grupo i
etapas en la adquisición del
LENGUAJE
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
COMPONENTES DEL GRUPO
Jessica Alguacil, Ana Victoria Jiménez, Irene Vilar, María Ruiz, María Dolores López, Lucía Villacañas, Antonia Pastrana, Paula Figueras y Ana Garzón.
01
ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Es caracterizada por las diferentes manifestaciones, sonidos u otras producciones fonéticas no verbales ante los primeros intentos de comunicación.
Info
Teorías Psicológicas sobre la adquisición del lenguaje J. Piaget
Para Piaget, la adquisición de lenguaje está vinculada al desarrollo de la inteligencia del niño, es decir, que cada niño tiene un nivel madurativo distinto y cada uno va adquiriendo el habla de manera distinta.
MIRADA, EXPRESIÓN Y GESTICULACIÓN
Mirada: El bebé presta especial atención al movimiento, color y ojos del adulto. Esta fijación es uno de los actos más significativos ya que es el primer paso para la observación del entorno. Expresión Facial: Aporta información sobre sentimientos y emociones, por ejemplo, la sonrisa expresa satisfacción e inteligencia mientras que los pucheros dolor, temor e intranquilidad. Gesticulación Infantil: A través de los gestos, el niño/a expresa sus necesidades y deseos por lo que carácter es simbólico.
PERCEPCIÓN EN LA ETAPA PRELINÜÍSTICA
PERCEPCIÓN TÁCTIL
PERCEPCIÓN AUDITIVA
PERCEPCIÓN VISUAL
PRIMERAS VOCALIZACIONES
BALBUCEO
LLANTO
Se conoce como balbuceo a la emisión de una combinación de sonidos vocálicos y consonánticos que suelen ir acompañados de cierta entonación. Estos sonidos se producen de forma instintiva y no corresponden a fonemas de una lengua, pero se van acercando a ellos en el transcurso de la etapa. .
El niño nace llorando, por ello el llanto es su primera manifestación sonora, es el primer paso hacia la interacción social del niño. . El llanto de cada niño tiene una duración y unos intervalos característicos; de hecho, la madre a partir del segundo día del bebé, identifica el lloro de su hijo entre el de otros recién nacidos. Los llantos poseen un alto poder informativo, entre los que se pueden distinguir tres tipos de llantos: de hambre, de dolor y de rabia.
Las vocalizaciones son producciones vocales muy tempranas (con o sin sonidos reconocibles), interpretables por los padres, en las que el niño produce grupos prosódicos (con cierta melodía y cierto ritmo) de duración variable puede surgir a partir del segundo o tercer mes. Se trata de articulaciones realizadas en la zona velar o gutural, que se alternan con aperturas bucales, es lo que se denomina Gorjeo.
El paso a una nueva etapa
La evolución del balbuceo y la interpretación con las personas adultas supondrá la aparición de una jerga expresiva o manera de hablar. Esta estará basada en la unión de sílabas o sonidos y su entonación para referirse siempre a la misma cosa de la misma forma (aua para decir agua). La compresión es otra función cognitiva que se afianza de manera cualitativamente importante durante este periodo.
https://www.youtube.com/watch?v=exQ8UR8Ep0Q
Etapa de lenguaje precombinatorio
Articulación de la palabra
Las primeras palabras que emiten los niños no están bien articuladas debido a que el apartado fonador no ha adquirido aún precisión suficiente. Los fonemas más sencillos los adquieren rápidamente mientras que otros menos contrastados no suelen articularlos correctamente hasta los siete u ocho años... La dificultad que tienen los niños/as para pronunciar correctamente muchas palabras da lugar a una simplificación de los fonemas realizados por varios medios.
Se caracteriza por la emisión de palabras con intención comunicativa. El sonido del balbuceo empieza a disminuir y los niños empiezan a construir sus primeras palabras, es aconsejable respetar al máximo su evolución ...
¿Qué es?
Varios medios
01 Por sustitucion
04 Por reduplicación
02 Por asimilación
05 Por acortamiento
03 por omisión
Significado de las palabras
En estas primeras fases del aprendizaje lingüístico, los niños/as no son capaces de delimitar la generación del significado de una palabra. Esto parece indicar que el niño identifica el significado de una palabra con una sola propiedad del objeto al que puede referirse: color, textura.
