Toolkit life skills

TOOLKIT LIFE SKILLS 4 INCLUSION

Activities and tips to improve your teaching approach to Life Skills

START

INDEX

1. About the project

3. target

2. methodology

4. activities

This Activity was produced as result of the project "Life Skills 4 Inclussion"number 2022-2-IT02-KA210-ADU000091959 and the European Comission,neither Italian National Agency, are not responsible of the contents andopinions of authors

1. about the project

General aim of the project The overall objective of Life Skills 4 Inclusion, also referred to by the acronym L.S.4.I., is to promote the social and professional inclusion of adults, with disabilities, through the learning of Life Skills, i.e. skills and competences that the World Health Organisation, WHO, defines as "all those skills that it is necessary to learn in order to relate to others and to cope with the problems, pressures and stresses of everyday life".

1. about the project

Priorities The project pursues the following priorities for the attention of the European Commission in all its phases, from the conception to the implementation to the follow-up phase

1. Inclusion and diversity because of the focus on the involvement within all activities of participants with fewer opportunities and because the proposal aims to promote the social and professional inclusion of a disadvantaged target group;
2. To create pathways for retraining, improving accessibility and increasing the dissemination of adult education as it promotes new educational opportunities for adults with disabilities, in particular with a low level of skills, through life skills pathways to enhance work and social inclusion
3. Improving the competences of educators and other adult education staff" will involve increasing the competences of trainers working with disabled adults and acquiring tools for assessing their learning outcomes.

1. about the project

Specific objectives Objective 1 To create of a digital toolkit, based on innovative methodologies for teaching life skills to adults with disabilities Trainers and experts in the world of education of adults with disabilities will be the protagonists, through the project activities, of the creation of specific digital tools that can support other tutors, trainers and educators, in teaching Life Skills to this specific target group, which is increasingly in need of learning those skills necessary to achieve success and equal inclusion opportunities in everyday life. Objective 2 To create digital measurement tools to assess the improvement of Life Skills of learners with disabilities. It is not possible to improve that which does not measure us, which is why it is also necessary to create appropriate measuring instruments that can accompany trainers, educators and tutors who are involved in the education of adults with physical and mental disabilities, in their training courses. Only in this way will it be possible to concretely measure the progress made and results achieved in educational pathways centred on Life Skills.

+ info

2. METHODOLOGY

During an intensive seven-day working meeting in Castellón (Spain), professionals from North Macedonia, Greece, Spain, and Italy gathered with a clear objective: to design a Toolkit filled with activities aimed at working on 'Life Skills' for people with disabilities. Participant Distribution: Given that the meeting had attendees from various backgrounds, the creation of three mixed groups was prioritized. This strategy aimed to incorporate a wide range of perspectives and experiences, ensuring that the activities developed were as inclusive and adaptive as possible.

2. METHODOLOGY

The template to develop the activities was structured into three different parts:

At the end of the activity

During the activity

Beginning

2. METHODOLOGY

This methodology, based on intercultural collaboration and co-creation, ensured that the resulting Toolkit was not only diverse and enriching but adapted to the needs and realities of people with disabilities in different European contexts.

3. TARGETS

Different targets were stablished within the project in order to help teachers to identify the different learners that could be experimentating improvemenets on their Life Skills through the developed activities. Let's see specifically which are these targets.

3. TARGETS

2. Other health impairment

3. Autism spectrum disorder (ASD)

1. Specific learning disability (SLD)

4. Emotional disturbance

6. Visual impairment, including blindness

7. Deafness

5. Speech or language impairment

3. TARGETS

9. Deaf-blindness

10. Orthopedic impairment

8. Hearing impairment

12. Traumatic brain injury

13. Multiple disabilities

11. Intellectual disability

4. ACTIVITIES

Empathy

Self-awareness

Interpersonal relationships

Effective communication

Critical thinking

Coping with emotions

Problem solving

Decision making

Coping with stress

Creative thinking

*Note: ages on activities are making reference to cognitive ages

TOOLKIT LIFE SKILLS 4 INCLUSSION

Actividades y consejos para mejorar la enseñanza de las competencias para la vida diaria

eMPEZAR

ÍNDICE

1. sOBRE EL PROYECTO

3. target

2. METODOLOGÍA

4. ACTIVIDADES

Esta actividad fue producida como resultado del proyecto "Life Skills 4 Inclussion" número 2022-2-IT02-KA210-ADU000091959 y la Comisión Europea, ni la Agencia Nacional Italiana, no son responsables de los contenidos y opiniones de los autores.

