגשים

יתרונות הפעילות

היכרות בקבוצה שחבריה אינם מכירים זה את זו | עירור ענין לגבי נושאים שילמדו בקורס | הדגשת הזיקה האישית של הסטודנט/ית לחומר.

תיאור הפעילות

עד 5 דק'

הסבר המשימה: על חברי כל קבוצה לבחור X מושגים שהם החשובים ביותר לדעתם בפרק/ים שהוקצו לקבוצתם. אם מצאו יותר מושגים מ- X, שידונו ביניהם ויבחרו את X החשובים מבחינתם. את המושגים יש להעלות לקובץ שיתופי שהוכן מראש, או להשתמש ביישומון ליצירת מפות מושגים. חלוקה לקבוצות: חלקו את הסטודנטים/ות למספר קבוצות לפי מספר הנוכחים במפגש ומספר הפרקים שתרצו שימפו

מליאה

כל קבוצה עוברת על הפרק/ים שהוקצה לה, ובוחרת X מושגים חשובים ביותר. רצוי להעלות את המושגים לקובץ שיתופי שנפתח מראש, כדי שיהיה זמין לכל הסטודנטים

עבודה בקבוצות

10 דק'

הצגת המושגים מהקובץ השיתופי על המסך, מתן דגשים ע"י המנחה, הזדמנות לשאול שאלות רלוונטיות

מליאה

5 דק'

• ניתן לשאוף לכסות את כל הפרקים, ואז כל קבוצה תקבל מס' פרקים. יש להקצות את הזמן בהתאם. • ניתן להסתפק במיפוי של מספר פרקים, כמספר הקבוצות [במקרה כזה ניתן לחלק לזוגות, כך יכוסו יותר פרקים]. אפשר להציע להמשיך את הפעילות בפורום באתר הקורס. • כעיקרון מס' המשתתפים בקבוצה יכול לנוע בין 2-5. • מס' המושגים שכל קבוצה תבחר – לשיקולכם. מומלץ בין 7-10.

הערות ודגשים

יתרונות הפעילות

עידוד התארגנות לבחינה | יצירת דיון בין חברי הקבוצה על המושגים החשובים ביותר | גיבוש רשימת מושגים לבחינה.

דוגמה למבנה קובץ שיתופי

(יש לשכפל לפי מס' הקבוצות ומס' ההיגדים)

קבוצה מס' 1

שמות הסטודנטיות והסטודנטים:________________________________________________________________________

היגד ראשון: ________________________________________________________________________

טענה: ________________________________________________________________________

נימוק/בסיס: ________________________________________________________________________

ציוד נוסף שניתן להזמין בתיאום מראש:

• 8 מחיצות

• 4 סטנדים ללוחות מחיקים

• 8 לוחות מחיקים ניידים

• 3 מחשבים ניידים

• 2 פלזמות ניידות

לפרטים נוספים פנו אל רכזי התפעול בקמפוס: צח בוטבול (tsachb@openu.ac.il) איגור גורבונוסוב (igorgo@openu.ac.il)

תיאור הפעילות

כתבו על הלוח 3 שאלות שחשוב לכם/ן לדעת על הסטודנטיות והסטודנטים בקבוצה [למשל: שם + ציפיות מהקורס + שאלה הקשורה לתוכן הקורס. לדוגמה, בהתנהגות ארגונית - מה תפקידך בארגון].

הכינו 3 לוחות ניידים. חלקו לכל סטודנט/ית 3 פתקים צבעוניים, בכל פתק יש לכתוב תשובה לשאלה נפרדת. כל סטודנט ידביק כל פתק תשובה על הלוח הנייד המתאים. המנחה יתייצב ליד הלוח הנייד הרלוונטי, ויתייחס למופיע בפתקים [למשל, לציפיות הקורס, או למגוון התפקידים שצוינו].

חלקו לכל סטודנט/ית פתק צבעוני, ובקשו מכל סטודנט/ית לרשום את תשובותיו/ה בפתק. ערבבו את הפתקים. בקשו מכל סטודנט/ית לבחור פתק, להקריא אותו, ולנסות לנחש מי כתב/ה אותו.

אופציה ב'

אופציה א'

• אם תרצו לשמור לכם/ן את המידע, דאגו לאסוף לאחר מכן את הפתקים לשמירה. • כדאי שיהיה לפחות אלמנט אחד אישי ואלמנט אחד שקשור לקורס. • שימוש ב Sticky Notes יחסוך צורך בנייר דבק ומספריים. • אפשרות א' מתאימה למס' של עד 14 סטודנטיות וסטודנטים. אפשרות ב' מתאימה גם לקבוצה גדולה יותר. • במספר משתתפים גבוה, ניתן להגביל את השיתוף למספר מתנדבות ומתנדבים.