Varios fenómenos
01 La ausencia de correspondencia
04 La sobregeneración
02 La correspondencia exacta
05 La subgeneración
03 Superposición parcial
INTENCIONALIDAD DE LAS PALABRAS.
La intencionalidad en los primeros vocablos cumplen dos funciones:
Según G. de la Laguna se producen palabras que equivalen a palabras ¨holofrase¨ que conllevan diferentes significados.
Etapa de Lenguaje Combinatorio
FASE I. La unión de palabras sueltas:
El lenguaje telegráfico incrementa su valor expresivo respecto al lenguaje holográfico porque:
- Los mensajes verbales refuerzan de forma considerable.
- Un enunciado de varias palabras permite precisar relaciones de sentido inexpresables con una sola palabra.
● Empiezan a juntar más de dos palabras para formar frases, lenguaje telegráfico.
●El lenguaje telegráfico consiste en la utilización de estructuras lingüísticas compuestas por sustantivos, verbos y adjetivos.
FASE I. La unión de palabras sueltas:
El orden de las palabras en el lenguaje telegráfico:
L. Bloom y M. Lahey analizaron la estructura del lenguaje telegráfico y observaron que se caracterizan por una sucesión de dos palabras, cada una de las cuales dispone de un perfil de entonación propio, separadas por una pausa de duración variable.
Fase ii. La construcción de las primeras frases:
A partir de los meses 30 o 32 meses ,evoluciona el aprendizaje y la aplicación de reglas gramaticale.
El uso de morfemas y flexiones 🢂 Mejora la precisión de sus expresiones.Las flexiones que se introducen son las siguientes:
-Terminaciones del plural y de otras formas. -Algunas preposiciones. -Articulos. -Verbos auxiliares. Aumento del Léxico: El niño o niña irá aumentando su léxico con una fuerte influencia de sus intereses y motivación,por lo tanto más necesidad tendrá de utilizar diversas palabras para hacerse entender
Uso de la Negación: Cuando el niño o la niña empieza a negar ,aprende a decir no y poco a poco ,irá matizando esta negación en las locuciones que emplee
Fase ii. La construcción de las primeras frases:
Formulación de Preguntas: -Al principio se marca por su tono ascendente, sin usar ningún elemento interrogativo. -A los 32 meses,hace preguntas más precoces: ¿Qué? ,¿Dónde?, etc. -A partir de los 36 meses empiezan a utilizar: ¿Quién? ,¿Cómo?, ¿Por qué? ,¿Cuándo? o ¿Cuánto?
Entre los dieciocho meses y dos años, los pequeños empiezan a construir frases muy simples de dos palabras. Esta mínima organización gramatical es lo que llamamos el inicio de la morfosintaxis. Se desarrollando a medida que el niño crece y madura.
Fase iii. Hacia el Lenguaje Adulto.
Desde los 3 hasta los 6 años, se consolida el juego simbólico, implica mayor libertad en el uso del lenguaje y propicia el avance hacia nuevas adquisiciones lingüísticas y conversaciones. Los aprendizajes que hacen posible la transmisión al lenguaje adulto están muy relacionados con el desarrollo intelectual y entre ellos cabe citar los siguientes:
Fase iii. hacia el lenguaje adulto.
- Fonética: Se adquieren casi todos los fonemas y la pronunciación mejora.
- Ampliación de sus Puntos de Vista: El niño/a empezará a referirse a acontecimientos que no están físicamente presentes y a personas que no sean él y las de su familia.
- Distribución del Tiempo: en presente, pasado y, más adelante, en futuro. Será capaz de recordar o evocar lo que ha hecho, empleando los tiempos verbales de forma adecuada.
- Capacidad de distinguir el Tiempo Real del Irreal: El niño/a emplea el pretérito imperfecto de indicativo como modo de irrealidad.
- Diálogo: Después de la etapa egocéntrica, el niño/a aprende a tomar parte en los acontecimientos y a ser consciente de los puntos de vista de los demás y, a través de estas relaciones, aprende a dialogar con ellos.