1. sobre el proyecto

Objetivo general del proyecto El objetivo general de Life Skills 4 Inclusion, también conocido por las siglas L.S.4.I., es promover la inclusión social y profesional de los adultos, con discapacidad, mediante el aprendizaje de Life Skills, es decir, habilidades y competencias que la Organización Mundial de la Salud, OMS, define como "todas aquellas habilidades que es necesario aprender para relacionarse con los demás y hacer frente a los problemas, presiones y tensiones de la vida cotidiana".

1. sobre el proyecto

Prioridades El proyecto persigue las siguientes prioridades para la atención de la Comisión Europea en todas sus fases, desde la concepción hasta la ejecución y la fase de seguimiento

1. Inclusión y diversidad, porque se centra en la implicación en todas las actividades de los participantes con menos oportunidades y porque la propuesta pretende promover la inclusión social y profesional de un grupo destinatario desfavorecido;
2. Crear vías para el reciclaje profesional, mejorando la accesibilidad y aumentando la difusión de la educación de adultos, ya que promueve nuevas oportunidades educativas para los adultos con discapacidad, en particular con un bajo nivel de competencias, a través de vías de habilidades para la vida para mejorar la inclusión laboral y social
3. Mejorar las competencias de los educadores y demás personal dedicado a la educación de adultos" implicará aumentar las competencias de los formadores que trabajan con adultos discapacitados y adquirir herramientas para evaluar sus resultados de aprendizaje.

1. sobre el proyecto

Objetivos específicos Objetivo 1 Creación de un conjunto de herramientas digitales, basadas en metodologías innovadoras para la enseñanza de habilidades para la vida a adultos con discapacidad. Formadores y expertos en el mundo de la educación de adultos con discapacidad serán los protagonistas, a través de las actividades del proyecto, de la creación de herramientas digitales específicas que puedan apoyar a otros tutores, formadores y educadores, en la enseñanza de Habilidades para la Vida a este colectivo específico, cada vez más necesitado de aprender aquellas habilidades necesarias para alcanzar el éxito y la igualdad de oportunidades de inclusión en la vida diaria. Objetivo 2 Crear herramientas digitales de medición para evaluar la mejora de las Habilidades para la Vida de los alumnos con discapacidad. No es posible mejorar aquello que no nos mide, por lo que también es necesario crear instrumentos de medición adecuados que puedan acompañar a los formadores, educadores y tutores que se dedican a la educación de personas adultas con discapacidad física y psíquica, en sus cursos de formación. Sólo así será posible medir concretamente los progresos realizados y los resultados obtenidos en los itinerarios educativos centrados en las Habilidades para la Vida.

+ info

2. METODOLOGÍA

Durante una intensa reunión de trabajo de siete días en Castellón (España), profesionales de Macedonia del Norte, Grecia, España e Italia se reunieron con un objetivo claro: diseñar una Caja de Herramientas repleta de actividades dirigidas a trabajar las "Habilidades para la Vida" de las personas con discapacidad. Distribución de los participantes: Dado que la reunión contaba con asistentes de diversas procedencias, se priorizó la creación de tres grupos mixtos. Esta estrategia pretendía incorporar un amplio abanico de perspectivas y experiencias, garantizando que las actividades desarrolladas fueran lo más inclusivas y adaptativas posible.

2. METODOLOGÍA

La plantilla para desarrollar las actividades se estructuró en tres partes diferentes:

Al final

Durante

Inicio

2. METODOLOGÍA

Esta metodología, basada en la colaboración intercultural y la cocreación, garantizó que el conjunto de herramientas resultante no sólo fuera diverso y enriquecedor, sino que se adaptara a las necesidades y realidades de las personas con discapacidad en los distintos contextos europeos.

