TEMA 7

CLASI

FACTORES

CONCEPTO

3. COORDINACIÓN.CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y ACTIVIDADES PARA SU DESARROLLO

2. C. COORDINATIVAS. CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN.

1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

Tema 7

ACTIVIDADES

EVO

COORDINACIÓN Y EQUILIBRIO. CONCEPTO Y ACTIVIDADES PARA SU DESARROLLO.

CONCEPTO

CLASI

CONCLUSIÓN

FACTORES

6. CONCLUSIÓN7. BIBLIOGRAFÍA

4. EQUILIBRIO. CONCEPTO, CLASIFICACIÓN Y ACTIVIDADES PARA SU DESARROLLO

5. TRATAMIENTO EDUCATIVO Y CONSIDERACIONES PEDAGÓGICAS.

BIBLIOGRAFÍA

EVO

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE COORDINACIÓN

CO-S1. LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES - MAREOS, RONDOS, 10 PASES, PASES POR PAREJAS... 2. RECOGIDAS Y DEJADAS - CARRERAS DE RELEVO CON TESTIGO, EL PAÑUELO... 3. GOLPEOS - BASEBAL, VOLEY, CHUTAR A PORTERÍA... 4. CONDUCCIONES - CIRCUITOS DE ZIG-ZAG, CONDUCIR Y REGATEAR A COMPAÑEROS, CONDUCCIONES CON BOTE O SIN BOTE, CON EL PIE O CON LA MANO... SE PODRÁN REALIZAR CON O SIN MOVIL

CDG1. DESPLAZAMIENTOS - MARCHA: COMECOCOS - CARRERA: PILLADOS, PERSECUCIONES, RELEVOS.. - TREPAS: CAOS, TREPAR CUERDA CON PRECAUCIONES - CUADRUPEDIA: IMITAR ANIMALES, TRANSPORTAR OBJETOS EN LA ESPALDA - REPTACIONES: REPTAR PARA EVITAR OBSTACULOS COMO PICAS - TRANSPORTES: SILLITA DE LA REINA O CARRERA PIRATA CON EL PESO COMO UNIDAD - PROPULSIONES: EN MEDIO ACUATICO, CARRERAS, RELEVOS, PERSECUCIONES... - DESLIZAMIENTOS, CON RAMPAS CON COLCHONETAS, PATINAR, ESQUIAR... 2. SALTOS - DE ALTURA SALTANDO UNA PICA, UN BANCO... - DE DISTANCIA, COMO EL JUEGO DEL RI - CON PIES JUNTOS O SEPARADOS - EN ESTÁTICO O DINÁMICO - CON DIVERSOS OBJETOS U OBSTACULOS... 3. GIROS - SOBRE LOS DISTINTOS EJES Y PLANOS CORPORALES COMO RUEDAS, GIROS EN EL AIRE O EN MARCHA, TIRABUZONES...

En primer lugar, partiremos de unas consideraciones pedagógicas para contriguir al desarrollo integral (BLOOM) y (LLEIXÁ, 16)

1. Partir del nivel del alumno-evaluación inicial-planificada y sistematizada- adaptar proceso e/a - pedagogía éxito-atención a la diversidad
2. Metodologías activas, implicando alumno- Aprendizaje significativo, autónomo, duradero, transferible (Morente Oria et al 20)- gamificar (SR/BO)-uso TIC- sedentarismo
3. Valorar proceso y no solo resultado (López Pastor et al 22). Evaluación con juegos, contextualizada en situaciones cooperativas de aprendizaje. Otras: Test Vayer, Ozeretsky-Guilmain, Iowa-Brace
4. Actividades en contexto lúdico y motivador (Navarro y Perez 23)
5. Retos alcanzables
6. Clima +
7. Diversidad de situaciones, material y espacios

PROGRESIÓN 1er ciclo: HyD básicas con o sin material y Equilibrio principalmente dinámico 2º ciclo: HyD básica y específicas, con material más específico de EF y mayor incertidumbre EE y D 3er ciclo: HyD a través de actividades físico.deportivas. Situaciones de cooperación/oposición

BIBLIOGRAFÍA

• Bernal, J y col (2008) "100 ejercicios y juegos de coord. oculo-motriz para niños de 10-12 años". España. Editorial Deportiva SL.
• Cañizares, J. M. y Carbonero, C. (2008) "Coord y equi en el niño: su desarrollo en edad escolar". Sevilla. Wanceulen
• Castañer M. y Camerino O. (1991) "La EF en EP" Barcelona. INDE
• Le Boulch, J. (1997) "La educación psicomotriz en la EP". PAIDOS
• Lleixá Arribas, T (2016) "Competencias clave y EF" BNC. INDE
• Ruiz Omeñaca, J. V. (2021) "Renovar la EF desde la neurociencia" Madrid. Editorial CCS
• Ruiz Pérez, LM (1987) "Desarrollo motor y actividades físicas" Madrid. GYMNOS
• Ruiz Pérez, LM (2021) "EF y baja competencia motriz" Madrid. Ediciones MORATA
• SB, F (1986) "BDEFyD" Madrid. GYMNOS
• Weineck, J (2019) "Entrenamiento total" BCN. PAIDOTRIBO

LEGISLACIÓN * ESTATALLOE 2/2006 LOMLOE 3/2020 RD157/2022* AUTONÓMICAD81/22WEBGRAFÍA- www.efdeportes.com - www.