- Subordinación: Los niños/as de 4 años suelen manifestarlas primero mediante construcciones sin los enlaces correspondientes. Después aparecen las relativas y completivas correspondientes construidas. Más adelante aparecen las subordinadas causales y consecutivas.
https://youtu.be/fVYZxZUdwsg?si=CxUTcXzCA5kh4dmP
EVOLUCIÓN:
— En el sexto mes de vida, ya ha alcanzado bastante refinamiento por lo que deducimos que en el séptimo mes se irá especializando en determinadas zonas: yemas de los dedos, mejillas, área genital...
INFORMACIÓN
- Esta etapa abarca desde el nacimiento hasta los primeros 15 meses.
- Los niños reciben muchos estímulos de su entorno en el cual capta y recibe fragmentos nuevos desconocidos.
- La creación expresiva, en la que el niño es capaz de producir, crear y expresar.
EVOLUCIÓN:
— A las doce horas de nacer, puede diferenciar el lenguaje humano de otros sonidos.
— En torno al primer mes, es capaz de reconocer la voz de sus padres.
— En torno al segundo mes, mueve la cabeza hacia donde ha oído un sonido.
— En torno al tercer mes, es capaz de concentrarse en un sonido en concreto.
— Alrededor del sexto mes de vida, alcanza un grado óptimo de maduración.
EVOLUCIÓN:
— Recién nacido, el bebé explora su fuente de alimentación mediante la sensibilidad bucal.
EVOLUCIÓN:
— Recién nacido, el bebé es capaz de distinguir lo claro de lo oscuro y le atraen los brillos.
— En torno al primer mes, es capaz de fijar la mirada en un objeto.
— En torno al segundo mes, es capaz de seguir un objeto con la mirada.
— En torno al tercer mes, es capaz de girar la cabeza para seguir un objeto en movimiento.
— En torno al sexto mes, ya ha adquirido la coordinación óculo-manual con el objetivo de percibir la profundidad. — En torno al octavo mes, examina los objetos con más detenimiento sustituyendo las manos y la boca. — Finalmente, en el duodécimo mes la agudeza visual infantil es muy parecida a la del adulto.
ESTADIOS
- Estadio de la inteligencia sensoriomotriz: se inicia el aprendizaje del niño con diferentes experiencias sensoriomotoras e interacciones sociales.
- Estadio de la inteligencia preoperatoria: es la adquisición del lenguaje con la función simbólica o capacidad para representar situaciones u objetos ausentes.
- Estadio de la inteligencia operatoria concreta: los niños salen de su egocentrismo, lo cual les permite tener un pensamiento más objetivo y razonable.
● Juegos vocálicos: Corresponde al inicio del balbuceo y suele darse entre los tres y los seis meses.
● Balbuceo reduplicativo: Suele darse entre los seis y los nueve meses. (papá, mamá…)
● Balbuceo no reduplicativo: Esta fase predomina desde el noveno mes aproximadamente hasta la producción de las primeras palabras.
ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE - GRUPO I
ANA VICTORIA JIMÉNEZ A.
Created on September 22, 2023
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grupo i
etapas en la adquisición del
LENGUAJE
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
COMPONENTES DEL GRUPO
Jessica Alguacil, Ana Victoria Jiménez, Irene Vilar, María Ruiz, María Dolores López, Lucía Villacañas, Antonia Pastrana, Paula Figueras y Ana Garzón.
01
ETAPA PRELINGÜÍSTICA
Es caracterizada por las diferentes manifestaciones, sonidos u otras producciones fonéticas no verbales ante los primeros intentos de comunicación.
Info
Teorías Psicológicas sobre la adquisición del lenguaje J. Piaget
Para Piaget, la adquisición de lenguaje está vinculada al desarrollo de la inteligencia del niño, es decir, que cada niño tiene un nivel madurativo distinto y cada uno va adquiriendo el habla de manera distinta.
MIRADA, EXPRESIÓN Y GESTICULACIÓN
Mirada: El bebé presta especial atención al movimiento, color y ojos del adulto. Esta fijación es uno de los actos más significativos ya que es el primer paso para la observación del entorno. Expresión Facial: Aporta información sobre sentimientos y emociones, por ejemplo, la sonrisa expresa satisfacción e inteligencia mientras que los pucheros dolor, temor e intranquilidad. Gesticulación Infantil: A través de los gestos, el niño/a expresa sus necesidades y deseos por lo que carácter es simbólico.