3. TARGETS

Se establecieron diferentes objetivos dentro del proyecto para ayudar a los profesores a identificar a los diferentes alumnos que podrían experimentar mejoras en sus habilidades para la vida a través de las actividades desarrolladas. Veamos específicamente cuáles son estos objetivos.

3. TARGETS

2. Otros problemas de salud

3. Trastorno del espectro autista (TEA)

1. Discapacidad específica de aprendizaje (DEA)

4. Trastorno emocional

6. Discapacidad visual, incluida la ceguera

7. Sordera

5. Deterioro del habla o del lenguaje

3. TARGETS

9. Sordoceguera

10. Discapacidad ortopédica

8. Discapacidad auditiva

12. Lesiones cerebrales traumáticas

13. Discapacidades múltiples

11. Discapacidad intelectual

4. ACTIVIDADES

Empatía

Auto-conocimiento

Relaciones interpersonales

Comunicación eficaz

Pensamiento crítico

Afrontar las emociones

Resolución de problemas

Toma de decisiones

Afrontar el estrés

Pensamiento creativo

*Nota: las edades de las actividades se refieren a edades cognitivas.

ΕΡΓΑΛΕΙΟΘΉΚΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΖΩΉΣ 4 ΣΥΜΠΕΡΊΛΗΨΗ

Δραστηριότητες και συμβουλές για να βελτιώσετε τη διδακτική σας προσέγγιση στις δεξιότητες ζωής

START

INDEX

1. Σχετικά με το έργο

3. στόχος

2. μεθοδολογία

4. δραστηριότητες

Αυτή η Δραστηριότητα δημιουργήθηκε ως αποτέλεσμα του έργου "Life Skills 4 Inclussion" με αριθμό 2022-2-IT02-KA210-ADU000091959 και η Ευρωπαϊκή Επιτροπή, ούτε ο Ιταλικός Εθνικός Οργανισμός, δεν είναι υπεύθυνοι για το περιεχόμενο και τις απόψεις των συγγραφέων.

1. σχετικά με το έργο

Γενικός στόχος του έργου Ο γενικός στόχος του προγράμματος Life Skills 4 Inclusion, που αναφέρεται επίσης με το ακρωνύμιο L.S.4.I., είναι η προώθηση της κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξης των ενηλίκων με αναπηρία μέσω της εκμάθησης δεξιοτήτων ζωής, δηλαδή δεξιοτήτων και ικανοτήτων που ο Παγκόσμιος Οργανισμός Υγείας (ΠΟΥ) ορίζει ως "όλες εκείνες τις δεξιότητες που είναι απαραίτητο να μάθει κανείς για να σχετίζεται με τους άλλους και να αντιμετωπίζει τα προβλήματα, τις πιέσεις και το άγχος της καθημερινής ζωής".

1. σχετικά με το έργο

Προτεραιότητες Το έργο επιδιώκει τις ακόλουθες προτεραιότητες για την προσοχή της Ευρωπαϊκής Επιτροπής σε όλες τις φάσεις του, από τη σύλληψη έως την υλοποίηση και τη φάση της παρακολούθησης

1. Ένταξη και πολυμορφία, λόγω της εστίασης στη συμμετοχή σε όλες τις δραστηριότητες συμμετεχόντων με λιγότερες ευκαιρίες και επειδή η πρόταση αποσκοπεί στην προώθηση της κοινωνικής και επαγγελματικής ένταξης μιας μειονεκτούσας ομάδας στόχου,
2. Δημιουργία μονοπατιών επανεκπαίδευσης, βελτίωση της προσβασιμότητας και αύξηση της διάδοσης της εκπαίδευσης ενηλίκων, καθώς προωθεί νέες εκπαιδευτικές ευκαιρίες για ενήλικες με αναπηρία, ιδίως με χαμηλό επίπεδο δεξιοτήτων, μέσω μονοπατιών δεξιοτήτων ζωής για την ενίσχυση της εργασίας και της κοινωνικής ένταξης
3. Βελτίωση των ικανοτήτων των εκπαιδευτών και του λοιπού προσωπικού της εκπαίδευσης ενηλίκων" θα περιλαμβάνει την αύξηση των ικανοτήτων των εκπαιδευτών που εργάζονται με ενήλικες με αναπηρία και την απόκτηση εργαλείων για την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων τους.

