COTUTORIAS

Presentation

ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR Y CO-TUTORÍA

Estrategias para trabajar con el alumnado

QU'E ES

Este programa tiene como objetivo personalizar la acción tutorial con el alumnado vinculando su seguimiento académico y personal a un docente que asume responsabilidades tutoriales individualizadas y que desarrolla estrategias de intervención y orientación pedagógicamente diseñadas y evaluadas. En ningún momento pretende sustituir la acción del tutor de aula, ni la responsabilidad de las familias. Entre otros sus objetivos está potenciar las actuaciones realizadas en el contexto de la tutoría grupal de aula al trabajar la motivación e implicación del alumnado destinatario en su proceso de aprendizaje.

index

ESPACIOS Y TIEMPOS

COSIDERACIONES

ALUMNADO

ESCALERA DE OBJETIVOS

FASES DE ACOMPAÑAMIENTO

TOMA DE CONTACTO

TRABAJO ACTIVO ESCUCHA ACTIVA

AGRADECIMIENTOS

Contenido El contenido de las sesiones se ha de diseñar y organizar de manera que su desarrollo sea efectivo y coherente, ofreciendo a los alumnos estrategias y recursos que deben ir poniendo en marcha durante la semana, logrando así que el avance sea progresivo. Dicho contenido es el siguiente: • Motivación • Técnicas de trabajo intelectual • Organización semanal del espacio y el tiempo de estudio • Mejoras de comportamiento • Contratos conductuales • Valores cívicos

PRIMER ACERCAMIENTO

La intervención del cotutor/a pretende contribuir a un cambio de la conducta del alumnado potenciando sus habilidades personales y fomentando la autonomía en los aprendizajes y el consecuente desarrollo personal.

EL COTUTOR.

El tutor individualizado es un profesor o profesora del equipo docente que de forma voluntaria atiende a un alumno o alumna apoyándose en un conocimiento preciso de sus circunstancias personales y de sus necesidades complementando el campo de la observación y seguimiento del tutor de clase que cubre un espacio mayor y más global. Uno de los fines de la tutoría individual es repartir la carga de la función tutorial, especialmente cuando se trata de alumnos que precisan de una atención más personal por sus circunstancias.

RESULTADOS ESPERADOS

RESULTADOS ESPERADOS EN EL ALUMNADO: 1. Mejora del comportamiento 2. Desarrolla de hábitos de estudio y trabajo. 3. Aumento de la responsabilidad y la autonomía 4. Mejora de su autoconcepto. 5. Aumento de su motivación. 6. Prevención de conductas absentistas.

ALUMNADO

• Alumnado con bajo rendimiento escolar
• Alumnado que no hace tareas para casa
• Alumnado con conductas contrarias a las normas de convivencia
• Alumnado que pide ayuda al profesorado/orientadora sobre técnicas de estudio (jejjejeje)

CONSIDERACIONES

• Acompañamiento no es terapia. Se trata de mejorar el rendimiento escolar apoyándonos en la neuroeducación, conectando con las emociones del alumnado, no de tratar trastornos del desarrollo, de la conducta o emocionales.
• El alumno/a debe estar conforme y mostrar motivación al cambio.
• Informar y pedir autorización a la familia.
• Ser conscientes de nuestro límite: poco profesorado supone poder llegar a pocos chicos/as. No se puede llegar a todos/as.

ESPACIOS Y TIEMPOS

ESPACIOS: Buscar zona tranquila, donde poder conversar con respeto a la privacidad del alumnado (sala de orientación, aula desocupada, patio...) y adecuada a la actividad.

TIEMPO: Hacer uso de horas libres, de apoyo, de coordinacion y huecos entre horas lectivas para no sobrecargar al profesorado implicado y consensuar con los tutores y el alumnado.

toma de contacto

• Partir de sus intereses, buscando la motivación hacia el futuro.

• Validar sus emociones. No estamos para juzgar. Nuestro objetivo es ayudarles a gestionarlas
• Aceptar su punto de partida y plantear pequeños retos desde ese punto.
• Necesidad de crear vínculo. La autoridad sin afecto no sirve de nada.
• Partir de tu propia experiencia, mostrarte como ejemplo.

FASES DE ACOMPANAMIENTO

1. Primer paso: creando confianza y relación de ayuda. El objetivo es crear un ambiente de apoyo y seguridad. 2. Segundo paso: Establecimiento de metas de final de proceso. El profesor tutor ayuda al alumno/a tutorizado a entrar en un proceso de reflexión. Una metodología para ello será el uso de las “Ruedas de vida”. 3. Tercer paso: planificando acciones para conseguir objetivos. Plan de acción. Este plan se compone de pequeñas metas enfocadas a sus diferentes objetivos o áreas de mejora. 4. Cuarto paso: Gestionando el progreso y la responsabilidad. El tutor ayuda a reflexionar sobre la actuación del alumno tutorado, a reconocer las emociones que acompañan a los resultados, a valorar y reconocer sus logros y las estrategias.

ESCALERA DE OBJETIVOS

OBJETIVOS: Reflexionar sobre la importancia de la educación y la promoción académica en nuestro propio futuro. Analizar las causas y consecuencias de los comportamientos disruptivos, irrespetuosos, la apatía escolar y la falta de motivación ante los estudios. DURACIÓN: 25 minutos DESCRIPCIÓN: dinámica grupal visual y gráfica, consiste en la realización por parte de cada alumno de un dibujo de una escalera.

trabajo activo - escucha activa

Cuando aplicamos esta herramienta al entorno educativo nos estamos centrando en el alumno y en su problemática, dejando a un lado los juicios de valor y las ideas predeterminadas que sobre el caso tengamos. Nuestros alumnos no son entes vacíos, sino que llegan a nosotros con una mochila cargada de ideas propias, entornos familiares problemáticos, dudas propias de la edad en la que se encuentran.

gracias por vuestra atención y vuestro compromiso

A hablar se aprende hablando.