PERCEPCIÓN EN LA ETAPA PRELINÜÍSTICA
PERCEPCIÓN TÁCTIL
PERCEPCIÓN AUDITIVA
PERCEPCIÓN VISUAL
PRIMERAS VOCALIZACIONES
BALBUCEO
LLANTO
Se conoce como balbuceo a la emisión de una combinación de sonidos vocálicos y consonánticos que suelen ir acompañados de cierta entonación. Estos sonidos se producen de forma instintiva y no corresponden a fonemas de una lengua, pero se van acercando a ellos en el transcurso de la etapa. .
El niño nace llorando, por ello el llanto es su primera manifestación sonora, es el primer paso hacia la interacción social del niño. . El llanto de cada niño tiene una duración y unos intervalos característicos; de hecho, la madre a partir del segundo día del bebé, identifica el lloro de su hijo entre el de otros recién nacidos. Los llantos poseen un alto poder informativo, entre los que se pueden distinguir tres tipos de llantos: de hambre, de dolor y de rabia.
Las vocalizaciones son producciones vocales muy tempranas (con o sin sonidos reconocibles), interpretables por los padres, en las que el niño produce grupos prosódicos (con cierta melodía y cierto ritmo) de duración variable puede surgir a partir del segundo o tercer mes. Se trata de articulaciones realizadas en la zona velar o gutural, que se alternan con aperturas bucales, es lo que se denomina Gorjeo.
El paso a una nueva etapa
La evolución del balbuceo y la interpretación con las personas adultas supondrá la aparición de una jerga expresiva o manera de hablar. Esta estará basada en la unión de sílabas o sonidos y su entonación para referirse siempre a la misma cosa de la misma forma (aua para decir agua). La compresión es otra función cognitiva que se afianza de manera cualitativamente importante durante este periodo.
https://www.youtube.com/watch?v=exQ8UR8Ep0Q
Etapa de lenguaje precombinatorio
Articulación de la palabra
Las primeras palabras que emiten los niños no están bien articuladas debido a que el apartado fonador no ha adquirido aún precisión suficiente. Los fonemas más sencillos los adquieren rápidamente mientras que otros menos contrastados no suelen articularlos correctamente hasta los siete u ocho años... La dificultad que tienen los niños/as para pronunciar correctamente muchas palabras da lugar a una simplificación de los fonemas realizados por varios medios.
Se caracteriza por la emisión de palabras con intención comunicativa. El sonido del balbuceo empieza a disminuir y los niños empiezan a construir sus primeras palabras, es aconsejable respetar al máximo su evolución ...
¿Qué es?
Varios medios
01 Por sustitucion
04 Por reduplicación
02 Por asimilación
05 Por acortamiento
03 por omisión
Significado de las palabras
En estas primeras fases del aprendizaje lingüístico, los niños/as no son capaces de delimitar la generación del significado de una palabra. Esto parece indicar que el niño identifica el significado de una palabra con una sola propiedad del objeto al que puede referirse: color, textura.
Varios fenómenos
01 La ausencia de correspondencia
04 La sobregeneración
02 La correspondencia exacta
05 La subgeneración
03 Superposición parcial
INTENCIONALIDAD DE LAS PALABRAS.
La intencionalidad en los primeros vocablos cumplen dos funciones:
- expresiva.
Según G. de la Laguna se producen palabras que equivalen a palabras ¨holofrase¨ que conllevan diferentes significados.Etapa de Lenguaje Combinatorio
FASE I. La unión de palabras sueltas:
El lenguaje telegráfico incrementa su valor expresivo respecto al lenguaje holográfico porque:
- Los mensajes verbales refuerzan de forma considerable.
- Un enunciado de varias palabras permite precisar relaciones de sentido inexpresables con una sola palabra.
● Empiezan a juntar más de dos palabras para formar frases, lenguaje telegráfico. ●El lenguaje telegráfico consiste en la utilización de estructuras lingüísticas compuestas por sustantivos, verbos y adjetivos.