1. σχετικά με το έργο

Ειδικοί στόχοι Στόχος 1 Δημιουργία μιας ψηφιακής εργαλειοθήκης, βασισμένης σε καινοτόμες μεθοδολογίες για τη διδασκαλία δεξιοτήτων ζωής σε ενήλικες με αναπηρίαΕκπαιδευτές και εμπειρογνώμονες στον κόσμο της εκπαίδευσης ενηλίκων με αναπηρία θα είναι οι πρωταγωνιστές, μέσω των δραστηριοτήτων του έργου, της δημιουργίας συγκεκριμένων ψηφιακών εργαλείων που μπορούν να υποστηρίξουν άλλους καθηγητές, εκπαιδευτές και εκπαιδευτικούς, στη διδασκαλία δεξιοτήτων ζωής σε αυτή τη συγκεκριμένη ομάδα-στόχο, η οποία έχει όλο και μεγαλύτερη ανάγκη να μάθει τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την επίτευξη επιτυχίας και ίσων ευκαιριών ένταξης στην καθημερινή ζωή. Objective 2 Δημιουργία ψηφιακών εργαλείων μέτρησης για την αξιολόγηση της βελτίωσης των δεξιοτήτων ζωής των μαθητών με αναπηρίες. Δεν είναι δυνατόν να βελτιώσουμε αυτό που δεν μας μετράει, γι' αυτό και είναι απαραίτητη η δημιουργία κατάλληλων οργάνων μέτρησης που θα μπορούν να συνοδεύουν τους εκπαιδευτές, τους παιδαγωγούς και τους καθηγητές που ασχολούνται με την εκπαίδευση ενηλίκων με σωματικές και νοητικές αναπηρίες, στα εκπαιδευτικά τους μαθήματα. Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα είναι δυνατόν να μετρηθεί συγκεκριμένα η πρόοδος και τα αποτελέσματα που επιτυγχάνονται στις εκπαιδευτικές διαδρομές με επίκεντρο τις δεξιότητες ζωής.

+ info

2. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Κατά τη διάρκεια μιας εντατικής επταήμερης συνάντησης εργασίας στο Καστελόν (Ισπανία), επαγγελματίες από τη Βόρεια Μακεδονία, την Ελλάδα, την Ισπανία και την Ιταλία συγκεντρώθηκαν με έναν ξεκάθαρο στόχο: να σχεδιάσουν μια εργαλειοθήκη γεμάτη με δραστηριότητες που στοχεύουν στην ανάπτυξη "δεξιοτήτων ζωής" για τα άτομα με αναπηρία. Διανομή συμμετεχόντων: Δεδομένου ότι στη συνάντηση συμμετείχαν άτομα με διαφορετικό υπόβαθρο, δόθηκε προτεραιότητα στη δημιουργία τριών μικτών ομάδων. Η στρατηγική αυτή αποσκοπούσε στην ενσωμάτωση ενός ευρέος φάσματος προοπτικών και εμπειριών, διασφαλίζοντας ότι οι δραστηριότητες που αναπτύχθηκαν ήταν όσο το δυνατόν πιο περιεκτικές και προσαρμοστικές.

2. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Το πρότυπο για την ανάπτυξη των δραστηριοτήτων διαρθρώθηκε σε τρία διαφορετικά μέρη:

Κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας

Στο τέλος της δραστηριότητας

Έναρξη

2. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Αυτή η μεθοδολογία, βασισμένη στη διαπολιτισμική συνεργασία και τη συνδημιουργία, εξασφάλισε ότι η εργαλειοθήκη που προέκυψε ήταν όχι μόνο ποικιλόμορφη και εμπλουτισμένη αλλά και προσαρμοσμένη στις ανάγκες και τις πραγματικότητες των ατόμων με αναπηρία σε διαφορετικά ευρωπαϊκά πλαίσια.

