Copy - Les 6 compétences mathématiques

CHERCHER

MODELISER

COMMUNIQUER

Les 6 compétences mathématiques

REPRESENTER

CALCULER

RAISONNER

Au cycle 2

Au cycle 3

CHERCHER

• Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supports variés : textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc.
• S’engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures mathématiques déjà rencontrées, en élaborant un raisonnement adapté à une situation nouvelle.
• Tester, essayer plusieurs pistes de résolution

• S’engager dans une démarche de résolution de problèmes en observant, en posant des questions, en manipulant, en expérimentant, en émettant des hypothèses, si besoin avec l’accompagnement du professeur après un temps de recherche autonome.
• Tester, essayer plusieurs pistes proposées par soi-même, les autres élèves ou le professeur.

VS

MODELISER

Au cycle 3

Au cycle 2

• Réaliser que certains problèmes relèvent de situations additives, d’autres de situations multiplicatives, de partages ou de groupements.
• Reconnaitre des formes dans des objets réels et les reproduire géométriquement.

• Utiliser les mathématiques pour résoudre quelques problèmes issus de situations de la vie quotidienne.
• Reconnaitre et distinguer des problèmes relevant de situations additives, multiplicatives, de proportionnalité.
• Reconnaitre des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques (alignement, parallélisme, perpendicularité, symétrie).
• Utiliser des propriétés géométriques pour reconnaitre des objets.

VS

REPRESENTER

Au cycle 3

Au cycle 2

• Utiliser des outils pour représenter un problème : dessins, schémas, diagrammes, graphiques, écritures avec parenthésages, ...
• Produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux.
• Analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et points).
• Reconnaitre et utiliser des premiers éléments de codages d’une figure plane ou d’un solide.
• Utiliser et produire des représentations de solides et de situations spatiales.
• Résoudre des problèmes nécessitant l’organisation de données multiples ou la construction d’une démarche qui combine des étapes de raisonnement.

• Appréhender différents systèmes de représentations (dessins, schémas, arbres de calcul, tc.).
• Utiliser des nombres pour représenter des quantités ou des grandeurs.
• Utiliser diverses représentations de solides et de situations spatiales.

VS

Au cycle 2

Au cycle 3

RAISONNER

• Anticiper le résultat d’une manipulation, d’un calcul, ou d’une mesure.
• Raisonner sur des figures pour les reproduire avec des instruments.
• Tenir compte d’éléments divers ( arguments d’autrui, résultats d’une expérience, sources internes ou externes à la classe, etc.) pour modifier son jugement.
• Prendre progressivement conscience de la nécessité et de l’intérêt de justifier ce que l’on affirme.

• Résoudre des problèmes nécessitant l’organisation de données multiples ou la construction d’une démarche qui combine des étapes de raisonnement.
• En géométrie, passer progressivement de la perception au contrôle par les instruments pour amorcer des raisonnements s’appuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entre objets.
• Progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d’autrui.
• Justifier ses affirmations et rechercher la validité des informations dont on dispose.

VS

CALCULER

Au cycle 2

Au cycle 3

• Calculer avec des nombres entiers, mentalement ou à la main, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies adaptées aux nombres en jeu.
• Contrôler la vraisemblance de ses résultats.

• Calculer avec des nombres décimaux, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne, ou en posant les opérations).
• Contrôler la vraisemblance de ses résultats.
• Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat

VS

COMMUNIQUER

Au cycle 2

Au cycle 3

• Utiliser l’oral et l’écrit, le langage naturel puis quelques représentations et quelques symboles pour expliciter des démarches, argumenter des raisonnements.

• Utiliser progressivement un vocabulaire adéquat et/ou des notations adaptées pourdécrire une situation, exposer une argumentation.
• Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d’un autre et argumenter dans l’échange

VS