FASE I. La unión de palabras sueltas:
El orden de las palabras en el lenguaje telegráfico:
L. Bloom y M. Lahey analizaron la estructura del lenguaje telegráfico y observaron que se caracterizan por una sucesión de dos palabras, cada una de las cuales dispone de un perfil de entonación propio, separadas por una pausa de duración variable.
Fase ii. La construcción de las primeras frases:
A partir de los meses 30 o 32 meses ,evoluciona el aprendizaje y la aplicación de reglas gramaticale. El uso de morfemas y flexiones 🢂 Mejora la precisión de sus expresiones.Las flexiones que se introducen son las siguientes: -Terminaciones del plural y de otras formas. -Algunas preposiciones. -Articulos. -Verbos auxiliares. Aumento del Léxico: El niño o niña irá aumentando su léxico con una fuerte influencia de sus intereses y motivación,por lo tanto más necesidad tendrá de utilizar diversas palabras para hacerse entender Uso de la Negación: Cuando el niño o la niña empieza a negar ,aprende a decir no y poco a poco ,irá matizando esta negación en las locuciones que emplee
Fase ii. La construcción de las primeras frases:
Formulación de Preguntas: -Al principio se marca por su tono ascendente, sin usar ningún elemento interrogativo. -A los 32 meses,hace preguntas más precoces: ¿Qué? ,¿Dónde?, etc. -A partir de los 36 meses empiezan a utilizar: ¿Quién? ,¿Cómo?, ¿Por qué? ,¿Cuándo? o ¿Cuánto? Entre los dieciocho meses y dos años, los pequeños empiezan a construir frases muy simples de dos palabras. Esta mínima organización gramatical es lo que llamamos el inicio de la morfosintaxis. Se desarrollando a medida que el niño crece y madura.
Fase iii. Hacia el Lenguaje Adulto.
Desde los 3 hasta los 6 años, se consolida el juego simbólico, implica mayor libertad en el uso del lenguaje y propicia el avance hacia nuevas adquisiciones lingüísticas y conversaciones. Los aprendizajes que hacen posible la transmisión al lenguaje adulto están muy relacionados con el desarrollo intelectual y entre ellos cabe citar los siguientes:
Fase iii. hacia el lenguaje adulto.
https://youtu.be/fVYZxZUdwsg?si=CxUTcXzCA5kh4dmP
EVOLUCIÓN:
— En el sexto mes de vida, ya ha alcanzado bastante refinamiento por lo que deducimos que en el séptimo mes se irá especializando en determinadas zonas: yemas de los dedos, mejillas, área genital...
INFORMACIÓN
EVOLUCIÓN:
— A las doce horas de nacer, puede diferenciar el lenguaje humano de otros sonidos. — En torno al primer mes, es capaz de reconocer la voz de sus padres. — En torno al segundo mes, mueve la cabeza hacia donde ha oído un sonido. — En torno al tercer mes, es capaz de concentrarse en un sonido en concreto. — Alrededor del sexto mes de vida, alcanza un grado óptimo de maduración.
EVOLUCIÓN:
— Recién nacido, el bebé explora su fuente de alimentación mediante la sensibilidad bucal.
EVOLUCIÓN:
— Recién nacido, el bebé es capaz de distinguir lo claro de lo oscuro y le atraen los brillos. — En torno al primer mes, es capaz de fijar la mirada en un objeto. — En torno al segundo mes, es capaz de seguir un objeto con la mirada. — En torno al tercer mes, es capaz de girar la cabeza para seguir un objeto en movimiento. — En torno al sexto mes, ya ha adquirido la coordinación óculo-manual con el objetivo de percibir la profundidad. — En torno al octavo mes, examina los objetos con más detenimiento sustituyendo las manos y la boca. — Finalmente, en el duodécimo mes la agudeza visual infantil es muy parecida a la del adulto.
ESTADIOS
● Juegos vocálicos: Corresponde al inicio del balbuceo y suele darse entre los tres y los seis meses. ● Balbuceo reduplicativo: Suele darse entre los seis y los nueve meses. (papá, mamá…) ● Balbuceo no reduplicativo: Esta fase predomina desde el noveno mes aproximadamente hasta la producción de las primeras palabras.