3. ΣΤΟΧΟΙ

Στο πλαίσιο του προγράμματος καθορίστηκαν διαφορετικοί στόχοι προκειμένου να βοηθηθούν οι εκπαιδευτικοί να εντοπίσουν τους διαφορετικούς μαθητές που θα μπορούσαν να βελτιώσουν τις δεξιότητες ζωής τους μέσω των δραστηριοτήτων που αναπτύχθηκαν. Ας δούμε συγκεκριμένα ποιοι είναι αυτοί οι στόχοι.

3. ΣΤΟΧΟΙ

2. Άλλη βλάβη της υγείας

3. Διαταραχή αυτιστικού φάσματος (ΔΑΦ)

1. Ειδική μαθησιακή δυσκολία (SLD)

4. Συναισθηματική διαταραχή

6. Βλάβη της όρασης, συμπεριλαμβανομένης της τύφλωσης

7. Κώφωση

5. Προβλήματα λόγου ή γλώσσας

3. ΣΤΟΧΟΙ

9. Κωφάλαλη

10. Ορθοπεδική βλάβη

8. Προβλήματα ακοής

12. Τραυματική εγκεφαλική βλάβη

13. Πολλαπλές αναπηρίες

11. Διανοητική αναπηρία

4. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Ενσυναίσθηση

Αυτογνωσία

Διαπροσωπικές σχέσεις

Αποτελεσματική επικοινωνία

Κριτική σκέψη

Αντιμετώπιση των συναισθημάτων

Επίλυση προβλημάτων

Λήψη αποφάσεων

Αντιμετώπιση του στρες

Δημιουργική σκέψη

*Σημείωση: οι ηλικίες στις δραστηριότητες αναφέρονται σε γνωστικές ηλικίες

ПРИРАЧНИК ЖИВОТНИ ВЕШТИНИ 4 ВКЛУЧУВАЊЕ

Активности и совети за подобрување на вашиот наставен пристап кон Животни вештини

СТАРТ

ИНДЕКС

1. За проектот

3. цел

2. методологија

4. активности

Оваа активност е произведена како резултат на проектот „Вклучување на животни вештини 4“ број 2022-2-IT02-KA210-ADU000091959 и Европската комисија, ниту Италијанската национална агенција, не се одговорни за содржината и мислењата на авторите

1. за проектот

Општа цел на проектот Општата цел на Инклузијата на животни вештини 4, исто така наведена со кратенката L.S.4.I., е да се промовира социјалното и професионалното вклучување на возрасните, со попреченост, преку учење на животни вештини, т.е. вештини и компетенции кои Светското здравје Организацијата, СЗО, ги дефинира како „сите оние вештини што е неопходно да се научат за да се поврзете со другите и да се справите со проблемите, притисоците и стресовите од секојдневниот живот“.

1. за проектот

Приоритети Проектот ги следи следните приоритети за внимание на Европската комисија во сите негови фази, од концепцијата до имплементацијата до фазата на следење

1. Вклученост и различност поради фокусот на вклученоста во сите активности на учесници со помалку можности и затоа што предлогот има за цел да промовира социјално и професионално вклучување на обесправена целна група;
2. Да се создадат патишта за преквалификација, подобрување на пристапноста и зголемување на дисеминацијата на образованието за возрасни бидејќи промовира нови образовни можности за возрасните со попреченост, особено со ниско ниво на вештини, преку патишта за животни вештини за подобрување на работата и социјалната вклученост
3. Подобрување на компетенциите на воспитувачите и другиот персонал за образование на возрасни“ ќе вклучи зголемување на компетенциите на обучувачите кои работат со возрасни лица со посебни потреби и стекнување алатки за проценка на нивните резултати од учењето.