הערות ודגשים

יתרונות הפעילות

משדר לסטודנטים ענין בהם | מאפשר היכרות של הסטודנטים אחד עם השני | משפר את מצב הרוח ופותח את הקורס באנרגיה חיובית

ציוד נוסף שניתן להזמין בתיאום מראש:

• 8 מחיצות

• 4 סטנדים ללוחות מחיקים

• 8 לוחות מחיקים ניידים

• 3 מחשבים ניידים

• 2 פלזמות ניידות

לפרטים נוספים פנו אל רכזי התפעול בקמפוס: צח בוטבול (tsachb@openu.ac.il) איגור גורבונוסוב (igorgo@openu.ac.il)

תיאור הפעילות

הצגת השאלה והנחיות במידת הצורך - הגדרת תהליך ההכנה ואופן הניסוח הנדרש של תשובה לשאלה מהסוג הנתון, וכתיבתם על הלוח או על גבי שקף

מליאה

5 דק'

קריאת השאלה, ניסוח ראשי פרקים

עבודה עצמית

5 דק'

פתרון השאלה, בכתב, בקובץ שיתופי

עבודה בקבוצות

20 דק'

הצגת תשובה לדוגמה, דיון, מתן דגשים ע"י המנחה

מליאה

15 דק'

• השאיפה היא שבכל קבוצה יהיו בין 3-4 סטודנטיות וסטודנטים. שתי קבוצות רק במקרה של 4-5 משתתפים/ות. • המנחה עובר/ת בין הסטודנטיות והסטודנטים תוך כדי הפעילות. • חשוב שתוצרי העבודה יועלו לאתר הקורס ויעמדו לרשות כל הסטודנטיות והסטודנטים.

הערות ודגשים

יתרונות הפעילות

שיפור מיומנות ההשבה לשאלה | חיזוק הבנת הנלמד | קיום למידה פעילה והתנסותית | מענה לצורך של הסטודנטיות והסטודנטים בדוגמה לתשובה שעומדת בקריטריונים של הקורס.

ציוד נוסף שניתן להזמין בתיאום מראש:

• 8 מחיצות

• 4 סטנדים ללוחות מחיקים

• 8 לוחות מחיקים ניידים

• 3 מחשבים ניידים

• 2 פלזמות ניידות

לפרטים נוספים פנו אל רכזי התפעול בקמפוס: צח בוטבול (tsachb@openu.ac.il) איגור גורבונוסוב (igorgo@openu.ac.il)

תיאור הפעילות

• הצגת השאלה והנחיות במידת הצורך • הגדרת הקריטריונים לתשובה טובה + כתיבתם על הלוח

מליאה

5 דק'

פותרים את השאלה בקבוצה של 2-4

תחנה ראשונה

עד 15 דק'

כל קבוצה מקבלת את תוצר העבודה של הקבוצה שמשמאלה [ע"ג נייר, או בתוך קובץ שיתופי], ובודקת אותה לפי הקריטריונים שגובשו בשלב הראשון ונכתבו על הלוח ומציינת הערות

תחנה שנייה

עד 15 דק'

נציג מכל קבוצה מציין הערת בדיקה אחת שטרם צוינה לקבוצה שיצרה את התשובה. במידה של אי הבנה או אי הסכמה, יתקיים דיון. לפי הצורך המנחה יוסיף דגשים

מליאה

עד 20 דק'

• השאיפה היא שבכל קבוצה יהיו בין 3-4 סטודנטיות וסטודנטים. שתי קבוצות רק במקרה של 4-5 משתתפים/ות. • ניתן ליישם גם בקבוצה גדולה יותר, אך יש לעדכן את זמן ההצגה במליאה.

הערות ודגשים

יתרונות הפעילות

שיפור מיומנות ההשבה לשאלה | שיפור מיומנות החשיבה על תשובות באופן ביקורתי | קיום למידה פעילה והתנסותית | מענה לצורך של הסטודנטיות והסטודנטים בדוגמה לתשובה שעומדת בקריטריונים של הקורס | חיזוק הבנת הנלמד.

תיאור הפעילות

• הסבר על הפעילות • הצגת השאלה ואיסוף קריטריונים לבדיקה על הלוח [הסטודנטים מציעים, המנחה מוסיפה במידת הצורך] • חלוקה לקבוצות והפצת התשובה השגויה [על גבי דף לחלוקה או קובץ במחשב]

מליאה

עד 10 דק'

הערכת התשובה ותיקון הדרוש, על פי הקריטריונים שהוגדרו

עבודה בקבוצות

15 דק'

כל קבוצה מציגה תיקון או שניים, שטרם הוצגו קודם. לפי הצורך, קיום דיון ומתן דגשים ע"י המנחה

מליאה

12 דק'

מומלץ לבחור בנושא "בעייתי", ולהמחיש טעויות נפוצות.

הערות ודגשים

יתרונות הפעילות

חידוד תשומת הלב של הסטודנטים לנדרש בהשבה של שאלה | שיפור מיומנות חשיבה ביקורתית על תשובה.

ציוד נוסף שניתן להזמין בתיאום מראש:

• 8 מחיצות

• 4 סטנדים ללוחות מחיקים

• 8 לוחות מחיקים ניידים

• 3 מחשבים ניידים

• 2 פלזמות ניידות

לפרטים נוספים פנו אל רכזי התפעול בקמפוס: צח בוטבול (tsachb@openu.ac.il) איגור גורבונוסוב (igorgo@openu.ac.il)