1. за проектот

Специфични цели Цел 1 Да се создаде дигитален пакет со алатки, заснован на иновативни методологии за учење животни вештини на возрасни со попреченост Тренерите и експертите во светот на образованието на возрасните со попреченост ќе бидат протагонисти, преку проектните активности, на создавањето на специфични дигитални алатки кои можат да поддржат други тутори, обучувачи и едукатори, при предавањето на животни вештини на оваа специфична целна група, на која сè повеќе и треба да ги научи оние вештини неопходни за постигнување успех и еднакви можности за вклучување во секојдневниот живот. Цел 2 Да се создадат алатки за дигитално мерење за да се процени подобрувањето на животните вештини на учениците со пречки во развојот. кои се вклучени во образованието на возрасните со физички и ментални пречки во развојот, во нивните курсеви за обука. Само на овој начин ќе биде можно конкретно да се измери постигнатиот напредок и постигнатите резултати во образовните патеки фокусирани на Животни вештини.

+ info

2. МЕТОДОЛОГИЈА

За време на интензивниот седумдневен работен состанок во Кастелон (Шпанија), професионалци од Северна Македонија, Грција, Шпанија и Италија се собраа со јасна цел: да дизајнираат Алатник исполнет со активности насочени кон работа на „Животни вештини“ за лицата со попреченост. . Дистрибуција на учесници: Со оглед на тоа што на состанокот имаше присутни од различни средини, приоритет беше создавањето на три мешани групи. Оваа стратегија имаше за цел да вклучи широк спектар на перспективи и искуства, осигурувајќи дека развиените активности се што е можно поинклузивни и приспособливи.

2. МЕТОДОЛОГИЈА

Шаблонот за развој на активностите беше структуриран во три различни дела:

На крајот од активноста

За време на активноста

Почеток

2. МЕТОДОЛОГИЈА

Оваа методологија, заснована на меѓукултурна соработка и заедничко создавање, осигури дека добиениот Алатник не само што е разновиден и збогатен, туку и прилагоден на потребите и реалноста на лицата со попреченост во различни европски контексти.

3. ЦЕЛИ

Во рамките на проектот беа воспоставени различни цели со цел да им се помогне на наставниците да ги идентификуваат различните ученици кои би можеле да експериментираат со подобрувања на нивните животни вештини преку развиените активности. Ајде да видиме конкретно кои се овие цели.

3. ЦЕЛИ

2. Други здравствени нарушувања

3. Нарушување на спектарот на аутизам (АСН)

1. Специфична попреченост во учењето (СЛД)

4. Емоционално нарушување

6. Оштетување на видот, вклучително и слепило

7. Глувост

5. Оштетување на говорот или јазикот

3. ЦЕЛИ

9. Глуво-слепило

10. Ортопедско оштетување

8. Оштетување на слухот

12. Трауматска повреда на мозокот

13. Повеќекратна попреченост

11. Интелектуална попреченост

4. АКТИВНОСТИ

Критично размислување

Емпатијата

Самосвест

Меѓучовечки односи

Ефективна комуникација

Справување со емоциите

Решавање на проблем

Донесување одлуки

Справување со стресот

Креативно размислување

*Забелешка: возрастите на активности се однесуваат на когнитивните возрасти

TOOLKIT LIFE SKILLS 4 INCLUSSION

Attività e suggerimenti per migliorare il vostro approccio didattico alle Life Skills

INIZIO

INDICE

1. sul progetto

3. target

2. metodologia

4. attività

Questa attività è stata prodotta come risultato del progetto "Life Skills 4 Inclussion" numero 2022-2-IT02-KA210-ADU000091959 e la Commissione Europea, né l'Agenzia Nazionale Italiana, sono responsabili dei contenuti e delle opinioni degli autori.

1. sul progetto

Obiettivo generale del progetto L'obiettivo generale di Life Skills 4 Inclusion, indicato anche con l'acronimo L.S.4.I., è quello di promuovere l'inclusione sociale e professionale degli adulti con disabilità attraverso l'apprendimento delle Life Skills, ovvero le abilità e le competenze che l'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) definisce come "tutte quelle abilità che è necessario apprendere per relazionarsi con gli altri e per affrontare i problemi, le pressioni e gli stress della vita quotidiana".

1. sul progetto

Priorità Il progetto persegue le seguenti priorità da sottoporre all'attenzione della Commissione europea in tutte le sue fasi, dalla concezione all'attuazione fino alla fase di follow-up

1. Inclusione e diversità per l'attenzione al coinvolgimento in tutte le attività di partecipanti con minori opportunità e perché la proposta mira a promuovere l'inclusione sociale e professionale di un gruppo target svantaggiato;
2. Creare percorsi di riqualificazione, migliorare l'accessibilità e aumentare la diffusione dell'educazione degli adulti, in quanto promuove nuove opportunità educative per gli adulti con disabilità, in particolare con un basso livello di competenze, attraverso percorsi di life skills per migliorare l'inclusione lavorativa e sociale.
3. Migliorare le competenze degli educatori e di altro personale addetto all'educazione degli adulti" comporterà l'aumento delle competenze dei formatori che lavorano con adulti disabili e l'acquisizione di strumenti per la valutazione dei risultati dell'apprendimento.

1. sul progetto

Obiettivi specifici Obiettivo 1 Creare un kit di strumenti digitali, basato su metodologie innovative per l'insegnamento delle life skills agli adulti con disabilità. Formatori ed esperti del mondo dell'educazione degli adulti con disabilità saranno protagonisti, attraverso le attività del progetto, della creazione di specifici strumenti digitali che possano supportare altri tutor, formatori ed educatori, nell'insegnamento delle Life Skills a questo specifico gruppo target, che ha sempre più bisogno di apprendere quelle abilità necessarie per raggiungere il successo e le pari opportunità di inclusione nella vita quotidiana. Obiettivo 2 Creare strumenti di misurazione digitali per valutare il miglioramento delle Life Skills degli allievi con disabilità. Non è possibile migliorare ciò che non ci misura, per questo è necessario creare anche strumenti di misurazione adeguati che possano accompagnare i formatori, gli educatori e i tutor che si occupano dell'educazione di adulti con disabilità fisiche e mentali, nei loro percorsi formativi. Solo così sarà possibile misurare concretamente i progressi fatti e i risultati raggiunti nei percorsi educativi incentrati sulle Life Skills.

+ info

2. METODOLOGIA

Durante un intenso incontro di lavoro di sette giorni a Castellón (Spagna), professionisti della Macedonia settentrionale, della Grecia, della Spagna e dell'Italia si sono riuniti con un obiettivo chiaro: progettare un kit di strumenti con attività mirate a lavorare sulle "abilità di vita" delle persone con disabilità. Distribuzione dei partecipanti: Dato che l'incontro ha visto la partecipazione di persone di diversa provenienza, è stata data priorità alla creazione di tre gruppi misti. Questa strategia mirava a incorporare un'ampia gamma di prospettive ed esperienze, garantendo che le attività sviluppate fossero il più possibile inclusive e adattive.

2. METODOLOGIA

Il modello per sviluppare le attività è stato strutturato in tre parti diverse:

Al termine dell'attività

Durante l'attività

Inizio

2. METODOLOGIA

Questa metodologia, basata sulla collaborazione interculturale e sulla co-creazione, ha fatto sì che il Toolkit risultante fosse non solo vario e arricchente, ma anche adattato alle esigenze e alle realtà delle persone con disabilità nei diversi contesti europei.

3. TARGETS

All'interno del progetto sono stati stabiliti diversi obiettivi per aiutare gli insegnanti a identificare i diversi studenti che potrebbero sperimentare miglioramenti nelle loro Life Skills attraverso le attività sviluppate. Vediamo nello specifico quali sono questi obiettivi.

3. TARGETS

2. Altri danni alla salute

3. Disturbo dello spettro autistico (ASD)

1. Disturbi specifici dell'apprendimento (SLD)

4. Disturbo emotivo

6. Disturbi visivi, compresa la cecità

7. Sordità

5. Disturbi del linguaggio o della parola

3. TARGETS

9. Sordocecità

10. Menomazione ortopedica

8. Disturbi dell'udito

12. Lesione cerebrale traumatica

13. Disabilità multiple

11. Disabilità intellettiva

4. ATTIVITÀ

L'empatia

Consapevolezza di sé

Relazioni interpersonali

Comunicazione efficace

Pensiero critico

Affrontare le emozioni

Risoluzione dei problemi

Processo decisionale

Affrontare lo stress

Pensiero creativo

*Nota: le età delle attività si riferiscono alle età cognitive.